2023年重慶市綦江區(qū)聯(lián)盟校中考語(yǔ)文一診試卷普通用卷（解析）

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1.閱讀下面文段，完成下面問(wèn)題。

當(dāng)在山洞里，看到綺_______麗的景色，總覺(jué)得心曠神怡，引起無(wú)限的詩(shī)意。只恨我們沒(méi)有詩(shī)人的修養(yǎng)，寫(xiě)不出美麗動(dòng)人的詩(shī)句。有時(shí)發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)研究材料，我們則驚喜若狂，情不自禁地高歌起舞。

山洞里邊首先是黑暗，其次是潮濕，而且崎嶇不平，很少坦蕩如砥，位置又遠(yuǎn)在深山，與世隔絕。于是善于想象的詩(shī)人和小說(shuō)家便把它幻想成為神仙洞府。神仙滯留在那里修身養(yǎng)性，與塵世不相往來(lái)，年長(zhǎng)日久，yǎo_______無(wú)消息，或許“羽化而登仙”了吧？還有人們想象中丑惡的妖怪，也以山洞作為巢穴，他們?cè)诙蠢锟嘈蘅嗑殻О倌旰?，有了道行，再到人間興妖作怪，禍害一方。

深邃的山洞，一般來(lái)說(shuō)，都是漆黑的，看不到任何東西。如果從石罅間透出一線陽(yáng)光，人們?cè)诮?jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的黑暗，忽然看到光明一定會(huì)狂喜歡呼。你會(huì)聯(lián)想到陶淵明《桃花源記》的話“復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗”。有時(shí)走進(jìn)一個(gè)山洞，洞既深且遠(yuǎn)，人們從明朗的陽(yáng)光下進(jìn)入洞口，躲開(kāi)喧xiāo

_______，蹣跚_______而行，經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)期的黑暗和艱險(xiǎn)的道路（有的還要乘船），可能通到另一個(gè)洞口。從另一個(gè)洞口出來(lái)，又看到了山的另一世界：青天綠野，草木叢生，雞犬相聞，抑揚(yáng)頓挫。遇到這樣的境地，任何人都會(huì)引起無(wú)限的遐想。

——裴文中《山洞的探查和詩(shī)人的幻想》節(jié)選（有刪改）

(1)請(qǐng)為語(yǔ)段中加點(diǎn)字注音或者根據(jù)拼音寫(xiě)出正確的漢字。

①綺______麗

②yǎo______無(wú)消息

③蹣跚______

④喧xiāo______

(2)選文中劃短橫線的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)______

A.心曠神怡

B.驚喜若狂

C.坦蕩如砥

D.抑揚(yáng)頓挫

2.在昆曲博物館，一位外國(guó)友人對(duì)《山門(mén)》這部折子戲很感興趣，你想給他做些介紹，以下最符合情景的說(shuō)話順序是（）

①留地址

②介紹名著《水滸傳》

③介紹昆曲知識(shí)

④與對(duì)方互打招呼

⑤講述魯智深大鬧五臺(tái)山的故事

A.③①②⑤④B.④③⑤②①C.③①④②⑤D.④②⑤①③

3.錢(qián)鍾書(shū)《通感》一文指出，在日常經(jīng)驗(yàn)里，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)可以彼此打通。通感即多感官互通。請(qǐng)參照示例，另寫(xiě)兩個(gè)使用通感手法的句子，句式不限。

示例一：聽(tīng)覺(jué)化為視覺(jué)：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。

示例二：嗅覺(jué)化為視覺(jué)：紫藤蘿的香氣似乎也是淡紫色的，夢(mèng)幻般輕輕地籠罩著我。

4.下面是同學(xué)做的文段批注，有誤的一項(xiàng)是（）

大概的說(shuō)吧，A他只要有一百塊錢(qián)，就能弄一輛車(chē)。猛然一想，一天要是能剩一角的話，一百元就是一千天，一千天！把一千天堆到一塊，他幾乎算不過(guò)來(lái)這該有多么遠(yuǎn)。B但是，他下了決心，一千天也好，一萬(wàn)天也好，他得買(mǎi)車(chē)！第一步他應(yīng)當(dāng)，他想好了，去拉包車(chē)。遇上交際多，飯局多的主兒，平均一月有上十來(lái)個(gè)飯局，C他就可以白落兩三塊的車(chē)飯錢(qián)。加上他每月再省出個(gè)塊兒八角的，也許是三頭五塊的，一年就能剩起五六十塊！這樣，他的希望就近便多多了。他不吃煙，不喝酒，不賭錢(qián)，沒(méi)有任何嗜好，沒(méi)有家庭的累贅，D只要他自己肯咬牙，事兒就沒(méi)有個(gè)不成。

A.“他”剛到城里不久，對(duì)生活充滿夢(mèng)想。

B.就算一千天、一萬(wàn)天，他也要堅(jiān)持，買(mǎi)車(chē)的決心多么堅(jiān)定！

C.吝嗇，貪婪，愛(ài)占小便宜！如此挖空心思省錢(qián)，攢錢(qián)。

D.突出了他對(duì)未來(lái)的信心，只要肯吃苦，就能買(mǎi)上新車(chē)！

5.名著閱讀

下面是一個(gè)父親寫(xiě)給孩子的書(shū)信的片段，你覺(jué)得這個(gè)父親有可能是傅雷嗎？根據(jù)你對(duì)《傅雷家書(shū)》的閱讀，說(shuō)說(shuō)你的判斷和依據(jù)。

你出生的那一刻，你在宇宙洪流中，受到我們的邀請(qǐng)，欣然下車(chē)，來(lái)到人間，我們這個(gè)家，投在我們懷中。每個(gè)瞬間都是一幅畫(huà)，美好的，死亡那一刻也是如此。

你是從畫(huà)上下來(lái)的，我們都是，我們?yōu)槿酥岸际窃诋?huà)中。永恒是一幅無(wú)涯的壁畫(huà)，我們是期中的一抹顏色。

6.綜合性學(xué)習(xí)。

中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度。你所在的學(xué)校要開(kāi)展一次“古詩(shī)苑漫步”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列任務(wù)。

A.下面兩幅圖，可以分別作為下列備選詩(shī)詞中哪首詩(shī)詞的配圖？請(qǐng)把詩(shī)詞題目填在圖下的橫線上。

備選詩(shī)詞：《登幽州臺(tái)歌》《雁門(mén)太守行》《黃鶴樓》《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》

圖一：______；圖二：______

B.學(xué)校將開(kāi)展“古詩(shī)詞朗誦比賽”活動(dòng)，學(xué)生會(huì)主席要制訂一項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)?jiān)跈M線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，幫他完成這項(xiàng)計(jì)劃。

“古詩(shī)詞朗誦比賽”活動(dòng)計(jì)劃

A.活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，提升同學(xué)們?cè)娫~朗誦水平。

B.活動(dòng)主題：聲情并茂誦古詩(shī)

C.活動(dòng)步驟

(1)宣傳動(dòng)員

①擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)：

②向全校同學(xué)發(fā)出活動(dòng)倡議，號(hào)召全校同學(xué)積極參加。

(2)活動(dòng)準(zhǔn)備

①各班初賽，遴選參賽選手。

②聘請(qǐng)?jiān)u委，確定主持人。

③______

④選手抽簽，確定參賽順序。

(3)活動(dòng)實(shí)施

①主持人宣布比賽開(kāi)始。

②______

③評(píng)委評(píng)分，確定獎(jiǎng)次。

④校領(lǐng)導(dǎo)做總結(jié)并頒獎(jiǎng)。

7.古詩(shī)詞積累。

讀詩(shī)，就是讀人生歲月?！阿賍_____，從此替爺征”（《木蘭詩(shī)》）讀出了少年人的堅(jiān)毅果敢；“②______，君子好逑”（《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》）讀出了青年人的情真意切；“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？③______（蘇軾《記承天寺夜游》）讀出了中年人的樂(lè)觀曠達(dá)；“④______，若出其中；⑤______，若出其里”（曹操《觀滄?！罚┳x出了老年人的雄心壯志。

讀詩(shī)，也是讀人生際遇?！阿薨蜕匠鄾龅兀琠_____”（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》》讀出了人生的坎坷；“⑦_(dá)_____⑧______”（范仲淹《漁家傲》》讀出了人生的彷徨；“⑨______，⑩______”（杜牧《赤壁》）讀出了人生的際遇。

8.閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。

鄒忌諷齊王納諫

《戰(zhàn)國(guó)策》

鄒忌修尺有余，形貌昳麗。朝服冠，窺鏡，謂其妻：“我孰與城北徐公美？”其妻：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，國(guó)之美麗者也。忌不信，復(fù)問(wèn)其妾：“吾孰與徐公美？”妾：“徐公何能及君也？”旦，客從外來(lái)，與坐談，問(wèn)之客：“吾與徐公孰美？”客：“徐公不若君之美也?！泵鳎旃珌?lái)，孰視之，以為不如；窺鏡視，弗如遠(yuǎn)甚。暮寢思之，：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是朝威王，：“誠(chéng)知不如徐公美。之妻私，之妾畏，之客欲有求于，皆以美于徐公。今地千，百二城，宮婦左右莫不私王，朝廷之莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王：“善?！蹦讼铝睿骸叭豪裟艽坦阎^(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡之者，受下賞?！绷畛跸?，群進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)之后，時(shí)時(shí)間進(jìn)；期年之后，雖欲，可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

(1)小文同學(xué)在整理一詞多義的文言詞匯時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，請(qǐng)幫他找出整理錯(cuò)誤的一項(xiàng)______

A．“朝”：“朝服衣冠”的“朝”解釋為“早晨”；“皆朝于齊”的“朝”解釋為“朝見(jiàn)”。

B.“聞”：“燕、趙、韓、魏聞之”的“聞”解釋為“聽(tīng)見(jiàn)”；“聞寡人之耳者”的“聞”是“使……聽(tīng)見(jiàn)”的意思。

C.“孰”：“吾孰與徐公美”的“孰”解釋為“誰(shuí)，哪一個(gè)”；“孰視之”的“孰”是通假字，同“熟”，熟悉的意思。

D.“美”：“吾與徐公孰美？”的“美”解釋為“美麗”；“吾妻之美我者”的“美”解釋為“認(rèn)為……美”。

(2)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

①由此觀之，王之蔽甚矣。

②群吏能刺寡之過(guò)者，受上賞。

(3)小文同學(xué)在聽(tīng)老師解答《鄒忌諷齊王納諫》內(nèi)容時(shí)，有一處理解錯(cuò)誤，請(qǐng)指出他理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)______

A.本文剪裁巧妙，詳略得當(dāng)，詳寫(xiě)了比美的對(duì)話以及比美的反思，略寫(xiě)了“王之蔽”。

B．文中的齊王是一位開(kāi)明而明智的君主，具有廣開(kāi)言路的胸襟和果斷行事的理政智慧。

C．本文結(jié)構(gòu)為“三疊法”，依次為三問(wèn)、三答、三比、三賞，三變。前呼后應(yīng)上下關(guān)照。

D.寫(xiě)燕、趙、韓、魏朝拜齊國(guó)，從正面寫(xiě)出齊威王納諫成效之大。

(4)閱讀下面的，結(jié)合選文，探究鄒忌對(duì)齊威王和齊宣王進(jìn)諫的相同方法。

鄒忌事宣王，仕①眾，宣王不悅。晏②貴仕寡，王悅之。鄒忌謂宣王：“忌聞以為有一之孝，不如有五之孝。今之所進(jìn)仕者，以何？”宣王因以晏壅塞③之。

（節(jié)選《戰(zhàn)國(guó)策策一》）①仕人：推薦人做官。②晏首：宣王的一位大臣。③壅塞：堵塞。

9.閱讀下面的文學(xué)類(lèi)文本，完成下面小題。

我的《清明上河圖》

馮驥才

①與我糾結(jié)了幾十年的一幅畫(huà)，是世人皆知的《清明上河圖》。

②我是畫(huà)山水出身，初識(shí)它時(shí)卻感到強(qiáng)大的震撼。一個(gè)畫(huà)家居然敢于把一個(gè)城市畫(huà)下來(lái)，古今中外惟有這位宋人張擇端。當(dāng)時(shí)我二十歲出頭，氣盛膽大，居然發(fā)誓要把它臨摹下來(lái)?，F(xiàn)在想來(lái)，我對(duì)它的癡迷與我對(duì)民俗興趣的潛質(zhì)分術(shù)開(kāi)。

③要臨摹好《清明上河圖》必需讀懂原作，但原作藏在故宮，只能一次次坐火車(chē)到北京故宮博物院的繪畫(huà)館去看，并把認(rèn)識(shí)到的一些細(xì)節(jié)記在小本上，常常一看就是兩三天，隨即帶著讀畫(huà)時(shí)新鮮的感受跑回來(lái)，伏在案上，對(duì)照印刷品來(lái)摹寫(xiě)。

④我最初臨摹《清明上河圖》是失敗的。我以為自己習(xí)畫(huà)是從宋人院體畫(huà)入手，臨摹這幅畫(huà)不會(huì)太難。但動(dòng)手臨摹才知道，除去畫(huà)中的山石、樹(shù)木和流水我畫(huà)過(guò)，大量的民居、人物、舟車(chē)、店鋪、家具、風(fēng)俗事項(xiàng)和生活物品，都從未畫(huà)過(guò)，不知道畫(huà)法，很難下手。而張擇端筆法既是寫(xiě)意，也是工筆，洗練又精準(zhǔn)，活靈活現(xiàn)，在旁人的畫(huà)中不曾見(jiàn)過(guò)。畫(huà)家的個(gè)性愈強(qiáng)，愈難臨摹，而張擇端用的筆是禿鋒，行筆時(shí)還有些“戰(zhàn)筆”，蒼勁生動(dòng)，頗含韻致，仿效起來(lái)更難。

⑤重新燃起臨摹《清明上河圖》的決心，是在20世紀(jì)六七十年代。那時(shí)我從事的仿古工作被迫停止，天天閑著，有大把的時(shí)間，可用來(lái)臨摹這幅繪畫(huà)史上的巨制。

⑥我先做好充分準(zhǔn)備。自制一個(gè)玻璃臺(tái)面的小桌，下置臺(tái)燈，把用硫酸紙勾描下來(lái)的白描全圖鋪在玻璃上，敷以素絹；待電燈一開(kāi)，畫(huà)面清晰地照在絹上，這樣再對(duì)照印刷品臨摹就不會(huì)錯(cuò)位了?？墒俏覜](méi)有張擇端用的那種禿筆怎么辦？我琢磨出一個(gè)好辦法，用火柴吹滅后的余燼燒去毛筆鋒毫的虛尖，這種人造禿筆畫(huà)出來(lái)的線條，竟然像歷時(shí)久矣的老筆一樣蒼勁。同時(shí)，我還對(duì)《清明上河圖》中的各種技法悉心揣摩，先要另紙練習(xí)，直到有了把握，才敢上手臨摹。這樣，始自卷尾，由左向右，一路下來(lái)，愈畫(huà)愈順，感覺(jué)自己的畫(huà)筆隨同張擇端一起穿街入巷，游逛百店，與往來(lái)行人摩肩擦背推推搡搡。

⑦正當(dāng)我感覺(jué)完成這幅巨畫(huà)的臨摹應(yīng)無(wú)問(wèn)題時(shí)，忽然出了一件意外的事。

⑧一天，鄰居引來(lái)一位美籍華人說(shuō)要看畫(huà)。據(jù)說(shuō)這位來(lái)訪者是位作家。我當(dāng)時(shí)還沒(méi)有從事文學(xué)創(chuàng)作，對(duì)作家心懷神秘和景仰，遂將正在臨摹中的《清明上河圖》抻開(kāi)給她看。畫(huà)幅太長(zhǎng)，畫(huà)面低垂，我正想把畫(huà)放在桌上，誰(shuí)料她突然跪下來(lái)看，那種虔誠(chéng)之態(tài)使我大吃一驚。當(dāng)她說(shuō)如果她“有這樣一幅畫(huà)，就會(huì)什么也不再要了”時(shí)，我被深深打動(dòng)，以為真的遇到藝術(shù)上的知音，當(dāng)即說(shuō)我給你畫(huà)一幅吧。她聽(tīng)了，那表情，好似已到了天堂。

⑨藝術(shù)的動(dòng)力常常是被感動(dòng)。于是我放下手中畫(huà)了一小半的《清明上河圖》，第二天就去買(mǎi)繩和裁絹，用紅茶兌上膠磯，一遍遍把絹染黃染舊染勻，再在屋中架起竹竿，系上麻繩晾絹。那條絹有五米多長(zhǎng)，便折來(lái)折去地在我小小房間的半空中“游走”。此時(shí)的我，對(duì)這幅畫(huà)臨摹得正是得心應(yīng)手，動(dòng)筆畫(huà)起來(lái)很流暢，對(duì)自己也很滿意，天天白日上班，夜里臨摹，直至更深夜半。嘴里嚼著饅頭咸菜，卻把心里的勁兒全給了這幅畫(huà)，那年我三十二歲，精力充沛，一口氣干下去，到了完成那日，掐指一算居然用了一年零三個(gè)月！

⑩此后，一些朋友看了這幅無(wú)比繁復(fù)的巨畫(huà)，勸我不要給那位美籍華人，我執(zhí)意說(shuō)：“答應(yīng)人家了，哪能說(shuō)了不算？”

待到1978年，那位美籍華人來(lái)到中國(guó)，從我手中拿過(guò)這幅畫(huà)的一瞬，心里真有點(diǎn)舍不得。我覺(jué)得她是從我心中拿走的。她大概看出我的感受，說(shuō)她一定請(qǐng)專(zhuān)業(yè)攝影師拍一套照片給我。此后，她來(lái)信說(shuō)這幅畫(huà)已鑲在她家紐約曼哈頓第五大街客廳的墻上，還是請(qǐng)華盛頓一家博物館制作的鏡框呢。信中夾了幾張這幅畫(huà)的照片，卻是用傻瓜相機(jī)拍的，光線很暗，而且也不完整。

1985年我赴美參加愛(ài)荷華國(guó)際筆會(huì)，中間抽暇去紐約看她，也看我的畫(huà)，我的畫(huà)的確堂而皇之被鑲在一個(gè)巨大又講究的鏡框里，內(nèi)裝暗燈，柔和的光照在畫(huà)中那神態(tài)各異的五百多個(gè)人物的身上。每個(gè)人物我都熟悉，好似“熟人”。雖是臨摹，卻覺(jué)得像是自己畫(huà)的。我對(duì)她說(shuō)別忘了給一套照片做紀(jì)念。但她說(shuō)這幅畫(huà)被固定在鏡框內(nèi)，無(wú)法再取下拍照了。屬于她的，她全有了；屬于我的，一點(diǎn)也沒(méi)有。一時(shí)我有被掠奪的感覺(jué)，而且被掠得空空蕩蕩。它畢竟是我用年輕生命中整整的一年換來(lái)的！

有人說(shuō)，你很笨，叫人弄走這樣一幅大畫(huà)！

我想說(shuō)，受騙多半源自一種信任或感動(dòng)。世上最美好的東西并沒(méi)有人拿走，還在我身上。而且，還有這未完成的小半卷的《清明上河圖》，藏于畫(huà)室，自我見(jiàn)證。

(1)閱讀文中美籍華人和“我”交往要畫(huà)的語(yǔ)段，完成下列表格。

美籍華人表現(xiàn)“我”的心理感受

①______被深深打動(dòng)

從我手中拿過(guò)畫(huà)②______

來(lái)信說(shuō)畫(huà)已鑲好，信中夾了幾張不完整的照片③______

④______被掠奪，空空蕩蕩

(2)下列對(duì)本文內(nèi)容和手法的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是______

A.“初識(shí)它時(shí)卻感到強(qiáng)大的震撼“句中“卻”字有轉(zhuǎn)折的意思，表明“我”內(nèi)心受到了強(qiáng)烈的震動(dòng)，也突出了《清明上河圖》巨大的藝術(shù)魅力。

B.一開(kāi)始認(rèn)為自己習(xí)畫(huà)是從院體畫(huà)入手，臨摹《清明上河圖》會(huì)很簡(jiǎn)單，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)張擇端筆法多端、個(gè)性很強(qiáng)，所以一開(kāi)始臨摹失敗。

C.文章標(biāo)題《我的＜清明上河圖＞》指的是被美籍華人精心算計(jì)拿走的那一幅作品。文中對(duì)美籍華人的功利市儈、言而無(wú)信進(jìn)行了譴責(zé)。

D.后來(lái)美籍華人的失信，實(shí)則前文已經(jīng)多次埋下伏筆，例如“我以為真的遇到藝術(shù)上的知音”，句中“我以為真的”暗示“不是真的”。

(3)聯(lián)系上下文，賞析第⑥段中的畫(huà)線句。

這樣，始自卷尾，由左向右，一路下來(lái)，愈畫(huà)愈順，感覺(jué)自己的畫(huà)筆隨同張擇端一起穿街入巷，游逛百店，與往來(lái)行人摩肩擦背，推推搡搡。

(4)文章第段說(shuō)“屬于我的，一點(diǎn)也沒(méi)有。一時(shí)我有被掠奪的感覺(jué)，而且被掠得空空蕩蕩”，但第段又說(shuō)“世上最美好的東西并沒(méi)有人拿走，還在我身上”，是否矛盾？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(5)有人評(píng)價(jià)馮驥才的散文說(shuō)：“馮驥才的一些懷人憶事的散文，是可以當(dāng)作小說(shuō)來(lái)讀的?！闭?qǐng)你結(jié)合下面的鏈接材料，在“曲折的情節(jié)”“鮮活的人物〃”中任選一個(gè)角度，對(duì)此觀點(diǎn)作簡(jiǎn)要分析。

小說(shuō)是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文學(xué)樣式。那生動(dòng)的故事，曲折的情節(jié)，鮮活的人物，多樣的表現(xiàn)手法，一定給你留下過(guò)深刻的印象。

（《綜合性學(xué)習(xí).走進(jìn)小說(shuō)天地》）

10.閱讀下面的實(shí)用類(lèi)文本，完成下面問(wèn)題。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向，根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)。直接動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛(ài)好。如喜歡音樂(lè)的同學(xué)，在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)非常享受，體驗(yàn)到愉快，因此在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。間接動(dòng)機(jī)與社會(huì)意義相聯(lián)系，是學(xué)生內(nèi)化了社會(huì)觀念、父母意愿以及教師期望的結(jié)果，例如學(xué)生為了獲得教師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，直接動(dòng)機(jī)更能持久地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。最早對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行研究的是耶克斯和多德森，二者呈現(xiàn)的是倒U型曲線（見(jiàn)圖1）。

除了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們還要講究一定的學(xué)習(xí)策略，例如：

（一）整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)

根據(jù)所學(xué)材料的學(xué)習(xí)量不同而劃分的兩種學(xué)習(xí)方式。整體學(xué)習(xí)又稱(chēng)全部學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料看作一個(gè)單元，一遍一遍地學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止；部分學(xué)習(xí)又稱(chēng)分段學(xué)習(xí)，是把所學(xué)材料分成若干段落，逐段學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)第1段后，再學(xué)第2段，以此類(lèi)推，最后把已學(xué)會(huì)的各段綜合起來(lái)。

（二）記憶術(shù)

①位置記憶法：通過(guò)與你熟悉的某種地點(diǎn)順序相聯(lián)系來(lái)記憶一些名稱(chēng)或者客體順序的方法。

②縮寫(xiě)與編歌訣：指利用每個(gè)調(diào)的第一個(gè)字形成一個(gè)縮寫(xiě)，常常采用簡(jiǎn)語(yǔ)或歌謠口訣來(lái)記憶，比如二十四節(jié)氣歌；理解、背誦柳宗元《江雪》時(shí)，記成“千萬(wàn)孤獨(dú)”。

③諧音聯(lián)想法：是指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用語(yǔ)音聯(lián)想，假借意義，將無(wú)意義材料轉(zhuǎn)變成有意義材料的一種精加工策略。比如將“3.14159”記成“山巔一寺一壺酒”，將“thankyou”記成“三克油”，強(qiáng)調(diào)聲音相似。

④關(guān)鍵詞法：是指將新詞或概念與之相似的聲音線索詞，通過(guò)視覺(jué)表象聯(lián)系起來(lái)，一般用于外語(yǔ)學(xué)習(xí)，先選擇一個(gè)發(fā)音與外語(yǔ)生詞類(lèi)似的母語(yǔ)詞（最好是具體名詞），然后利用表象或一個(gè)句子將外語(yǔ)詞的意義與母語(yǔ)詞聯(lián)系起來(lái)，以幫助記憶外語(yǔ)單詞。例如記憶英語(yǔ)單詞“tiger”時(shí)，聯(lián)想成“泰山上一只虎”。

（三）及時(shí)復(fù)習(xí)

識(shí)記了的信息隨著時(shí)間的推移，總是要不斷遺忘的。對(duì)于遺忘的進(jìn)程，心理學(xué)家們很早就表現(xiàn)出了極大的興趣并做了大量研究。德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出了遺忘曲線（見(jiàn)圖2）。他發(fā)現(xiàn)遺忘的進(jìn)程是不均衡的，根據(jù)這一規(guī)律，復(fù)習(xí)最好要及時(shí)進(jìn)行。

（四）過(guò)度學(xué)習(xí)

該理論又稱(chēng)為“過(guò)度識(shí)記”，也是由艾賓浩斯提出，是指達(dá)到一次完全正確再現(xiàn)后仍繼續(xù)識(shí)記的記憶，例如一篇課文讀10遍便剛好可以背下來(lái)，但讀完10遍之后最好還要多讀幾遍。過(guò)度學(xué)習(xí)有利于識(shí)記材料的保持。但是也要明白“過(guò)猶不及”的道理，不能一味地重復(fù)再重復(fù)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效果也最好。

（五）利用元認(rèn)知，監(jiān)控、調(diào)色自己的學(xué)習(xí)

這是一種典型而學(xué)習(xí)策略，指事生對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。比如測(cè)試過(guò)程中，讀完一篇文章后，問(wèn)自己“我已經(jīng)讀懂這篇文章了嗎”，如果自認(rèn)為讀懂了，便開(kāi)始做題；做題時(shí)有意關(guān)注時(shí)間，判斷自己的做題速度，如果發(fā)現(xiàn)自己太慢，就加快審題和寫(xiě)字的速度。

初二（一）班“今日學(xué)習(xí)小結(jié)”精選

甲同學(xué)：上午最后一節(jié)課，吳老師講了“伏安法”測(cè)電阻的知識(shí)，我覺(jué)得這一章很有意思，特感興趣，就聽(tīng)得比較認(rèn)真。放學(xué)后，我留在教室做物理作業(yè)，但只做了幾道題，感覺(jué)不是很順手，我覺(jué)得可能是自己還沒(méi)有熟練掌握，就沒(méi)再做了，隨即翻開(kāi)筆記復(fù)習(xí)了一會(huì)兒?；貙嬍液笤僮鑫锢碜鳂I(yè)，就輕松多了。Yeah,快表?yè)P(yáng)我吧！

乙同學(xué)：昨天，我們學(xué)完了《桃花源記》，老師竟然要求我們兩天內(nèi)背誦全文，太“殘暴”了吧？晚上，我拿出書(shū)來(lái)開(kāi)始背。啊，太……長(zhǎng)了吧，又是一個(gè)“酸爽”的晚自習(xí)，又是一個(gè)“愉快”的夜晚！

(1)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是______

A.為了中考體育能拿滿分而努力鍛煉屬于直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

B.記憶英文單詞gas（煤氣）時(shí)，將其諧音“該死”并記憶成“煤氣中毒就該死”，這既用到了諧音聯(lián)想法，又用到了關(guān)鍵詞法。

C.假如你用10分鐘便背會(huì)了李白的《行路難》，為加深記憶，最好再多背10分鐘。

D.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，因?yàn)樗窍嚷罂?，所以?fù)習(xí)最好要及時(shí)進(jìn)行。

(2)閱讀材料一中的圖1說(shuō)說(shuō)面對(duì)不同難易程度的任務(wù)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與效率之間的關(guān)系。

(3)“材料二”在說(shuō)明學(xué)習(xí)策略（二）“記憶術(shù)”時(shí)，運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)指出其中一種并分析其作用。

(4)假如你是初二（1）班的語(yǔ)文科代一表，請(qǐng)結(jié)合乙同學(xué)的學(xué)習(xí)小結(jié)，從材料二中選取三條合適的學(xué)習(xí)策略幫助他把課文《桃花源記》背熟。

11.念，有很多種解釋?zhuān)?.惦記，常常想惦～。懷～。～頭（思想、想法）。悼～?！f?！?；2.心中的打算，想法，看法意～。雜～。信～；3.說(shuō)，讀，誦讀～白（戲劇道白）?！??！?jīng)。～書(shū)。

請(qǐng)圍繞“念”字的含義，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，除詩(shī)歌外，文體不限。

要求：

①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；

②除詩(shī)歌外，文體不限；

③不少于500字；

④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；

⑤不得抄襲。

12.近來(lái)網(wǎng)上常有真?zhèn)吻嗄曛?，而百年前《新青年》雜志就認(rèn)為身雖年青但頭腦腐朽的青年是偽青年。百年后的你心中的“真青年”“真青春”應(yīng)該是怎樣的呢？請(qǐng)把你的思考寫(xiě)成文字，放在班級(jí)公眾號(hào)的不同欄目吧！

公眾號(hào)欄目文體內(nèi)容和目的

青春有你散文擷取初中學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，珍藏“真青年”回憶

故事想象自己穿越到2123年的山城，發(fā)生了什么樣的演繹“真青年”的事件

讀后感結(jié)合《傅雷家書(shū)》《鋼鐵是怎樣煉成的》等文學(xué)作品，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“真青年”的解讀；

浪遏飛舟演講稿表述“00后”的思想和胸懷，發(fā)表“真青年”宣言。

要求：

①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；

②除詩(shī)歌外，文體不限；

③不少于500字；

④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；

⑤不得抄襲。

解析和解答

1.qǐ,杳,shān,囂

D

解析：

（1）①qǐ②杳③shān④?chē)?/p>

（2）D

（1）本題考查漢字的作用、字形。題目中的漢字、拼音分別是：qǐ、杳、shān、囂。

（2）本題考查成語(yǔ)的使用。

ABC.正確。

D.有誤，抑揚(yáng)頓挫的意思是：指聲音的高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。文中“又看到了山的另一世界：青天綠野，草木叢生，雞犬相聞”句描寫(xiě)的是美景，所以“抑揚(yáng)頓挫”使用不當(dāng)。

故選：D。

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)字音與字形辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫(xiě)。

2.B

解答此題，首先要確定首句，通過(guò)讀這五個(gè)句子，可知應(yīng)先打招呼，確定④為首句。③⑤②緊承④的內(nèi)容，接著介紹有關(guān)昆曲和劇情內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)；最后互留地址離開(kāi)。所以順序?yàn)棰堍邰茛冖佟?/p>

故選：B。

本題考查符合情景的說(shuō)話順序。解答此題，要在對(duì)文段意思充分了解的基礎(chǔ)上排序，首先確定首尾句，然后按照一定的順序加以排列。

語(yǔ)句排序題解決方法：

1.尋頭斷尾，確定首尾句。

2.把握時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。

3.把握關(guān)聯(lián)詞的搭配。

4.把握話題銜接尤其是重復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

3.根據(jù)“通感即多感官互通”“參照示例，另寫(xiě)兩個(gè)使用通感手法的句子，句式不限”和示例“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)”“紫藤蘿的香氣似乎也是淡紫色的，夢(mèng)幻般輕輕地籠罩著我”，學(xué)生可任選一種景物，運(yùn)用通感的修辭方法進(jìn)行描寫(xiě)。如描寫(xiě)春風(fēng)拂面，可說(shuō)如母親的手撫摸著你；楊柳搖曳，可說(shuō)如輕柔舒緩的小夜曲等。

解析：

示例一：槐花開(kāi)放了，那濃郁的芬芳仿佛仙露瓊漿一般令人陶醉。

示例二：流水潺潺，如輕柔舒緩的協(xié)奏曲，讓你浮想聯(lián)翩。

本題考查修辭方法及運(yùn)用。學(xué)生需了解常見(jiàn)修辭方法的特點(diǎn)，根據(jù)要求分析作答。

解答仿寫(xiě)類(lèi)題目，要注意分析例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，抓住語(yǔ)境中陳述對(duì)象的特點(diǎn)和的情感傾向。

4.C

ABD．正確。

C．有誤，“他就可以白落兩三塊的車(chē)飯錢(qián)。加上他每月再省出個(gè)塊兒八角的，也許是三頭五塊的，一年就能剩起五六十塊”，這說(shuō)明了祥子勤儉節(jié)約，為積攢買(mǎi)的車(chē)挖空心思，并不是因?yàn)榱邌?、貪婪、?ài)占小便宜。

故選：C。

《駱駝祥子》是人民藝術(shù)家——老舍（舒慶春）所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)，描述了20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車(chē)夫的悲慘命運(yùn)。祥子是舊社會(huì)勞苦大眾的代表人物。小說(shuō)以祥子三起三落的人生經(jīng)歷為中心，反映了舊中國(guó)社會(huì)底層勞苦大眾的悲苦命運(yùn)。祥子的遭遇，證明了半殖民地、半封建的時(shí)代里的勞動(dòng)人民想通過(guò)自己的勤勞和個(gè)人奮斗來(lái)改變處境，是根本不可能的。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象，做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

5.本題考查學(xué)生對(duì)名著寫(xiě)作特色的把握能力。解答此題，首先要表明“這個(gè)父親不是傅雷”這個(gè)觀點(diǎn)。然后結(jié)合《傅雷家書(shū)》的特色分析理由即可。如：這個(gè)父親不是傅雷。這是王朔的《致女兒書(shū)》。因?yàn)楦道资且晃粐?yán)厲、盡責(zé)同時(shí)不乏愛(ài)心的父親《傅雷家書(shū)》是一部苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇。書(shū)中首先強(qiáng)調(diào)的，是一個(gè)年輕人如何做人的問(wèn)題。傅雷教導(dǎo)兒子遇困境不氣餒，獲大獎(jiǎng)不驕傲，做一個(gè)“德才兼?zhèn)洹⑷烁褡吭健钡乃囆g(shù)家作為父親，傅雷也關(guān)心兒子的生活與成長(zhǎng)對(duì)兒子日常生活中可能遇到的問(wèn)題，給予意見(jiàn)和建議另外傅雷在藝術(shù)方面有很深造詣，信中常談美術(shù)、音樂(lè)。這個(gè)片段以畫(huà)喻孩子的美好，生活的美好；表述對(duì)孩子來(lái)臨的滿懷喜悅與《傅雷家書(shū)》的主旨不符合。

解析：

不是，《傅雷家書(shū)》的話題多為藝術(shù)、人生方面，沒(méi)有這種煽情的空洞語(yǔ)言。

本道題考查學(xué)生對(duì)課本推薦名著的掌握程度。認(rèn)真閱讀原著，結(jié)合積累作答。

解答此類(lèi)問(wèn)題，必須對(duì)名著中的重要人物、情節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)記。

6.略

《登幽州臺(tái)歌》

《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》

解析：

圖一《登幽州臺(tái)歌》；圖二《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》

（1）①示例：感受詩(shī)詞文化，提高審美情趣。

②示例：同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)流傳千百年，是我們民族的瑰寶，作為中華民族的傳人，我們更應(yīng)繼承并熱愛(ài)它們。學(xué)校舉行詩(shī)歌朗誦比賽，正是我們傳承中華文化，展現(xiàn)風(fēng)采的時(shí)候，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，積極參與到活動(dòng)中去，接受中華詩(shī)詞的洗禮吧！

（2）示例：布置賽場(chǎng)

（3）示例：宣讀比賽規(guī)則

本題考查文學(xué)常識(shí)。根據(jù)圖片內(nèi)容，結(jié)合所給詩(shī)歌的內(nèi)容來(lái)分析是否搭配。圖片一中的人物登上高臺(tái)，臨風(fēng)遠(yuǎn)眺，思接千古，這一意境和《登幽州臺(tái)歌》相符。圖片二中的人物在排列整齊的軍陣前面，躍馬張弓，奮力激射，符合《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞的意境。

（1）①本題考查擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)。圍繞“古詩(shī)詞朗誦比賽”主題來(lái)寫(xiě)，言簡(jiǎn)意賅，主題突出，表述清晰流暢，有宣傳性即可。

②本題考查擬寫(xiě)倡議。本題為開(kāi)放類(lèi)試題，不要求統(tǒng)一解析，言之成理即可。作答本題時(shí)，先是稱(chēng)呼，然后向?qū)W生介紹熱愛(ài)并繼承古詩(shī)詞的重要意義和學(xué)校組織這次活動(dòng)的目的，最后號(hào)召大家積極參加即可。觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言得體，富有號(hào)召力。

（2）本題考查補(bǔ)寫(xiě)活動(dòng)環(huán)節(jié)。根據(jù)所給出的項(xiàng)目，準(zhǔn)備環(huán)節(jié)可以補(bǔ)充為布置賽場(chǎng)。

（3）本題考查補(bǔ)寫(xiě)環(huán)節(jié)。根據(jù)所給出的項(xiàng)目，實(shí)施環(huán)節(jié)可以補(bǔ)充為宣讀比賽規(guī)則。

綜合讀寫(xiě)題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專(zhuān)題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表述自己的見(jiàn)解。

7.愿為市鞍馬,窈窕淑女,但少閑人如吾兩人者耳,日月之行,星漢燦爛,二十三年棄置身,濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì),東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬

①愿為市鞍馬（注意“鞍”的書(shū)寫(xiě)）

②窈窕淑女（注意“窕”的書(shū)寫(xiě)）

③但少閑人如吾兩人者耳

④日月之行

⑤星漢燦爛

⑥二十三年棄置身

⑦濁酒一杯家萬(wàn)里

⑧燕然未勒歸無(wú)計(jì)（注意“燕”的書(shū)寫(xiě)）

⑨東風(fēng)不與周郎便

⑩銅雀春深鎖二喬

本題考查直接型默寫(xiě)和理解型默寫(xiě)。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

8.C

D

（1）本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類(lèi)題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況。

ABD.正確；

C.有誤，句意為：鄒忌仔細(xì)地看著他。孰：同“熟”，仔細(xì)。

故選：C。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

①重點(diǎn)詞：觀，看。之，用于主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，取消句子的獨(dú)立性。蔽，受蒙蔽。句意：由此看來(lái)，大王您受蒙蔽很深啊。

②重點(diǎn)詞：面，當(dāng)面。刺，指責(zé)。句意：所有的大臣、官吏、百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過(guò)錯(cuò)的，可得上等獎(jiǎng)賞。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。

ABC.正確；

D.有誤，寫(xiě)燕、趙、韓、魏朝拜齊國(guó)，從側(cè)面寫(xiě)出齊威王納諫成效之大。

故選：D。

（4）本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。細(xì)讀文本，然后正確翻譯后可分析作答?！多u忌諷齊王納諫》通過(guò)鄒忌以自身經(jīng)歷進(jìn)行類(lèi)比，從而得出直言不易的道理，諷勸齊王納諫除弊的故事，從而說(shuō)明國(guó)君必須廣泛采納各方面的批評(píng)建議，興利除弊，才可以興國(guó)的道理。鄒忌采用類(lèi)比的方式委婉勸諫，由家庭瑣事推及國(guó)家大事，讓齊成王欣然領(lǐng)悟，虛心納諫，從而齊國(guó)大治。鏈接材料中，“忌聞以為有一之孝，不如有五之孝。今之所進(jìn)仕者，以何”一句的意思是：我聽(tīng)說(shuō)人們認(rèn)為有一個(gè)孝順的兒子，不如有五個(gè)孝順的兒子。如今晏首推薦入朝做官的，有幾個(gè)人？可見(jiàn)，鄒忌采用類(lèi)比的方式，設(shè)喻說(shuō)理委婉進(jìn)諫，讓齊宣王轉(zhuǎn)怒為喜。

解析：

（1）C

（2）①由此看來(lái)，大王您受蒙蔽很深啊。

②所有的大臣、官吏、百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過(guò)錯(cuò)的，可得上等獎(jiǎng)賞。

（3）D

（4）鄒忌采用設(shè)喻說(shuō)理委婉勸說(shuō)的方式，道理由淺到深，極具說(shuō)服力。

鄒忌身長(zhǎng)五十四寸左右，而且形象外貌光艷美麗。有一天早晨他穿戴好衣帽，照著鏡子，對(duì)他的妻子說(shuō)：“我與城北的徐公相比，誰(shuí)更美麗呢？”他的妻子說(shuō)：“您美極了，徐公怎么能比得上您呢？“城北的徐公齊國(guó)的最美的男子。鄒忌不相信自己（比徐公美），于是又問(wèn)他的小妾說(shuō)：“我和徐公相比，誰(shuí)更美麗？”妾說(shuō)：徐公怎么能比得上您呢？“第二天，有客人從外面來(lái)拜訪，鄒忌和他坐著談話，鄒忌問(wèn)客人道：“我和徐公相比，誰(shuí)更美麗？”客人說(shuō)：“徐公不如您美麗啊?！庇诌^(guò)了一天，徐公前來(lái)拜訪，（鄒忌）仔細(xì)地端詳他，自己覺(jué)得不如他美麗；看著鏡子里的自己，更是覺(jué)得自己與徐公相差甚遠(yuǎn)。傍晚，他躺在床上休息時(shí)想這件事，說(shuō)：“我的妻子認(rèn)為我美，是偏愛(ài)我；我的小妾認(rèn)為我美，是懼怕我；客人贊美我美，是有事情要求于我?！?/p>

于是鄒忌上朝拜見(jiàn)齊威王，說(shuō)：“我確實(shí)知道自己不如徐公美麗。可是我的妻子偏愛(ài)我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認(rèn)為我比徐公美。如今齊國(guó)有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒(méi)有一個(gè)不偏愛(ài)大王的，朝中的大臣沒(méi)有一個(gè)不懼怕大王的，國(guó)內(nèi)的百姓，沒(méi)有不對(duì)大王有所求的：由此看來(lái)，大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了！”

齊威王說(shuō)：“說(shuō)得真好?！庇谑窍铝艘坏烂睿骸八械拇蟪肌⒐倮?、百姓，能夠當(dāng)面批評(píng)我的過(guò)錯(cuò)的，可得上等獎(jiǎng)賞；能夠上書(shū)勸諫我的，得中等獎(jiǎng)賞；能夠在眾人集聚的公共場(chǎng)所指責(zé)議論我的過(guò)失，并能傳到我耳朵里的，得下等獎(jiǎng)賞?！闭顒傄幌逻_(dá)，許多大臣都來(lái)進(jìn)獻(xiàn)諫言，宮門(mén)和庭院像集市一樣熱鬧；幾個(gè)月以后，還不時(shí)地有人進(jìn)諫；一年以后，即使想進(jìn)言，也沒(méi)有什么可說(shuō)的了。燕國(guó)、趙國(guó)、韓國(guó)、魏國(guó)聽(tīng)說(shuō)了這件事，都到齊國(guó)來(lái)朝見(jiàn)（齊王）。這就是身居朝廷，不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國(guó)。

鏈接材料：

鄒忌事奉齊宣王，推薦許多人入朝為官，齊宣王很不高興。晏首地位尊貴而推薦入朝做官的人少，宣王很喜歡他。鄒忌對(duì)宣王說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)人們認(rèn)為有一個(gè)孝順的兒子，不如有五個(gè)孝順的兒子。如今晏首推薦入朝做官的，有幾個(gè)人？”齊宣王因此認(rèn)為晏首堵塞人才入朝做官的道路。

詞類(lèi)活用積累：

1、朝服衣冠（名詞作動(dòng)詞，穿，戴）

2、吾妻之美我者，私我也（形容詞意動(dòng)用法，認(rèn)為…美）

3、能面刺寡人之過(guò)者（名詞作狀語(yǔ)，當(dāng)面）

4、聞寡人之耳者（動(dòng)詞使動(dòng)用法，使…聽(tīng)到，）

5、皆以美于徐公（美麗）

6、私我也（形容詞作動(dòng)詞，偏愛(ài)）

9.突然跪下來(lái)看畫(huà)

有點(diǎn)舍不得

遺憾（失落、難受）

說(shuō)畫(huà)被固定在鏡框內(nèi)，無(wú)法再取下拍照

C

（1）本題考查對(duì)文章的梳理。根據(jù)“畫(huà)幅太長(zhǎng)，畫(huà)面低垂，我正想把畫(huà)放在桌上，誰(shuí)料她突然跪下來(lái)看，那種虔誠(chéng)之態(tài)使我大吃一驚”可概括第一空為“突然跪下來(lái)看畫(huà)”；根據(jù)提示“從我手中拿過(guò)畫(huà)”可定位到“待到1978年，那位美籍華人來(lái)到中國(guó)，從我手中拿過(guò)這幅畫(huà)的一瞬，心里真有點(diǎn)舍不得”，可概括出：“我”舍不得；根據(jù)提示“來(lái)信說(shuō)畫(huà)已鑲好，信中夾了幾張不完整的照片”可定位到“此后，她來(lái)信說(shuō)這幅畫(huà)已鑲在她家紐約曼哈頓第五大街客廳的墻上，還是請(qǐng)華盛頓一家博物館制作的鏡框呢。信中夾了幾張這幅畫(huà)的照片，卻是用傻瓜相機(jī)拍的，光線很暗，而且也不完整”可概括出：“我”很失望；根據(jù)提示“被掠奪，空空蕩蕩”可定位到“我對(duì)她說(shuō)別忘了給一套照片做紀(jì)念。但她說(shuō)這幅畫(huà)被固定在鏡框內(nèi)，無(wú)法再取下拍照了。屬于她的，她全有了；屬于我的，一點(diǎn)也沒(méi)有。一時(shí)我有被掠奪的感覺(jué)，而且被掠得空空蕩蕩。它畢竟是我用年輕生命中整整的一年換來(lái)的”可概括出：畫(huà)被固定在鏡框內(nèi)，無(wú)法再取下拍照了。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

ABD.正確；

C.有誤，根據(jù)“世上最美好的東西并沒(méi)有人拿走，還在我身上。而且，還有這未完成的小半卷的《清明上河圖》，藏于畫(huà)室，自我見(jiàn)證”可分析出，文章標(biāo)題“我的《清明上河圖》”不是指美籍華人拿走的那幅作品，此選項(xiàng)中“文章標(biāo)題我的《清明上河圖》指的是被美籍華人精心算計(jì)拿走的那一幅作品”說(shuō)法有誤，文中對(duì)美籍華人的功利市儈、言而無(wú)信進(jìn)行了譴責(zé)也錯(cuò)。

故選：C。

（3）本題考查對(duì)語(yǔ)句的賞析，第⑥段“自制一個(gè)玻璃臺(tái)面的小桌，下置臺(tái)燈，把用硫酸紙勾描下來(lái)的白描全圖鋪在玻璃上，敷以素絹”“用火柴吹滅后的余燼燒去毛筆鋒毫的虛尖”“我還對(duì)《清明上河圖》中的各種技法悉心揣摩，先要另紙練習(xí)，直到有了把握，才敢上手臨墓”寫(xiě)出了“我”為第二次臨墓《清明上河圖》做足了準(zhǔn)備，才有了“始自卷尾，由左向右，一路下來(lái)，愈畫(huà)愈順”的順暢，突出了“我”的準(zhǔn)備終有成效?！案杏X(jué)自己的畫(huà)筆隨同張擇端一起穿街入巷，游逛百店，與往來(lái)行人摩肩擦背，推推操操”寫(xiě)出了自己由于沉浸于臨摹之中，想象自己進(jìn)入到了汴京當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)景之中，表現(xiàn)了自己沉浸臨摹中的喜悅。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。作答時(shí)，首先表明觀點(diǎn)態(tài)度，不能刪去。其次結(jié)合具體內(nèi)容闡明理由。根據(jù)“我對(duì)她說(shuō)別忘了給一套照片做紀(jì)念。但她說(shuō)這幅畫(huà)被固定在鏡框內(nèi)，無(wú)法再取下拍照了”“它畢竟是我用年輕生中整整的一年換來(lái)的”可知，畫(huà)被固定在鏡框內(nèi)，無(wú)法再取下拍照了，自己用年輕生命中整整的一年所作的畫(huà)沒(méi)有一套照片能夠留作紀(jì)念，而畫(huà)卻被美籍華人個(gè)人所私有，她答應(yīng)拍的紀(jì)念照片也沒(méi)能拍給“我”表述了的憤怒，對(duì)美籍華人言而無(wú)信的行為的批判。根據(jù)“只能一次次坐火車(chē)到北京故宮博物院的繪畫(huà)館去看，并把認(rèn)識(shí)到的一些細(xì)節(jié)記在小本上，常常一看就是兩三天，隨即帶著讀畫(huà)時(shí)新鮮的感受跑回來(lái)，伏在案上，對(duì)照印刷品來(lái)摹寫(xiě)”“自制一個(gè)玻璃臺(tái)面的小桌，下置臺(tái)燈，把用硫酸紙勾描下來(lái)的白描全圖鋪在玻璃上，敷以素絹”“可是我沒(méi)有張擇端用的那種禿筆怎么辦？我琢磨出一個(gè)好辦法，用火柴吹滅后的余燼燒去毛筆鋒毫的虛尖，這種人造禿筆畫(huà)出來(lái)的線條，竟然像歷時(shí)久矣的老筆一樣蒼勁”“我還對(duì)《清明上河圖》中的各種技法悉心揣摩，先要另紙練習(xí)，直到有了把握，敢上手臨摹”可知，“我”為了臨摹《清明上河圖》做了大量的準(zhǔn)備工作，投入了很多的熱情與精力，悉心應(yīng)手，動(dòng)筆畫(huà)起來(lái)很流暢”可知，因“我”第二次臨墓《清明上河圖》做足了準(zhǔn)備才有了第三次的流暢，表現(xiàn)了“我”臨墓的技法得到了磨煉與提高。綜合可知“世上最美好的東西并沒(méi)有人拿走，還在我身上“是指對(duì)臨墓《清明上河圖》投入的創(chuàng)作熱情、繪畫(huà)技法的提高不會(huì)失去，對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的熱情不會(huì)失去。

（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解分析。曲折的情節(jié)角度：曲折的情節(jié)就是小說(shuō)故事發(fā)展得很好，開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾都有，而且一波三折，使讀者深有感觸。這篇散文也具有小說(shuō)一樣的曲折情節(jié)。開(kāi)端：本文的開(kāi)端是從第②至④段，第②段“當(dāng)時(shí)我二十歲出頭，氣盛膽大，居然發(fā)誓要把它臨臨摹下來(lái)?，F(xiàn)在想來(lái)，我對(duì)它的癡迷與我對(duì)民俗興趣的潛質(zhì)分不開(kāi)”，第③段主要寫(xiě)“我”臨摹的準(zhǔn)備，讀原作；第④段“我最初臨摹《清明上河圖》是失敗的”，因此“我”第一次臨摹《清明上河圖》以失敗告終。發(fā)展：本文的發(fā)展是從第⑤至⑧段，第⑤段“重新燃起臨摹《清明上河圖》的決心”，“我”決心開(kāi)始第二次臨摹《清明上河圖》，第6段寫(xiě)“我”做的各種充足準(zhǔn)備，正當(dāng)愈畫(huà)愈順時(shí)被美籍華人所打斷，從第⑧段“當(dāng)她說(shuō)如果她‘有這樣一幅畫(huà)，就會(huì)什么也不再要了’時(shí)，我被深深打動(dòng)，以為真的遇到藝術(shù)上的知音，當(dāng)即說(shuō)我給你畫(huà)一幅吧”可知，“我’放下了臨摹《清明上河圖》的工作，而給美籍華人畫(huà)一幅，第二次臨臨摹也未能完成。高潮和結(jié)尾：本文的高潮和結(jié)尾是從第⑨至段，第⑨段寫(xiě)“我”花了一年零三個(gè)月一口氣完成了《清明上河圖》的第三次臨臨??；第⑩至段寫(xiě)“我”信守承諾把畫(huà)送給了華箱華人，但她并沒(méi)有信守承諾拍套完整照片留給“我”做紀(jì)念。人物角度：第⑨段“天天白日上班，夜里臨臨摹，直至更深夜半。嘴里嚼著饅頭咸菜，卻把心里的勁兒全給了這幅畫(huà)，那年我三十二歲，精力充沛，一口氣干下去，到了完成那日，掐指一算居然用了一年零三個(gè)月”寫(xiě)出了“我”在給美籍華人作的這幅畫(huà)中投入了很多的精力，用一年零三個(gè)月的時(shí)間一口完成了這幅無(wú)比繁復(fù)的巨畫(huà)，“我”信守承諾把畫(huà)給了美籍華人，結(jié)合“說(shuō)她一定請(qǐng)專(zhuān)業(yè)攝影師拍一套照片給我”“信中夾了幾張這幅畫(huà)的照片，卻是用傻瓜相機(jī)拍的，光線很暗，而且也不完整”分析，美籍華人沒(méi)有信守承諾請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的攝影師拍照片，而是用傻瓜相機(jī)拍了不完整的照片給“我”，表現(xiàn)了她的極其敷衍，不信守諾言，這與“我”認(rèn)真作畫(huà)并信守承諾送畫(huà)給她形成了鮮明的對(duì)比，給讀者留下深刻印象。

解析：

（1）①突然跪下來(lái)看畫(huà)；②有點(diǎn)舍不得；③遺憾（失落、難受）；④說(shuō)畫(huà)被固定在鏡框內(nèi)，無(wú)法再取下拍照。

（2）C

（3）前半句以短句為主，一氣呵成，展現(xiàn)了臨摹進(jìn)入佳境之順暢：想象（虛實(shí)結(jié)合），再現(xiàn)了《清明上河圖》畫(huà)作中市井生活的熱鬧場(chǎng)景，表現(xiàn)了自己沉浸其中的愉悅。

（4）不矛盾。前一句是意識(shí)到自己受人欺騙時(shí)真實(shí)、憤怒的心理，展現(xiàn)了他對(duì)美籍華人巧取豪奪、背信棄義的批判。后一句是的自我反省。畫(huà)是失去了，但很多“美好的東西”沒(méi)有失去：臨摹《清明上河圖》帶給自己的精神享受、創(chuàng)作激情、造詣提高不會(huì)失去：自己待人的真誠(chéng)信任之心沒(méi)有變化自己對(duì)藝術(shù)的虔誠(chéng)熱愛(ài)沒(méi)有改變。

（5）示例一：情節(jié)角度：這篇散文具有像小說(shuō)一樣曲折的情節(jié)，有著清晰的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，引人入勝。開(kāi)端：“我”癡迷臨墓《清明上河圖》，第一次臨摹因難度太大失敗。發(fā)展：第二次臨摹做好了準(zhǔn)備，愈畫(huà)愈順，因?yàn)槊兰A，人來(lái)訪而未完成。高潮和結(jié)局：第三次臨摹成功，“我”守信把畫(huà)送給了美籍華人，而她卻失信沒(méi)有給“我”完整的照片。

示例二：人物角度：本文運(yùn)用對(duì)比手法寫(xiě)美籍華人，像小說(shuō)一樣刻畫(huà)了一個(gè)以藝術(shù)做幌子、騙畫(huà)失信的小人。她來(lái)看畫(huà)，“突然跪下米看”，當(dāng)“我”答應(yīng)給她畫(huà)一幅，她“好似已到了天堂”。后來(lái)，她拿走了畫(huà)，卻用幾張不完整的照片敷衍“我”，“我”當(dāng)面要照片，她也沒(méi)有兌現(xiàn)諾言。一個(gè)善于偽裝，翻臉不認(rèn)人的小人，給讀者留下深刻印象。

本文記敘了“我”癡迷臨摹《清明上河圖》，第一次臨摹因難度太大失敗。第二次臨摹做好了準(zhǔn)備，愈畫(huà)愈順，因?yàn)槊兰A人來(lái)訪而未完成。第三次臨摹成功，“我”守信把畫(huà)送給了美籍華人，而她卻失信沒(méi)有給“我”完整的照片。文章表述了對(duì)美籍華人巧取豪奪、背信棄義的批判。

閱讀分析題是語(yǔ)文學(xué)科中常見(jiàn)的題目類(lèi)型，完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

10.B

（1）根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合選項(xiàng)來(lái)分析。

A.有誤，根據(jù)“間接動(dòng)機(jī)與社會(huì)意義相聯(lián)系，是學(xué)生內(nèi)化了社會(huì)觀念、父母意愿以及教師期望的結(jié)果，例如學(xué)生為了獲得教師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)”可知，“為了中考體育能拿滿分而努力鍛煉”屬于間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

B.正確；

C.有誤，根據(jù)“學(xué)習(xí)程度以150%為佳，其效果也最好”可知，“最好再多背10分鐘”理解有誤；

D.有誤，根據(jù)遺忘曲線圖可知它是先快后慢。

故選：B。

（2）根據(jù)中的圖1，分析“動(dòng)機(jī)水平”“學(xué)習(xí)效率”“最佳水平”三者之間的關(guān)系可知，困難或復(fù)雜的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平較低時(shí)，學(xué)習(xí)效率最好；容易或簡(jiǎn)單的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平較高時(shí)，學(xué)習(xí)效率最好；難易適中的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平處于中等水平時(shí)，學(xué)習(xí)效率最好。由圖1中“動(dòng)機(jī)水平”“學(xué)習(xí)效率”“最佳水平”三者之間的關(guān)系可知，動(dòng)機(jī)最佳水平與學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度有關(guān)，中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效率的提高。

（3）根據(jù)“比如二十四節(jié)氣歌；理解、背誦柳宗元《江雪》時(shí)，記成‘千萬(wàn)孤獨(dú)’”，可以看出運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明常常采用簡(jiǎn)語(yǔ)或歌謠口訣來(lái)記憶。

（4）根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略?！短一ㄔ从洝反_實(shí)較長(zhǎng)，不可能一次背完，據(jù)此，選整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)策略；在逐段背課文的過(guò)程中可能出現(xiàn)背了后面的語(yǔ)段而忘了前面的語(yǔ)段的情況下，據(jù)此，應(yīng)該采取過(guò)度學(xué)習(xí)的策略，以加深記憶，達(dá)到熟練的程度；為了提高背誦的效率，乙同學(xué)在背誦的過(guò)程中要實(shí)時(shí)監(jiān)控自己的狀態(tài)，據(jù)此，還要采用元認(rèn)知、監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)。據(jù)此分析作答即可。

解析：

（1）B

（2）①面對(duì)困難或復(fù)雜的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平較低時(shí)學(xué)習(xí)效率最好；②面對(duì)容易或簡(jiǎn)單的任務(wù)，動(dòng)機(jī)水平較高時(shí)學(xué)習(xí)效率最好；③面對(duì)難易適中的任務(wù)，動(dòng)機(jī)處于中等水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最好。

（3）示例：“比如將‘3.14159’記成‘山巔一寺一壺酒’，將‘thankyou’記成‘三克油’，強(qiáng)調(diào)聲音相似”，運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明了“諧音聯(lián)想法”是指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用語(yǔ)音聯(lián)想，假借意義，將無(wú)意義材料轉(zhuǎn)變成有意義材料的一種精加工策略。

（4）①整體學(xué)習(xí)和部分學(xué)習(xí)策略：《岳陽(yáng)樓記》確實(shí)較長(zhǎng)，難以一下子背完，建議他先熟讀全文，再一段一段地背誦，最后把各段綜合起來(lái)；②過(guò)度學(xué)習(xí)：即在剛好能背下課文的基礎(chǔ)上再適當(dāng)過(guò)度背誦，以加深記憶，達(dá)到熟練的程度；③利用元認(rèn)知、監(jiān)控、調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)，背書(shū)時(shí)要實(shí)時(shí)監(jiān)控自己的狀態(tài)（如精力集中與否），有問(wèn)題，要及時(shí)調(diào)整。

本題考查材料閱讀。材料一主要說(shuō)明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響，材料二主要說(shuō)明學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)效率的影響，材料三是初三（1）班“今日學(xué)習(xí)小結(jié)”的記錄。第一題考查信息的篩選與比對(duì)能力，第二題考查圖文轉(zhuǎn)換及內(nèi)容理解和概括，第三題考查分析常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用，第四題考查信息的篩選與語(yǔ)言表述能力。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類(lèi)題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表述自己的見(jiàn)解。

11.

懷念過(guò)去

一縷清風(fēng)，敲開(kāi)緊閉的心扉；一聲?shū)B(niǎo)啼將思緒放飛。讓思緒進(jìn)入時(shí)光之輪，回到過(guò)去，回到我們相聚的時(shí)光。讓我們學(xué)會(huì)懷念。

昔日，我們一次次流水脈脈的邂逅，讓我們的友情更加淳厚。回頭看看我們一起走過(guò)的日子，是我們最快樂(lè)的時(shí)光。曾經(jīng)的歲月里我們一起哭過(guò)、笑過(guò)、愛(ài)過(guò)、恨過(guò)，也留戀過(guò)。你們還記得畢業(yè)時(shí)的情景嗎？我們?cè)诮淌依锓鸥?，盡情地?fù)]著汗?；蛟S你們有的哭了吧，把這淚撒在這充盈著心中的母校。我們?cè)噲D在這最后的時(shí)刻留下點(diǎn)什么，以證明我們?cè)?jīng)的相聚。但，我們什么也沒(méi)有留下。帶著腳步，帶著身影默默地離開(kāi)了。不過(guò)我們的心曾經(jīng)相聚過(guò)，心也會(huì)牢牢地牽著手。只要我們?cè)?jīng)相聚，只要我們的心彼此相連共同懷念，距離不是問(wèn)題。

坐在去賓館的校車(chē)上，校長(zhǎng)讓我們盡情高歌，但很快離別的凄涼爬上我們的心頭，校車(chē)無(wú)聲，我們亦無(wú)聲。我把頭轉(zhuǎn)向窗外，看見(jiàn)一排排的樹(shù)從眼前飛逝。不，那不是樹(shù)是時(shí)間，是我們相聚的時(shí)光正在驟縮。我伸手想抓住她，我知道那是徒勞的，但我的心告訴我這樣是對(duì)的。校車(chē)到站了，離別的鐘聲敲響了，我們相聚的時(shí)間到了盡頭。離別的鐘聲在我的心頭敲打，一下一下地狂擊著我的心。到站了，心落淚了，離別總是痛苦。

當(dāng)我離開(kāi)你們時(shí)，我迷茫了。誰(shuí)可以和我風(fēng)雨同舟？看著身邊一張張陌生的面孔，心在顫抖。偶爾想起“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”的悲涼。我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的夢(mèng)。圓夢(mèng)，向夢(mèng)升起的地方奔去，但千萬(wàn)不要忘記回頭看看我們牽手一起踏碎夕陽(yáng)的路。遠(yuǎn)處飄來(lái)的清風(fēng)夾雜著離別的旋律，脈脈的流水帶