獨(dú)特的雕塑書法與篆刻藝術(shù)

獨(dú)特的雕塑書法與篆刻藝術(shù)授課人：宿珊教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教法學(xué)法目錄教學(xué)過程教學(xué)反思壹教材分析教材分析教材分析

《公共藝術(shù)（美術(shù)篇）》是一門公共藝術(shù)課程，融合多種藝術(shù)門類和專業(yè)特色的綜合課程。旨在提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞水平，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，具有重要作用。教材分析教材分析本課教材選自高等教育出版社《公共藝術(shù)（美術(shù)篇）》第二單元美術(shù)表現(xiàn),第一節(jié)平面表現(xiàn),第三小節(jié)優(yōu)雅獨(dú)特的書法與篆刻藝術(shù)。教材分析本課根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，根據(jù)美術(shù)基礎(chǔ)結(jié)合自己的專業(yè)去更深體會(huì)書法及篆刻的藝術(shù)語(yǔ)言與內(nèi)涵。對(duì)本課的教材進(jìn)行更深層次的開發(fā)，以學(xué)生自身專業(yè)為切入點(diǎn)，學(xué)生能夠更加深入的學(xué)習(xí)，對(duì)書法篆刻及雕塑的發(fā)展脈絡(luò)有更深入的了解與掌握。教材分析貳學(xué)情分析學(xué)情分析授課對(duì)象為高二年級(jí)民間傳統(tǒng)工藝的學(xué)生，他們?cè)趯?duì)于現(xiàn)代化事物的審美與創(chuàng)造方面有著自己的優(yōu)勢(shì)；但學(xué)生在面對(duì)傳統(tǒng)工藝的時(shí)候，對(duì)待事物歷史發(fā)展脈絡(luò)時(shí)，往往漫不經(jīng)心。基于這種情況，希望從他們的知識(shí)盲區(qū)出發(fā)，由專業(yè)角度入手去體會(huì)不一樣的書法、篆刻藝術(shù)。

通過平時(shí)的專業(yè)課觀察和與學(xué)生溝通得知，學(xué)生無(wú)論是在雕塑創(chuàng)作學(xué)習(xí)或是生活觀賞中，對(duì)雕塑作品底部的介紹和文字?jǐn)⑹鰪奈戳粢?，并覺得書法文字介紹沒有存在的意義；少數(shù)同學(xué)覺得有存在的必要，但認(rèn)為繁體字、書法式表現(xiàn)可以改為簡(jiǎn)體文字方便閱讀?；谶@種現(xiàn)狀，我希望通過課堂，學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)雕塑知識(shí)去分析書法朝代、字體和石碑，以書法引出篆刻，去尋找屬于自己的歷史印記，豐富自己的相關(guān)專業(yè)知識(shí)。學(xué)情分析叁教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)雕塑作品的書法介紹；石碑、碑林的賞析等：以探究創(chuàng)作學(xué)習(xí)為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以興趣為主線去學(xué)習(xí)書法篆刻知識(shí)。過程與方法

對(duì)書法篆刻藝術(shù)產(chǎn)生興趣和關(guān)注，從而達(dá)到尊重并熱愛民族傳統(tǒng)文化，提升文化自信，增強(qiáng)民族自豪感。情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解中國(guó)書法與篆刻的發(fā)展風(fēng)格和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用傳統(tǒng)的書法語(yǔ)言進(jìn)行自己的專業(yè)創(chuàng)作。知識(shí)與技能肆教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)

欣賞中國(guó)書法與篆刻作品的獨(dú)特形式、藝術(shù)語(yǔ)言，了解中國(guó)文字形成的發(fā)展史，領(lǐng)略藝術(shù)之美。教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)欣賞書法與篆刻作品的藝術(shù)特征，并結(jié)合專業(yè)深入理解傳承創(chuàng)新。伍教法、學(xué)法講授法

圖示法

討論法教法合作探究任務(wù)驅(qū)動(dòng)法學(xué)法教法學(xué)法壹貳陸教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路

本課以漢字和以漢字為載體的書法作為前奏。帶入雕塑中的書法，如：雕塑作品簡(jiǎn)介，雕塑作品風(fēng)格與之相匹配的書法字體的風(fēng)格等再加入篆刻相關(guān)知識(shí)作為高潮。課題取名為《獨(dú)特的雕塑書法與篆刻藝術(shù)》。通過不一樣的視角觀賞與體驗(yàn)讓學(xué)生真正的去了解雕塑中的書法，了解書法的發(fā)展歷史。在理解與探究中尋找自己的痕跡，去設(shè)計(jì)制作一個(gè)屬于自己的書法印章。教材過程微課

教學(xué)過程漢字書寫動(dòng)作模仿雕塑書法篆刻知識(shí)設(shè)計(jì)篆刻作品評(píng)價(jià)由易到難由漢字到書法由書法到雕塑，由雕塑到書法由書法到篆刻由篆刻到設(shè)計(jì)教學(xué)過程田字格寫字分析文字特點(diǎn)方正觀念的符號(hào)筆畫的情感簡(jiǎn)單總結(jié)快速進(jìn)入文字情景。難度較低、易掌握教學(xué)過程模仿奧運(yùn)動(dòng)作追求書法形態(tài)美教學(xué)過程隸書形體與雕塑字體：形體偏方，左右伸展橫長(zhǎng)豎短，蠶頭燕尾雕塑：弧線造型，大氣古拙渾厚剛健，笨拙古樸的漢代字體與雕塑是你返璞歸真最舒適的家。

方寸之間

密不透風(fēng)

氣象萬(wàn)千

疏可跑馬篆刻藝術(shù)壹叁貳肆教材過程課上習(xí)作

結(jié)合本節(jié)課你所學(xué)到的知識(shí)為你喜歡的雕塑或古詩(shī)設(shè)計(jì)一個(gè)印章。教學(xué)過程

作品評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)相互評(píng)價(jià)教師總結(jié)多元評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，加深知識(shí)印象，在對(duì)比評(píng)價(jià)中體會(huì)知識(shí)的力量。

柒教學(xué)反思教學(xué)反思

亮點(diǎn)：本教學(xué)設(shè)計(jì)充分結(jié)合專業(yè)特色，學(xué)生學(xué)習(xí)趣味較高。對(duì)于學(xué)生已掌握的雕塑發(fā)展史結(jié)合雕塑風(fēng)格去對(duì)應(yīng)書法發(fā)展史與書法風(fēng)格，教學(xué)難度大大降低，學(xué)生也更易掌握。我這堂課中貫穿兩個(gè)思想，第一就是，在實(shí)踐中創(chuàng)新，真正的做到“活學(xué)巧用”。第二是：通過學(xué)生創(chuàng)作與展示，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，逐步提高學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)。在后期的朝代對(duì)應(yīng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的對(duì)雕塑史的掌握明顯不能熟記于心，還需要提示。究其原因還是接觸少，學(xué)習(xí)少。在今后的教學(xué)過程中，我一方面要在日常教學(xué)中多多滲