2023年中考語文三輪沖刺：“創(chuàng)新題”應(yīng)對(duì)訓(xùn)練營(yíng)（六）

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2023年中考語文三輪沖刺：“創(chuàng)新題”應(yīng)對(duì)訓(xùn)練營(yíng)（六）

一、單項(xiàng)選擇題

1．（2017八下·寧河期中）2008北京奧運(yùn)會(huì)，國(guó)人激動(dòng)不已，紛紛以各種形式迎奧運(yùn)，慶奧運(yùn)。下面是一副迎奧運(yùn)的對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“講和諧情真意濃愛似?！?，請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)南侣?lián)（）

A．辭舊歲億萬人民迎奧運(yùn)B．迎奧運(yùn)風(fēng)正帆滿歌如潮

C．盼奧運(yùn)沙場(chǎng)苦練誓為國(guó)D．迎奧運(yùn)千帆翩舞生秀色

2．用“/”斷句，準(zhǔn)確表述括號(hào)里的意思正確的一項(xiàng)（）

A．小華找不到/爸爸媽媽非常著急。（小華著急）

B．小華找不到爸爸/媽媽非常著急。（媽媽著急）

C．小華找不到爸爸/媽媽非常著急。（爸媽著急）

D．小華找不到爸爸媽媽/非常著急。（爸爸著急）

3．下列情形中，說話人語言表述最得體的一項(xiàng)是()

A．會(huì)議開始前，主持人對(duì)參加會(huì)議的來賓說：“為了保持會(huì)場(chǎng)安靜，請(qǐng)各位立刻關(guān)閉手機(jī)，否則后果自負(fù)”

B．交通協(xié)管員對(duì)一位要闖紅燈的行人說：“你色盲啊連紅綠燈都不分?！?/p>

C．提到自己的母親，兒子動(dòng)情的說：“令堂經(jīng)常告誡我們，做人要清清白白?！?/p>

D．酒店經(jīng)理對(duì)員工們說：“大家要做好服務(wù)工作，讓顧客有賓至如歸的感覺?！?/p>

4．結(jié)合語境對(duì)畫線句的意思理解正確的一項(xiàng)是()

2012年年底中國(guó)作家莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)當(dāng)日，各路記者就已經(jīng)在瑞典文學(xué)院三樓新聞發(fā)布廳等候了。中國(guó)湖南《瀟湘晨報(bào)》記者問：“您能不能用一句話來形容此時(shí)此刻的心情”面對(duì)獲獎(jiǎng)后撲面而來的喧囂，莫言答：“心如巨石，風(fēng)吹不動(dòng)?！?/p>

A．我對(duì)文學(xué)的熱愛與追求，就如巨石般不會(huì)改變。

B．我成為優(yōu)秀作家的信念如巨石般不會(huì)動(dòng)搖。

C．我心情如石，不會(huì)被外界環(huán)境干擾。

D．我心如磐石，立場(chǎng)堅(jiān)定，不會(huì)隨波逐流。

5．對(duì)下列兩個(gè)句子的理解，正確的一項(xiàng)是()

(1)希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。一魯迅《故鄉(xiāng)》

(2)其實(shí)地上本來就有路，走的人多了，也就沒有了路?！貞c洋人街標(biāo)語

A．第(1)句中，認(rèn)為希望是本沒有的，就如地上本沒有路，但只要你想到有路，路自然就會(huì)出現(xiàn)在前方。

B．第(2)句言簡(jiǎn)意賅，意蘊(yùn)豐富，啟迪人們：如果一直踩著眾人的腳步走，就會(huì)無路可走；必須要善于創(chuàng)新，另辟一條新的道路。

C．這兩句話都用了比喻的修辭手法，對(duì)“路”的內(nèi)涵進(jìn)行了形象的詮釋：路是人用腳走出來的，我們只要跟著別人走，就能走出一條路來。

D．這兩句都用“走的人多了”來強(qiáng)調(diào)無論前方的道路有多么艱難、多么漫長(zhǎng)，我們都要攜手前行，永不言棄。

6．語段里劃線短語的結(jié)構(gòu)類型判斷依次正確的一項(xiàng)是()

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

A．動(dòng)賓短語偏正短語偏正短語主謂短語后補(bǔ)短語

B．動(dòng)賓短語并列短語主謂短語偏正短語動(dòng)賓短語

C．偏正短語偏正短語主謂短語主謂短語動(dòng)賓短語

D．偏正短語并列短語偏正短語動(dòng)賓短語后補(bǔ)短語

7．對(duì)下面這則小故事中所隱含的道理概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

陶淵明歸隱時(shí)，有一少年書生曾來向他請(qǐng)教求知之道。陶淵明便拉著少年來到田邊，指著一棵稻秧說：“你仔細(xì)地看一下，看它是不是在長(zhǎng)高”少年盯著稻秧看，怎么看也沒見稻秧長(zhǎng)高。陶淵明接著說：“其實(shí)，它每時(shí)每刻都在長(zhǎng)，只是我們的肉眼無法看到罷了。正所謂‘冰凍三尺，非一日之寒’!讀書求知以及知識(shí)的積累，便是同一道理！”少年聽后，似有所悟。

A．學(xué)習(xí)求知如同插秧育苗，要細(xì)心觀察。

B．學(xué)習(xí)求知不能拔苗助長(zhǎng)，要順其自然。

C．學(xué)習(xí)求知要持之以恒，勤于積累。

D．學(xué)習(xí)求知要珍惜時(shí)間，勤奮刻苦。

8．班級(jí)開展主題為“趣讀《西游記》”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你也參與其中。

甲組同學(xué)發(fā)現(xiàn)《西游記》的回目名稱有對(duì)稱美，比如第二十三回：“三藏不忘本四圣試禪心”。

據(jù)此規(guī)律，請(qǐng)你補(bǔ)全第二十六回的回目名稱“觀世音甘泉活樹”。（在下列選項(xiàng)中選擇）（）

A．半山中八戒爭(zhēng)先B．豬八戒義激猴王

C．孫悟空三島求方D．圣僧夜阻通天水

9．對(duì)下列句子含義理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．本文以“舊氈帽朋友”在一天中的行動(dòng)為敘事線索，重點(diǎn)描繪了糶米、購物、發(fā)泄這三個(gè)情節(jié)。

B．課文通過對(duì)話巧妙交代當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，如舊氈帽朋友和米行先生的對(duì)話就交代了洋米洋面傾銷、地主階級(jí)的地租剝削和高利貸者的盤剝、國(guó)民黨稅卡林立的社會(huì)環(huán)境。

C．文中的“氈帽朋友”是一些勤勞、善良、樸實(shí)的中國(guó)農(nóng)民，在文中表述出對(duì)他們的深深同情，同時(shí)也怒其不爭(zhēng)，不知道反抗，只會(huì)順從地接受。

D．文中多用對(duì)照的寫作方法。如將農(nóng)民的樸實(shí)善良和米行先生的驕橫霸氣加以對(duì)照；把農(nóng)民糶米前的喜悅和糶米后的頹喪加以對(duì)照。

10．下面每項(xiàng)中的兩句話句意不一致的一項(xiàng)是（）

A．獲得是一種滿足，給予是一種快樂。獲得是一種滿足，給予何嘗不是一種快樂。

B．這個(gè)小區(qū)的建設(shè)規(guī)劃沒有可取之處。這個(gè)小區(qū)的建設(shè)規(guī)劃不無可取之處。

C．由于物種更加豐富，所以生態(tài)更加平衡。生態(tài)因物種更加豐富而更加平衡。

D．一時(shí)的錯(cuò)誤不會(huì)毀掉一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。一時(shí)的錯(cuò)誤會(huì)使一個(gè)人更加堅(jiān)強(qiáng)。

二、填上空題

11．在我們的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生離不開老師。請(qǐng)你指出下列語句是屬于哪科老師的經(jīng)典語句？

①不可靠延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間來榨取剩余價(jià)值。

②既要多做有用功，又要提高機(jī)械效率。

③各個(gè)學(xué)科如同一篇散文，形散而神不散。

④落下課程是負(fù)數(shù)，提前預(yù)習(xí)是正數(shù)。

⑤積累知識(shí)如同聚合反應(yīng)，把許多小分子物質(zhì)聚合在一起，形成高分子化合物。

⑥記住歷史的恥辱，創(chuàng)造明天的輝煌。

⑦宇宙無限大，地球只不過是它其中極小的一部分罷了。

12．聯(lián)想猜成語。如：最難熬的一天——度日如年。

①最昂貴的書籍——

②最劣質(zhì)的彩電——

③最廉潔的清官——

④最大型的手術(shù)——

⑤最微小的郵筒——

⑥最高大的瀑布——

13．根據(jù)要求答題。

2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)有一道最為靚麗的風(fēng)景，那就是各省獻(xiàn)上的對(duì)聯(lián)。請(qǐng)看下面這副對(duì)聯(lián)：

水澤源流江河湖海；

金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅。

上聯(lián)寫的是省，下聯(lián)寫的是省。（在橫線上填上空）為什么？請(qǐng)說明理由。

14．（2016·蘇州模擬）名勝古跡對(duì)聯(lián)往往蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。根據(jù)下列對(duì)聯(lián)內(nèi)容，聯(lián)系所學(xué)的詩文，在橫線中寫出相應(yīng)的名勝古跡。

①黃鶴偶乘滄海月，白云常帶楚江秋。。

②我其仙乎吞云夢(mèng)者八九，登斯樓也覽氣象兮萬千。。

③四顧八荒茫天何其高也，一覽眾山小地奚足算哉。。

三、語言表述

15．查閱有關(guān)資料，了解臺(tái)灣與大陸兩岸的過去和現(xiàn)在，尤其是近年來兩岸交往的發(fā)展情況，結(jié)合當(dāng)前臺(tái)灣局勢(shì)，談?wù)勀銓?duì)臺(tái)灣未來的展望。

16．臺(tái)灣國(guó)民黨主席連戰(zhàn)訪問大陸后，祖國(guó)大陸決定向臺(tái)灣贈(zèng)送一對(duì)大熊貓?，F(xiàn)請(qǐng)你為這一對(duì)熊貓分別取一個(gè)有意義的名字，并簡(jiǎn)要解說命名理由。

17．從“微風(fēng)”“楊柳”“月亮”“期盼”“淚水”“微笑”六個(gè)詞語中至少選用三個(gè)詞語，任選下列一種情境，發(fā)揮想像，運(yùn)用修辭手法，寫一段符合特定情境的話。不少于40字。

情境一：分別時(shí)

情境二：重逢時(shí)

18．有這樣一道數(shù)學(xué)推理題，如“2，4，12，48，240……”，最后一個(gè)數(shù)是1440，……請(qǐng)你說說這是為什么。請(qǐng)用自己的語言表述。

19．（2017八下·泰順月考）這幅漫畫的創(chuàng)作是從哪則熟語獲得啟發(fā)的？它批評(píng)了現(xiàn)實(shí)中的什么現(xiàn)象？請(qǐng)你對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論。要求：觀點(diǎn)明確，言之成理，評(píng)論字?jǐn)?shù)在40字左右。

20．（2016九上·蕭山期中）根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫信的正文。字?jǐn)?shù)不超過100字。

家住杭州蕭山區(qū)的黃先生在網(wǎng)上訂購了一件男式上衣，位于杭州市服裝街8號(hào)店的商家發(fā)貨時(shí)，誤發(fā)了一件女式毛衣給他。就此情況，請(qǐng)你以店家的身份擬寫一封處理此事的信給黃先生。（只要求正文）

21．辯論組——該組同學(xué)針對(duì)雨的功過產(chǎn)生了兩種不同的看法，假如你是反方，你該如何呈述？

正方：我方認(rèn)為，雨之功大于過：雨水可以澆灌禾苗，滌蕩灰塵，滋潤(rùn)萬物。

反方：雨之過大于功：

四、名著導(dǎo)讀

22．三個(gè)渾身泥土的淘氣小子抱住懷特太太的脖子，問：“媽媽，明天是你的生日，你要什么呢？”懷特太太說：“我什么也不要，只要三個(gè)干干凈凈的乖孩子。”兒子們異口同聲地嚷道：“真好，這樣我們就有六兄弟了！”

（1）懷特太太的話是什么意思？

（2）孩子們說“我們就有六兄弟了”的言外之意是什么？

五、簡(jiǎn)答題

23．“身長(zhǎng)等于頭長(zhǎng)尾長(zhǎng)的一半”一句有歧義，有兩種不同的理解。你能先用公式表述出來，并用文字加以解釋，消除歧義嗎？

六、綜合題

24．某電視臺(tái)舉辦青年歌手大賽，其中一項(xiàng)內(nèi)容是要求參賽選手回答一些涉及我國(guó)傳統(tǒng)文化的常識(shí)性問題，結(jié)果竟有近三分之二的選手不能正確回答。

初三（二）班同學(xué)小明和小非就這一現(xiàn)象展開爭(zhēng)論。

（1）小明認(rèn)為這一現(xiàn)象無關(guān)緊要，畢竟“術(shù)業(yè)有專攻”他對(duì)小非說：

（2）小非覺得參賽選手的傳統(tǒng)文化素質(zhì)還需進(jìn)一步提高，他對(duì)小明說：

（3）請(qǐng)舉出有的同學(xué)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化了解甚少的一個(gè)例子并提出一項(xiàng)解決措施。

25．（2017七下·萍鄉(xiāng)期末）央視的一系列大型益智節(jié)目《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》《中國(guó)謎語大會(huì)》，引起了全社會(huì)的關(guān)注和熱議，為此，學(xué)校將展開有關(guān)活動(dòng)。

（1）請(qǐng)你邀請(qǐng)《中國(guó)謎語大會(huì)》的訪談嘉賓蒙曼（中央民族大學(xué)教授）來校進(jìn)行講座。請(qǐng)根據(jù)下面的情境補(bǔ)充對(duì)話。

你：蒙曼教授，您好！央視的《中國(guó)謎語大會(huì)》節(jié)目極大地吸引了我們，我和我的許多同學(xué)又一次次領(lǐng)略、感受了中華文化的魅力和有趣。因我們學(xué)校將于下周起舉行“漢字聽寫”“謎語競(jìng)猜”等活動(dòng)，所以，我們誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您下周一到校給我們開一個(gè)講座。

蒙曼：哎喲，真不湊巧，下周一我已有安排了。

你：。

蒙曼：好！那就這么說好了。我們下周五下午你們學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳見！

（2）請(qǐng)你參加猜字謎的活動(dòng)（任選三條謎語）。

①小狗身上長(zhǎng)滿嘴。（打一字）

②青一塊，紫一塊。（打一字）

③遇水一片汪洋，逢木可聞花香。（打一字）

④左邊缺一半，右邊空一半。（打一字）

⑤形單影只等日出。（打一字）

（3）下面是學(xué)校擬建文化長(zhǎng)廊“最中國(guó)的漢字—最具中華文化意義的100個(gè)漢字”中的一幅字畫，請(qǐng)說明這個(gè)字以及對(duì)這個(gè)字的理解。

26．（2017·上城模擬）仔細(xì)閱讀下面圖片和材料，根據(jù)要求回答問題。

中國(guó)“空巢青年”圖鑒

（圖一）（圖二）

材料一：“空巢青年”指的是與父母及親人分居、單身且獨(dú)自租房的年輕人。他們很多人的生活是這樣的：早上8點(diǎn)，戴上耳機(jī)，沖入城市的早高峰；晚上7點(diǎn)，結(jié)束一天工作后回家刷淘寶，買服飾，買零食，很少走出家門參加社交活動(dòng)。

材料二：李明的哥哥是個(gè)典型的“空巢青年”，他喜歡在網(wǎng)上發(fā)技能分享帖，與人分享自己的手藝，但他只愿意“宅”在家里與他人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通，很少與人面對(duì)面交流。

（1）請(qǐng)概括上面二幅圖的主要內(nèi)容。

（2）李明哥哥的生活方式讓他媽媽擔(dān)憂。請(qǐng)你以李明的名義給他哥哥發(fā)一條信息，70字以內(nèi)。

27．語文與生活（第1-4題）

中國(guó)文化博大精深。為了讓傳統(tǒng)文化更廣泛地走進(jìn)學(xué)生生活，綏化市某中學(xué)將開展以“傳統(tǒng)文化，你我共享”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)?bào)w也來參與!

（1）下面是一個(gè)漢字的演變過程，請(qǐng)根據(jù)前幾個(gè)字形將其簡(jiǎn)體楷書寫在田字格內(nèi)。

（2）請(qǐng)根據(jù)謎面寫出謎底。（任選其一作答即可）

①兩目不同心相連。打一字：

②一邊是綠，一邊是紅；一邊喜雨，一邊喜風(fēng)。打一字：

（3）中華民族是充滿智慧的民族。眾多民間藝人用他們精湛的技藝為我們豐富了燦爛的民族文化。請(qǐng)寫出兩個(gè)民間工藝名稱。

（4）戲曲是我國(guó)民族文化的瑰寶。請(qǐng)根據(jù)要求填上空。

（1）“樹上的鳥兒成雙對(duì)／綠水青山帶笑顏／從今不再受那奴役苦／夫妻雙雙把家還……”這是戲曲劇種《天仙配》中的—段唱詞。

（2）你還知道其他戲曲劇種名稱嗎？請(qǐng)?jiān)賹懗鲆粋€(gè)：

（5）最近，某校開展踐行《弟子規(guī)》活動(dòng)。一晚，媽媽因某事嚴(yán)厲批評(píng)小明。小明剛要反駁，想到《弟子規(guī)》中“父母教，須敬聽”的訓(xùn)規(guī)，低頭不語了。對(duì)于小明的表現(xiàn)，你想對(duì)他說些什么？（30字左右）

七、詩歌鑒賞

28．閱讀下文，回答問題

漁家傲

范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

（1）下列選項(xiàng)中對(duì)這首詞理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．“塞下秋來風(fēng)景異”中的“異”字，寫出了邊塞秋天的景物與江南一帶不同。

B．“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”中的“千嶂”是指很多像屏障一樣并列的山峰。

C．“濁酒一杯家萬里”形象地寫出了成守邊關(guān)將士的思鄉(xiāng)之情。

D．“羌管悠悠霜滿地”寫出了邊關(guān)雖寒冷’但有羌管鳴奏，生活并不艱苦。

（2）“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”都是范仲淹詩文中的名句，你更喜歡哪一句？為什么？

八、現(xiàn)代文閱讀

29．閱讀下文，完成文后習(xí)題

入夜，山中萬籟俱寂。借宿寺旁客房，如枕泉而眠；深夜聽泉，別有一番滋味。泉聲浸著月光，聽來格外清晰。白日里渾然一片的泉鳴，此時(shí)卻能分出許多層次：那柔曼如提琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應(yīng)為萬道細(xì)流匯于空谷；那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。至于泉水繞過樹根，清流拍打著卵石，則輕重緩急，遠(yuǎn)近高低，各自發(fā)出不同的音響。這萬般泉聲，被一支看不見的指揮棒編織到一起，匯成一曲奇妙的交響樂。在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝，歷史的變遷，生命在誕生、成長(zhǎng)、繁衍、死亡，新陳代謝的聲部，由弱到強(qiáng)，漸漸展開，升騰而成為主旋律。我俯身傾聽著，分辨著，心神猶如融于水中，隨泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩濾過心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。說什么“山不在高，有仙則名”，我卻道“山不在名，有泉?jiǎng)t靈”。孕育生機(jī)，滋潤(rùn)萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂。

（1）語段主要寫了哪三方面內(nèi)容？

（2）請(qǐng)仿照語段中的畫線句自己寫一句話。

（3）請(qǐng)用橫線在語段中畫出能表現(xiàn)“我”心靈之旅和心靈凈化過程的句子。

（4）請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，寫出你聽雨后的一點(diǎn)感受。（講究一定的藝術(shù)性和語言美）（40字左右）

30．閱讀下面的說明文，回答小題。

中國(guó)第五大發(fā)明——漢字

①漢字是當(dāng)今世界上仍在使用的最古老的文字。從甲骨文算起，已有3500年以土的歷史了。古埃及的圣體字、巴比倫的楔形文字、中美洲的古瑪雅文字等相繼成為歷史的陳跡，唯漢字獨(dú)存。中國(guó)人用數(shù)千年的聰明才智創(chuàng)造出來的奇跡，在世界文字史上是獨(dú)一無二的。它承載了中國(guó)五千年?duì)N爛文明，至今仍舊具有旺盛的生命力。尤其是漢字計(jì)算機(jī)輸入的優(yōu)越性，使?jié)h字的奇跡更令世人驚嘆和信服。漢字堪稱中國(guó)“第五大發(fā)明”。

②漢字具有超越方言和古今語言差別的功能。著名學(xué)者安子介先生說，“中國(guó)由黑龍江到云南，漢字全通?！薄爸腥A文化連綿五千年，是用漢字記載的。”“西方字母的形式，根據(jù)歷史說也是由象形而來，后來變成拼音，各國(guó)文字不同，相互聯(lián)結(jié)的紐帶斷了，結(jié)果歐洲分成大小十?dāng)?shù)個(gè)國(guó)家。如果中國(guó)早年也走這條路，早已出現(xiàn)江蘇國(guó)、廣東國(guó)了。我國(guó)方言這樣多，漢字的語音無法在‘語音學(xué)’上統(tǒng)一，但在文字使用上自古及今都是一脈相承的。漢字對(duì)漢族產(chǎn)生了不可估量的凝聚作用?！笨梢?，漢字具有超越方言和古今語言差別的功能，這對(duì)漢民族的形成和中國(guó)的統(tǒng)一具有重要的作用。

③漢字可以引發(fā)想象和聯(lián)想。由于漢字以形表意，使用漢字時(shí)觀其形而得其意，其中必定有想象和聯(lián)想產(chǎn)生。并非僅僅由象形字直接演化過來的字如此，如“日”“月”等。會(huì)意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和“木”兩部分組成，就是“人”靠著“樹”歇息。我們從字形的拼組關(guān)系中便可想象出這字的意義。其實(shí)，有些形聲字的聲旁也是表意的，如“文盲”的“盲”字，聲旁“亡”既表音也表意，“盲”就是“亡”了“目”。因此，漢字引發(fā)想象和聯(lián)想的強(qiáng)大作用值得我們重視。

④漢字有利于發(fā)展大腦智力。從神經(jīng)心理學(xué)和神經(jīng)語言學(xué)的研究成果看，拼音文字是偏向大腦左半球的“單腦文字”，而漢字是大腦左、右兩半球并用的“復(fù)腦文字”；拼音文字認(rèn)知中“語音編碼”方式起主要作用，而漢字認(rèn)知中則是利用“多重編碼”方式，語音、字形和語義編碼兼用。學(xué)習(xí)漢字可以開發(fā)大腦左、右半球的潛力，有利于發(fā)展大腦智力。因此，從音、形、義三者結(jié)合上去學(xué)習(xí)漢字是科學(xué)的方法。

⑤與中華文明共存共榮的古老漢字，具有獨(dú)特的形式和經(jīng)久不息的生命力。我們要重新認(rèn)識(shí)漢字的價(jià)值，充分發(fā)掘漢字的奧秘，以迎接漢字“發(fā)揮威力”的新時(shí)代。

（1）根據(jù)第①段文字，就內(nèi)容方面提出一個(gè)有思考價(jià)值的問題。

（2）選文第②段引用安子介先生的話意在說明什么？

（3）根據(jù)選文第④段，你認(rèn)為西方學(xué)者針對(duì)拼音文字提出的“開發(fā)右腦”的主張，是否適合使用漢字的中國(guó)人？請(qǐng)說明理由。

（4）依照下面示例，從“塵、吠、誹”中任選一個(gè)，說出這個(gè)字引發(fā)了你怎樣的想象和聯(lián)想。

示例：“悟”左面是“心”，右面是“吾”，合在一起就是“我經(jīng)過思考而有所領(lǐng)會(huì)”。

解析解答部分

1．B

創(chuàng)新題型；補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)

對(duì)聯(lián)要注意以下幾組要求：第一，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相等。第二，上下聯(lián)詞組要相同，詞性要一致。第三，上下聯(lián)平仄要相調(diào)。第四，切忌合掌。“迎奧運(yùn)”對(duì)“講和諧”，“風(fēng)正帆”對(duì)“情真意”，“滿歌如潮”對(duì)“濃愛似?！?。

故解析為：B。

對(duì)聯(lián)在內(nèi)容上分，有以下幾種：1．正對(duì)。上下聯(lián)各寫一事，各自具有一個(gè)完整的意界，但兩者又和諧地統(tǒng)一在一個(gè)意境中。也就是說上下聯(lián)呈并列關(guān)系，內(nèi)容相關(guān)，聯(lián)內(nèi)所用字詞工整相對(duì)，但內(nèi)容不可以完全相同，同義的實(shí)詞不可相對(duì)。2．反對(duì)。上下聯(lián)一正一反，為轉(zhuǎn)折關(guān)系，意思相互映襯，意思相反。聯(lián)中所用的詞語多是反義，要把主題表現(xiàn)得更為深刻和鮮明。3．串對(duì)。又稱流水對(duì)。就是一個(gè)意思分兩句來說，上下聯(lián)內(nèi)容順承，下聯(lián)是上聯(lián)意思的繼續(xù)和補(bǔ)充，同時(shí)深化上聯(lián)所要表現(xiàn)的主懸，上下聯(lián)獨(dú)立起來都沒有意義或意義不全。上下聯(lián)一般都有因果，連貫，條件，假設(shè)等關(guān)系。

2．B

創(chuàng)新題型；冰心詩四首

在不同的地方斷句，意思不同，要仔細(xì)區(qū)分。以上句子B項(xiàng)斷句和意思判斷正確，故選B。

此題考查學(xué)生對(duì)句子的理解分析。

3．D

創(chuàng)新題型；語言得體

根據(jù)《新課標(biāo)》7-9年級(jí)段口語交際要求可以概括以下幾點(diǎn)：（1）根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象，文明得體地交流；（2）表述清楚、連貫、集中。（3）不同內(nèi)容的口語交際有不同的要求：議論、演講、討論類，要有理有據(jù)，觀點(diǎn)鮮明集中，演講還需要有一定的感染力和說服力；敘述、描寫要內(nèi)容具體、語言生動(dòng)，復(fù)述、轉(zhuǎn)述要完整準(zhǔn)確。D最得體。

4．C

創(chuàng)新題型

本題選C。獲獎(jiǎng)后，其外界環(huán)境發(fā)生了重大改變，人們對(duì)其的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了重大變化。故其含義是：我心情如石，不會(huì)被外界環(huán)境干擾。本題考查常見詞語的理解，要結(jié)合句子的語境進(jìn)行理解，平時(shí)要多閱讀，多積累。

5．B

創(chuàng)新題型；見解表述

這是一道考查對(duì)句意內(nèi)含的理解題型。這道題需從修辭的角度入手考慮。辨析修辭方法，有助于理解句子的深層含義和作用。（1）句的正確理解為：把希望比作地上的路，意思是只有希望而不去奮斗、追求，希望便無所謂有，有了希望并始終不渝地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望去奮斗．就會(huì)迎來新生活。（2）句的正確理解為：聯(lián)系這句話的出處“重慶洋人街標(biāo)語”可知這句話的意思是，如果總沿著別人的道路去走，你將無路可走，要善于創(chuàng)新，這樣才能走出一條全新的道路。因此可知B是正確的。

6．A

自由短語；創(chuàng)新題型；見解表述

首先要了解各類短語結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，然后與文中詞語一一比較判斷，用反選排除法，B錯(cuò)，“深青色棉皰”是偏正短語，不是并列短語；C錯(cuò)，“戴著黑布小帽”是動(dòng)賓短語，不是偏正短語；D錯(cuò)，同C。故選A。

7．C

創(chuàng)新題型；表述題；材料探究；見解表述

抓住陶淵明說說的話“冰凍三尺，非一日之寒”，了解故事的中心意思，即可選出C。

8．C

創(chuàng)新題型；補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)

本題選C，根據(jù)例句“對(duì)稱”的特點(diǎn)，即上下句對(duì)應(yīng)的詞語詞性結(jié)構(gòu)相同，“觀世音”是三字句，自然對(duì)“孫悟空”，排除A和D，“甘泉”是兩字名詞，自然對(duì)“三島”，排除了B。本題不難，有例示范，了解對(duì)聯(lián)基本特點(diǎn)即可選答。對(duì)聯(lián)是中華民俗文化，學(xué)生應(yīng)該所有了解并掌握技巧，學(xué)會(huì)擬寫。

9．C

創(chuàng)新題型；見解表述

整體感知文章內(nèi)容，可以看出文中的“氈帽朋友”是一些勤勞、善良、樸實(shí)的中國(guó)農(nóng)民，對(duì)他們充滿無限的同情。故C項(xiàng)的理解時(shí)錯(cuò)誤的。

10．B

意思相同而語氣不同的句式變換；創(chuàng)新題型；肯定句與否定句的變換

B項(xiàng)第一句是單重否定句，表述的意思是“否定”，第二句是雙重否定句，表述的是意思是“肯定”，兩句意思完全不同。

11．政治老師；物理老師；語文老師；數(shù)學(xué)老師；化學(xué)老師；歷史老師；地理老師

創(chuàng)新題型

根據(jù)語句中的詞語進(jìn)行分析?！笆Ｓ鄡r(jià)值”常在介紹資本主義社會(huì)時(shí)引用到；“

機(jī)械效率””是物理課中的術(shù)語；“散文”是語文中的術(shù)語；“負(fù)數(shù)”“正數(shù)”是數(shù)學(xué)術(shù)語；“分子化合物”是化學(xué)術(shù)語；“地球”是地理術(shù)語；由此即可解答。

故解析為：①政治老師②物理老師③語文老師④數(shù)學(xué)老師⑤化學(xué)老師⑥歷史老師⑦地理老師

此題考查學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力，要審清題意，抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行分析。

12．一本萬利；不露聲色；分文不?。幻撎Q骨；難以置信；一落千丈

解釋；創(chuàng)新題型；范進(jìn)中舉

本題旨在訓(xùn)練聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)積累成語的習(xí)慣。分兩方面來進(jìn)行，一方面要積累大量的成語，另一方面是要有豐富的聯(lián)想能力。根據(jù)特別是中的描述，發(fā)揮聯(lián)想，在自己積累的成語中進(jìn)行搜索，比對(duì)，找到兩相吻合的成語。

本題是一道創(chuàng)新題，根據(jù)形象的描繪，找出對(duì)應(yīng)的成語。對(duì)聯(lián)想能力和詞語理解能力要求較高，要加大成語量的積累，以便能為聯(lián)想提供足夠多的參照。

13．青海；甘肅

創(chuàng)新題型；故鄉(xiāng)

本題是對(duì)學(xué)生知識(shí)面的考查。青海是長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江等大江河的發(fā)源地。境內(nèi)有我國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖——青海湖，故曰水澤源流。

甘肅是有色金屬之鄉(xiāng)，礦產(chǎn)資源種類多，而且儲(chǔ)量豐富，其中鎳鉑等11個(gè)礦種儲(chǔ)量居全國(guó)首位。

這是一道開放性的題目，把對(duì)我國(guó)地域資源特征的了解融入在了語句概括的題目中。主要考查的還是學(xué)生的知識(shí)面是否寬廣。

14．黃鶴樓；岳陽樓；泰山

創(chuàng)新題型

①本題很好判斷，因?yàn)榫渲杏小包S鶴”一詞，很容易想到“黃鶴樓”；②“登斯樓也覽氣象兮萬千”這一句和范仲淹的《岳陽樓記》相關(guān)，所以應(yīng)該指的是“岳陽樓”；③“一覽眾山小”出自杜甫的《望岳》，所以應(yīng)該指的是泰山。

解析：①黃鶴樓；②岳陽樓；③泰山

本題考查詩文背誦默寫，還考查詩文的內(nèi)容，解答時(shí)要回顧所學(xué)。做好本題關(guān)鍵平時(shí)要扎實(shí)積累課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)詩文名篇以及名篇的內(nèi)容、由來。

15．略

創(chuàng)新題型；我愛這土地；鄉(xiāng)愁（詩）；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

此為開放性探究題，學(xué)生可以自由作答。

此題考查學(xué)生解答開放性試題的能力。開放性試題更側(cè)重語文能力，特別是思維能力和表述能力的考查。開放性是針對(duì)試題的解析而言，這類試題的解析不是唯一的，允許學(xué)生發(fā)表不同的看法，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維。

16．例①“陸陸”“灣灣”，例②“團(tuán)團(tuán)”“圓圓”；寄寓了兩岸統(tǒng)一，骨肉團(tuán)圓的心愿。

創(chuàng)新題型；我愛這土地；鄉(xiāng)愁（詩）

這類題型，讀懂材料，根據(jù)題目要求，調(diào)動(dòng)自己的課外知識(shí)儲(chǔ)備答題即可。如團(tuán)團(tuán)；盼盼；圓圓等。

故解析為：例①“陸陸”“灣灣”，例②“團(tuán)團(tuán)”“圓圓”；寄寓了兩岸統(tǒng)一，骨肉團(tuán)圓的心愿。

此題考查學(xué)生課外知識(shí)積累的能力和語言表述的能力。

17．微風(fēng)拂面，楊柳依依，多情的月光悄悄流瀉下來，溫柔地?fù)嵛恐磳⒎謩e的人們。微笑掩不住眼中的淚水，沉默遮不住心中深深的牽掛。同窗三年的朋友，一路走好！

創(chuàng)新題型；語言生動(dòng)；語言得體；語言連貫

根據(jù)題目要求，任選一種情境。兩種情境的區(qū)別在于：第一種情境的格調(diào)和情感是感傷、低沉的，那么筆下的景物就應(yīng)該能夠表現(xiàn)這種離情別緒的格調(diào)和情感；第二種情境的格調(diào)和情感是高昂、興奮、喜悅的，那么所描寫的景物就要帶有這種喜悅的色彩。描寫時(shí)三個(gè)詞語都用上，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，語句通順，字?jǐn)?shù)符合要求。

故解析為：微風(fēng)拂面，楊柳依依，多情的月光悄悄流瀉下來，溫柔地?fù)嵛恐磳⒎謩e的人們。微笑掩不住眼中的淚水，沉默遮不住心中深深的牽掛。同窗三年的朋友，一路走好！

此題考查語言的連貫得體和生動(dòng)。做題時(shí)注意詞語之間的聯(lián)系，想像合理，語言連貫，符合情境，至少使用一種修辭手法作答即可。

18．后一個(gè)數(shù)等于前一個(gè)數(shù)與項(xiàng)數(shù)的乘積。

創(chuàng)新題型；表述題

本題是一道創(chuàng)新題。是考查學(xué)生的推理歸納能力。這里能過觀察和推理發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：每一個(gè)數(shù)都是它前面的一個(gè)數(shù)與這個(gè)數(shù)項(xiàng)數(shù)的積。比如：4是前面的2與4所在的項(xiàng)數(shù)2的積；同理12是它前面的4與它所在的項(xiàng)數(shù)3的積；依此類推可以得出解析。

本題是對(duì)學(xué)生觀察推理能力的考查。這類題對(duì)學(xué)生邏輯推理能力要求較高，高時(shí)也能語言表述能力有較高的要求。

19．熟語：撿了芝麻丟了西瓜。批評(píng)的現(xiàn)象：一些地方或部門的環(huán)保意識(shí)淡薄，為了追求很小的經(jīng)濟(jì)效益，而忽略了重要的“環(huán)?！眴栴}。評(píng)論：我們不能以破壞生態(tài)環(huán)境為代價(jià)，盲目追求經(jīng)濟(jì)效益，這是因小失大的。我們應(yīng)創(chuàng)造和諧的生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)新題型；語言連貫

做此首先確題目要求根據(jù)題目要求行回答，才能有放；同時(shí)題目要求往對(duì)內(nèi)有一定示性。這樣，比較析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問題。此外還要仔細(xì)觀圖容，注意到圖畫細(xì)節(jié)，圖畫中物手拿顆芝麻，身后有一個(gè)瓜，再注意文字：經(jīng)濟(jì)益、保小大，由此根題目分。此外注字?jǐn)?shù)要求。

故解析為：熟語：撿了芝麻丟了西瓜。批評(píng)的現(xiàn)象：一些地方或部門的環(huán)保意識(shí)淡薄，為了追求很小的經(jīng)濟(jì)效益，而忽略了重要的“環(huán)保”問題。評(píng)論：我們不能以破壞生態(tài)環(huán)境為代價(jià)，盲目追求經(jīng)濟(jì)效益，這是因小失大的。我們應(yīng)創(chuàng)造和諧的生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：①注重整體閱讀．對(duì)這類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向．要通過整體閱讀，搜索有效信息；②注意圖的細(xì)節(jié)。圖中一些細(xì)節(jié)不能忽視，他往往起提示作用．如圖畫中的字、圖下的“注”等。

20．示例：由于我們的失誤，將您訂購的男式上衣錯(cuò)發(fā)成了女式毛衣，給您添麻煩了，深表歉意！您的衣服已寄出。煩請(qǐng)您在收到上衣后將女式毛衣寄回，地址是杭州市服裝街8號(hào)店，郵資由我們承擔(dān)。歡迎再次惠顧。

創(chuàng)新題型；語言生動(dòng)；語言得體；語言連貫；語言簡(jiǎn)明

開放性題目，一是說明失誤的事情，表明歉意，二是表明寄出衣服，寫清圍巾要寄回的地址，三是表示誠(chéng)心，歡迎再次惠顧。

對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。

21．雨下多了會(huì)影響植物生長(zhǎng)；酸雨的破壞性很大；梅雨季節(jié)物品極易受濕霉?fàn)€等。

創(chuàng)新題型；風(fēng)雨

從雨的危害去組織愛語言便可。

觀點(diǎn)要明確，要與反方的觀點(diǎn)針鋒相對(duì)。

22．（1）懷特太太的意思是希望三個(gè)孩子干干凈凈。

（2）孩子們卻希望再有三個(gè)和他們一樣的孩子。

創(chuàng)新題型；竹影

從孩子們的開心話語中可以看出他們誤解了媽媽的意思。

孩子理解錯(cuò)了媽媽的意思，歸根結(jié)底還是“三個(gè)孩子”的所指問題。

23．(1)身長(zhǎng)=頭長(zhǎng)+尾長(zhǎng)表述為：身長(zhǎng)等于頭長(zhǎng)和尾長(zhǎng)的一半。

(2)身長(zhǎng)=(頭長(zhǎng)+尾長(zhǎng))表述為：身長(zhǎng)等于頭長(zhǎng)與尾長(zhǎng)的和的一半。

創(chuàng)新題型；事物的正確解析不止一個(gè)

本題主要考查對(duì)句子的理解，對(duì)考生歧義句辨析能力的考查成為考點(diǎn)之一。在漢語中因一詞多義、一詞具有多個(gè)詞性等特征，極易出現(xiàn)歧義現(xiàn)象。歧義，是指同一語言材料，同時(shí)具有兩種或兩種以上意義的理解，答題時(shí)，要抓住句子中的關(guān)鍵性詞語，聯(lián)系上下文來理解，

歧義語體現(xiàn)了語言含義的豐富性，妨礙語言表述的準(zhǔn)確性，影響人們交際活動(dòng)的正常進(jìn)行。主要原因有：定語修飾指代不清。2.主謂賓搭配歧義。3.語義關(guān)系含糊。4.代詞指代不明。5.詞匯歧義。

24．（1）一位歌手，主要的事就是把歌唱好，大家喜歡聽他的歌就行了。再說，也沒有人在歌手唱歌時(shí)還讓他回答問題呀！

（2）一位歌手，把歌唱好固然重要，可是也不能素質(zhì)太低，像有的歌手連《史記》是誰寫的都不知道，也太說不過去了。文化素質(zhì)提高了，對(duì)唱歌也有幫助呀。你說是不是？

（3）例子：①有的同學(xué)誤把曹雪芹當(dāng)做女性。②有的同學(xué)誤把重陽節(jié)當(dāng)做中秋節(jié)。措施：應(yīng)拓寬知識(shí)面，更多地了解相關(guān)作家知識(shí)，關(guān)注身邊涉及傳統(tǒng)文化的問題，提高自己的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。

創(chuàng)新題型；蟈蟈與蛐蛐（外國(guó)詩）；夜（外國(guó)詩）；語言生動(dòng)；語言連貫

此題考查學(xué)生的語言表述能力和論辯能力。各小題均為開放性題，回答時(shí)只要語言流暢，說理有力即可。

故解析為：（1）一位歌手，主要的事就是把歌唱好，大家喜歡聽他的歌就行了。再說，也沒有人在歌手唱歌時(shí)還讓他回答問題呀！

（2）一位歌手，把歌唱好固然重要，可是也不能素質(zhì)太低，像有的歌手連《史記》是誰寫的都不知道，也太說不過去了。文化素質(zhì)提高了，對(duì)唱歌也有幫助呀。你說是不是？

（3）例子：①有的同學(xué)誤把曹雪芹當(dāng)做女性。②有的同學(xué)誤把重陽節(jié)當(dāng)做中秋節(jié)。措施：應(yīng)拓寬知識(shí)面，更多地了解相關(guān)作家知識(shí)，關(guān)注身邊涉及傳統(tǒng)文化的問題，提高自己的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。

在表述自己的觀點(diǎn)時(shí)，要注意語言得體連貫。

25．（1）那您下周五下午有空嗎？要是時(shí)間允許的話，您下周五下午在我們學(xué)校的學(xué)術(shù)報(bào)告廳給我們開個(gè)講座吧，我們真心期待。

（2）器；素；每；缸；但

（3）這是一個(gè)武字，本指軍事或技擊，與“文”相對(duì)；也表示勇猛、猛烈。“武”更多地是涉及武力、權(quán)勢(shì)、力量等。

創(chuàng)新題型；語言得體

這是一道綜合性學(xué)習(xí)試題。

（1）本道題給出一個(gè)生活中的場(chǎng)景，在具體場(chǎng)景中考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。這里要通讀對(duì)話，根據(jù)上下文來填上空。根據(jù)橫線下一句的回答“我們下周五下午在你們學(xué)校的學(xué)術(shù)報(bào)告廳見!”可知“你”詢問的是“下周五可以嗎？地點(diǎn)在學(xué)校報(bào)告廳?！?/p>

（2）此題考查學(xué)生猜字謎的能力。解答此題，要掌握一些基本的猜字謎方法，如合成法，離合法，加減字法，會(huì)意法，暗示法等。如第一個(gè)“小狗身上長(zhǎng)滿嘴”中，“小狗”可以用“犬”來代替，“犬”字的周圍四個(gè)口就是“器”。

（3）圖文轉(zhuǎn)換題是近年來語文中測(cè)試題中的一個(gè)亮點(diǎn)，它把文字和畫面綜合起來，具有簡(jiǎn)明直觀，概括性強(qiáng)，知識(shí)覆蓋面廣等特點(diǎn)。做題時(shí)要及時(shí)篩選有用信息，揭示圖片的意義。武字，表示勇猛、猛烈，涉及武力、權(quán)勢(shì)、力量等。

故解析為：（1）那您下周五下午有空嗎？要是時(shí)間允許的話，您下周五下午在我們學(xué)校的學(xué)術(shù)報(bào)告廳給我們開個(gè)講座吧，我們真心期待；（2）器；素；每；缸；但；（3）這是一個(gè)武字，本指軍事或技擊，與“文”相對(duì)；也表示勇猛、猛烈?！拔洹备嗟厥巧婕拔淞Α?quán)勢(shì)、力量等。

通讀材料，理解材料的大意和主題，找到材料中的共性內(nèi)容，根據(jù)題干要求選擇出不符合共性的材料。

26．（1）“空巢青年”中男性占大多數(shù)（或多于女性），深圳、廣州、北京90后男性“空巢青年”位居前三。

（2）哥哥，您獨(dú)自一人在外鄉(xiāng)打拼不容易,媽媽很擔(dān)心，希望您工作之余多參加社交活動(dòng)，多與人交往，在人前面對(duì)面展示您的手藝技能。

創(chuàng)新題型；根據(jù)語境補(bǔ)寫句子

（1）這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目，圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解答徽標(biāo)、解說題片、描述圖片、分析統(tǒng)計(jì)圖表和漫畫等，此題屬于圖片類，圖片有解說和描述，解說注意照顧到圖片中的所有的內(nèi)容，然后理清各個(gè)要素之間的邏輯關(guān)系。描述圖片注意抓住題干要求的重心，重點(diǎn)描述圖片中的對(duì)象的特征，內(nèi)涵等，同時(shí)注意一些修辭的要求，此題屬于概括二幅圖的主要內(nèi)容的題目，注意突出主題：“空巢青年”中男性占大多數(shù)（或多于女性），深圳、廣州、北京90后男性“空巢青年”位居前三。要好好觀察并關(guān)注圖片上的文字內(nèi)容。

（2）信息內(nèi)容要以關(guān)注哥哥的生活方式為中心，稱呼恰當(dāng)，理由充分，語言要通順明白，要?jiǎng)又郧闀灾岳恚陨塘康目谖?，語氣柔和委婉而不生硬，不能偏離勸說主題。特別要注意自己是弟弟的身份。

故解析為：（1）“空巢青年”中男性占大多數(shù)（或多于女性），深圳、廣州、北京90后男性“空巢青年”位居前三；（2）哥哥，您獨(dú)自一人在外鄉(xiāng)打拼不容易,媽媽很擔(dān)心，希望您工作之余多參加社交活動(dòng)，多與人交往，在人前面對(duì)面展示您的手藝技能。

漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫．多從政治事件和生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評(píng)或頌揚(yáng)某些人或事．了解漫畫的特點(diǎn)，把握命題的方向，理順答題的思路，是做好（漫）畫文（字）轉(zhuǎn)換題必須解決的問題。

27．（1）馬。

（2）想；秋

（3）示例：剪紙、泥塑、布藝、草藝、刺繡（蘇繡、湘繡）、陶瓷（黑陶）等。

（4）黃梅戲；京劇昆?。ɡデ┐▌≡≡絼〖?jiǎng)“鹱討虻取?/p>

（5）示例一：小明，你真是孝順的好孩子，你是踐行《弟子規(guī)》的典范，你傳承了中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。示例二：小明，孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是《弟子規(guī)》的精髓之一。我們應(yīng)遵從，但也應(yīng)活學(xué)活用。你應(yīng)該主動(dòng)和媽媽溝通，表明自己的想法，相信媽媽會(huì)尊重你的意見。

創(chuàng)新題型；語言得體；語言連貫；語言簡(jiǎn)明

1.是漢字書寫題，寫漢字，要做到:準(zhǔn)確，即不要抄錯(cuò)字;規(guī)范，即筆劃要清楚;端正，即要寫成方塊字，不要潦草，偏旁部首比例要合適，在格中的位置要正確;整潔，即不要涂改。2.抓住謎面中的每個(gè)字，從意義的搭配上，根據(jù)提示判斷謎底。3.抓住“民間”和“工藝”兩詞，理解其含義，尤其是“工藝”指有制作技術(shù)能創(chuàng)造美感的活動(dòng)和作品。根據(jù)知識(shí)積累來舉例，要舉出主要流行于民間的“工藝”活動(dòng)或作品。4.第一題，此唱詞選自流行甚廣的《天仙配》中的唱段，根據(jù)題中的作品名《天仙配》的提示，結(jié)合唱詞內(nèi)容即可判斷為黃梅戲。第二題，“戲曲劇種”主要是指地方戲，不要舉京劇。5.本題是口語表述題?？谡Z表述要注意語言得體問題，即要考慮說話者的語言是否符合“身份”“場(chǎng)合”“情景”“情感(語氣)”方等方面的要求。本題要以平等的身份告訴小明正確理解《弟子規(guī)》的內(nèi)容，要善于與母親溝通。

28．（1）D

（2）略

創(chuàng)新題型；把握詩歌內(nèi)容；體味詩歌的遣詞

（1）讀懂詩歌的內(nèi)容，了解詩歌表述的情感，結(jié)合整首詩歌，抓住各項(xiàng)分析中的要點(diǎn)，逐項(xiàng)分析判斷。

A.理解正確。

B.理解正確。

C.理解正確。

D.根據(jù)“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”和“將軍白發(fā)征夫淚”這三句詩，可知“羌管悠悠霜滿地”一句描寫笛聲悠揚(yáng)，秋霜遍地的夜景，不僅寫出了邊關(guān)的寒冷，將士生活的艱苦，更烘托出征人濃重的鄉(xiāng)思。

（2）此題考查學(xué)生開放性試題解答的能力。開放性試題更側(cè)重語文能力，特別是思維能力和表述能力的考查。開放性是針對(duì)試題的解析而言，這類試題的解析不是唯一的，允許學(xué)生發(fā)表不同的看法，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維。

故解析為：（1）D。

（2）略

（1）此題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容及重點(diǎn)詞語在詩歌中的意義與作用的能力。

（2）試題在考查學(xué)生語文閱讀能力，表述能力的同時(shí)，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

29．（1）①鼎湖山多層次的泉聲。②在聽泉時(shí)所產(chǎn)生的人生感悟。③對(duì)鼎湖山泉水的由衷贊美。

（2）略

（3）我俯身傾聽著……引我遐想。

（4）略

續(xù)寫式仿寫；創(chuàng)新題型；語言連貫；文章脈絡(luò)

（1）這個(gè)題考查對(duì)文段的分析根據(jù)能力，主要是能夠把文段內(nèi)部的層次分出來，注意將直接描寫泉聲的句子和展開聯(lián)想的句子以及議論的句子區(qū)分開來。

（2）所寫句子必須與樣句的句式特點(diǎn)相一致，內(nèi)容健康即可，注意原句的比喻手法在幾個(gè)句子中的具體使用并不相同。

（3）這個(gè)題考查對(duì)重要信息的篩選能力，心靈的凈化，就是由泉聲所感受到的東西。

（4）所寫的感受可針對(duì)一種或幾種雨聲來寫，要求：既要符合生活實(shí)際，又要講究一定的藝術(shù)性和語言美，還要符合字?jǐn)?shù)規(guī)定應(yīng)先寫一處雨景，再重點(diǎn)談感受。

故解析為：（1）①鼎湖山多層次的泉聲。②在聽泉時(shí)所產(chǎn)生的人生感悟。③對(duì)鼎湖山泉水的由衷贊美。

（2）略。

（3）我俯身傾聽著……引我遐想。

（4）略。

（1）做此類題首先要理清文章思路，然后提煉要點(diǎn)進(jìn)行歸納，要做到語言簡(jiǎn)練。

（2）根據(jù)例句的內(nèi)容以及特點(diǎn)來仿寫句子。

（3）根據(jù)問題篩選、整合重要信息。

（4）此題要求學(xué)生談感受，要注意語言的流暢連貫，重點(diǎn)是“感受”。

30．（1）示例一：為什么漢字堪稱中國(guó)“第五大發(fā)明”？

示例二：世界上古文字相繼成為歷史陳跡，為什么唯獨(dú)漢字獨(dú)存？

示例三：“漢字已有3500年以上的歷史”與“它承載了中國(guó)五千年文明”是否矛盾？

（2）說明漢字具有超越方言和古今語言差別的功能，對(duì)漢民族的形成和中國(guó)的統(tǒng)一具有重要的作用。

（3）不適合；西方學(xué)者的主張是針對(duì)“單腦文字”提出來的，而漢字是“復(fù)腦文字”，已經(jīng)具有開發(fā)大腦左、右半球的作用，所以不適合使用漢字的中國(guó)人。

（4）示例：“塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起就是“細(xì)小的土”。

“吠”左面是“口”，右面是“犬”，合在一起就是“狗叫”。

“誹”左面是“言”，右面是“非”，合在一起就是“言非其實(shí)”。

創(chuàng)新題型；概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文中信息；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；分析說明方法及其作用

（1）題干中的“內(nèi)容方面”的要求一定要看清楚，認(rèn)真讀第一段，讀到一個(gè)地方有疑問的地方，便可提出問題。在平時(shí)閱讀的過程中，就要有思考的習(xí)慣，對(duì)于弄不清楚的地方，一定要提出來與同學(xué)交流，向老師請(qǐng)教，這樣，閱讀的能力與水平才會(huì)不斷提高。

（2）引用也是一種說明的方法，目的是為了說明，因此，讀安子介先生的話前后的語句即可得出解析。理解語段中語句的關(guān)系，理解語段的結(jié)構(gòu)，找到語段中關(guān)鍵的語句，尤其是語段的中心句，一般其它語句都是圍繞中心句加以說明的。

（3）首先要審清題目，這是一道提取信息題，我們要借用第四段中的語句，指出對(duì)“拼音文字開發(fā)右腦”這一主張的認(rèn)識(shí)。只要審清了題干，題目是不難完成的。首先要審清題干，明白題干的要求，然后到指定的段落中找到切題的關(guān)鍵語句，借用這些語句組成通順的語言表述出自己的看法及理由。

（4）“塵、畎、誹”三個(gè)字中選取一個(gè)，可選性較大，相對(duì)來講降低了難度。三個(gè)字中的“塵”應(yīng)是最易于拆分的，上為“小”下為“土”，即細(xì)小的土。

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2023年中考語文三輪沖刺：“創(chuàng)新題”應(yīng)對(duì)訓(xùn)練營(yíng)（六）

一、單項(xiàng)選擇題

1．（2017八下·寧河期中）2008北京奧運(yùn)會(huì)，國(guó)人激動(dòng)不已，紛紛以各種形式迎奧運(yùn)，慶奧運(yùn)。下面是一副迎奧運(yùn)的對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“講和諧情真意濃愛似?！?，請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)南侣?lián)（）

A．辭舊歲億萬人民迎奧運(yùn)B．迎奧運(yùn)風(fēng)正帆滿歌如潮

C．盼奧運(yùn)沙場(chǎng)苦練誓為國(guó)D．迎奧運(yùn)千帆翩舞生秀色

B

創(chuàng)新題型；補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)

對(duì)聯(lián)要注意以下幾組要求：第一，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相等。第二，上下聯(lián)詞組要相同，詞性要一致。第三，上下聯(lián)平仄要相調(diào)。第四，切忌合掌。“迎奧運(yùn)”對(duì)“講和諧”，“風(fēng)正帆”對(duì)“情真意”，“滿歌如潮”對(duì)“濃愛似?！薄?/p>

故解析為：B。

對(duì)聯(lián)在內(nèi)容上分，有以下幾種：1．正對(duì)。上下聯(lián)各寫一事，各自具有一個(gè)完整的意界，但兩者又和諧地統(tǒng)一在一個(gè)意境中。也就是說上下聯(lián)呈并列關(guān)系，內(nèi)容相關(guān)，聯(lián)內(nèi)所用字詞工整相對(duì)，但內(nèi)容不可以完全相同，同義的實(shí)詞不可相對(duì)。2．反對(duì)。上下聯(lián)一正一反，為轉(zhuǎn)折關(guān)系，意思相互映襯，意思相反。聯(lián)中所用的詞語多是反義，要把主題表現(xiàn)得更為深刻和鮮明。3．串對(duì)。又稱流水對(duì)。就是一個(gè)意思分兩句來說，上下聯(lián)內(nèi)容順承，下聯(lián)是上聯(lián)意思的繼續(xù)和補(bǔ)充，同時(shí)深化上聯(lián)所要表現(xiàn)的主懸，上下聯(lián)獨(dú)立起來都沒有意義或意義不全。上下聯(lián)一般都有因果，連貫，條件，假設(shè)等關(guān)系。

2．用“/”斷句，準(zhǔn)確表述括號(hào)里的意思正確的一項(xiàng)（）

A．小華找不到/爸爸媽媽非常著急。（小華著急）

B．小華找不到爸爸/媽媽非常著急。（媽媽著急）

C．小華找不到爸爸/媽媽非常著急。（爸媽著急）

D．小華找不到爸爸媽媽/非常著急。（爸爸著急）

B

創(chuàng)新題型；冰心詩四首

在不同的地方斷句，意思不同，要仔細(xì)區(qū)分。以上句子B項(xiàng)斷句和意思判斷正確，故選B。

此題考查學(xué)生對(duì)句子的理解分析。

3．下列情形中，說話人語言表述最得體的一項(xiàng)是()

A．會(huì)議開始前，主持人對(duì)參加會(huì)議的來賓說：“為了保持會(huì)場(chǎng)安靜，請(qǐng)各位立刻關(guān)閉手機(jī)，否則后果自負(fù)”

B．交通協(xié)管員對(duì)一位要闖紅燈的行人說：“你色盲啊連紅綠燈都不分?！?/p>

C．提到自己的母親，兒子動(dòng)情的說：“令堂經(jīng)常告誡我們，做人要清清白白。”

D．酒店經(jīng)理對(duì)員工們說：“大家要做好服務(wù)工作，讓顧客有賓至如歸的感覺?！?/p>

D

創(chuàng)新題型；語言得體

根據(jù)《新課標(biāo)》7-9年級(jí)段口語交際要求可以概括以下幾點(diǎn)：（1）根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象，文明得體地交流；（2）表述清楚、連貫、集中。（3）不同內(nèi)容的口語交際有不同的要求：議論、演講、討論類，要有理有據(jù)，觀點(diǎn)鮮明集中，演講還需要有一定的感染力和說服力；敘述、描寫要內(nèi)容具體、語言生動(dòng)，復(fù)述、轉(zhuǎn)述要完整準(zhǔn)確。D最得體。

4．結(jié)合語境對(duì)畫線句的意思理解正確的一項(xiàng)是()

2012年年底中國(guó)作家莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)當(dāng)日，各路記者就已經(jīng)在瑞典文學(xué)院三樓新聞發(fā)布廳等候了。中國(guó)湖南《瀟湘晨報(bào)》記者問：“您能不能用一句話來形容此時(shí)此刻的心情”面對(duì)獲獎(jiǎng)后撲面而來的喧囂，莫言答：“心如巨石，風(fēng)吹不動(dòng)?！?/p>

A．我對(duì)文學(xué)的熱愛與追求，就如巨石般不會(huì)改變。

B．我成為優(yōu)秀作家的信念如巨石般不會(huì)動(dòng)搖。

C．我心情如石，不會(huì)被外界環(huán)境干擾。

D．我心如磐石，立場(chǎng)堅(jiān)定，不會(huì)隨波逐流。

C

創(chuàng)新題型

本題選C。獲獎(jiǎng)后，其外界環(huán)境發(fā)生了重大改變，人們對(duì)其的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了重大變化。故其含義是：我心情如石，不會(huì)被外界環(huán)境干擾。本題考查常見詞語的理解，要結(jié)合句子的語境進(jìn)行理解，平時(shí)要多閱讀，多積累。

5．對(duì)下列兩個(gè)句子的理解，正確的一項(xiàng)是()

(1)希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。一魯迅《故鄉(xiāng)》

(2)其實(shí)地上本來就有路，走的人多了，也就沒有了路?！貞c洋人街標(biāo)語

A．第(1)句中，認(rèn)為希望是本沒有的，就如地上本沒有路，但只要你想到有路，路自然就會(huì)出現(xiàn)在前方。

B．第(2)句言簡(jiǎn)意賅，意蘊(yùn)豐富，啟迪人們：如果一直踩著眾人的腳步走，就會(huì)無路可走；必須要善于創(chuàng)新，另辟一條新的道路。

C．這兩句話都用了比喻的修辭手法，對(duì)“路”的內(nèi)涵進(jìn)行了形象的詮釋：路是人用腳走出來的，我們只要跟著別人走，就能走出一條路來。

D．這兩句都用“走的人多了”來強(qiáng)調(diào)無論前方的道路有多么艱難、多么漫長(zhǎng)，我們都要攜手前行，永不言棄。

B

創(chuàng)新題型；見解表述

這是一道考查對(duì)句意內(nèi)含的理解題型。這道題需從修辭的角度入手考慮。辨析修辭方法，有助于理解句子的深層含義和作用。（1）句的正確理解為：把希望比作地上的路，意思是只有希望而不去奮斗、追求，希望便無所謂有，有了希望并始終不渝地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望去奮斗．就會(huì)迎來新生活。（2）句的正確理解為：聯(lián)系這句話的出處“重慶洋人街標(biāo)語”可知這句話的意思是，如果總沿著別人的道路去走，你將無路可走，要善于創(chuàng)新，這樣才能走出一條全新的道路。因此可知B是正確的。

6．語段里劃線短語的結(jié)構(gòu)類型判斷依次正確的一項(xiàng)是()

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

A．動(dòng)賓短語偏正短語偏正短語主謂短語后補(bǔ)短語

B．動(dòng)賓短語并列短語主謂短語偏正短語動(dòng)賓短語

C．偏正短語偏正短語主謂短語主謂短語動(dòng)賓短語

D．偏正短語并列短語偏正短語動(dòng)賓短語后補(bǔ)短語

A

自由短語；創(chuàng)新題型；見解表述

首先要了解各類短語結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，然后與文中詞語一一比較判斷，用反選排除法，B錯(cuò)，“深青色棉皰”是偏正短語，不是并列短語；C錯(cuò)，“戴著黑布小帽”是動(dòng)賓短語，不是偏正短語；D錯(cuò)，同C。故選A。

7．對(duì)下面這則小故事中所隱含的道理概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

陶淵明歸隱時(shí)，有一少年書生曾來向他請(qǐng)教求知之道。陶淵明便拉著少年來到田邊，指著一棵稻秧說：“你仔細(xì)地看一下，看它是不是在長(zhǎng)高”少年盯著稻秧看，怎么看也沒見稻秧長(zhǎng)高。陶淵明接著說：“其實(shí)，它每時(shí)每刻都在長(zhǎng)，只是我們的肉眼無法看到罷了。正所謂‘冰凍三尺，非一日之寒’!讀書求知以及知識(shí)的積累，便是同一道理！”少年聽后，似有所悟。

A．學(xué)習(xí)求知如同插秧育苗，要細(xì)心觀察。

B．學(xué)習(xí)求知不能拔苗助長(zhǎng)，要順其自然。

C．學(xué)習(xí)求知要持之以恒，勤于積累。

D．學(xué)習(xí)求知要珍惜時(shí)間，勤奮刻苦。

C

創(chuàng)新題型；表述題；材料探究；見解表述

抓住陶淵明說說的話“冰凍三尺，非一日之寒”，了解故事的中心意思，即可選出C。

8．班級(jí)開展主題為“趣讀《西游記》”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你也參與其中。

甲組同學(xué)發(fā)現(xiàn)《西游記》的回目名稱有對(duì)稱美，比如第二十三回：“三藏不忘本四圣試禪心”。

據(jù)此規(guī)律，請(qǐng)你補(bǔ)全第二十六回的回目名稱“觀世音甘泉活樹”。（在下列選項(xiàng)中選擇）（）

A．半山中八戒爭(zhēng)先B．豬八戒義激猴王

C．孫悟空三島求方D．圣僧夜阻通天水

C

創(chuàng)新題型；補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)

本題選C，根據(jù)例句“對(duì)稱”的特點(diǎn)，即上下句對(duì)應(yīng)的詞語詞性結(jié)構(gòu)相同，“觀世音”是三字句，自然對(duì)“孫悟空”，排除A和D，“甘泉”是兩字名詞，自然對(duì)“三島”，排除了B。本題不難，有例示范，了解對(duì)聯(lián)基本特點(diǎn)即可選答。對(duì)聯(lián)是中華民俗文化，學(xué)生應(yīng)該所有了解并掌握技巧，學(xué)會(huì)擬寫。

9．對(duì)下列句子含義理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．本文以“舊氈帽朋友”在一天中的行動(dòng)為敘事線索，重點(diǎn)描繪了糶米、購物、發(fā)泄這三個(gè)情節(jié)。

B．課文通過對(duì)話巧妙交代當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，如舊氈帽朋友和米行先生的對(duì)話就交代了洋米洋面傾銷、地主階級(jí)的地租剝削和高利貸者的盤剝、國(guó)民黨稅卡林立的社會(huì)環(huán)境。

C．文中的“氈帽朋友”是一些勤勞、善良、樸實(shí)的中國(guó)農(nóng)民，在文中表述出對(duì)他們的深深同情，同時(shí)也怒其不爭(zhēng)，不知道反抗，只會(huì)順從地接受。

D．文中多用對(duì)照的寫作方法。如將農(nóng)民的樸實(shí)善良和米行先生的驕橫霸氣加以對(duì)照；把農(nóng)民糶米前的喜悅和糶米后的頹喪加以對(duì)照。

C

創(chuàng)新題型；見解表述

整體感知文章內(nèi)容，可以看出文中的“氈帽朋友”是一些勤勞、善良、樸實(shí)的中國(guó)農(nóng)民，對(duì)他們充滿無限的同情。故C項(xiàng)的理解時(shí)錯(cuò)誤的。

10．下面每項(xiàng)中的兩句話句意不一致的一項(xiàng)是（）

A．獲得是一種滿足，給予是一種快樂。獲得是一種滿足，給予何嘗不是一種快樂。

B．這個(gè)小區(qū)的建設(shè)規(guī)劃沒有可取之處。這個(gè)小區(qū)的建設(shè)規(guī)劃不無可取之處。

C．由于物種更加豐富，所以生態(tài)更加平衡。生態(tài)因物種更加豐富而更加平衡。

D．一時(shí)的錯(cuò)誤不會(huì)毀掉一個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人。一時(shí)的錯(cuò)誤會(huì)使一個(gè)人更加堅(jiān)強(qiáng)。

B

意思相同而語氣不同的句式變換；創(chuàng)新題型；肯定句與否定句的變換

B項(xiàng)第一句是單重否定句，表述的意思是“否定”，第二句是雙重否定句，表述的是意思是“肯定”，兩句意思完全不同。

二、填上空題

11．在我們的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生離不開老師。請(qǐng)你指出下列語句是屬于哪科老師的經(jīng)典語句？

①不可靠延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間來榨取剩余價(jià)值。

②既要多做有用功，又要提高機(jī)械效率。

③各個(gè)學(xué)科如同一篇散文，形散而神不散。

④落下課程是負(fù)數(shù)，提前預(yù)習(xí)是正數(shù)。

⑤積累知識(shí)如同聚合反應(yīng)，把許多小分子物質(zhì)聚合在一起，形成高分子化合物。

⑥記住歷史的恥辱，創(chuàng)造明天的輝煌。

⑦宇宙無限大，地球只不過是它其中極小的一部分罷了。

政治老師；物理老師；語文老師；數(shù)學(xué)老師；化學(xué)老師；歷史老師；地理老師

創(chuàng)新題型

根據(jù)語句中的詞語進(jìn)行分析。“剩余價(jià)值”常在介紹資本主義社會(huì)時(shí)引用到；“

機(jī)械效率””是物理課中的術(shù)語；“散文”是語文中的術(shù)語；“負(fù)數(shù)”“正數(shù)”是數(shù)學(xué)術(shù)語；“分子化合物”是化學(xué)術(shù)語；“地球”是地理術(shù)語；由此即可解答。

故解析為：①政治老師②物理老師③語文老師④數(shù)學(xué)老師⑤化學(xué)老師⑥歷史老師⑦地理老師

此題考查學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力，要審清題意，抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行分析。

12．聯(lián)想猜成語。如：最難熬的一天——度日如年。

①最昂貴的書籍——

②最劣質(zhì)的彩電——

③最廉潔的清官——

④最大型的手術(shù)——

⑤最微小的郵筒——

⑥最高大的瀑布——

一本萬利；不露聲色；分文不??；脫胎換骨；難以置信；一落千丈

解釋；創(chuàng)新題型；范進(jìn)中舉

本題旨在訓(xùn)練聯(lián)想和想象能力，培養(yǎng)積累成語的習(xí)慣。分兩方面來進(jìn)行，一方面要積累大量的成語，另一方面是要有豐富的聯(lián)想能力。根據(jù)特別是中的描述，發(fā)揮聯(lián)想，在自己積累的成語中進(jìn)行搜索，比對(duì)，找到兩相吻合的成語。

本題是一道創(chuàng)新題，根據(jù)形象的描繪，找出對(duì)應(yīng)的成語。對(duì)聯(lián)想能力和詞語理解能力要求較高，要加大成語量的積累，以便能為聯(lián)想提供足夠多的參照。

13．根據(jù)要求答題。

2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)有一道最為靚麗的風(fēng)景，那就是各省獻(xiàn)上的對(duì)聯(lián)。請(qǐng)看下面這副對(duì)聯(lián)：

水澤源流江河湖海；

金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅。

上聯(lián)寫的是省，下聯(lián)寫的是省。（在橫線上填上空）為什么？請(qǐng)說明理由。

青海；甘肅

創(chuàng)新題型；故鄉(xiāng)

本題是對(duì)學(xué)生知識(shí)面的考查。青海是長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江等大江河的發(fā)源地。境內(nèi)有我國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖——青海湖，故曰水澤源流。

甘肅是有色金屬之鄉(xiāng)，礦產(chǎn)資源種類多，而且儲(chǔ)量豐富，其中鎳鉑等11個(gè)礦種儲(chǔ)量居全國(guó)首位。

這是一道開放性的題目，把對(duì)我國(guó)地域資源特征的了解融入在了語句概括的題目中。主要考查的還是學(xué)生的知識(shí)面是否寬廣。

14．（2016·蘇州模擬）名勝古跡對(duì)聯(lián)往往蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。根據(jù)下列對(duì)聯(lián)內(nèi)容，聯(lián)系所學(xué)的詩文，在橫線中寫出相應(yīng)的名勝古跡。

①黃鶴偶乘滄海月，白云常帶楚江秋。。

②我其仙乎吞云夢(mèng)者八九，登斯樓也覽氣象兮萬千。。

③四顧八荒茫天何其高也，一覽眾山小地奚足算哉。。

黃鶴樓；岳陽樓；泰山

創(chuàng)新題型

①本題很好判斷，因?yàn)榫渲杏小包S鶴”一詞，很容易想到“黃鶴樓”；②“登斯樓也覽氣象兮萬千”這一句和范仲淹的《岳陽樓記》相關(guān)，所以應(yīng)該指的是“岳陽樓”；③“一覽眾山小”出自杜甫的《望岳》，所以應(yīng)該指的是泰山。

解析：①黃鶴樓；②岳陽樓；③泰山

本題考查詩文背誦默寫，還考查詩文的內(nèi)容，解答時(shí)要回顧所學(xué)。做好本題關(guān)鍵平時(shí)要扎實(shí)積累課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)詩文名篇以及名篇的內(nèi)容、由來。

三、語言表述

15．查閱有關(guān)資料，了解臺(tái)灣與大陸兩岸的過去和現(xiàn)在，尤其是近年來兩岸交往的發(fā)展情況，結(jié)合當(dāng)前臺(tái)灣局勢(shì)，談?wù)勀銓?duì)臺(tái)灣未來的展望。

略

創(chuàng)新題型；我愛這土地；鄉(xiāng)愁（詩）；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型

此為開放性探究題，學(xué)生可以自由作答。

此題考查學(xué)生解答開放性試題的能力。開放性試題更側(cè)重語文能力，特別是思維能力和表述能力的考查。開放性是針對(duì)試題的解析而言，這類試題的解析不是唯一的，允許學(xué)生發(fā)表不同的看法，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維。

16．臺(tái)灣國(guó)民黨主席連戰(zhàn)訪問大陸后，祖國(guó)大陸決定向臺(tái)灣贈(zèng)送一對(duì)大熊貓?，F(xiàn)請(qǐng)你為這一對(duì)熊貓分別取一個(gè)有意義的名字，并簡(jiǎn)要解說命名理由。

例①“陸陸”“灣灣”，例②“團(tuán)團(tuán)”“圓圓”；寄寓了兩岸統(tǒng)一，骨肉團(tuán)圓的心愿。

創(chuàng)新題型；我愛這土地；鄉(xiāng)愁（詩）

這類題型，讀懂材料，根據(jù)題目要求，調(diào)動(dòng)自己的課外知識(shí)儲(chǔ)備答題即可。如團(tuán)團(tuán)；盼盼；圓圓等。

故解析為：例①“陸陸”“灣灣”，例②“團(tuán)團(tuán)”“圓圓”；寄寓了兩岸統(tǒng)一，骨肉團(tuán)圓的心愿。

此題考查學(xué)生課外知識(shí)積累的能力和語言表述的能力。

17．從“微風(fēng)”“楊柳”“月亮”“期盼”“淚水”“微笑”六個(gè)詞語中至少選用三個(gè)詞語，任選下列一種情境，發(fā)揮想像，運(yùn)用修辭手法，寫一段符合特定情境的話。不少于40字。

情境一：分別時(shí)

情境二：重逢時(shí)

微風(fēng)拂面，楊柳依依，多情的月光悄悄流瀉下來，溫柔地?fù)嵛恐磳⒎謩e的人們。微笑掩不住眼中的淚水，沉默遮不住心中深深的牽掛。同窗三年的朋友，一路走好！

創(chuàng)新題型；語言生動(dòng)；語言得體；語言連貫

根據(jù)題目要求，任選一種情境。兩種情境的區(qū)別在于：第一種情境的格調(diào)和情感是感傷、低沉的，那么筆下的景物就應(yīng)該能夠表現(xiàn)這種離情別緒的格調(diào)和情感；第二種情境的格調(diào)和情感是高昂、興奮、喜悅的，那么所描寫的景物就要帶有這種喜悅的色彩。描寫時(shí)三個(gè)詞語都用上，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，語句通順，字?jǐn)?shù)符合要求。

故解析為：微風(fēng)拂面，楊柳依依，多情的月光悄悄流瀉下來，溫柔地?fù)嵛恐磳⒎謩e的人們。微笑掩不住眼中的淚水，沉默遮不住心中深深的牽掛。同窗三年的朋友，一路走好！

此題考查語言的連貫得體和生動(dòng)。做題時(shí)注意詞語之間的聯(lián)系，想像合理，語言連貫，符合情境，至少使用一種修辭手法作答即可。

18．有這樣一道數(shù)學(xué)推理題，如“2，4，12，48，240……”，最后一個(gè)數(shù)是1440，……請(qǐng)你說說這是為什么。請(qǐng)用自己的語言表述。

后一個(gè)數(shù)等于前一個(gè)數(shù)與項(xiàng)數(shù)的乘積。

創(chuàng)新題型；表述題

本題是一道創(chuàng)新題。是考查學(xué)生的推理歸納能力。這里能過觀察和推理發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律：每一個(gè)數(shù)都是它前面的一個(gè)數(shù)與這個(gè)數(shù)項(xiàng)數(shù)的積。比如：4是前面的2與4所在的項(xiàng)數(shù)2的積；同理12是它前面的4與它所在的項(xiàng)數(shù)3的積；依此類推可以得出解析。

本題是對(duì)學(xué)生觀察推理能力的考查。這類題對(duì)學(xué)生邏輯推理能力要求較高，高時(shí)也能語言表述能力有較高的要求。

19．（2017八下·泰順月考）這幅漫畫的創(chuàng)作是從哪則熟語獲得啟發(fā)的？它批評(píng)了現(xiàn)實(shí)中的什么現(xiàn)象？請(qǐng)你對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論。要求：觀點(diǎn)明確，言之成理，評(píng)論字?jǐn)?shù)在40字左右。

熟語：撿了芝麻丟了西瓜。批評(píng)的現(xiàn)象：一些地方或部門的環(huán)保意識(shí)淡薄，為了追求很小的經(jīng)濟(jì)效益，而忽略了重要的“環(huán)保”問題。評(píng)論：我們不能以破壞生態(tài)環(huán)境為代價(jià)，盲目追求經(jīng)濟(jì)效益，這是因小失大的。我們應(yīng)創(chuàng)造和諧的生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)新題型；語言連貫

做此首先確題目要求根據(jù)題目要求行回答，才能有放；同時(shí)題目要求往對(duì)內(nèi)有一定示性。這樣，比較析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問題。此外還要仔細(xì)觀圖容，注意到圖畫細(xì)節(jié)，圖畫中物手拿顆芝麻，身后有一個(gè)瓜，再注意文字：經(jīng)濟(jì)益、保小大，由此根題目分。此外注字?jǐn)?shù)要求。

故解析為：熟語：撿了芝麻丟了西瓜。批評(píng)的現(xiàn)象：一些地方或部門的環(huán)保意識(shí)淡薄，為了追求很小的經(jīng)濟(jì)效益，而忽略了重要的“環(huán)保”問題。評(píng)論：我們不能以破壞生態(tài)環(huán)境為代價(jià)，盲目追求經(jīng)濟(jì)效益，這是因小失大的。我們應(yīng)創(chuàng)造和諧的生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：①注重整體閱讀．對(duì)這類考題，應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向．要通過整體閱讀，搜索有效信息；②注意圖的細(xì)節(jié)。圖中一些細(xì)節(jié)不能忽視，他往往起提示作用．如圖畫中的字、圖下的“注”等。

20．（2016九上·蕭山期中）根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫信的正文。字?jǐn)?shù)不超過100字。

家住杭州蕭山區(qū)的黃先生在網(wǎng)上訂購了一件男式上衣，位于杭州市服裝街8號(hào)店的商家發(fā)貨時(shí)，誤發(fā)了一件女式毛衣給他。就此情況，請(qǐng)你以店家的身份擬寫一封處理此事的信給黃先生。（只要求正文）

示例：由于我們的失誤，將您訂購的男式上衣錯(cuò)發(fā)成了女式毛衣，給您添麻煩了，深表歉意！您的衣服已寄出。煩請(qǐng)您在收到上衣后將女式毛衣寄回，地址是杭州市服裝街8號(hào)店，郵資由我們承擔(dān)。歡迎再次惠顧。

創(chuàng)新題型；語言生動(dòng)；語言得體；語言連貫；語言簡(jiǎn)明

開放性題目，一是說明失誤的事情，表明歉意，二是表明寄出衣服，寫清圍巾要寄回的地址，三是表示誠(chéng)心，歡迎再次惠顧。

對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。

21．辯論組——該組同學(xué)針對(duì)雨的功過產(chǎn)生了兩種不同的看法，假如你是反方，你該如何呈述？

正方：我方認(rèn)為，雨之功大于過：雨水可以澆灌禾苗，滌蕩灰塵，滋潤(rùn)萬物。

反方：雨之過大于功：

雨下多了會(huì)影響植物生長(zhǎng)；酸雨的破壞性很大；梅雨季節(jié)物品極易受濕霉?fàn)€等。

創(chuàng)新題型；風(fēng)雨

從雨的危害去組織愛語言便可。

觀點(diǎn)要明確，要與反方的觀點(diǎn)針鋒相對(duì)。

四、名著導(dǎo)讀

22．三個(gè)渾身泥土的淘氣小子抱住懷特太太的脖子，問：“媽媽，明天是你的生日，你要什么呢？”懷特太太說：“我什么也不要，只要三個(gè)干干凈凈的乖孩子?！眱鹤觽儺惪谕暤厝碌溃骸罢婧茫@樣我們就有六兄弟了！”

（1）懷特太太的話是什么意思？

（2）孩子們說“我們就有六兄弟了”的言外之意是什么？

（1）懷特太太的意思是希望三個(gè)孩子干干凈凈。

（2）孩子們卻希望再有三個(gè)和他們一樣的孩子。

創(chuàng)新題型；竹影

從孩子們的開心話語中可以看出他們誤解了媽媽的意思。

孩子理解錯(cuò)了媽媽的意思，歸根結(jié)底還是“三個(gè)孩子”的所指問題。

五、簡(jiǎn)答題

23．“身長(zhǎng)等于頭長(zhǎng)尾長(zhǎng)的一半”一句有歧義，有兩種不同的理解。你能先用公式表述出來，并用文字加以解釋，消除歧義嗎？

(1)身長(zhǎng)=頭長(zhǎng)+尾長(zhǎng)表述為：身長(zhǎng)等于頭長(zhǎng)和尾長(zhǎng)的一半。

(2)身長(zhǎng)=(頭長(zhǎng)+尾長(zhǎng))表述為：身長(zhǎng)等于頭長(zhǎng)與尾長(zhǎng)的和的一半。

創(chuàng)新題型；事物的正確解析不止一個(gè)

本題主要考查對(duì)句子的理解，對(duì)考生歧義句辨析能力的考查成為考點(diǎn)之一。在漢語中因一詞多義、一詞具有多個(gè)詞性等特征，極易出現(xiàn)歧義現(xiàn)象。歧義，是指同一語言材料，同時(shí)具有兩種或兩種以上意義的理解，答題時(shí)，要抓住句子中的關(guān)鍵性詞語，聯(lián)系上下文來理解，

歧義語體現(xiàn)了語言含義的豐富性，妨礙語言表述的準(zhǔn)確性，影響人們交際活動(dòng)的正常進(jìn)行。主要原因有：定語修飾指代不清。2.主謂賓搭配歧義。3.語義關(guān)系含糊。4.代詞指代不明。5.詞匯歧義。

六、綜合題

24．某電視臺(tái)舉辦青年歌手大賽，其中一項(xiàng)內(nèi)容是要求參賽選手回答一些涉及我國(guó)傳統(tǒng)文化的常識(shí)性問題，結(jié)果竟有近三分之二的選手不能正確回答。

初三（二）班同學(xué)小明和小非就這一現(xiàn)象展開爭(zhēng)論。

（1）小明認(rèn)為這一現(xiàn)象無關(guān)緊要，畢竟“術(shù)業(yè)有專攻”他對(duì)小非說：

（2）小非覺得參賽選手的傳統(tǒng)文化素質(zhì)還需進(jìn)一步提高，他對(duì)小明說：

（3）請(qǐng)舉出有的同學(xué)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化了解甚少的一個(gè)例子并提出一項(xiàng)解決措施。

（1）一位歌手，主要的事就是把歌唱好，大家喜歡聽他的歌就行了。再說，也沒有人在歌手唱歌時(shí)還讓他回答問題呀！

（2）一位歌手，把歌唱好固然重要，可是也不能素質(zhì)太低，像有的歌手連《史記》是誰寫的都不知道，也太說不過去了。文化素質(zhì)提高了，對(duì)唱歌也有幫助呀。你說是不是？

（3）例子：①有的同學(xué)誤把曹雪芹當(dāng)做女性。②有的同學(xué)誤把重陽節(jié)當(dāng)做中秋節(jié)。措施：應(yīng)拓寬知識(shí)面，更多地了解相關(guān)作家知識(shí)，關(guān)注身邊涉及傳統(tǒng)文化的問題，提高自己的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。

創(chuàng)新題型；蟈蟈與蛐蛐（外國(guó)詩）；夜（外國(guó)詩）；語言生動(dòng)；語言連貫

此題考查學(xué)生的語言表述能力和論辯能力。各小題均為開放性題，回答時(shí)只要語言流暢，說理有力即可。

故解析為：（1）一位歌手，主要的事就是把歌唱好，大家喜歡聽他的歌就行了。再說，也沒有人在歌手唱歌時(shí)還讓他回答問題呀！

（2）一位歌手，把歌唱好固然重要，可是也不能素質(zhì)太低，像有的歌手連《史記》是誰寫的都不知道，也太說不過去了。文化素質(zhì)提高了，對(duì)唱歌也有幫助呀。你說是不是？

（3）例子：①有的同學(xué)誤把曹雪芹當(dāng)做女性。②有的同學(xué)誤把重陽節(jié)當(dāng)做中秋節(jié)。措施：應(yīng)拓寬知識(shí)面，更多地了解相關(guān)作家知識(shí)，關(guān)注身邊涉及傳統(tǒng)文化的問題，提高自己的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。

在表述自己的觀點(diǎn)時(shí)，要注意語言得體連貫。

25．（2017七下·萍鄉(xiāng)期末）央視的一系列大型益智節(jié)目《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》《中國(guó)謎語大會(huì)》，引起了全社會(huì)的關(guān)注和熱議，為此，學(xué)校將展開有關(guān)活動(dòng)。

（1）請(qǐng)你邀請(qǐng)《中國(guó)謎語大會(huì)》的訪談嘉賓蒙曼（中央民族大學(xué)教授）來校進(jìn)行講座。請(qǐng)根據(jù)下面的情境補(bǔ)充對(duì)話。

你：蒙曼教授，您好！央視的《中國(guó)謎語大會(huì)》節(jié)目極大地吸引了我們，我和我的許多同學(xué)又一次次領(lǐng)略、感受了中華文化的魅力和有趣。因我們學(xué)校將于下周起舉行“漢字聽寫”“謎語競(jìng)猜”等活動(dòng)，所以，我們誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您下周一到校給我們開一個(gè)講座。

蒙曼：哎喲，真不湊巧，下周一我已有安排了。

你：。

蒙曼：好！那就這么說好了。我們下周五下午你們學(xué)校學(xué)術(shù)報(bào)告廳見！

（2）請(qǐng)你參加猜字謎的活動(dòng)（任選三條謎語）。

①小狗身上長(zhǎng)滿嘴。（打一字）

②青一塊，紫一塊。（打一字）

③遇水一片汪洋，逢木可聞花香。（打一字）

④左邊缺一半，右邊空一半。（打一字）

⑤形單影只等日出。（打一字）

（3）下面是學(xué)校擬建文化長(zhǎng)廊“最中國(guó)的漢字—最具中華文化意義的100個(gè)漢字”中的一幅字畫，請(qǐng)說明這個(gè)字以及對(duì)這個(gè)字的理解。

（1）那您下周五下午有空嗎？要是時(shí)間允許的話，您下周五下午在我們學(xué)校的學(xué)術(shù)報(bào)告廳給我們開個(gè)講座吧，我們真心期待。

（2）器；素；每；缸；但

（3）這是一個(gè)武字，本指軍事或技擊，與“文”相對(duì)；也表示勇猛、猛烈。“武”更多地是涉及武力、權(quán)勢(shì)、力量等。

創(chuàng)新題型；語言得體

這是一道綜合性學(xué)習(xí)試題。

（1）本道題給出一個(gè)生活中的場(chǎng)景，在具體場(chǎng)景中考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力。這里要通讀對(duì)話，根據(jù)上下文來填上空。根據(jù)橫線下一句的回答“我們下周五下午在你們學(xué)校的學(xué)術(shù)報(bào)告廳見!”可知“你”詢問的是“下周五可以嗎？地點(diǎn)在學(xué)校報(bào)告廳。”

（2）此題考查學(xué)生猜字謎的能力。解答此題，要掌握一些基本的猜字謎方法，如合成法，離合法，加減字法，會(huì)意法，暗示法等。如第一個(gè)“小狗身上長(zhǎng)滿嘴”中，“小狗”可以用“犬”來代替，“犬”字的周圍四個(gè)口就是“器”。

（3）圖文轉(zhuǎn)換題是近年來語文中測(cè)試題中的一個(gè)亮點(diǎn)，它把文字和畫面綜合起來，具有簡(jiǎn)明直觀，概括性強(qiáng)，知識(shí)覆蓋面廣等特點(diǎn)。做題時(shí)要及時(shí)篩選有用信息，揭示圖片的意義。武字，表示勇猛、猛烈，涉及武力、權(quán)勢(shì)、力量等。

故解析為：（1）那您下周五下午有空嗎？要是時(shí)間允許的話，您下周五下午在我們學(xué)校的學(xué)術(shù)報(bào)告廳給我們開個(gè)講座吧，我們真心期待；（2）器；素；每；缸；但；（3）這是一個(gè)武字，本指軍事或技擊，與“文”相對(duì)；也表示勇猛、猛烈。“武”更多地是涉及武力、權(quán)勢(shì)、力量等。

通讀材料，理解材料的大意和主題，找到材料中的共性內(nèi)容，根據(jù)題干要求選擇出不符合共性的材料。

26．（201