初中物理·暑期銜接課講義(人教版)

目錄

第一講：機(jī)械運(yùn)動(dòng)

第二講：聲現(xiàn)象

第三講：溫度及物態(tài)變化一

第四講：溫度及物態(tài)變化二

第五講：光的直線傳播與反射

第六講：光的折射及應(yīng)用

第七講：質(zhì)量和密度

［智康1對(duì)

機(jī)械運(yùn)動(dòng)

，課前思考“1

楚國有個(gè)渡江的人，他的劍從船中掉到水里。他急忙在船邊上用刀在掉下劍的地方做了記號(hào)，說：“這

是我的劍掉下去的地方?！贝侥康牡睾笸Ａ讼聛?，這個(gè)楚國人從他刻記號(hào)的地方跳到水里尋找劍，卻沒

有找到。同學(xué)想一想，這個(gè)楚國人為什么找不到他的劍呢？

知識(shí)點(diǎn)一：長度的測量

知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容:

1.長度單位及換算

常用的長度單位由大到小排列為km、m>dm、cm、mm、pm,nm.記憶它們之間的換算關(guān)系時(shí)可用

以下兩種方法：

(1)按單位的大小順序記憶：先記住長度單位大小的排列順序；再記住相鄰單位之間的換算關(guān)系(如

下圖所示)；需進(jìn)行單位換算時(shí)，根據(jù)下圖便可算出所需換算的兩單位之間換算關(guān)系.如要知道km與cm

之間的換算關(guān)系，則可由圖得出：1km=103x1O'x1O'cm=103',+'cm=105cm：又如要知道nm與dm之間的換

算關(guān)系，則可由圖得出：lnm=10-3xl0-3xl(rixl0Tdm=10-3eTdm=10Tdm.

IO3IQ_1IO-1101103IO3

kmmdmcmmmnm

io3io1io1io1ioJio3

(2)按詞頭記憶：記住國際單位制中帶有各詞頭的單位與無詞頭單位的換算關(guān)系(如下表所示)，換

算時(shí)由無詞頭單位作為過渡.如要進(jìn)行dm與nm之間的換算，可由表得出：ldm=10-'xlO9=108nm.

國際單位詞頭

詞頭名稱兆千分厘毫微納

詞頭符號(hào)MkdCmn

與無詞頭但未見的換算關(guān)系10610310-110-2IO-10-*KT，

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以上兩種方法在初學(xué)單位換算時(shí)較為適用，當(dāng)對(duì)單位換算掌握得較為熟練后，便不用非得像上述兩種

方法那樣機(jī)械地進(jìn)行了.

2.長度估測：

黑板的長度2.5m、課桌高0.7m、籃球直徑24cm、指甲寬度1cm、鉛筆芯的直徑1mm、一只新鉛筆長

度1.75dm、手掌寬度1dm、墨水瓶高度6cm

3.刻度尺的使用：

A、“選”：根據(jù)實(shí)際需要選擇刻度尺。

B、“觀”：使用刻度尺前要觀察它的零刻度線、量程分度值。C、“放”用刻度尺測長度時(shí)，尺要沿

著所測直線（緊貼物體且不歪斜）。不利用磨損的零刻線。（用零刻線磨損的的刻度尺測物體時(shí)，要從整刻

度開始）

D、“看”：讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。

E、“讀”：在精確測量時(shí)，要估讀到分度值的下一位。

F、“記”：測量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。（也可表達(dá)為：測量結(jié)果由準(zhǔn)確值、估讀值和單位組成）。

4.常用的間接測量方法（特殊測量）

在對(duì)物理量進(jìn)行測量時(shí)，常常會(huì)遇到被測物理量不便直接測量的問題，這時(shí)可采用如下的測量思路進(jìn)

行測量.

（1）積小為大；此法在長度測量中常用于測量微小長度，如細(xì)金屬絲的直徑、一張紙的厚度時(shí)，由于

被測長度太?。赡鼙瓤潭瘸叩姆侄戎颠€?。?，直接用刻度尺測量會(huì)很不準(zhǔn)確而導(dǎo)致測量錯(cuò)誤，因此?？梢?/p>

采用“積累”的方法，用刻度尺測出多匝金屬絲的總直徑或多張紙的總厚度，再算出一根金屬絲的直徑，

一張紙的厚度.

（2）化曲為直

此法在長度測量中常用于測量彎曲物體的長度.如圓周長、地圖上河流長等，可用紙條、軟線等軟材

料附著在被測的彎曲物體上，正確記下始末位置，再將軟材料拉直后，用刻度尺測出其長度，便是彎曲物

體的長度，這樣便利用“以直代曲”的替代方法，間接測出了曲線的長度.又如為測量形狀不規(guī)則的跑道

長度，可用“滾輪”的方法，先測出輪的周長，再乘以輪沿跑道滾過的圈數(shù)，即為跑道的長度這樣便利用

多個(gè)輪周長替代了跑道的長度，間接測出了跑道的長度.

（3）化內(nèi)為外

此法在長度測量中常用于被測長度由于在物體內(nèi)部等原因而不能直接測量，如人的身口

高、球的直徑、錐體的高等.這時(shí)應(yīng)設(shè)法將內(nèi)部的長度平移至外部進(jìn)行測量.如右圖所示的

操作便將被測錐體的高平移到了刻度尺上的,讀出的長度即為錐體的高.這里要特U

別提醒注意的是，以上間接測量方法雖然是以長度的測量為例來說明的，但這些方法的思路/八

是普遍適用的，即可用于除長度以外的其他物理量的測量.這一點(diǎn)大家可以在今后的學(xué)習(xí)中/

逐步體會(huì)，不斷加深對(duì)這些物理思想方法的理解.一萬

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(4)測多算少法

這種方法通常適用于待測的物體的單件量較小的時(shí)候，如測細(xì)銅絲直徑可采取在圓柱形的鉛筆上密繞〃

匝，用刻度尺測出促匝的總長度除以〃，就可測出細(xì)銅絲的直徑，用同樣的方法測出每張紙的厚度.

(5)構(gòu)造相似三角形法(數(shù)理結(jié)合法)

對(duì)于某些較高的樹木或建筑物等，由于不能分割或攀登，可以借助于一

長度可測的木桿或人自身的高度，根據(jù)物體與影長構(gòu)造出兩個(gè)相似三角形，

然后利用相似三角形的性質(zhì)求得樹木或建筑物的高度，此種方法稱為“構(gòu)造

相似三角形法”.

例如：要測一旗桿的高度，我們可以先測出其影長8C,人的高度

4'B'及人的影長B'C',它們分別構(gòu)成兩個(gè)相似直角三角形，如上圖所示.由

ABBCBCA'B'

-AD-

相似三角形的性質(zhì)可得：4B'8'C',所以B'C

經(jīng)典例題：

【例1】單位換算

(1)1m=dm=cm(2)1cm=mm=nm

(3)250cm=m=km(4)2xl05|im=cmm

【例2】給下列各數(shù)據(jù)填上適當(dāng)?shù)膯挝唬?/p>

(1)一張紙的厚度約70(2)學(xué)校學(xué)生課桌的高度80

(3)一支新鉛筆的長度是1.75(4)一枚壹元硬幣的厚度是2.2

(5)一個(gè)中學(xué)生的身高1.65(6)物理課本的長度大約是2.59

【例3】用分度值是1mm的刻度尺，直接測物體的長度，在下列所記錄的數(shù)據(jù)中，正確的是()

A.0.820mB.82.0cmC.82.00D.820.0mm

【例4】有三把刻度尺，規(guī)格不同。鋼板尺：量程25cm,分度值是mm；鋼卷尺：量程2m,分度值是mm；

皮卷尺：量程20m,分度值是cm。請(qǐng)把完成下列測量需要選用的測量工具填在橫線上的空白處:

(1)測量課桌的長度用;

(2)測量三級(jí)跳遠(yuǎn)的成績用；

(3)測量小筆記本的長度用o

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K智康i對(duì)

鞏固練習(xí):

【題1】如圖所示，用刻度尺測物體的長度，則尺的分度值是，所測物體的長度是

II|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||

6789O

Cm

【題2】有五名同學(xué)先后對(duì)一物體進(jìn)行五次精確測量，記錄結(jié)果如下：14.72cm,14.71cm,14.82cm,14.73

cm,14.73cm。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，刻度尺的分度值是,其中有一次記錄結(jié)果是錯(cuò)誤的，它

是,本次測量的結(jié)果應(yīng)記作。

【題3](多選)如圖所示的方法中能夠正確測出物體長度的是()

知識(shí)點(diǎn)二：機(jī)械運(yùn)動(dòng)與參照物

知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容：

(1)機(jī)械運(yùn)動(dòng)

定義：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變，叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，簡稱為運(yùn)動(dòng).機(jī)械運(yùn)動(dòng)一般指

的是宏觀物體的運(yùn)動(dòng).

(2)參照物

宇宙是由運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)組成的，宇宙中一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)靜止的物體是沒有的.平時(shí)我們

認(rèn)為是靜止的樹木、房屋，實(shí)際上也隨地球一起繞太陽運(yùn)動(dòng)，可見，說某物體是運(yùn)動(dòng)的或靜止

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［智康1對(duì)

的，要看是以另外的哪個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn)而言，如前述中的樹木、房屋以地球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)是靜止的，但

以太陽為標(biāo)準(zhǔn)則是運(yùn)動(dòng)的，所以，在研究一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，總是事先選擇一個(gè)物體作標(biāo)

準(zhǔn)，這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物，在選取了參照物后，判斷一個(gè)物體是“運(yùn)動(dòng)”還是“靜

止”，就是看物體與參照物之間有無位置的變化，有位置變化則物體是運(yùn)動(dòng)的，否則物體就是

靜止的.

經(jīng)典例題：

【例1】下列關(guān)于運(yùn)動(dòng)和靜止的說法中正確的是（）

A.地面上的樹木、房屋是絕對(duì)靜止的B.太陽是絕對(duì)靜止的

C.恒星是絕對(duì)靜止的D.宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)

【例2】下列現(xiàn)象中屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是（

A.熟了的蘋果從樹上落下來B.種下的小樹長高了

C.種子發(fā)芽了D.花園里開的鮮花發(fā)出香味

鞏固練習(xí)：

【題1】下列關(guān)于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的說法中正確的是（）

A.物體的運(yùn)動(dòng)和靜止都是絕對(duì)的

B.只能選靜止不動(dòng)的物體作為參照物

C.研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)不一定都要選參照物

D.選擇不同參照物描述同一物體運(yùn)動(dòng)的情況，物體可能是運(yùn)動(dòng)的也可能是靜止的

【題2】關(guān)于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的說法中，正確的是（）

A.宇宙間一切物體都是運(yùn)動(dòng)的

B.只有靜止的物體才能被選作參照物

C.運(yùn)動(dòng)快慢不變的物體，一定在做勻速直線運(yùn)動(dòng)

D.對(duì)同一物體，選用不同的參照物，其運(yùn)動(dòng)情況一定不同

【題3】一位詩人寫道“…看山恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”.詩句中描述“山走”、"船行”選擇的

參照物分別是（）

A.河岸和行船B.行船和河岸C.都是行船D.都是河岸

【題4】國慶60周年閱兵時(shí)，一架加油機(jī)和兩架受油機(jī)組成的編隊(duì)通過天安門廣場上空模擬空中加油.我

們說加油機(jī)是靜止的，所選的參照物是（）

A.廣場上的受檢官兵B.天安門城樓

C.受油機(jī)D.藍(lán)天上的白云

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［智康1對(duì)

【題5】小明同學(xué)乘坐在運(yùn)動(dòng)的翻滾車中時(shí)，感覺地面上的人和建筑物都在旋轉(zhuǎn)，這時(shí)他選取的參照物是

()

A.翻滾車B.軌道C.地面上的樹D.地面上的建筑物

【題6】如圖所示.高空跳傘運(yùn)動(dòng)員跳離飛機(jī)后，他們?cè)陲w速下降時(shí).看到大地迎面而來.如果我們說其中

的某個(gè)運(yùn)動(dòng)員是靜止的，那么選擇的參照物是()

A.大地B.飛機(jī)C.白云D.運(yùn)動(dòng)員背著的傘包

知識(shí)拓展：順手抓住一顆子彈

第一次世界大戰(zhàn)期間，一位法國飛行員正在2000米高空飛行的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臉旁邊有一個(gè)什么小玩藝兒

正游動(dòng)著。飛行員以為這是一只什么小昆蟲，順手把它抓了起來。飛行員一看驚呆了，原來是一顆熱乎乎

的德國子彈！幸虧他戴著皮手套。

這是怎么回事呢？原來，子彈并不是始終用每秒800?900米的初速度飛行的。由于空氣的阻力，子彈

的飛行速度逐漸慢了下來，而在它跌落前的速度則只有每秒40米了。這個(gè)速度是普通飛機(jī)也可以達(dá)到的。

因此，很可能碰到這種情況：飛機(jī)跟子彈的方向和速度相同。那么，這顆子彈對(duì)于飛行員來說，它就相當(dāng)

于靜止不動(dòng)的，或者只是稍微有些移動(dòng)，飛行員順手把它抓住就可以理解了。至于子彈為什么是熱乎乎的，

是因?yàn)樗┻^空氣時(shí)摩擦的結(jié)果，有時(shí)能達(dá)到100℃呢！

無獨(dú)有偶，在德國著名故事《敏豪生奇遇記》里的主人公敏豪生伯爵也曾用兩只手捉住過正在飛行的炮

彈。道理是一樣的。

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知識(shí)點(diǎn)三：速度的單位、換算及運(yùn)算

知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容：

1.速度的單位

由速度的定義式可知，速度單位由路程單位與時(shí)間單位相除復(fù)合而成.在國際單位制中，由于^s/t

中，距離的主單位是m,時(shí)間的主單位是s,所以速度的主單位是m/s;在交通運(yùn)輸中，路程常以km為

單位，時(shí)間常以h為單位，這樣得到的是速度的常用單位km/h.除此之外，速度還可為由其它路程單

位和時(shí)間單位復(fù)合而成的單位，如km/min、cm/s

2.速度單位的換算

速度單位的換算通?？捎梢韵聝煞N方法進(jìn)行：

(1)由路程和時(shí)間單位分別換算求得

這種方法先將組成復(fù)合單位的各單位分別進(jìn)行換算，然后再通過計(jì)算得到結(jié)果.這種方法適用于

所有復(fù)合單位間的換算.(單算合長度與長度換算，時(shí)間與時(shí)間換算，最后合在一起)如想知道

72km/h=?m/s,便可按上述方法進(jìn)行加下計(jì)算：72km/h=72km=72x1OOOm=20m/s,又如想知道5m/s

Ihlx36OOs

=?km/min,可由如下計(jì)算求得：5m/s=x=0.3km/min

Is1

-min

60

(2)由速度單位間的進(jìn)制求得

這種方法是將所需進(jìn)行換算的速度單位的換算關(guān)系記住，直接由它們的換算關(guān)系求得.

例如由前述方法可求得：1m/s=3.6km/h,1km/h=-m/s,記住了這兩個(gè)單位間的換算關(guān)系后，在

3.6

進(jìn)行這兩個(gè)單位間的換算時(shí)便可由此換算關(guān)系進(jìn)行換算.如前面提到的72km/h=？m/s,就可由72km/h

=72x—m/s=20m/s.求得,又如5m/s=?km/h,可由5m/s=5X3.6km/h=18km/h求得.

3.6

3.速度、路程和時(shí)間的關(guān)系

由教學(xué)知識(shí)結(jié)合速度的相關(guān)計(jì)算式可得速度、路程和時(shí)間的關(guān)系如下：

(1)由速度的定義式V=2可知：V與S成正比，與，成反比.

t

具體來說，就是：兩個(gè)運(yùn)動(dòng)物體若通過相同的路程S,它們的速度V與所用的時(shí)間，成反比，即通

過相同的路程，所用時(shí)間較長的物體速度較小，反之則較大；兩個(gè)運(yùn)動(dòng)物體若運(yùn)動(dòng)相同的時(shí)間工它們

的速度V與通過的路程S成正比，即相同時(shí)間內(nèi)，通過路程較長的物體速度較大，反之則較小.

(2)由計(jì)算式5=也可知：S與n成正比，與/成正比.具體來說，就是：

當(dāng)時(shí)間/一定時(shí)，物體通過的路程S與它的運(yùn)動(dòng)速度V成正比，即時(shí)間相同時(shí)，運(yùn)動(dòng)速度較大的物

體通過的路程較大，反之則較?。划?dāng)物體運(yùn)動(dòng)的速度V—定時(shí)，物體通過的路程S與它的運(yùn)動(dòng)時(shí)間/

成正比，即速度相同時(shí)，運(yùn)動(dòng)時(shí)間較長的物體通過的路程較長，反之則較短.

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［智康1對(duì)

（3）由計(jì)算式，=￡可知：f與s成正比，與V成反比.具體來說，就是：

v

當(dāng)速度V一定時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)間f與它的運(yùn)動(dòng)路程S成正比，即速度相同時(shí)，通過路程較長的物

體所需時(shí)間較長，反之則較短；當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)的路程S-定時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間/與它的運(yùn)動(dòng)速度V成反

比，即路程相同時(shí)，運(yùn)動(dòng)速度較大的物體所需時(shí)間較短，反之則較長.

4.平均速度

如果物體做變速直線運(yùn)動(dòng)，可用平均速度粗略地表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，變速直線運(yùn)動(dòng)平均速度公

式為v=±.使用平均速度公式時(shí)應(yīng)注意：

t

（1）計(jì)算平均速度時(shí)，選取的路程S和時(shí)間f要有對(duì)應(yīng)關(guān)系，即公式中S必須是在時(shí)間/內(nèi)通過的

路程，r必須是通過路程s所用的時(shí)間.

（2）做變速運(yùn)動(dòng)的物體不同段的平均速度一般不同，所以不同段的平均速度要分段計(jì)算.也正因?yàn)?/p>

如此，同一物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，平均速度的大小與所選取的路程時(shí)間不同，計(jì)算出來的平均速度一般

也不同，整段路程的平均速度和通過某一段路程的平均速度往往是不相等的.所以描述平均速度時(shí)應(yīng)

指明是物體在哪段路程（或哪段時(shí)間）內(nèi)的平均速度.

（3）平均速度不是速度的平均.求某一段路程的平均速度時(shí)，要抓住平均速度的定義卜士，其中s

t

表示物體做變速運(yùn)動(dòng)的總路程，/表示做變速運(yùn)動(dòng)的物體通過路程S所用的總時(shí)間.計(jì)算平均速度時(shí)，

不能將幾段路程中的速度求算術(shù)平均值.

經(jīng)典例題:

【例1】m/s是國際單位制中速度的主單位，km/h是最常用的速度單位，建議同學(xué)們將這兩個(gè)單位間的換

算關(guān)系記住.下面關(guān)于速度概念的理解錯(cuò)誤的是（）

A.速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

B.速度是表示物體通過路程多少的物理量

C.速度是表示物體在一定的時(shí)間內(nèi)通過路程多少的物理量

D.運(yùn)動(dòng)著的物體有一定的速度，靜止的物體速度為零

【例2】下列幾個(gè)單位換算寫法正確的是（)

36kmxlO'mB.36km/h=^^-=10m/s

A.36km/h==1Om/s

lhx3600s1x3600

36kmxlO336xl03m

C.36km/h==1Om/sD.36km/h==1Om/s

lhx3600lx3600s

【例3】某同學(xué)騎車上學(xué)，當(dāng)車速為2m/s時(shí),半小時(shí)到校，但遲到了6min,如果他要不遲到，則車速應(yīng)為

)

A.2.5km/hB.6km/hC.9km/hD.36km/h

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［智康1對(duì)

【例4】李明的家距學(xué)校600m遠(yuǎn)，某天他上學(xué)時(shí)，以lm/s的速度走完了前一半路程，為了不遲到，他改

以1.5m/s的速度走完了后一半路程，他上學(xué)時(shí)走路的平均速度是（）

A.1.2m/sB.1.25m/sC.2m/sD.2.5m/s

【例5】甲、乙兩人同時(shí)從同一起跑線出發(fā)，同向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，某時(shí)刻他們的位置如圖所示，圖中能

正確反映兩人運(yùn)動(dòng)距離與時(shí)間關(guān)系的是（）

【例6】小張和小李兩人多次進(jìn)行百米賽跑，同時(shí)出發(fā)，每次小張都比小李提前10m到達(dá)終點(diǎn)，如果兩人

都以原來的速度跑，但改用下列兩種方式再進(jìn)行比賽.

（1）仍在同一起跑線，小李提前先跑出10m小張?jiān)倨鹋?，結(jié)果是（）

（2）讓小張的起跑線后移10m,小李仍在原起跑線，兩人再同時(shí)起跑，結(jié)果是（）

A.兩人同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)B.小張先到達(dá)

C.小李先到達(dá)D.無法確定誰先到達(dá)終點(diǎn)

【例7】河中兩條船，甲在河中某飄浮物上游200m處，乙在距離物體下游200m處，若兩船同時(shí)以相同的

劃行速度去打撈，則（）

A.甲船先趕到B.乙船先趕到

C.兩船同時(shí)趕到D.無法判斷

鞏固練習(xí)：

【題1】甲、乙、丙三人做勻速直線運(yùn)動(dòng)，甲步行速度是3km/h,乙在Imin內(nèi)走了63m,丙行進(jìn)的速度是

lm/s,比較三人的速度大小，則（）

A.府〉v乙〉%B.叫＞丫丙＞2C.巳〉v甲〉v丙D.v乙〉v丙〉飛

【題2】2008年12月19日上竿8時(shí)30分，中國國際航空公司北京始發(fā)的首班海峽兩岸客運(yùn)包機(jī)從首都機(jī)

場騰空而起，飛往寶島臺(tái)灣.中午12時(shí)30分，經(jīng)過2090km飛行后，飛機(jī)在臺(tái)北桃園機(jī)場降落，本次

航班飛機(jī)飛行的平均速度約為-.

【題3】甲、乙兩人同時(shí)從一地點(diǎn)/出發(fā)沿直線同向到達(dá)終點(diǎn)8,甲在前一半時(shí)間和后一半時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)速

度分別是片和嶺（丫與彩），乙在前一半路程和后一半路程內(nèi)的速度分別為片和嶺，則下面說法中，正

確的是（）

A.甲先到2點(diǎn)B.乙先到8點(diǎn)

C.兩人時(shí)到達(dá)8點(diǎn)D.無法判斷誰先到地到達(dá)B點(diǎn)

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［智康

【題4】一列長300m的火車以15m/s的速度勻速通過一座大橋的下

層鐵路江面正橋時(shí)用了lmin30s,通過整個(gè)鐵路橋時(shí)用了7min,車尾車頭橋車尾車頭

求這座大橋的鐵路橋全長及江面正橋長.

【題5】小明和小亮分別從游泳池的左右兩邊緣（如圖所示）同時(shí)出發(fā)來回左

游泳，設(shè)兩人各自的游速不變，調(diào)頭時(shí)間不計(jì)，他們第一次在離池右

邊20m處相遇，第三次恰好相遇在池的右邊緣，這段時(shí)間內(nèi)小明比小

亮多游了m.

知識(shí)拓展:

右側(cè)王老師在一次打車時(shí)得到的出租車發(fā)票，請(qǐng)你根據(jù)發(fā)票計(jì)算出在王老師乘車過程中出租車的平均

北踴創(chuàng)福午忤嚏N堂

單悔R堀T^xi^eejpT

發(fā)票號(hào)1000040103

No-01572150

監(jiān)督電話:

?'SupirviSiCfiTei北京市一出

京澳雇改革委：1235；和汽車發(fā)

MCI

iorvoxatonCounciofBem博|3Rd用拿

交通金忸會(huì)：（,8351

Ccrrrnijn>:?t>QA

CouniH^t

■［機(jī)打發(fā)票手寫無效—11

粵位：1498

88436395

學(xué)號(hào)：京B-C9321

TdxiNo^?

證號(hào)：

曾』?威喙04-05-2。

13184

13U9

1.20

8.7

Wles?e00：01134

由M?態(tài):￥16.00

2014年暑期銜接課初二年級(jí)?初物學(xué)科?學(xué)生版Page12of94

［智康1對(duì)

/知識(shí)總結(jié)

知識(shí)點(diǎn)一：長度的測量

1.長度的單位及換算（重點(diǎn)掌握）

2.長度的估測（了解）

3.刻度尺的使用（重點(diǎn)掌握）

4.特殊測量（了解）

知識(shí)點(diǎn)二：機(jī)械運(yùn)動(dòng)與參照物

1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)（重點(diǎn)掌握）

2.參照物（重點(diǎn)掌握）

知識(shí)點(diǎn)三.速度的單位、換算及運(yùn)算

1.速度的單位（重點(diǎn)掌握）

2.速度單位的換算（重點(diǎn)掌握）

3.速度、路程和時(shí)間的關(guān)系（重點(diǎn)掌握）

4.平均速度（重點(diǎn)掌握）

/課后作業(yè)

【作業(yè)1】詩人常用語言的韻律和意境描述物體的運(yùn)動(dòng).圖所示是一首描述“云”和“月”運(yùn)動(dòng)的詩，之

所以對(duì)這個(gè)現(xiàn)象“難意會(huì)”，是因?yàn)?

【作業(yè)2】使用刻度尺進(jìn)行測量，物體要緊貼在有刻度的一邊，讀數(shù)時(shí)視線

要與尺面有刻度一邊，如圖物體長度為。

I111""

0cm123d

【作業(yè)3】小船在河里順流而下，船上坐著一個(gè)人，河岸上有樹。相對(duì)于樹來說，人是的；相對(duì)

于船來說，人是的，樹是的。

【作業(yè)4】在《刻舟求劍》的寓言故事中，刻舟人最終未能尋到其落水的劍，是因?yàn)榇鄬?duì)于河岸是—的,

而劍相對(duì)于河岸是的。

【作業(yè)5】乘坐室外的觀光電梯上升時(shí)，你如果看著地面，會(huì)感覺到地面在下降，原因是你選取了作

為參照物。

2014年暑期銜接課初二年級(jí)?初物學(xué)科?學(xué)生版Page13of94

［智康1對(duì)

【作業(yè)7】P、Q是同一直線上相距12米的兩點(diǎn)，甲從P點(diǎn)、乙從Q點(diǎn)同時(shí)沿直線相向而行，它們運(yùn)動(dòng)

的s-t圖像如圖所示，分析圖像可知（）

A.甲的速度小于乙的速度B..經(jīng)過3秒，甲、乙相距4米

C.乙到達(dá)P點(diǎn)時(shí)，甲離Q點(diǎn)6米D.甲到達(dá)Q點(diǎn)時(shí)，乙離P點(diǎn)2米

【作業(yè)8】運(yùn)動(dòng)會(huì)上，100m決賽，中間過程張明落后于王亮，沖刺階段張明加速追趕，結(jié)果他們同時(shí)到

達(dá)終點(diǎn)。關(guān)于全過程中的平均速度，下列說法中正確的是（）

A.張明的平均速度比王亮的平均速度大

B.張明的平均速度比王亮的平均速度小

C.二者的平均速度相等

D.不是勻速直線運(yùn)動(dòng)，無法比較

【作業(yè)9】你一定聽說過《龜兔賽跑》的寓言故事吧？烏龜和兔子同時(shí)從起點(diǎn)出發(fā)，兔子在遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過烏龜

后，便驕傲地睡大覺。當(dāng)它睡醒后才發(fā)現(xiàn)：烏龜已經(jīng)爬到了終點(diǎn)。關(guān)于這個(gè)賽跑過程，下列說法

正確的是（）

A.兔子始終比烏龜跑得快B.只有選地面為參照物后，才能說烏龜是運(yùn)動(dòng)的

C.兔子在睡覺時(shí)肯定是靜止的D.烏龜?shù)钠骄俣缺韧米拥钠骄俣却?/p>

【作業(yè)10】甲、乙兩列火車在兩條平行的直線鐵軌上相向行駛，甲車車長為150m,乙車車長為200m,甲

車速度為54km/h,乙車速度為72km/h,問從甲、乙兩車相遇到錯(cuò)開共經(jīng)歷多少時(shí)間？

2014年暑期銜接課初二年級(jí)?初物學(xué)科?學(xué)生版Page14of94

［智康1對(duì)

【作業(yè)11】小船往返于沿海的甲、乙兩地，若河水不流動(dòng)，往返一次需時(shí)間若河水流動(dòng)，往返一次需

時(shí)間G則（）

A.t}=/2B.t,>t2C.z,<t2D.由船速、水速?zèng)Q定

【作業(yè)12】汽車在平直公路上行駛，在前20s內(nèi)通過的路程是240m,后40s內(nèi)通過的路程為640m,汽車

在前20s、后40s、以及全程的平均速度為多少？

講一講：

如何利用一把米尺測量一個(gè)操場的周長呢？想一想你有多少種方法!

2014年暑期銜接課初二年級(jí)?初物學(xué)科?學(xué)生版Page15of94

［智康1對(duì)

聲現(xiàn)象

曖課前思考《

___________

聲音是怎么樣產(chǎn)生與傳播的？

故事一：

一九O六年俄國首都彼德格勒（今列寧格勒）有一支全副武裝的沙皇軍隊(duì)，步伐整齊，不可一世地通

過愛紀(jì)畢特大橋。這座大橋十分堅(jiān)固，縱然跑過千軍萬馬也難以撼動(dòng)?？墒钦谥笓]官洋洋得意的時(shí)候，

突然間嘩啦一聲巨響，大橋崩塌了。頓時(shí)間，官兵，輜重、馬匹紛紛落水，馬嘶人號(hào)，狼狽不堪……。

同學(xué)們思考一下：究竟是什么原因使大橋崩塌？

經(jīng)過長期追查研究，發(fā)現(xiàn)并不是有人故意破壞，肇事的就是受害者自己。

故事二：

你看過美國西部影片嗎？在一部反映古代戰(zhàn)爭場面的美國西部影片里，有這樣一個(gè)情節(jié)，印第安人跪

在地上，把耳朵貼近地面，傾聽看不見的遠(yuǎn)處有沒有敵軍的騎兵在趕路.我國北宋時(shí)期的著名學(xué)者沈括，

在他的著作《夢溪筆談》里也曾記載：行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜間偷襲

的敵人的馬蹄聲.這樣做有道理嗎？聲音是怎么樣傳播的？耳朵通過她下的泥土能聽到馬蹄聲，通過空氣不

是也一樣能聽到聲音嗎？是不是因?yàn)槁曇粼诘叵聜鞑サ乃俣缺仍诳諝庵锌炷兀?/p>

知識(shí)點(diǎn)精講

知識(shí)點(diǎn)一：聲音的產(chǎn)生

1.聲音的產(chǎn)生條件：一是有聲源，二是有傳播聲音的介質(zhì).

2.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的.

振動(dòng)是指物體在某一位置附近做往復(fù)運(yùn)動(dòng)，往返一次叫振動(dòng)一次.固體、液體、氣體在振動(dòng)時(shí)都能作

為聲源發(fā)聲，在生活中所聽到的鐘聲、海浪聲和悠揚(yáng)的笛聲，分別是由固體（鐘）、液體（海水）

和笛子中的氣體振動(dòng)發(fā)出的.

聲源的振動(dòng)通過氣體〔空氣〕、液體、固體等介質(zhì)傳播到人的耳朵里，被人感知后人就聽到了聲音.

3.聲音可以傳遞能量

經(jīng)典例題:

【例1】如圖所示，蘭蘭做有關(guān)聲現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將一個(gè)正在發(fā)聲的音叉

貼近面頰，目的是為了（)

A.感受發(fā)聲音叉的振動(dòng)

B.體驗(yàn)發(fā)聲音叉的溫度

2014年暑期銜接課初二年級(jí)?初物學(xué)科?學(xué)生版Page16of94

［智康1對(duì)

C.估算發(fā)聲音叉的質(zhì)量

D.判斷聲音的傳播速度

【例2】（多選）流星落在地球上會(huì)產(chǎn)生巨大的聲音，但它落在月球上，即使宇航員就在附近也聽不到聲音,

下面解釋錯(cuò)誤的是：（）

A.月球表面受到撞擊時(shí)不發(fā)聲

B.撞擊聲太小，人耳無法聽到

C.月球表面沒有空氣，聲音無法傳播

D.撞擊月球產(chǎn)生的是超聲波

【例3】據(jù)報(bào)道，世界“吼王”杰米?溫德拉曾“吼”出超過100分貝的聲音，如圖是他“吼”出聲音將玻

璃杯震碎的情景。下列有關(guān)他“吼”出的聲音的說法正確的是（）

A.聲音傳遞了能量

B.聲音只在玻璃杯中傳播

C.聲音是玻璃杯振動(dòng)產(chǎn)生的

D.聲音的分貝數(shù)越高其頻率越大

【例4】悅耳動(dòng)聽的笛聲是靠管子里的空氣—產(chǎn)生的。

【例5】聲波生命探測儀是一種救援裝備。它能靈敏地接收到物體—時(shí)產(chǎn)生的微弱的聲音。

鞏固練習(xí)：

【題1】下列圖中，主要描述聲音能夠傳遞能量的是（）

B.敲瓶底火焰搖動(dòng)一C.回聲定位，D.超聲波探查

【題2】物體能發(fā)出聲音，是因?yàn)樗ǎ?/p>

A.做機(jī)械運(yùn)動(dòng)B.發(fā)生振動(dòng)C.位置發(fā)生變化D.做勻速直線運(yùn)動(dòng)

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［智康1對(duì)

【題3】初春時(shí)節(jié)，柳樹發(fā)芽，你可以折一根柳條，把皮和芯擰松，抽出木芯，用刀把嫩皮的兩端修齊，就

制成了“柳笛”.用力吹，柳笛就發(fā)出聲響.相比較來看，細(xì)而短的柳笛吹出聲音的音調(diào)較高，該聲音是

由于的振動(dòng)而產(chǎn)生的.

【題4】如圖14所示的這些現(xiàn)象說明：正在發(fā)聲的物體都在

敲破時(shí)紙屑上下跳動(dòng)"揚(yáng)聲器發(fā)生時(shí)小發(fā)生的音又激起水花，

紙片上下跳動(dòng)~

圖14。

知識(shí)拓展：

給你一張紙，你能哪些方式使紙發(fā)出聲音？

知識(shí)點(diǎn)二：聲音的傳播

1.聲音在傳播時(shí)需要介質(zhì).真空不能傳聲.

2.通常聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度是不同的.聲音在固體中傳播速度最快，在液體中次之，在氣

體中最慢，即v固體＞v液體＞v氣體.常溫下聲音在空氣中傳播的速度是340m/s.

經(jīng)典例題：

【例1】兩名宇航員到國際空間站外進(jìn)行太空行走，不能像在地面上直接談話，是因?yàn)檎婵誣______傳播聲

音。（選填“能"或“不能"）

【例2】漁民可以利用電子發(fā)聲器把魚吸引到網(wǎng)里來，表明能傳聲；“土電話”表明能傳

聲。

【例3】“……駐足傾聽，隱隱傳來'威風(fēng)鑼鼓’的節(jié)奏，漸漸地鼓聲、鑼聲變得雄壯、喧騰起來，匯成一

片歡樂的海洋……”對(duì)文中“隱隱傳來”的理解，不正確的是：

A.空氣可以傳聲B.鑼鼓聲響度很小

C.觀察者離聲源很遠(yuǎn)D.鑼鼓聲傳播速度很小

【例4】聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得。（選填“快”或“慢”）

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［智康1對(duì)

鞏固練習(xí)：

【題1】(多選)流星落在地球上會(huì)產(chǎn)生巨大的聲音，但它落在月球上，即使宇航員就在附近也聽不到聲音,

下面解釋錯(cuò)誤的是：

A.月球表面受到撞擊時(shí)不發(fā)聲

B.撞擊聲太小，人耳無法聽到

C.月球表面沒有空氣，聲音無法傳播

D.撞擊月球產(chǎn)生的是超聲波

【題2】“掩耳盜鈴”是大家非常熟悉的故事，從物理學(xué)角度分析盜賊所犯的錯(cuò)誤是：既沒有阻止聲音的

,又沒有阻止聲音的,只是阻止聲音進(jìn)入自己的耳朵。

【題3】聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的有關(guān)，15℃時(shí)空氣中的聲速是m/s。

【題4】下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說法中，正確的是()

A.聲音可以在真空中傳播

B.聲音可以在空氣中傳播

C.聲音的傳播速度比光傳播的速度快

D.聲音在各種介質(zhì)中的傳播速度一樣快

【題5】有一種電子牙刷，如圖所示，它能發(fā)出超聲波，直達(dá)牙刷棕毛刷不到的地方，這樣刷牙既干凈又舒

服。關(guān)于電子牙刷，正確的說法是

A.刷牙時(shí)，人聽不到超聲波，是因?yàn)槌暡ú荒茉诳諝庵袀鞑?/p>

B.超聲波的音調(diào)很低，所以人聽不到

C.超聲波不是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

D.超聲波能傳遞能量

知識(shí)拓展：

在生活中經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，現(xiàn)象一：先看到閃電后聽到雷聲?，F(xiàn)象二：閃電和雷聲幾乎同時(shí)產(chǎn)

生。請(qǐng)你猜想形成這兩種現(xiàn)象的原因并說出猜想的依據(jù)。

知識(shí)點(diǎn)三：回聲

(1)回聲的產(chǎn)生：

如果聲音在傳播過程中遇到較大的障礙物，則發(fā)生聲音的反射，形成回聲.

(2)人能區(qū)分回聲與原聲的條件

2014年暑期銜接課初二年級(jí)?初物學(xué)科?學(xué)生版Page19of94

［智康1對(duì)

人耳只能區(qū)分時(shí)間間隔0.1s以上的兩個(gè)聲音.如果回聲與原聲傳到人耳的時(shí)間間隔小于0.1s,那么人

耳就不能區(qū)分回聲與原聲，這時(shí)回聲和原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)；如果回聲和原聲傳到人耳的時(shí)間間隔

不小于0.1s,人耳就能將回聲和原聲區(qū)別開來，從而聽到回聲.

（3）利用回聲測距

聲音在同一均勻介質(zhì)中傳播速度是不變的.從聲源發(fā)聲到聽到回聲的過程中，聲音的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷了“聲源一

一障礙物”和“障礙物——聲源處接收器（如人耳）”兩個(gè)過程，所以聲音從聲源到障礙物所需的時(shí)間是

整個(gè)時(shí)間的一半，即，則，因此，當(dāng)已知聲音在某一介質(zhì)中的傳播速度時(shí)，只要測出從發(fā)聲到聽到回聲

的時(shí)間，就可算出聲源與障礙物之間的距離.

經(jīng)典例題：

【例1】某雷雨天的晚上，玉紅同學(xué)看到閃電5s后聽到了雷聲，打雷的地方距她多遠(yuǎn)？（聲音在空氣中的

傳播速度以340m/s計(jì)算）

【例2】科學(xué)家為了探測海底某處的深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過4s收到回波信號(hào)，海洋中該處深