《青山處處埋忠骨》教案

10青山處處埋忠骨一、課前解析本文的是基于史實的文學(xué)創(chuàng)作，主要講了毛主席在聽聞愛子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭中犧牲的噩耗后，內(nèi)心極度痛苦、煎熬，幾經(jīng)躊躇后，最終決定將毛岸英的遺骨安葬在朝鮮，表現(xiàn)了毛主席常人的情感和偉人的胸懷。旨在讓學(xué)生走進偉人的世界，了解偉人與常人有一樣的情感，可又有著超于常人的胸懷。同時，進一步學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會人物的內(nèi)心世界。課文篇幅不長，事件敘述清楚，對學(xué)生來說把握內(nèi)容不難，可以讓學(xué)生自主概括，后根據(jù)學(xué)情適當點撥。本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會毛主席的常人情感與偉人胸懷，除了抓人物描寫的方法來體會，還可以結(jié)合故事發(fā)生的歷史背景來理解。另外，課文以“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”結(jié)尾。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生理解在文中的含義。

二、教學(xué)目標1.認識“彭、擬”等9個生字，會寫“彭、擬”等14個字，會寫“擬定、參謀”等13個詞語。2.默讀課文，能概括課文兩部分的內(nèi)容。3.能找出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。4.能結(jié)合資料，說出對“青山處處忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。三、教學(xué)重點1.能找出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的語句，體會他的內(nèi)心世界，再有感情地朗讀課文。2.能結(jié)合資料，說出對“青山處處忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。四、課前準備多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《青山處處埋忠骨》，齊讀課題?！爸夜恰笔裁匆馑迹吭谡n文中指誰？2.上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文?；貞浺幌抡n文兩個部分分別講了什么內(nèi)容？第一部分：毛主席看到有關(guān)毛岸英在朝鮮犧牲的電報后，心情無比悲痛。第二部分：毛主席在面對毛岸英遺骨歸葬這一問題時，內(nèi)心經(jīng)歷了艱難的抉擇，最后作出了將愛子藏于朝鮮的決定。毛主席是一位平凡的父親，也是一位偉大的領(lǐng)袖。這節(jié)課，我們將一起走進領(lǐng)袖的內(nèi)心，去感受毛主席作為父親那深沉的父愛和作為國家領(lǐng)導(dǎo)人博大的胸懷。研讀課文第一部分，體會慈父情懷1.（出示學(xué)習(xí)要求)用自己喜歡的方式讀課文第一部分，劃出描寫毛主席動作、語言、神態(tài)的句子，隨文批注，體會毛主席的內(nèi)心世界2.學(xué)生反饋。預(yù)設(shè)一：從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。(1)抓住“整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙”，這句動作描寫體會毛主席內(nèi)心巨大的悲痛。交流小結(jié)：白發(fā)人送黑發(fā)人，毛主席的心中多么悲痛啊，請帶著你的理解，再來讀一讀這句話。(2)滿屋子的煙霧，往事歷歷在目，他仿佛看到了什么？想到了什么？（學(xué)生反饋，出示補充資料）毛岸英入朝參戰(zhàn)只有短短的38天，他沒有做出有如邱少云、黃繼光那樣的英雄壯舉，但作為領(lǐng)袖的兒子，他保持了普通義兵的本色，當祖國和人們需要的時候，他挺身而出，獻出了自己壯麗的青春。毛岸英在自己的日記中經(jīng)常問自己：“我做毛澤東的兒子合格嗎？”就在去朝鮮戰(zhàn)場之前，他還親口問父親：岸英做您的兒子合格嗎？毛主席說：等你從朝鮮回來，我就告訴你。可是這位年近花甲的老父親怎能想到自己心愛的兒子再也回不來了呢？所以我們看到這樣的一幕，讀：從接到這封電報起，毛主席整整……在這句動作描寫中，我們讀懂了一位父親對兒子28年顛肺流離的一生的回憶，把這樣的感受送回文中，再讀這句話吧。（3）繼續(xù)交流：“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會…”一次次分離，又一次次重逢，這次怎么會……主席不敢相信，不愿相信這個事實。（4）“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。師：情到深處難自抑，心中想了千百遍后，就情不自禁地喃喃起來，讀：——(1)這句話中，運用了哪些描寫？（板書：語言動作神態(tài)）(2)你體會到什么？（毛主席內(nèi)心的悲痛）師：讀到這里，你認為毛主席是個怎樣的人？（疼愛兒子的人，平凡的父親……）師小結(jié)：同學(xué)們，回顧這一部分我們通過動作、心理、語言、神態(tài)的描寫感受到毛主席深沉的父愛以及失去愛子的悲痛心情。（板書：常人情感）研讀課文第二部分，感受偉人胸懷毛岸英犧牲在朝鮮戰(zhàn)場上，那么接下來要面對的是遺骨是否歸葬的問題，最終毛主席做出了尊重朝鮮人民的意愿，將兒子安葬在朝鮮的決定。默讀課文，你又是從哪些描寫中走進了毛主席的內(nèi)心世界呢？自學(xué)提示：默讀課文，劃出描寫毛主席語言、動作、神態(tài)、心理的語句，在旁邊批注自己的感受。學(xué)生匯報與交流。1：我從“毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀?！睆摹罢?、仰、望”這幾個動作中，我再次體會到了毛主席的悲痛之情。從“目光中流露出無限的眷戀”這一神態(tài)中我感受到了毛主席其實是很希望能夠再見兒子一面的。教師引導(dǎo)：請你帶著這種悲痛之情，讀一讀吧。2.這骨肉親情怎能割舍呀，毛主席心里是怎么想的？又是怎么說的呢？出示：兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。為什么心里想的和說的不一樣呢？是的，讓我們體會到了毛主席抉擇的艱難，他是一位普通的父親，同時他也是一位偉大的領(lǐng)袖。播放毛主席視頻。毛主席是偉大的領(lǐng)袖，偉大的領(lǐng)袖意味著偉大的責任，更意味著偉大的犧牲。我們感受到了一位父親的不舍，更感受到了一位領(lǐng)袖以國家利益為重、為革命不徇私情的偉人胸懷。板書：偉人胸懷讓我們帶著這樣的體會再來讀一讀毛主席的話吧。毛主席強忍悲痛心里想著：兒子活著……可是他的嘴上依然說：兒子的音容笑貌就在眼前，他強忍內(nèi)心的悲痛，心里想著：那一次次分離……可是他依然勸自己：他強忍悲痛，一遍遍地問自己：難道岸英真的回不來了？……可是肩上的責任讓他意識到必須放下：同學(xué)們，這一自然段作者抓住了動作、神態(tài)、心理、語言的描寫讓我們體會到毛主席內(nèi)心的矛盾和抉擇的艱難。3.我們繼續(xù)交流：毛主席下意識地躊躇了一會兒，那……從動作和內(nèi)心獨白中體會毛主席的內(nèi)心世界。小練筆：哀痛的一夜第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過字的電報記錄稿被放在了枕頭上，下面是淚水打濕的枕巾。漫漫長夜，主席又經(jīng)過了怎樣的煎熬而最終做出了偉大的抉擇呢？請抓住動作、語言、神態(tài)、心理等描寫，記錄下主席這一夜的情景。夜里，昏暗的燈光下，毛主席看著岸英的合照，四、拓展延伸，升華主旨在這個徹夜不眠的夜晚，毛主席心中就是有再多的不舍，他還是在記錄稿上簽了字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。同學(xué)們，你對這句話是怎么理解的呢？預(yù)設(shè)1：這句話就是說，革命者既然把整個身心都獻給了祖國，那么死后尸身是否要歸葬家鄉(xiāng)已經(jīng)不重要了，即使長眠于異國的土地上又有何妨。預(yù)設(shè)2：這句話交代了毛主席的最終決定，表現(xiàn)了毛岸英犧牲后長眠于異國他鄉(xiāng)的英勇氣概和毛主席作為新中國領(lǐng)袖的偉大胸懷。教師引導(dǎo)：其實，在抗美援朝戰(zhàn)爭中，無數(shù)英雄兒女為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)，他們被稱為“最可愛的人”。談一談你了解到的人物吧如抗美援朝戰(zhàn)爭中，邱少云為國舍身燃烈焰；黃繼光為國舍身擋子彈教師小結(jié)：是呀！抗美援朝戰(zhàn)爭中有成千上萬的英雄兒女，他們不怕犧牲，不畏強敵，為國捐軀，他們和毛岸英一樣，即使安葬在異國他鄉(xiāng)，精神也永遠和人民同在。讓我們懷著敬佩之情再次齊讀這句話。教師引導(dǎo)：好，這節(jié)課我們就上到這里。課后大家可以繼續(xù)走進毛主席，