教師家訪記錄

Word文檔教師家訪記錄高一(4)班家訪記錄

杜丹

家訪對象：高一(4)班周茂平

家訪時間：2022.9.25

家訪地點(diǎn)：蘆墟鎮(zhèn)明豐花園10幢105

家訪人員：陳春紅，杜丹，顧高玲，張麗琴

家訪要點(diǎn)：

1.該生中考成果為607分，屬于成果優(yōu)等生，在與其溝通中也得知該生志向在本一。

2.該生為走讀生，經(jīng)了解不管冬夏每天早上起來都要洗頭，特殊愛潔凈，而且常常在家里學(xué)習(xí)到深夜，尤其是到了考試的時候。

3.該生平常較緘默，和同學(xué)的溝通不多，性格有點(diǎn)孤僻。

家長：周茂平學(xué)校是在莘塔中學(xué)，中學(xué)時成果特別好，但是，中考時的成果家里認(rèn)為有些不抱負(fù)。他平常有一些同學(xué)會相互聚會，但是他并不是太愛玩的人。孩子在家里很聽家人的話，在外不亂花錢，家長對錢財是有掌握的。家長是外來務(wù)工人員，平常小孩在哪里讀書，他們就在哪里租房子伴隨，可以說是很仔細(xì)，很負(fù)責(zé)任的家長，但是，小孩和他們的溝通并不多，所以盼望在以后能多和學(xué)校老師溝通溝通。

家訪心得：對于周茂平多了一些了解，同時也可以對他提出比較合理和科學(xué)的管理要求，家校協(xié)作，對同學(xué)性格和學(xué)習(xí)上的成長很有關(guān)心。

這次家訪也讓我受益非淺，既使家長了解同學(xué)在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對同學(xué)的要求，又使我了解同學(xué)家庭中各方面的狀況及同學(xué)在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出同學(xué)不良行為形成的根本緣由，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對同學(xué)的訓(xùn)練。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的親密聯(lián)系，同時還要關(guān)注同學(xué)的個別訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)校和家庭的雙重訓(xùn)練效果，從而培育一個全面進(jìn)展的好同學(xué)。

教師家訪日記

顧高玲

今日我和班主任去了周茂平家，這個孩子生活中屬于成熟穩(wěn)重的類型，學(xué)習(xí)特別的刻苦，但是做事動作比較慢，因此在學(xué)習(xí)上適應(yīng)性不是很強(qiáng)。這次家訪我的目的是為了讓家長了解我們學(xué)校的學(xué)習(xí)模式，以及高考的趨勢。全面了解孩子的家庭成長環(huán)境和性格愛好，拉近與孩子及家長的距離。

與他父母的交談中得知，父母對于該同學(xué)的學(xué)習(xí)還是相當(dāng)重視的。他們?yōu)榱酥苊酵瑢W(xué)的學(xué)習(xí)，在蘆墟租房子居住。父母雖然文化程度不高，但很懂得訓(xùn)練孩子，使該生在學(xué)習(xí)和品性上都進(jìn)展的比較好。但是他們因為忙于工作平常很少有時間與孩子在一起溝通，缺少與孩子的溝通。父母親對孩子學(xué)習(xí)成果的好壞比較重視。通過了解，周茂平同學(xué)晚上比較晚睡，早上又很早起床，可能在睡眠上不是很充分。我們建議家長能夠讓同學(xué)漸漸養(yǎng)成早睡的習(xí)慣。究竟只有有了充分的精力才能應(yīng)付第二天繁重的學(xué)業(yè)。

訓(xùn)練孩子需要急躁和恒心，需要家、校、社會三結(jié)合。而家長是孩子的第一任老師，因此更要對孩子進(jìn)行準(zhǔn)時、必要的訓(xùn)練。我們與父親聊了很久，對孩子進(jìn)行了比較全面的了解和分析，讓我們了解到了該同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到的困難。通過家訪加強(qiáng)了家長對學(xué)校的信任，盼望能夠通過家長與老師的努力，能夠讓該同學(xué)發(fā)揮到最佳水平。

了解同學(xué)，有點(diǎn)放矢

陳春紅

想做好班主任工作，就應(yīng)當(dāng)全面的了解同學(xué)的各個方面，這需要加強(qiáng)學(xué)校家庭之間的溝通協(xié)作。所以我組織任課老師一起走進(jìn)同學(xué)的家庭，了解同學(xué)的心靈。

在我走訪的孩子家庭中，許多家庭的特別環(huán)境背景，對同學(xué)的性格習(xí)慣的形成產(chǎn)生了深刻的影響。有的家庭和諧，文化氛圍好，父母訓(xùn)練方式恰當(dāng)，孩子也表現(xiàn)得彬彬有禮，喜愛學(xué)習(xí)，舉止高雅。有的家庭父母常常吵架，家庭對子女的訓(xùn)練簡潔粗暴，孩子在與同學(xué)相處時也喜愛用暴力去解決問題。有的是父母忙于生意，把小孩放在寄宿學(xué)校，或者交托給爺爺奶奶撫養(yǎng)，孩子與父母的溝通很少，比較叛逆，不會自我約束，并且也不夠成熟。所以在高一階段老師需要了解這些狀況，才能更好地因材施教并加以更好的引導(dǎo)。

在家訪中我發(fā)覺絕大多數(shù)家長對小孩訓(xùn)練還是挺重視的，有一家孩子在哪上學(xué)父母就租房子到哪，堅持孩子帶在身邊培育，所以孩子的習(xí)慣很好，禮貌、潔凈，愛學(xué)習(xí)，但可能太習(xí)慣于按部就搬，在做作業(yè)上的速度比較慢，由于轉(zhuǎn)學(xué)的緣由英語基礎(chǔ)不怎么好，家長盼望老師多關(guān)心他。當(dāng)然也有家長勞碌得顧不上孩子的訓(xùn)練，有一個同學(xué)從學(xué)校開頭就在寄宿制學(xué)校讀書，所以在性格上比較自我，當(dāng)然他可怕老師說他表現(xiàn)不好，他也會做一些事讓老師留意他，但他不在意父母的管教，而且脫離老師，他就沒有自制力，也有點(diǎn)不自信，父母現(xiàn)在想訂正他比較困難。所以通過了解我們老師會有的放矢，來訂正孩子的不足之處，鼓舞孩子的優(yōu)勢之處，使他們適應(yīng)于高中生活。

家訪工作要做到實處，它是老師與同學(xué)溝通的一條有效途徑。作為老師通過了解同學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的方法引導(dǎo)同學(xué)，針對不同的同學(xué)實行不同的訓(xùn)練方式，盡量挖掘同學(xué)的潛能，提高學(xué)業(yè)成果，關(guān)心同學(xué)完成自我的進(jìn)展。

G更多精選總結(jié)閱讀

學(xué)校老師家訪記錄

篇一：學(xué)校老師家訪日記

自從走上工作崗位，我擔(dān)當(dāng)班主任工作，已有五個年頭。五年的不斷探究，讓我深深地熟悉到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭訓(xùn)練的重要方式之一，也是班主任常常性的工作。

家訪目的在于與家長溝通狀況，交換意見，共同討論訓(xùn)練同學(xué)的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭對孩子身體的發(fā)育，學(xué)問的獲得，力量的培育，品德的陶冶，共性的形成，都有至關(guān)重要的影響。訓(xùn)練引導(dǎo)同學(xué)肯定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到訓(xùn)練目的。

家訪不是向家長告狀，也不是讓同學(xué)尷尬，而是要與家長、同學(xué)在家庭這個特別的環(huán)境中真心溝通和溝通。家訪工作長報喜，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化制造良好的環(huán)境。美國心理學(xué)家查絲雷爾說：贊揚(yáng)對鼓舞人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。家訪的目的是關(guān)懷、愛惜、轉(zhuǎn)化、訓(xùn)練同學(xué)，而不是因老師管教不了才去向家長告狀，因為這無異于給家長送去一根棍子，同學(xué)回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且同學(xué)還會遷怒于老師，不忘這一棍之仇，給下一步的工作制造了障礙。

家訪過程：

1、同學(xué)信息：

小胡，天資聰穎，但有時不能掌握自己，不夠勤奮。

湯佳宇，勤奮好學(xué)，但有偏科現(xiàn)象。

2、目的：了解父母對他們的訓(xùn)練方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)愛好和信念。

3、解決方案：跟家長分析小毛病的大危害，并在適當(dāng)時候要家長對我們或同學(xué)的意見表態(tài)，讓同學(xué)盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成果。

家訪時間：1月16日上午9：00-10：00下午4：00-5：00

家訪狀況：經(jīng)過上一天的家訪，我們了解到，這兩位同學(xué)家中的主要由媽媽負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)生活。但據(jù)了解，小胡同學(xué)是一個好動的同學(xué)，在家里常常不能自控，在沒有完成作業(yè)的時候就想著玩。他其實也很想進(jìn)步，就是覺得總是管不住自己。該同學(xué)在老師和家長面前表態(tài)，以后做到：遵守校規(guī)班規(guī);上課仔細(xì)聽講，不影響老師講課;課后仔細(xì)完成作業(yè)，字寫寫端正。

小李平常在家作業(yè)很仔細(xì)完成，但對于數(shù)學(xué)上的一些學(xué)問很混淆，在家長的點(diǎn)撥下，效果甚微，有時遇到難題就退縮了。該生表示，以后會改正自己的缺點(diǎn)，知難而上，主動向老師同學(xué)請教。

篇二：一位學(xué)校老師的家訪日記

韓翠榮，名不見經(jīng)傳，一位富有閱歷的學(xué)校老師，又是一位教學(xué)有方的優(yōu)秀家長。在教學(xué)里三十年如一日，堅持在訓(xùn)練第一線上工作，生前獲得有市、縣各種嘉獎很多，證件放滿一箱，作為家長，她對子女的培育訓(xùn)練就像一個教學(xué)試驗班，她有句令我頗為感動的名言：父母總是按自己的模式來塑造孩子，要是天下子女都如父母一樣，社會怎么進(jìn)步?正是居于這種理念，使得她的子女都能青出于藍(lán)，同樣身為老師，身為父母，我很想探究一下韓老師平常是如何訓(xùn)練同學(xué)和子女的。于是，我一口氣讀完了《一位學(xué)校老師的家訪手記》一書，從中學(xué)到不少學(xué)問，也深為韓老師的敬業(yè)精神和育人理念所折服

一、家訪日記體現(xiàn)了韓老師重視理論學(xué)習(xí)，不僅仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)，心理學(xué)，而且在工作之余見縫插針，研讀有學(xué)問訓(xùn)練的書刊文章，有時還和家長探討因材施教的良方，日積月累，她把點(diǎn)點(diǎn)滴滴訓(xùn)練實踐的火花集中起來，點(diǎn)燃了一代又一代老師及家長的心靈之火。一個有心人的事業(yè)就這樣悄悄無聞地開頭了。這是開頭者特別堅實的腳步!這么多厚厚的日記本分散多少心血!它意味著多少個夜晚，在燈下與家長們慢言細(xì)語，娓娓訴說著探討孩子成長的話，意味著多少次風(fēng)雨交加的路上，趕走十幾里坎坷的山路，去與家長溝通孩子的成長狀況，還意味著深夜歸來，是不行名狀，但必需把交談與思索的結(jié)論趕快整理成文字

二、在韓老師的日記中提到了田昌林現(xiàn)像。田昌林的媽媽是賓館客房部主任，在韓老師家訪中，田媽媽認(rèn)為同學(xué)，主要的任務(wù)是能把學(xué)習(xí)搞好就行了，其他的什么也不用干，而韓老師對田媽媽的看法當(dāng)場予于否定，韓老師對田媽媽講了喜愛勞動對人的進(jìn)展的重要意義和從小培育勤勞習(xí)慣的重要性。目前，隨著人們的物質(zhì)生活水平的不斷提高，富有后的家長們都一個心思讓自己的子女受良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而忽視了對孩子勞動品質(zhì)的培育，為此，我是很贊同韓老師的觀點(diǎn)的。記得有位名人說過勞動是人類存在的基礎(chǔ)和手段，是一個體格、才智和道德上至真于完善的源泉。這里且不說其中較深的理論，僅以勤勞是做人的一大美德而論，也可知勞動對人的健康成才的重要意義，古語說業(yè)精于勤就是指勤勞。自動養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，才能為將來成才打下基礎(chǔ)。就目前而言，我想，學(xué)校把勞動列為重要的課程，家長把孩子勞動列入培育訓(xùn)練子女的內(nèi)容是事關(guān)重要的。

三、循循善誘的批判是孩子上進(jìn)的良方。韓老師在家訪中遇到這樣的一個問題，四班級同學(xué)謝正杰的爸爸是一位建筑工人。工人經(jīng)常會受到更有各個層次領(lǐng)導(dǎo)、各個方面的批判。而工人對待這些批判，是反對或是接受，就因人而異，對那些能同工人公平相處，愿意接受工人意見的領(lǐng)導(dǎo)的批判，就情愿接受，并能樂觀改正，對那些擺官架子，到處以領(lǐng)導(dǎo)自居，動不動就訓(xùn)人的領(lǐng)導(dǎo)的批判，經(jīng)常是不管正確與否，一聽就反感，哪里談得上接受改正?由些想到，孩子對家長的批判何嘗不是這樣，謝正杰認(rèn)為父母在訓(xùn)練他時過于權(quán)威，讓他無法接受。韓老師了解狀況后，指出謝正杰父母教子方法的失當(dāng)，并勸喻他倆要勇于接受受孩子的批判。的確是這樣，當(dāng)今社會相當(dāng)一部分家庭尤其是農(nóng)村家庭認(rèn)為父母在孩子心目中擁有無尚的威信，孩子肯定要聽從父母的教育，不論父母的言行是否正確，都一律要聽從。他們認(rèn)為家長批判孩子，是天經(jīng)地義，而孩子批判家長就視為頂嘴大逆不道。不問孩子批判對否，就火冒三丈，剝奪孩子的發(fā)言權(quán)，由此，我想，作為家長，我們要反對家長式的想法，首先，要擺正家長同孩子的正確位置，從思想上熟悉到孩子是家庭中的一員，與其他成員一樣也有發(fā)言權(quán)，可以持不同意見，也可以向父母提出批判。其次，對孩子的批判和意見。正確理解，樂觀支持，不要認(rèn)為孩子小，不懂事，或因批判的意見不正確，就輕視孩子的意見，甚至拒絕批判。再次，以公平態(tài)度回孩子綻開爭辯，溝通思想，孩子提出的批判或意見，無論正確與否，都代表了他的熟悉理解和看法，遇上這樣的機(jī)會，父母就可以同孩子進(jìn)行交談或爭辯，在交談爭辯的過程中，不僅可以使家長了解把握孩子的思想與心理，找到分歧的緣由，從而和孩子溝通思想，消退隔膜，感情更加融洽，而且培育孩子的識別能，推斷力和獨(dú)立思索的力量。

韓老師在她的家訪日記里還有很多貼近我們?nèi)粘Ｉ顚嶋H的事例和看法，捧讀它如飲甘醇，如沐春風(fēng)，我慶幸讀到它，因為它必將使我在今后的工作中或在家庭訓(xùn)練中起到重要的指導(dǎo)作用。

讀一本好書，的確能讓人心靈純潔，增長見識，今后我仍將多抽時間，多看好書，完善自我。

篇三：太平學(xué)校：老師家訪手記

要訓(xùn)練好一名同學(xué)，學(xué)校、社會、家庭三者缺一不行，家訪是老師對同學(xué)家庭進(jìn)行的一種訪問，是對同學(xué)進(jìn)行課外訓(xùn)練的重要途徑之一，也是促進(jìn)家校聯(lián)系與溝通的綠色通道。

國慶節(jié)過后的第一個周例會，學(xué)校打算對九月份老師的伏案工作進(jìn)行常規(guī)檢查。王老師的第四次家訪筆記是這樣寫的：

家訪我工作的金鑰匙

家訪地點(diǎn)：新墩村三組

家訪對象：六班級同學(xué)張莎、尹兵

家訪時間：9月29日下午工作餐后。

家訪內(nèi)容：張爺，您的孫女張莎最近在家里表現(xiàn)怎樣?她比以前懂事多了，放學(xué)后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業(yè)并把她當(dāng)天所做的家庭作業(yè)給我看。雖說我不是很懂，但我可以看得出她做得是否仔細(xì)。做完后還主動幫我們做些力所能及的事。有時掰花角子掰到十點(diǎn)多鐘。講話也比以前有禮貌多了，原來她講話是吼出來的，現(xiàn)在可不同了，隔壁的幾個同學(xué)都說王老師可把她們哄得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，很有一手啊。張大爺說。

尹老伯，您的尹兵在家里嗎?哦，王老師來了，請到家里喝茶，他在房里做作業(yè)呢，是不是他惹你生氣了。老大伯說。沒有啊，他在學(xué)校里很聽話的，比開學(xué)初用功多了，數(shù)學(xué)第一單元考了90分。今日，我想請您以同學(xué)家長的身份談?wù)剬ξ覀儗W(xué)校、老師有什么看法或建議。王老師說。

尹大伯說：近幾年，特殊是今年你們開頭家訪以來，群眾對你們學(xué)校、對老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長總是說這說那。說同學(xué)回來沒有作業(yè)做，伢們處處玩，我們管不著;打他，他不怕，說他，他不聽，真是無可奈何。只找我們借買學(xué)習(xí)用品之名要錢買玩具，上嬉戲室，成果談不上。

回來的路上，倆位老人的話讓我思考良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語言去溝通，哪來涓涓細(xì)流去滋潤。除了每天幾個硬幣打發(fā)他們外，就是一日三餐保冷暖;若娃們成果不好，學(xué)校老師就成了他們的替罪羊。

其實，每個同學(xué)在校的作息時間和學(xué)習(xí)時間都是相同的，智商也相差無幾，學(xué)習(xí)成果的好壞除了取決于他們在課堂上是否用功之外，而家庭環(huán)境如何和個人學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進(jìn)每個同學(xué)家庭，詳細(xì)了解他們的家庭所供應(yīng)的訓(xùn)練環(huán)境，然后實行相應(yīng)的訓(xùn)練措施，無疑是非常必要的。

我深深地體會到，家訪真是我們基層訓(xùn)練工不行或缺的金鑰匙啊。

篇四：學(xué)校老師家訪日記

家訪目的：

該同學(xué)自進(jìn)校以來學(xué)習(xí)成果始終不是很抱負(fù)，雖然進(jìn)行過多次的差生輔導(dǎo)訓(xùn)練，但是效果仍不明顯。致使班級總體成果落后于同級其他班級。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行溝通，緘默寡言，課堂上從未發(fā)過言。問緣由，不愿和老師作深層次的溝通，只是一言不發(fā)，而且只要一批判她，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結(jié)，避開她的成果下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我打算進(jìn)行家訪。

家訪狀況：

到同學(xué)家中，家里只有父親一人在家，家長反應(yīng)較為冷淡：知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有方法。但是值得慶幸的是經(jīng)過急躁的溝通，說明家訪的來意后，家長最終放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長口中得知，緣由可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有肯定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節(jié)津津樂道，但是對學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的緣由之一。而且學(xué)科中有她并不是很樂學(xué)的科目，比如說數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難心情。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最終家長答應(yīng)我，會樂觀協(xié)作我們老師對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動和孩子多溝通，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。

家訪體會：

隨著社會競爭的激烈，學(xué)習(xí)壓力的增大，很多孩子在生理和心理都存在著一些不行回避的問題，而且短期內(nèi)是無法轉(zhuǎn)變這一社會現(xiàn)狀的。

作為老師，不能對孩子的這些問題一味的批判指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)當(dāng)運(yùn)用理論學(xué)問和實際的閱歷來解決這些問題。簡而言之，就是要以愛心關(guān)懷同學(xué)，以細(xì)心觀看同學(xué)，以急躁訓(xùn)練同學(xué)，準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)的問題，盡量關(guān)心其解決問題。我們不能放棄，而要在個方面給她多點(diǎn)鼓舞多點(diǎn)愛。讓她能體會到我的良苦專心，把我當(dāng)成可以交心的伴侶，并情愿讓我關(guān)心她走出心理陰影，擁有正常孩子的陽光絢爛。

篇五：學(xué)校老師家訪日記

夕陽的余輝斜照在我們的身上，我們幾位老師拿著必備的家訪宣揚(yáng)資料，在學(xué)校張校長的帶領(lǐng)下，在沒有濃蔭的柏油路上查找著同學(xué)的住址。

第一站，我們到李晟光家里去。

李晟光是個一般的孩子，一般得連他的媽媽都沒有足夠的自信。

他媽媽問我們：是不是我兒子在學(xué)校出了什么事情了?我立刻解釋說：你不要誤會，我們來家訪并不是因為你的孩子出了什么事情，而是我們需要了解一下同學(xué)的家庭環(huán)境和生活環(huán)境。聽到這里，他爸爸媽媽才露出笑容。

然后，我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)：這是個基礎(chǔ)比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發(fā)。盡管近期有所好轉(zhuǎn)，但是，家庭作業(yè)只要有一點(diǎn)難度就不做。盼望家長能夠督促孩子完成好作業(yè)，培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家長表示非常情愿與老師協(xié)作，但也說出了自己的困難：孩子爸爸的工作性質(zhì)打算了他沒有時間照看孩子，媽媽在孩子的心目中威信不高，兒子的學(xué)習(xí)習(xí)慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當(dāng)天的作業(yè)，而是與小伴侶一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開頭看電視，直到睡覺。因此，他的家庭作業(yè)總要打折扣。家長希望老師對他的孩子嚴(yán)加管教。

望著家長帶著歉意又滿懷期盼的目光，我明白，工作有肯定的難度。但我們?nèi)愿械椒浅Ｐ牢?，究竟我們的家訪是有收獲的，收獲了老師與家長的溝通，收獲了家庭的理解。

我們明白，孩子是家長的盼望，而老師又是盼望的助推器。對于孩子，我們需要了解的的確許多，對于李晟光這樣的家庭，我們應(yīng)賜予他更多的關(guān)愛。

夜幕降落，我們向劉子堯家走去。

進(jìn)了他的家門后，他那么彬彬有禮地問好，給我們倒茶。孩子他媽和我們談天的時候，他就悄悄地開頭寫作業(yè)。

我和他媽媽說起了孩子在學(xué)校的表現(xiàn)：劉子堯不但能管好自己的學(xué)習(xí)，還能幫忙管理其他同學(xué)，真是個不錯的小能手呢。聊著聊著，劉子堯媽媽談到了孩子每次作文總是感到很犯難，家長自己卻無能為力。望著家長擔(dān)憂的眼神，我告知她，因為孩子閱讀量太少，沒有詞匯，文章就沒有起色，使得愛好索然。我會在以后的教學(xué)中關(guān)心這個孩子提高寫作的愛好，也盼望家長引導(dǎo)孩子多讀書、多積累。我們共同協(xié)作，提高孩子的寫作水平。

家訪中，我們發(fā)覺了劉子堯的過人之處，他的英語尤其突出，詞匯量豐富，口語好。一同家訪的教英語的王老師說：劉子堯不愛在課堂上表現(xiàn)自己，是家訪讓我發(fā)覺了他，也是家訪讓我和這么精彩的孩子有了充分的接觸!

家訪是一把鑰匙，走入同學(xué)家庭，走入同學(xué)心靈，打開的是老師、同學(xué)、家長間的千千結(jié)，架起的是學(xué)校溝通的盼望橋;家訪是一罐蜜汁，凝視家長的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。

昏黃的路燈照亮著前方的路，我們的目標(biāo)是張佳玉的家。張佳玉是一個乖巧的女孩子，但在學(xué)校里缺乏自信和活力。

來到了張佳玉的家里，映入我們眼簾的是暖和舒適的小臥房，在臥房一角擺放著多功能電子琴，書架上滿滿的畫冊，應(yīng)有盡有的故事書，再加上一家人和諧幸福的微笑，這是多么令人艷羨的一幅畫面呀!

再坐下來細(xì)細(xì)聊，知道了孩子在家的表現(xiàn)及她的愛好、特長，我當(dāng)即讓拘謹(jǐn)?shù)暮⒆咏o我們表演了一段電子琴演奏，在流淌的旋律中，我感受到了那顆可愛的童真童心。一曲演奏完畢，我們報之以熱鬧的掌聲。

看到孩子露出的大方又喜悅的笑臉，我想，在提高同學(xué)的基本素養(yǎng)的同時，我們總是把更多關(guān)愛留給那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子，常常對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)和家訪。但事實告知我：優(yōu)秀同學(xué)同樣期盼老師的關(guān)愛。

這次家訪，我信任我找到了培育她自信念的方法，我也信任內(nèi)向的女孩在幻想的天空肯定會飛得更高更遠(yuǎn)!

夜色漸濃，我們結(jié)束了這次家訪，但是留給我們的不僅是對孩子的了解，與家長的溝通，更多的是對如何關(guān)心同學(xué)健康成長的思索。

同學(xué)是稚嫩的，是需要呵護(hù)的。在學(xué)校，我們面對幾十個孩子，可能顧及不到每一個孩子。而家訪恰恰可以彌補(bǔ)我們工作的不足，可以讓我們跟同學(xué)走得更近，讓同學(xué)感覺到老師在關(guān)懷他，老師是愛他的。

古人說：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。哲人說：老師是太陽底下最光輝的職業(yè)。詩人說：老師是無私的蠟燭和辛勤的園丁。從這些話語中，我懂得了作為一名老師的責(zé)任，也找到了作為一名老師的心理坐標(biāo)。然而，要回答怎樣做老師，我以為還應(yīng)給予更為深厚的內(nèi)涵，那就是，老師必需有博大的胸懷和膚淺的愛，對同學(xué)要有滿腔熱忱的期盼和細(xì)致入微的關(guān)愛，要用情、專心去傾聽花開的聲音。我信任，只要專心去傾聽那花開的聲音，我們面前肯定是一片姹紫嫣紅的花海。

篇六：訪鄧帥(化名)家

鄧帥是個拖沓的孩子，家長多次在家校聯(lián)系本上反映他做作業(yè)不樂觀，不愛動腦筋，每天不多的家庭作業(yè)要花幾個小時才能完成，于是我和數(shù)學(xué)老師習(xí)老師在放學(xué)后和他前腳踏后腳走進(jìn)了他的家門。由于事先沒有打電話聯(lián)系，他的家長很意外，鄧帥也很意外，同時也感到興奮，因為我在班上說，我們只到我們喜愛的好孩子家去家訪。我們沒有和家長交談，直接看鄧帥做家庭作業(yè)，他也仔細(xì)做起作業(yè)來，他媽媽也在旁邊盯著。突然，聽見他媽媽說鄧帥你又錯了，說著伸出了右手，看了我們一眼又縮了回來，原來鄧帥做錯了一道計算題，鄧帥惶恐地看了媽媽一眼，呆在了那里，習(xí)老師連忙讓他再算，他才低頭做起來。我和習(xí)老師交換了一下眼色，我便拉著他媽媽走開了。他媽媽說她是一個急性子，每天鄧帥做家庭作業(yè)都要挨打，剛才若不是我們在旁邊，她唯恐又要打孩子了。聽了她的話，結(jié)合鄧帥剛才的表現(xiàn)，我明白鄧帥每天做作業(yè)很慢的緣由了。我說：你以為習(xí)老師剛才沒有觀察鄧帥算錯題嗎?你去看看習(xí)老師是怎么輔導(dǎo)同學(xué)的吧。于是我們又坐到旁邊，只見習(xí)老師站在旁邊不作聲，鄧帥有不會做的，問習(xí)老師，習(xí)老師讓他把那題放著，先做后面的，呆會兒做完了一塊兒問。于是鄧帥又低頭做題了。大約20分鐘后，鄧帥抬起頭說做完了，于是習(xí)老師便給他講剛才不會的題，又指出其他做錯了的題，讓他改錯，不大一會兒，他就說做完了，習(xí)老師給他檢查，完全正確，總共用時30分鐘。接下來是語文，作業(yè)是背誦《花鐘》一課的第一段，他媽媽說他最怕背書了，于是我讓他先一句句背，當(dāng)會背三句時，再把三句連起來背一遍，這樣把一段背完后，再把一段連起來讀三遍。這一段是按時間挨次來寫各種花的，我又引導(dǎo)他從早到晚按時間把這些花說了一遍，一邊讀一邊做上課學(xué)的動作，如喇叭花就做一個吹嗽叭的動作，薔薇開放笑臉就做一個笑的動作，睡蓮清醒就做一個伸懶腰的動作，這樣邊讀邊做讀了五遍他就基本能背了，完了又把幾個不嫻熟的句子讀了幾遍，他就能較嫻熟地背誦了，用時大約22分鐘。他又用了幾分鐘時間讀了讀英語，聽了磁帶。

六點(diǎn)半，他做完了全部作業(yè)，他媽媽說若在平常他可能要八點(diǎn)鐘才能完成作業(yè)，看來還是方法問題呀，她以后會像我們今日這樣輔導(dǎo)孩子做作業(yè)。臨走時，他媽媽拉著我們，感動地說：真是太感謝老師們了，我每天都要花幾個小時來輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)，母子倆都像吵架一樣，左鄰右舍都說她脾氣不好，看來還是方法問題呀，以后我會像您們一樣輔導(dǎo)孩子作業(yè)的。

篇七：訪吳語家

吳語同學(xué)是一個特別家庭的孩子，她的媽媽幾年前就因病逝世了，她現(xiàn)由爸爸一個撫養(yǎng)，由于爸爸力量低下，家庭生活困難，我們常常給她買些小東西，如筆、本子，學(xué)校也多次賜予不同的救助?；谒臓顩r，她家成了我們家訪的第一站，我也將此行的目的定為和家長一起培育她講衛(wèi)生、講干凈的良好習(xí)慣，我還找一個養(yǎng)女孩的熟人討了幾套衣服，并為她買了新鞋，預(yù)備在家訪時一并帶給她，盼望能給她一些暖和，也盼望在感情上能和她拉得更近。

9月28日放學(xué)后，鄭書記、習(xí)老師、方老師和我一行四人提著大包小包動身了(鄭書記還給她帶了一個排球)，吳語則像一只歡樂的小鳥在前面蹦蹦跳跳給我們帶路(其實我以前去過她家，知道去她家的小路，今日她則帶我們走了大路)。很快便到了她家，她爸爸已經(jīng)在家等著我們了。走進(jìn)家門，只見堂屋里擺著一臺14寸的舊電視，四張舊椅子，屋角里堆著一堆鞋，看來我給她爸爸打了電話，她爸爸還是在家整理了一番的。鄭書記、習(xí)老師和我找了一把椅子坐下，方老師去接電話了，吳語馬上坐在了另一把椅子上，我趕忙叫吳語讓方老師坐，吳語很不情愿地站起來，我們趁機(jī)給她講了講文明講禮貌的常識，她爸爸也給我們沏好了茶，那茶葉泛著黃飄在杯子上面，一看那水就不夠開，不過我還是挺感動。趁著這當(dāng)，我觀看了她家的擺設(shè)，有一臺電冰箱，廚房里塞滿了破銅爛鐵，我看了半天也不明白他們父女倆在哪里做飯吃，另外一間屋里擺了兩張床，床上各堆著一床被子，亂成一團(tuán)。

全部坐定后，我們便拉起了家常，我們首先把別人送的衣服給了他們，她爸爸說了聲感謝，吳語的臉上立刻便開放了花一般的笑容，立刻把衣服包打開看里面的衣服，我們也幫她比比試試，件件衣服都合身，都美麗，吳語更快樂了。我們又表揚(yáng)了吳語同學(xué)長得乖巧，在學(xué)校愛請教老師，比較講禮貌，同時也向她爸爸提出要加強(qiáng)衛(wèi)生習(xí)慣的培育，她爸爸不好意思地低下了頭。鄭書記又告誡她爸爸要留意孩子的平安，不要讓她一個人處處跑，怕遇上壞人，她爸爸聽了很感動，感謝老師的關(guān)懷。作為班主任，我就吳語平常在學(xué)校穿衣服不合時宜如晴天穿雨靴、雨天穿短褲的狀況和家進(jìn)步行了溝通，要她爸爸幫她做好支配，又訓(xùn)練吳語要聽爸爸的話，吳語一一答應(yīng)。后來，她爸爸又向我們介紹了他們家的一些狀況，原來吳語還有一個同母異父的哥哥，那孩子智商有問題，又患有癲癇，在宜昌一家福利院治病，她爸爸每月支付150元生活費(fèi)，又講了和那孩子奶奶之間的一些糾紛，說著說著，她爸爸低下了花白的頭

40分鐘后，我們結(jié)束了吳語的家訪。

學(xué)校老師家訪記錄范文

家訪對象：四(2)馬少杰

參與家訪人員：3人

家訪詳細(xì)時間：7月23日

家訪目的：不愿和老師作深層次的溝通，只是一言不發(fā)，而且只要一批判他，就會掉眼淚。所以為了找出問題的癥結(jié)，避開他的成果下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我打算進(jìn)行家訪。

家訪過程：

1、孩子的成長離不開家長的作用，鑒于孩子目前的狀況，我覺得和孩子的家長很有必要見面交談一下。所以，我就打算晚上到孩子家。

2、我檢查了同學(xué)的暑假作業(yè)。

3、我和孩子的母親溝通，知道了家的也許狀況：家里的經(jīng)濟(jì)條件差。

4、該生在校狀況：敬重師長，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，樂觀參與各項活動，節(jié)儉樸實，樂于助人。

5、了解該生家庭狀況：家中住房面積很小，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。

6、說明學(xué)校幫困助學(xué)金的申請方法

心得:在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為老師我們要樂觀的指導(dǎo)家長，同時多進(jìn)行溝通，家長和老師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學(xué)校的訓(xùn)練同盟。那么我們的訓(xùn)練會獲得更大的勝利。

期末學(xué)校老師家訪記錄

放寒假之前，文教局就組織了千名老師訪萬家活動，號召老師們利用假期到同學(xué)家家進(jìn)行家訪，了解同學(xué)在家的表現(xiàn)和同學(xué)家長對老師對學(xué)校的要求和建議。由于是在寒假期間，所以就有人產(chǎn)生抵制心情。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給老師們支招，家訪的形式可以敏捷多樣，像是發(fā)短信、打電話、家訪等形式都可以，以此減輕老師們的負(fù)擔(dān)。

作為班主任，作為想向xxx老師看齊的老老師和新班主任，我沒有在家訪問題上偷懶的想法，我早就想利用寒假期間對班里的49名同學(xué)進(jìn)行一一家訪。因為我奉行一個理念：只要班主任盡力了，就會有家長的心態(tài)發(fā)生變化，就會有同學(xué)在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣方面發(fā)生轉(zhuǎn)變。就像在海邊上撿魚的那個小孩所說的：這一條在乎，這一條也在乎。我不行能照看到每一個同學(xué)，但是只要我努力了，就會有有同學(xué)受惠。

家訪很累，在路上更感到孤獨(dú)。但是，為了五班的每一個同學(xué)，為了我的訓(xùn)練理念，我還是堅持從初七開頭，利用每天的下午對班里的全部同學(xué)進(jìn)行家訪。

今日上午，我就通過飛信通知家長我要進(jìn)行家訪，但令我尷尬的是，家長回復(fù)短信的并不是許多。既然如此，我打算根據(jù)我的方案，從最東面的同學(xué)開頭。今日下午家訪的同學(xué)主要有五個?？紤]路途遙遠(yuǎn)，我打算開車前往。

在臨行之前，還是給這五位同學(xué)的家長發(fā)了飛信，A的家長很快就做了回復(fù)，我打算先到她家。輕車熟路，我很快就找到她家，一家四口人熱忱接待了我，外面很冷，家里面卻暖融融的。A學(xué)習(xí)很努力，成果卻一般，這是我對她的評價和印象，尤其是她的數(shù)學(xué)，已經(jīng)成為她學(xué)習(xí)路上嚴(yán)峻的攔路虎。她的姐姐也是我的同學(xué)，但是我已經(jīng)沒有多大的印象。他們一家都對文麗的學(xué)習(xí)很關(guān)懷也很焦急，從給她買的學(xué)習(xí)機(jī)和復(fù)讀機(jī)我就看出了端倪。通過查看作業(yè)，證明了文麗的確是一個很努力的孩子，才正月初七，她就已經(jīng)完成了好幾科作業(yè)，并且寫得相當(dāng)仔細(xì)。但是她的數(shù)學(xué)成果為什么那么差呢?以前我也關(guān)注過，沒有那么仔細(xì)思索過，今日趁此了解一下她的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況?？此臄?shù)學(xué)課本，整理得清清晰楚，的確下得功夫不少，可她的數(shù)學(xué)糾結(jié)在哪里。我讓她找來數(shù)學(xué)試卷，一看看試卷，她的數(shù)學(xué)問題也就很明顯了應(yīng)用題基本不會，計算題基本不對，公式和定理基本不理解，不會用。因此我就給她開出了藥方：基礎(chǔ)太差。一是需要從初一開頭補(bǔ)課，二是打消她對數(shù)學(xué)的畏懼感。從初一開頭補(bǔ)數(shù)學(xué)，我無能為力，但是打消她對數(shù)學(xué)的畏懼感，我還是蠻有方法的。我當(dāng)場讓她找來筆和紙，講解她試卷上的一個錯題。通過復(fù)習(xí)公式和急躁講解，很快她就明白了題意，并且自己重做一遍，步驟一點(diǎn)也沒有問題?？磥?，她在數(shù)學(xué)上的問題主要是基礎(chǔ)差不理解和畏懼感了，下一步我應(yīng)和數(shù)學(xué)老師商議?一下，讓她在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上樹立信念。只要有了信念，就能解決她的一半問題。A再有一個小問題就是太文雅太寡言少語，以后我還得多熬煉她一下。

第二家就是B家。聽我我要去，她母親特地臨時取消了外出找工作的方案，和她爸爸一起在家接待我。B期末考試進(jìn)步很大，這讓我在家訪時也有話可說?？赐暝嚲沓鰜沓晒?，數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)對我說過，B的數(shù)學(xué)進(jìn)步很快，這次考試及格了，成果是B。我當(dāng)時就覺著這是她自己和數(shù)學(xué)老師的功勞，沒想到，B的母親竟然對我說，B的數(shù)學(xué)進(jìn)步很快，還與我有很大的關(guān)系。這莫非是真的嗎?經(jīng)她一說，我覺著還真有那么一點(diǎn)道理。作為歷史科代表和衛(wèi)生委員，B對班級工作很仔細(xì)也很努力，所以我對她就特殊的關(guān)注一些。尤其是上數(shù)學(xué)課時，我喜愛常常站在她身后面站站和看看，沒想到這一站和一看，竟然把她的數(shù)學(xué)成果給提上來了。原來，我站在她身后，她上課聽講的留意力就特殊集中，一來二去，成果也就慢慢上升了。

我始終主見班主任應(yīng)當(dāng)向魏書生老師學(xué)習(xí)，把辦公桌搬進(jìn)教室，在教室里辦公可謂是一舉三得：1、教室辦公可使班主任留意力集中，效率提高。2、可以隨時向老師們學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。3、就是有班主任在后面壓陣，同學(xué)上課的留意力的確高度集中，有利于老師的教和同學(xué)的學(xué)，有利于班級整體成果的提高。今日，從B的數(shù)學(xué)成果上升我就得出一個結(jié)論：課堂一加一的結(jié)果肯定大于二。

從B課堂上的表現(xiàn)和她媽說她在家的表現(xiàn)，我初步可以推斷，B在學(xué)習(xí)上還沒有盡力，是一塊可以精雕細(xì)琢的璞玉。作為班主