初中九年級語文課件-19談創(chuàng)造性思維（全國一等獎）

19*談創(chuàng)造性思維思考：這幾幅圖說明了什么？看一看：圖中是什么？669漫畫：《誰也沒有錯》看圖形角度的不同，答案不止一個。19談創(chuàng)造性思維

羅迦·費·因格本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累詞語，并學(xué)會運用。2.把握作者的觀點，理清文章思路。3.學(xué)習(xí)議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。背景介紹當(dāng)時的社會存在這樣的情況：一部分人認(rèn)為事情的答案只有一種，所有他們因循守舊，不思進(jìn)取，缺乏創(chuàng)新的意識；還有一部分人認(rèn)為創(chuàng)新是偉人、名人的事情，與自己沒有關(guān)系，限制甚至埋沒了自己的創(chuàng)新思維。針對社會上的這兩種認(rèn)識，作者寫了此文發(fā)表了自己的看法。一、讀準(zhǔn)字音

羅迦jiā模mó式汲jí取恭gōng喜依賴lài

波瀾lán壯闊根深蒂dì固孜zī孜不倦鍥qiè而不舍不言而喻yù

淵博bó

對稱chèn

壓榨zhà

推敲qiāo二、整體感知

1.梳理文章結(jié)構(gòu)1--3（引論）“從正確答案不止一個”說起，論述了創(chuàng)造性思維的重要性。4--12（本論）點明創(chuàng)造性思維必須的關(guān)鍵要素，論述富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別。13（結(jié)論）如何成為一個富有創(chuàng)造性的人。溫馨提示：為了解決這個問題，請同學(xué)們首先找出本文中兩個過渡段

2.本文的中心論點是什么？“不滿足于一個答案，不放棄探求”（事物的正確答案不止一個）中心論點一般在文章的開頭或結(jié)尾，個別的在文章的中間，有時文章的題目就是中心論點。三、深層探究

1.提出論點（1）作者是怎樣提出觀點的？有什么好處？作者以一個問題開頭，引出“我們要不滿足于一個答案，不放棄探求”（事物的正確答案不止一個）的觀點

好處：吸引讀者，引起閱讀興趣；為后面做鋪墊，顯得自然流暢2.論證觀點（1）產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？A淵博的知識B必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識C持之以恒地進(jìn)行各種嘗試（2）為了證明自己的觀點是正確的，作者用了什么方法來證明自己的觀點？舉例論證、道理論證四、請你說說本文的論證思路五、課外延伸閱讀下面的材料，并用本文中的觀點分析亞克敦沒有成功的原因。有一位叫亞克敦的英國人，他的書齋里雜亂地擺放著各種各類的圖書共計七萬卷，而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識，可人家問到他時，他總是七拉八扯說不清楚。他活了66歲，可以說是讀了一輩子書，卻什么也沒人留下。六、課堂小結(jié)

文章由一個選擇題入手，告訴人們探求事物不要滿足于一個答案，一種方法。并通過闡述創(chuàng)造性思維的必須具備的條件及富有創(chuàng)造性思維的人的特點，號召人們堅信自己擁有創(chuàng)造力，經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識，探求新思路，成為富有創(chuàng)造力的人。七、布置作業(yè)請你轉(zhuǎn)換思維角度，勸慰自己。（1）當(dāng)你面對一大堆家庭作業(yè)而怕苦畏難時，應(yīng)該這樣想：（2）當(dāng)你的好朋友誤解你，不和你說話時，你應(yīng)該這樣想：板書：1--3（引論）“從正確答案不止一個”說起，論述了創(chuàng)造性思維的重要性。4-