初中九年級(jí)語(yǔ)文課件-19談創(chuàng)造性思維（全國(guó)一等獎(jiǎng)）

19*談創(chuàng)造性思維思考：這幾幅圖說(shuō)明了什么？看一看：圖中是什么？669漫畫(huà)：《誰(shuí)也沒(méi)有錯(cuò)》看圖形角度的不同，答案不止一個(gè)。19談創(chuàng)造性思維

羅迦·費(fèi)·因格本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.把握作者的觀點(diǎn)，理清文章思路。3.學(xué)習(xí)議論文圍繞中心逐層展開(kāi)論述的方法。背景介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)存在這樣的情況：一部分人認(rèn)為事情的答案只有一種，所有他們因循守舊，不思進(jìn)取，缺乏創(chuàng)新的意識(shí)；還有一部分人認(rèn)為創(chuàng)新是偉人、名人的事情，與自己沒(méi)有關(guān)系，限制甚至埋沒(méi)了自己的創(chuàng)新思維。針對(duì)社會(huì)上的這兩種認(rèn)識(shí)，作者寫(xiě)了此文發(fā)表了自己的看法。一、讀準(zhǔn)字音

羅迦jiā模mó式汲jí取恭gōng喜依賴lài

波瀾lán壯闊根深蒂dì固孜zī孜不倦鍥qiè而不舍不言而喻yù

淵博bó

對(duì)稱chèn

壓榨zhà

推敲qiāo二、整體感知

1.梳理文章結(jié)構(gòu)1--3（引論）“從正確答案不止一個(gè)”說(shuō)起，論述了創(chuàng)造性思維的重要性。4--12（本論）點(diǎn)明創(chuàng)造性思維必須的關(guān)鍵要素，論述富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別。13（結(jié)論）如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。溫馨提示：為了解決這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們首先找出本文中兩個(gè)過(guò)渡段

2.本文的中心論點(diǎn)是什么？“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”（事物的正確答案不止一個(gè)）中心論點(diǎn)一般在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，個(gè)別的在文章的中間，有時(shí)文章的題目就是中心論點(diǎn)。三、深層探究

1.提出論點(diǎn)（1）作者是怎樣提出觀點(diǎn)的？有什么好處？作者以一個(gè)問(wèn)題開(kāi)頭，引出“我們要不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”（事物的正確答案不止一個(gè)）的觀點(diǎn)

好處：吸引讀者，引起閱讀興趣；為后面做鋪墊，顯得自然流暢2.論證觀點(diǎn)（1）產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？A淵博的知識(shí)B必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)C持之以恒地進(jìn)行各種嘗試（2）為了證明自己的觀點(diǎn)是正確的，作者用了什么方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？舉例論證、道理論證四、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文的論證思路五、課外延伸閱讀下面的材料，并用本文中的觀點(diǎn)分析亞克敦沒(méi)有成功的原因。有一位叫亞克敦的英國(guó)人，他的書(shū)齋里雜亂地?cái)[放著各種各類的圖書(shū)共計(jì)七萬(wàn)卷，而且每卷書(shū)上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識(shí)，可人家問(wèn)到他時(shí)，他總是七拉八扯說(shuō)不清楚。他活了66歲，可以說(shuō)是讀了一輩子書(shū)，卻什么也沒(méi)人留下。六、課堂小結(jié)

文章由一個(gè)選擇題入手，告訴人們探求事物不要滿足于一個(gè)答案，一種方法。并通過(guò)闡述創(chuàng)造性思維的必須具備的條件及富有創(chuàng)造性思維的人的特點(diǎn)，號(hào)召人們堅(jiān)信自己擁有創(chuàng)造力，經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)，探求新思路，成為富有創(chuàng)造力的人。七、布置作業(yè)請(qǐng)你轉(zhuǎn)換思維角度，勸慰自己。（1）當(dāng)你面對(duì)一大堆家庭作業(yè)而怕苦畏難時(shí)，應(yīng)該這樣想：（2）當(dāng)你的好朋友誤解你，不和你說(shuō)話時(shí)，你應(yīng)該這樣想：板書(shū)：1--3（引論）“從正確答案不止一個(gè)”說(shuō)起，論述了創(chuàng)造性思維的重要性。4-