初中九年級(jí)語(yǔ)文課件-15無(wú)言之美（市一等獎(jiǎng)）

15*無(wú)言之美A：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。B：大荒漠中一縷炊煙升起，因?yàn)闆](méi)有風(fēng)，所以它顯得特別直；遠(yuǎn)方橫著一條大河，落日好像自河面上升起，看起來(lái)格外的圓。比較A與B兩個(gè)句子，你覺(jué)得哪個(gè)句子更有意境，更能打動(dòng)你？情境導(dǎo)入【朱光潛】（1897—1986），安徽桐城人，現(xiàn)代美學(xué)家、翻譯家。他是我國(guó)現(xiàn)代美學(xué)的開(kāi)拓者和奠基者之一，也是第一個(gè)在中國(guó)廣泛介紹西方美學(xué)的人。認(rèn)識(shí)作者

速讀課文，問(wèn)題探究

1.作者是如何引出“無(wú)言”這一話(huà)題的？作者認(rèn)為“無(wú)言”的意蘊(yùn)應(yīng)該從哪方面著手研究？

2.作者是如何闡釋言和意之間的關(guān)系的？

3.作者從哪些方面證明“無(wú)言”也能產(chǎn)生美？主要運(yùn)用了什么論證方法？

4.你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文本的論證思路嗎？說(shuō)說(shuō)作者是如何論述“無(wú)言”之美的。理解內(nèi)容把握思路

你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文本的論證思路嗎？說(shuō)說(shuō)作者是如何論述“無(wú)言之美”的。①首先，引出話(huà)題；②其次，探討言與意的關(guān)系；③接下來(lái)，作者從四個(gè)方面來(lái)論述無(wú)言之美；④最后，歸納自己的觀(guān)點(diǎn)。深入探究

品讀8—12自然段，請(qǐng)你結(jié)合作者的任意一則論據(jù)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“無(wú)言之美”的感受。

作者通過(guò)“逝者如斯夫，不舍晝夜”為例，論述了文學(xué)作品“言不能盡意，也不必盡意”的觀(guān)點(diǎn)。請(qǐng)你仿照作者的方法，選擇一首或一兩句你熟悉的詩(shī)句進(jìn)行分析。

拓展延伸

示例：例如李白的《靜夜思》，全詩(shī)只有二十個(gè)字，靜夜中，可寫(xiě)之景眾多，詩(shī)人只寫(xiě)了“床前明月”；詩(shī)人所思，千頭萬(wàn)緒，詩(shī)人卻只一筆帶過(guò)，一個(gè)“思”字所包涵的內(nèi)容實(shí)在太豐富了，給人留下無(wú)限的遐想，從而烘托出了詩(shī)人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。內(nèi)容是單純，卻又是豐富的；內(nèi)容是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒(méi)有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多。拓展延伸靜夜思（李白）床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。板書(shū)設(shè)計(jì)無(wú)言之美繪畫(huà)的選擇之美文學(xué)的意蘊(yùn)之美音樂(lè)的無(wú)聲之美雕刻的含蓄不露之美課堂小結(jié)

作者在文末說(shuō)：“說(shuō)出來(lái)的越少，留著不說(shuō)的越多，所引起的美感就越大越深越真切”，這就是“無(wú)言之美”的奧秘。它啟示我們：在欣賞文學(xué)作品時(shí)，不僅要關(guān)注作者說(shuō)出來(lái)的部分，還要關(guān)注其中的“空白”，發(fā)現(xiàn)作者沒(méi)說(shuō)出來(lái)的那部分，懂得感受作品的“無(wú)言之美”。這對(duì)于我們今后的讀書(shū)、作文都有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。作業(yè)設(shè)計(jì)

請(qǐng)用今