大班數(shù)學公開課教案：單雙數(shù)教案及反思

教案系列大班數(shù)學公開課教案：單雙數(shù)教案及反思《大班數(shù)學公開課教案《單雙數(shù)》含反思》這是優(yōu)秀的大班數(shù)學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來關懷！

活動目標：

1、通過操作體驗理解單雙數(shù)的含義，能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。

2、在嬉戲活動中感知單雙數(shù)的排列規(guī)律。

3、感知單雙數(shù)之間的相互轉變。

4、能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

活動過程：

(一)常規(guī)活動

1、走線。(要求幼兒抬頭挺胸目視前方)

2、線上嬉戲：聽指令做動作。嬉戲規(guī)章：幼兒按肯定挨次反復報數(shù)1和2，并記住自己報的數(shù)，老師指派動作。

師說：

報1的小伴侶蹲下，報2的小伴侶向上跳一下;報1的小伴侶向前邁一步，報2的小伴侶向后退一步;報1的小伴侶拍手一次，報2的小伴侶跺腳一次。

師說：剛才小伴侶們反應很快，我們再增加點難度，請小伴侶們一個一個輪番做動作，你肯定記住自己是報1的小伴侶蹲下，報2的小伴侶向上跳一下。不許搶也不許慢呀，肯定集中留意了。小伴侶真棒!

(二)集體操作

1、森林里召開音樂舞會來了好多小動物，他們在干什么(跳舞);他們是幾個小動物(6個出示數(shù)字卡片);他們是幾個幾個在一起跳舞(2個);哦他們是成雙成對的在跳舞，他們跳的真興奮，又來了一個小動物現(xiàn)在是幾個?(7個出示數(shù)字卡片)你看這個小動物卻難受的哭了，為什么?(因為他沒有舞伴，很孤獨所以他哭了)總結：我們像剛才成雙成對的6個叫做雙數(shù)，而這樣的剩下一個孤獨的沒伴的7叫做單數(shù)。

2、我們熟悉的數(shù)字寶寶里有的是單數(shù)有的是雙數(shù)，下面請小伴侶來用數(shù)字卡片和金色珠來擺一擺，來看看哪個數(shù)是雙數(shù)哪個是單數(shù)。(操作要求：①、先擺數(shù)字卡片，留意每個數(shù)字之間有肯定的距離。②、數(shù)字卡片的下邊擺相應數(shù)量的珠子，珠子要兩個兩個擺在一起就像兩個小動物跳舞一樣。)師巡回指導并再次重申操作要求。

3、小伴侶擺完了請看黑板。我們一起來看看單數(shù)雙數(shù)都有誰齊讀兩遍。(單數(shù)13579雙數(shù)246810)問幼兒我有5只筆;我有8個蘋果;我有6本書是什么數(shù)。

提高難度直接問數(shù)字是什么數(shù)。并準時鼓舞幼兒。

4、下面我們玩一個嬉戲：①看到單數(shù)請小伴侶拍一次手，看到雙數(shù)請小伴侶拍一次腿;(教案出自：快思教案網(wǎng))②看到單數(shù)請小伴侶起立，看到雙數(shù)小伴侶請坐。

小伴侶真棒。你認真看看單數(shù)和雙數(shù)是怎么站隊的(一個單數(shù)一個雙數(shù)又一個單數(shù))總結：原來單數(shù)和雙數(shù)字寶寶是交替重復的規(guī)律排隊的。

5、我們再玩一個點豆子的嬉戲：小伴侶們現(xiàn)在都是豆子，我來點。點豆子，點豆子，點到的豆子跟我走。點到的小伴侶跟這老師上來。請小伴侶看看是幾個人，是單數(shù)還是雙數(shù)。(單數(shù))兩個兩個拉手看看是單數(shù)嗎?對了小伴侶真棒。你能想一個方法把單數(shù)變成雙數(shù)嗎?

啟發(fā)幼兒用添和去的方法單雙數(shù)互換。

(三)分組操作(請幼兒站在線上，集體講解操作要求，請幼兒選擇加老師指派)

(1)組歡樂的泡泡能幫小魚和螃蟹找到伴侶，小魚沿這單數(shù)泡前進涂成黃色，螃蟹沿著雙數(shù)前進涂成紅色。

(2)組涂櫻桃。把單數(shù)櫻桃涂成黃色，雙數(shù)櫻桃涂成紅色。(師示范在黑板上寫上單數(shù)用黃色示意，雙數(shù)用紅色示意)

(3)貼紅花。把小紅花兩個兩個貼到數(shù)字寶寶下邊，看看哪個是單數(shù)哪個是雙數(shù)。并說說為什么。

評價：對三組幼兒的操作進行簡潔的評析。

(四)終止活動

乘火車嬉戲：發(fā)給幼兒每人一張車票(數(shù)字卡片)，請小伴侶上車拿單數(shù)車票的小伴侶來舉一只手的老師這上火車，拿雙數(shù)的小伴侶來舉兩只手的老師這上火車。

蒙氏操作活動敬重孩子的學習方式，提導共享溝通，為孩子供應大量的、新穎的操作材料和嬉戲，讓孩子在動態(tài)的學習過程中建構數(shù)學學問，動中進展數(shù)學思維。突破了原有的訓練模式--老師講解為主，幼兒的操作不是孤立的，它與其他學習數(shù)學的方法有機結合。(比如一開頭的單雙數(shù)定義還是有老師來講解，但是操作會讓幼兒對單雙數(shù)的含義理解更加深刻)。

活動的設計既關注幼兒數(shù)學學問、技能的感知與理解，更要關注幼兒的情感與態(tài)度、體驗與進展(比如此次活動集體操作中幼兒擺數(shù)字卡片和金色珠時我在不斷的提示幼兒數(shù)字卡片之間要保持距離在操作過程中，他會明白原來老師讓保持距離是為了讓自己的操作更清晰，同時也讓幼兒明白聽清操作規(guī)章很重要);既要關注幼兒數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化與進展。幼兒學習的過程比要求幼兒得出一個結果更為重要。在活動過程中，有幼兒歡樂的體驗，有幼兒深刻的思維歷程。幼兒的數(shù)學學習過程，敬重和接納每個幼兒的關注點和愛好點，敬重他們的探究與發(fā)覺，(如在給了幼兒單雙數(shù)的定義后讓幼兒自己去探究發(fā)覺其他的數(shù)是單還是雙數(shù)。)敬重他們的說明與表達?？梢酝ㄟ^與幼兒爭論或共同探究，使幼兒在活動的過程中發(fā)覺問題、提出問題和解決問題。(如在幼兒玩點豆子的嬉戲時，在嬉戲中幼兒愛好深厚。在老師提出了問題后，老師和幼兒共同解決問題突出了幼兒的主導性，使單雙數(shù)互變變的很簡潔。)自我評價：

在我剛開頭準備上單雙數(shù)時大班的教參上是復習單雙數(shù)，可是咱們的孩子沒有基礎，所以依據(jù)孩子的閱歷基礎上我準時調(diào)整了活動目標。此次活動目標結合蒙氏和畫冊制定的，其中1、2為重點目標，同時自己設計了本次教學活動。

活動反思：

今日給孩子上的是大班數(shù)學活動《熟悉單、雙數(shù)》，讓幼兒感知單、雙數(shù)的主