高一英語課堂教學(xué)反思5篇

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經(jīng)過一年高三的洗禮，今年又重回高一，感慨良多?；厥赘呖嫉哪繕?biāo)，回想起高三時的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)經(jīng)過，回憶起高三同學(xué)“很想提高但又力不從心”的痛楚，身在高一的我不覺經(jīng)常反思：為了高三能有質(zhì)的飛躍，我們高一時該讓同學(xué)學(xué)會什么?因此，在這半個學(xué)期的教學(xué)過程中，我一向根據(jù)自己的想法去實(shí)踐，去探究。很幸運(yùn)的是，孫教授的實(shí)時來訪給了我許多的啟發(fā)，他的觀點(diǎn)和我的想法不約而同，因此，我從中收獲良多，他的話給我們的教學(xué)指出了一條很可行的路。下面結(jié)合孫教授的講座，談?wù)勎覍Ω咭唤虒W(xué)的一些反思。

20_年1月6日，很榮幸地，我們學(xué)校邀請了上海外國語學(xué)院的孫劍斌教授來到學(xué)校給我們?nèi)w英語科組的老師做了一個講座，主題是“建立中國同學(xué)英語學(xué)習(xí)新流程”。在他的講話中，他主要給我們講了兩大方面的資料：“英語教與學(xué)的困惑與窘境”與“英語教學(xué)的對策”。孫教授的講話重心，用他的話要說，就是“站在高考的角度，談高一同學(xué)的學(xué)習(xí)”。孫教授的講話對我們的啟發(fā)很大，由于他的推舉都是針對一般的甚至是中下層的同學(xué)，尤其適合我們學(xué)校的實(shí)際狀況。

(一)英語教與學(xué)的困惑與窘境

孫教授首先說出了我們一線老師的心聲：老師上課很辛苦，同學(xué)的學(xué)習(xí)效率不高，我們老師已經(jīng)想盡了我們能想的方法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致了。但是，盡管假如，應(yīng)對基礎(chǔ)差的同學(xué)，我們還是無能為力，效果不明顯。因此，我們就要探究問題到底在哪里?為什么同學(xué)的英語總是提不高呢?就應(yīng)怎樣教呢?下面就是孫教授給總結(jié)出來的一線老師的困惑與窘境：

1、音標(biāo)：同學(xué)不會讀，沒有潛力自己拼讀新單詞。

2、單詞：老師在困惑：該分散教還是集中教?

3、語法：同學(xué)對句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱，緣由是從小既不重視也不訓(xùn)練，包括學(xué)校語文都已經(jīng)不像以前那樣再教句子結(jié)構(gòu)了。連漢語的句子結(jié)構(gòu)都不會，要學(xué)好英語的主謂賓又談何簡單呢?

4、聽力：高考聽力越來越難，甚至有個別高校四、六級的題目，而同學(xué)的聽力時間越來越少，所以聽力的提高非常緩慢。

5、閱讀：同學(xué)的最大問題是閱讀速度太慢，理解潛力薄弱。

6、口語：由于高考不怎樣考口語，口語基本上被許多人忽視了。

7、寫作：用中文的思維寫英語。

(二)高中的英語就應(yīng)怎樣教?高一的英語就應(yīng)教什么?

有許多專家提出了許多英語學(xué)習(xí)的理論：聽說讀寫，齊頭并進(jìn);閱讀領(lǐng)先;聽力領(lǐng)先;口語領(lǐng)先;讀聽領(lǐng)先;詞匯領(lǐng)先;語法領(lǐng)先、、、、、、而孫教授個人認(rèn)為就應(yīng)“讀聽領(lǐng)先，既讀又聽，既聽又讀”。

1、學(xué)好一門語言應(yīng)先了解什么?孫教授認(rèn)為，高一一入學(xué)的新生，我們就就應(yīng)告知他們：中英文之間存在著兩種語言文化背景;兩種語言民族習(xí)慣;兩種語言表達(dá)規(guī)律。所以，由于中文的思維和英文的思維不一樣，高一的同學(xué)首先要明白明白兩種文化的不同，然后從一開始就用英文的正常的思維來學(xué)英文，不要總是以中文的思維來學(xué)習(xí)英文。

反思：本學(xué)期開學(xué)我們沒有做到的東西就是：沒有去介紹中英文化的不同，尤其是強(qiáng)調(diào)中英文化的不同思維方式和語言特點(diǎn)。所以，在下學(xué)期，這一課我認(rèn)為需要補(bǔ)上。究竟，“亡羊補(bǔ)牢，為時未晚”。

有了這個基本認(rèn)知后，高一的同學(xué)就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，所以即使到了高中，他們事實(shí)上還要補(bǔ)許多學(xué)英語需要要掌控的東西：音標(biāo)，詞類，基本的句子結(jié)構(gòu)。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。

2、音標(biāo)：許多同學(xué)，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是由于不會讀單詞，不會讀單詞是由于不會音標(biāo)。雖然是高一的同學(xué)，但事實(shí)上在我們這樣中等的學(xué)校，中等的同學(xué)里面，沒有幾個人完全掌控了音標(biāo)，大部分高一同學(xué)的音標(biāo)水平基本上等于零。所以，我認(rèn)為，高一的同學(xué)入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，目標(biāo)是基本上每人都能夠自己獨(dú)立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來。但同時我們也要明白，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就能夠教會學(xué)會的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會讀的基礎(chǔ)上超多地練習(xí)，到達(dá)嫻熟的程度，到達(dá)一看到音標(biāo)就能夠不費(fèi)勁地拼讀單詞的程度。

反思：而我們本學(xué)期的實(shí)際是：我們的確有花時間去學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是只是用了兩三節(jié)課的時間，用孫教授的話說是“正學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn)，才有點(diǎn)入門，可老師又不教了”。事實(shí)就是這樣，由于焦急課本講不完，音標(biāo)只能是蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)了一下，個別同學(xué)有了點(diǎn)進(jìn)步，能夠牽強(qiáng)拼讀單詞，大部分都還不行。此刻到了期末，同學(xué)就應(yīng)又忘得差不多了。

3、單詞：學(xué)會音標(biāo)后下一步就是超多地記單詞。記單詞是一件很需要下工夫的事，也是一件很辛苦的事，需要要付出努力。但是，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢?孫教授提出“極限單詞程序記憶法的六個步驟”：

1).音節(jié)拼讀，精確讀詞。(記音節(jié))

2).連詞成句，朗朗上口。(記讀音)

3).手指中文，看中讀英。(3-5遍)

4).音形結(jié)合，分析拼寫。(找規(guī)律)

5).念英拼詞，快速默寫。(看中文)

6).畫框訂正，分析錯誤。(要總結(jié))

這種方法的最根本之處在于同學(xué)需要要會讀單詞。聽說經(jīng)過了不少人的實(shí)踐，都覺得這種方法很有效果。極限單詞記憶法的五個原那么在于“1.兵貴神速：每個單詞只讀一遍;2.拼讀精確清楚;3.自然集中留意;4.留意力快速擺曳轉(zhuǎn)移;5.限制聯(lián)想”?？傊瑢O教授認(rèn)為，記單詞的秘訣在于“不要在一個單詞上花太多時間，而要在一個單詞上多次花時間?！?/p>

反思：這種方法我們以前都沒有試過，以后或許能夠做一些嘗試。

4、詞類：孫教授認(rèn)為高一就要讓同學(xué)學(xué)習(xí)十大詞類，不能等到高三才學(xué)習(xí)，那時已經(jīng)太晚了。本人很贊同這個觀點(diǎn)。同學(xué)在學(xué)習(xí)單詞的時候就要搞清晰單詞的詞性，然后明白什么詞能夠放在句子的什么位置，例如，定語的用法和位置，介詞的位置，狀語的位置等。只有把這些詞類的基本用法搞清晰才有可能寫出的句子。

反思：本學(xué)期我們沒有時間去講詞類，但也從來沒想過在高一就講詞類。所以，孫教授的這個推舉還是很有參考價值的。高一下學(xué)期能夠看看有沒有時間去講詞類。

5、句子：有了單詞后，同學(xué)要學(xué)的就是句子結(jié)構(gòu)，也是我們教學(xué)中最重要的地方。沒有句子，就沒有文章，就談不上學(xué)習(xí)英語。所以，在高一階段，同學(xué)務(wù)必學(xué)習(xí)五種基本句型，而且務(wù)須要過關(guān)。在這方面，孫教授給了我們一點(diǎn)推舉。孫教授認(rèn)為，英語的句型簡化后事實(shí)上只有兩種：be句型和do句型。然后就是把句子擴(kuò)展，把各種句子成分添加到基本句型里面，把各種詞類用在句子里面，從而組合成高級的句子。

反思：我個人很贊同孫教授的觀點(diǎn)，所以我堅(jiān)持在高一上學(xué)期務(wù)須要教五種基本句型，也推舉備課組長統(tǒng)一要求全級教授五種基本句型，由于沒有正確的基本句子，到后面的從句等高級句型同學(xué)就很難學(xué)下去。所以，這個基礎(chǔ)需要要打好。而在本學(xué)期中，雖然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位，有的同學(xué)還是沒有掌控好，所以，句子結(jié)構(gòu)這個方面也需要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固。

6、語法：孫教授認(rèn)為，給高中生講語法，不要把他們當(dāng)高中生，要用最簡約的詞匯，不要涌現(xiàn)生詞。他主見的語法教學(xué)法是“道可道，非常道：正反向語法拓展訓(xùn)練——由易到難，由難到易”并且依據(jù)同學(xué)常犯的錯誤，孫教授推舉“時態(tài)分別教學(xué)”，“時”為“過去、此刻、將來、過去將來”;“態(tài)”為“一般、進(jìn)行、完成、完成進(jìn)行”。分開教學(xué)有利于同學(xué)清晰地掌控時態(tài)。

反思：孫教授的說法里面，令我們茅塞頓開的是要用最簡約的詞匯教同學(xué)語法。假如單詞的意思又不懂，語法又是新學(xué)的，那么同學(xué)確定很費(fèi)勁。另外一個讓我們茅塞頓開的是，孫教授提到：我們小時候?qū)W語文的時候，都是老師給我們字，我們自己寫詞語，詞組，然后讓我們自己造句;但是反思一下我們此刻的英語教學(xué)，我們從來沒有給同學(xué)機(jī)會自己造句。通常我們都是徑直給同學(xué)句子，或者是給中文讓同學(xué)翻譯成英文，從來都沒有給同學(xué)機(jī)會造自己的句子。這就有可能降低了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)的主動性，由于老師給的句子不需要都和他們的生活相關(guān)，會令同學(xué)覺得這些英語他們都用不上。當(dāng)然，讓同學(xué)自己造句會是一個很費(fèi)時的過程，而且老師無法檢查同學(xué)的句子對錯與否，所以，讓同學(xué)自己造句是一個很有建設(shè)性的做法，但是需要經(jīng)過需要時間對同學(xué)加以訓(xùn)練。

7、閱讀：閱讀潛力是同學(xué)的弱項(xiàng)，主要緣由在于詞匯量低，閱讀速度慢，還有就是自身的背景知識缺乏等緣由導(dǎo)致的閱讀理解潛力低下。針對初級階段的同學(xué)，孫教授在講座上給我們介紹了“如何以爬的姿態(tài)飛行?透過非機(jī)械性重復(fù)快速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書法，詳細(xì)做法是：

第一遍;通篇快速閱覽，捕獲全文大意。

第二遍：總結(jié)形容詞和名詞的搭配。

第三遍：總結(jié)動詞和名詞的搭配。

第四遍：總結(jié)大副詞與動詞、形容詞的搭配。

第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語。

第六遍：體會英文語序，留意英漢比較。

第七遍：討論句子開端，追求表達(dá)改變。

第八遍：透析句子之間聯(lián)系，學(xué)會運(yùn)用連接手段。

第九遍：把握段落過渡手段，領(lǐng)悟文章嚴(yán)謹(jǐn)布局。

第十遍:：吸取語言精髓，摘錄文章亮點(diǎn)。

我個人認(rèn)為，這種方法只能是在初始階段能夠嘗試，由于它很費(fèi)時?？偟膩碚f，要提高同學(xué)的閱讀潛力，還是要靠同學(xué)多看多讀多練。正如中文里的一句話，“讀書百遍，其義自見”。我覺得英文也是這樣，所謂見多識廣，讀多了，不僅僅在閱讀速度上有幫忙，在文章的理解上也會有幫忙。

(三)孫教授的推舉

要學(xué)好英語，需要我們老師去創(chuàng)設(shè)一個好的語言環(huán)境，需要把同學(xué)沉醉在英語的環(huán)境中，讓同學(xué)潛移默化地理解這個外來的語言。由于“沒有幾百萬字的輸入無法學(xué)好英語。語言的習(xí)得是一個長期的過程，需要超多的“輸入”。一個由漢語武裝起來的頭腦，沒有幾百萬字英文的輸入，即使要到達(dá)一般水平也難。絕大多數(shù)的英語學(xué)習(xí)者正是由于缺少了這一環(huán)節(jié)，所以停留在一個無奈的水平上?！彼?，孫教授推舉：

1、在班級設(shè)立英語圖書角，讓同學(xué)定期閱讀英語圖書，能夠定期讓同學(xué)寫讀后感。圖書角的圖書原那么上要“趣、易、薄、多”。

2、多讀報紙，例如ChinaDaily等國內(nèi)聞名的報紙，由于報紙上的東西與我們的生活休戚相關(guān)，同學(xué)會喜愛讀。

3、有了需要的基礎(chǔ)后，讓同學(xué)堅(jiān)持讀一本英文原著，由于一本英文原著里面包含了全部的高考詞匯，涌現(xiàn)全部的高考語法。

4、多讓同學(xué)接觸英文，能夠在課間時間聽聽英文歌，聽聽英文故事，不用挑剔同學(xué)聽的資料是什么，只要同學(xué)喜愛，只要同學(xué)聽的是英文，目的就到達(dá)了。

5、有條件的學(xué)校要多讓同學(xué)閱讀電子圖書，充分利用學(xué)校的電腦機(jī)房。由于在網(wǎng)上讀英文有一個好處就是不用同學(xué)自己翻字典，利用電腦的網(wǎng)絡(luò)字典，幫忙同學(xué)閱讀，而且同學(xué)能夠閱讀自己喜愛的閱讀材料。這樣既能夠節(jié)約同學(xué)的時間，又能夠提高同學(xué)的閱讀愛好。

當(dāng)然，這些推舉都需要學(xué)校予以支持。孫教授期望在進(jìn)行這些措施的同時學(xué)校能夠轉(zhuǎn)變對同學(xué)的評價方式，下面是同學(xué)學(xué)習(xí)成果評估范圍、權(quán)重和方式：

1)期中期末考試成果25%

2)課外學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況35%

3)課堂表現(xiàn)30%

4)出勤率5%

4)努力程度5%

方式：老師評定、同學(xué)自評、同學(xué)互評

學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)

結(jié)束語：孫教授的這次講座，給了我們許多的指引，引發(fā)了我們對于高中教學(xué)，尤其是高一英語教學(xué)的思索。這天，我正身在高一，我正在對高一的英語教學(xué)不斷地反思：從長遠(yuǎn)的人生學(xué)習(xí)的角度，從中期的高考角度，和從短期的期末考試的角度，同學(xué)到底需要學(xué)習(xí)什么，我們到底就應(yīng)教會同學(xué)什么?這是一個很值得我們每位為人師者反思的問題。

高一英語課堂教學(xué)反思2

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)初一一班的英語教學(xué)工作。截止目前我已經(jīng)從事中學(xué)英語教學(xué)工作幾年，我深深感覺到教中學(xué)英語之難之累，真是苦在身，樂在心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。

一、個人常態(tài)定位

參與至今一貫從事本學(xué)科的教育教學(xué)工作，積累了肯定的教學(xué)閱歷和理論知識;能夠積極參與各類教研活動和老師繼續(xù)教育學(xué)習(xí);工作踏實(shí)，具有劇烈的事業(yè)心和責(zé)任心，喜愛教育事業(yè)，喜愛同學(xué)，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù);與同事關(guān)系融洽，能和同事親睦相處，樂于助人;擅長接受別人的不同看法，虛心向他人學(xué)習(xí)。

二、日常工作

第一，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，以身作那么，為人師表，爭取做到用人格培育人格，以靈魂塑造靈魂。深刻理解教育教學(xué)的意義，能依據(jù)教育改革和進(jìn)展需要，與其他老師共同解決教學(xué)中存在的問題，主動進(jìn)行課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論知識，積極參與各級各類各種形式的崗位培訓(xùn)，珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，讓個人素養(yǎng)有更快和進(jìn)一步的提升，并做好相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，盡快提高專業(yè)化水平，不斷更新知識、追趕學(xué)術(shù)前沿的意識，努力適應(yīng)今日新時代對老師的更高的要求。

第三，切實(shí)實(shí)踐20_版新課標(biāo)理念，努力讓同學(xué)成為課堂的主體，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)他們的愛好并發(fā)揮中學(xué)同學(xué)的新奇心，帶領(lǐng)他們一起去探究英語學(xué)習(xí)的奧妙，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開發(fā)同學(xué)的想象和制造技能。

第四，仔細(xì)鉆研教材上好每一節(jié)課，并堅(jiān)持常常寫課后反思，從反思中努力提高自己，養(yǎng)成教學(xué)后反思的習(xí)慣，針對課堂上的問題和不足進(jìn)行反思，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中基本形成鮮亮的個人教學(xué)風(fēng)格，能依據(jù)同學(xué)的需求、個體差異及認(rèn)知規(guī)律，對同學(xué)進(jìn)行性格化教育。

三、存在不足

對教育科研有肯定的認(rèn)識，但課題討論和論文寫作技能有待進(jìn)一步提高;缺乏對同學(xué)心理狀態(tài)、心情特征的認(rèn)識和討論;教育科研方面，往往停留在感性閱歷的層面，缺乏進(jìn)一步挖掘與創(chuàng)新。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了許多，收到的回報也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充足;同事的援助，使我干勁十足;同學(xué)的渴求，使我信心倍增。我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些同學(xué)喜歡的活動，游戲來幫助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成果。我相信有耕耘總會有收獲。并且進(jìn)一步做好校本課程的編寫與研發(fā)，爭取將校本課程做到更符合我校學(xué)情，使之為全校師生服務(wù)。

高一英語課堂教學(xué)反思3

自強(qiáng)項(xiàng)以來，我?guī)ьI(lǐng)項(xiàng)目組老師積極開展了調(diào)查和討論，針對目前中學(xué)英語教學(xué)(由于工作關(guān)系，主要討論對象是高中英語教學(xué))，不斷進(jìn)行反思，并努力提出自己的觀點(diǎn)和建議。以下為大家的初步討論成果。

新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，老師要把有利于同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展為出發(fā)點(diǎn)，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合同學(xué)生理和心理特點(diǎn)，面對全體同學(xué)，力求滿意不同類型和不同層次同學(xué)的需要。所以，英語教學(xué)的效率是實(shí)施新《標(biāo)準(zhǔn)》的根本途徑，應(yīng)當(dāng)全面考慮教學(xué)論的目標(biāo)、同學(xué)的特點(diǎn)、教材(包括教學(xué)設(shè)備)的特點(diǎn)，全面考慮教學(xué)方法體系的內(nèi)在規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)方法、教學(xué)程度、學(xué)法指導(dǎo)、思想品德和道德觀念教學(xué)和教學(xué)手段的最正確優(yōu)化。但是，在實(shí)際教學(xué)中，大部分老師在以上各個方面都暴露出了肯定的問題。分述如下：

一、對目前課堂現(xiàn)狀的反思

長期以來，我們老師在第一線上，不辭辛苦，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，有時卻收效甚微。究其緣由，主要是沒有做好有效教學(xué)。那么，如何做好有效教學(xué)呢?

我認(rèn)為，依據(jù)有效教學(xué)的理論，在課堂上，老師本應(yīng)當(dāng)用最有效的教學(xué)方法使得同學(xué)進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。假如真正做到有效性，唯恐許多教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才是首要!

首先，結(jié)合對我自己課堂的反思，我覺得英語課要有效，應(yīng)當(dāng)少廢話多練習(xí)。過去，我上課的情形大都是老師在說，同學(xué)在聽。這樣的效果并不是很好，有一部分學(xué)習(xí)困難生就簡單開小差。讓同學(xué)多做些練習(xí)，課堂效率會高許多。不經(jīng)過訓(xùn)練，就不能達(dá)到目的。俗話說：”光說不練空把勢?！?/p>

其次，我覺得光練也不行，師生間的有效溝通可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及口語技能，學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在溝通.還記得和老外在談話時，相對語法，他們也更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，他們還是能理解.說實(shí)話，我們在說中文時也時常會涌現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語.同時，這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。

第三，正確運(yùn)用多媒體。針對課件的濫用，我反思：有時候一支粉筆、一張嘴就能讓同學(xué)理解與接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要勞民傷財、興兵動眾的做那么多的“花邊”來修飾呢?!我覺得這是違抗“有效”理念的!回頭想想，有一些課很豪華，在課堂上同學(xué)被老師預(yù)備的動畫、圖片……所吸引，同學(xué)愛好很高，可是一堂課下來，沒有實(shí)實(shí)在在的對同學(xué)的聽說讀寫技能進(jìn)行細(xì)致、深入的訓(xùn)練，同學(xué)什么也沒有學(xué)到，效果和在家看了一部動畫片一樣：好看。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要正確運(yùn)用。

第四、面對全體同學(xué)，抓好落實(shí)。教學(xué)中，我要常常反思一下：(1)課堂上是面對了全體同學(xué)還是少數(shù)同學(xué)?(2)所講內(nèi)容是否進(jìn)行了反饋，對大多數(shù)同學(xué)搞不懂的問題是否采用了補(bǔ)救措施?(3)同學(xué)參加課堂活動的積極性是否高漲，同學(xué)的思維是否被激活?(4)同學(xué)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處?(5)是否教給了同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，使同學(xué)有了學(xué)習(xí)的閱歷(6)是否援助同學(xué)構(gòu)建了知識體系并獲得了解題技能?

教學(xué)無非是兩個方面：老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到教與學(xué)的最正確結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要老師提高自身的素養(yǎng)，切實(shí)提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性!只有這樣才能夠達(dá)到有效教學(xué)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到我們的教學(xué)目的。

二、課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要平臺，其優(yōu)化設(shè)計(jì)徑直決斷了教學(xué)教學(xué)效率。

英語課堂教學(xué)是一個最優(yōu)選擇的問題，取決于老師對同學(xué)、教材和教學(xué)方法體系的熟識程度，取決于老師的教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng)，這就是老師的主導(dǎo)性和制造性所在。

1、課堂教學(xué)目標(biāo)和要求的優(yōu)化

教學(xué)目標(biāo)要明確、詳細(xì)、相對集中，切合實(shí)際，這就是結(jié)構(gòu)中的主軸。英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培育同學(xué)運(yùn)用英語的技能，培育同學(xué)在國際化、信息化社會中獲得信息和處理信息的技能，進(jìn)展同學(xué)的智力和性格。在這個大目標(biāo)的指引下，制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要表達(dá)素養(yǎng)教育的全體性和全面性原那么。

2、課堂教學(xué)方法的優(yōu)化

課堂教學(xué)的方法選擇要符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和愛好。這些年在外語教學(xué)界流行的輿論好像是：只有交際才是時髦的教學(xué)理論，時髦的教學(xué)方法。其他主見或觀點(diǎn)一概被譏諷為落后。而北師大胡春洞教授認(rèn)為：“外語教學(xué)首先在教語言，教語言本身，教語言學(xué)討論的性格，而不是撇開語言本身去教語言運(yùn)用，教交際?！本陀⒄Z教學(xué)來說，不但語法要各系統(tǒng)的教和學(xué)，語言、詞匯也要有系統(tǒng)的教和學(xué)。離開這一點(diǎn)，不成其為真正意義的教學(xué)。在教交際之中教語言像交際教學(xué)那樣，必定會增加教學(xué)困難和師生負(fù)擔(dān)是，造成對外語教學(xué)的誤導(dǎo)。其次，交際教學(xué)法盡管也主見在高級階段側(cè)重培育閱讀技能，但由于在前期的教學(xué)中大搞聽說領(lǐng)先，重復(fù)性口頭練習(xí)過多，造成大量的時間糜費(fèi)，因而嚴(yán)峻影響了讀寫技能的早期進(jìn)展，嚴(yán)峻影響了深層文化的教學(xué)，嚴(yán)峻影響了語音知識和詞匯系統(tǒng)、大量的積累，從而也嚴(yán)峻影響了后期閱讀技能的培育。

3、課堂教學(xué)程序的優(yōu)化

老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)同學(xué)的認(rèn)識規(guī)律形成教學(xué)層次，構(gòu)成教學(xué)坡度。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是孤立地討論一節(jié)課、一篇文章的教學(xué)，不去討論教學(xué)的全過程。一節(jié)課、一篇文章、一個語法現(xiàn)象的教學(xué)，對同學(xué)掌控一項(xiàng)知識，雖然也經(jīng)過由不知到知，由知到用的過程，是一個完整的認(rèn)識過程，但這對整體來說只是一個系統(tǒng)。我們需要把教學(xué)過程作為整體來討論，才能看清造成同學(xué)英語學(xué)習(xí)兩極化的重要緣由。

4、學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化

教學(xué)中重視實(shí)時反饋，不斷激發(fā)同學(xué)的求知欲，使不同類型的同學(xué)都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的深厚愛好，這是課堂教學(xué)的“樞紐”。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化要從討論同學(xué)學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)、方法等方面著手，把學(xué)法討論和教法討論結(jié)合起來并將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)中。

5、思想品德和道德觀念教學(xué)的優(yōu)化

人素養(yǎng)的高低，首先表現(xiàn)在思想品德和道德觀念上，在外語教學(xué)中突出思想教育，援助同學(xué)健康成長，是每位老師的神圣職責(zé)。而語言教學(xué)的本身離不開思想教育。故事、寓言、傳記等具有很強(qiáng)的思想教育價值?？梢酝ㄟ^對詳細(xì)課文的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)對真、善、美與假、惡、丑的鑒別技能，學(xué)習(xí)做人的道理。語法講解或造句練習(xí)中要留意選擇有積極意義的詞語和句子。作業(yè)布置及批改，課堂提問等環(huán)節(jié)要向同學(xué)進(jìn)行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育，清除消極思想的影響。這無疑對同學(xué)樹立正確的人生觀，做一個合格的公民會起重大的作用。

6、教學(xué)手段的優(yōu)化

教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)多樣化。由于多媒體技術(shù)的涌現(xiàn)，信息處理的范圍從文字?jǐn)U大到了聲音、圖像，動畫，這就為外語教育領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用制造了非常有利的條件。信息技術(shù)的應(yīng)用，使外語教學(xué)真正做到因材施教，全面發(fā)揮聽說讀寫技能。

課堂教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一?？茖W(xué)具有規(guī)律性的內(nèi)涵，藝術(shù)具有制造性的外延。課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教育的根本途徑。優(yōu)化課堂教學(xué)是培育全面進(jìn)展新人的重要條件。

三、新課程改革與中學(xué)英語課堂教學(xué)

作為一名多年從事中學(xué)英語教學(xué)的老師，我深深地感到英語課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，與基礎(chǔ)教育課程改革能否順當(dāng)進(jìn)行有著親密的關(guān)系。我們在英語教學(xué)中，努力遵循新課程的教育理念，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)行為模式，逐步形成并完善新的教學(xué)行為，盡最大努力調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性，便課堂成為同學(xué)求知的樂園。

1、遵循新課程的教育理念

1)、老師應(yīng)當(dāng)變寫教案與寫學(xué)案

教案是老師依據(jù)對教科書和教學(xué)參考書的理解、分析為自己編寫出的一個“劇本”。對每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)步驟等都在教案中表達(dá)出來。有的老師甚至把要說的每一旬話都寫在教案上，生怕講課過程中有遺漏。一些老師講課都離不開教案，甚至還有老師拿著教案照本宣科。“劇本”寫好了，演員是誰呢?傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是老師的獨(dú)角戲，同學(xué)們成了觀眾。老師往往又偏重于把同學(xué)當(dāng)成汲取知識的容器進(jìn)行灌輸。學(xué)案是老師結(jié)合對教科書、教學(xué)參考書和對同學(xué)的分析，聯(lián)系社會生活實(shí)際為同學(xué)編寫出的一個“劇本”。這個劇本的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)一個同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，即把一堂課的知識設(shè)計(jì)成幾個小活動，老師在活動中引導(dǎo)同學(xué)通過活動建構(gòu)知識。

2)、老師要在思想意識上和角色上轉(zhuǎn)變。

新課程教學(xué)要求鼓舞同學(xué)通過自學(xué)、合作學(xué)刀、探究性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的知識，發(fā)覺和制造新知識。因此在課堂上，老師不能再像以往那樣以知識的絕對權(quán)威自居。老師要意識到自已在課堂上既是教育者又是學(xué)習(xí)者，師生互動，教學(xué)相長。老師耍放下架子，“屈尊”將門已放到和同學(xué)同等的位置與同學(xué)一起爭論學(xué)習(xí)和提高。

3)、老師要以情感培育同學(xué)的愛好

老師應(yīng)當(dāng)寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中老師的心情具有劇烈的感染力，老師授課中的情感投入和同學(xué)聽課的情感投入是成正比。老師親切的面容、期盼的目光、適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，同學(xué)就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。

4)、老師要賞識同學(xué)

新課程要求不但要把課堂還給同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，而且要求老師要賞識同學(xué)。要把同學(xué)看成是進(jìn)展的人，且具有巨大的進(jìn)展?jié)撃艿娜?。全部同學(xué)心靈深處最劇烈的需求一一渴望得到老師的賞識。賞識教育要求:優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說漸漸少。賞識導(dǎo)致同學(xué)勝利，埋怨導(dǎo)致同學(xué)失敗。賞識是每個同學(xué)生命成長不可缺少的氧氣。老師的目光應(yīng)當(dāng)一貫盯在同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)上。當(dāng)批判減削而多多鼓舞和夸獎時，人所做的好事會增加，而比較不好的事會受忽視而萎縮。即使贊美同學(xué)最微小的進(jìn)步，也比斥責(zé)同學(xué)的過失要好得多。

5)、課堂上要培育同學(xué)的四種意識

課堂上，老師要留意培育同學(xué)的合作互助意識。合作學(xué)習(xí)是時代的需要、新課程的要求。同時，新課程要求把課堂真正還給同學(xué)。也就是說，同學(xué)能說的就讓同學(xué)去說;同學(xué)能做的老師就不要代替同學(xué)去做;同學(xué)回答下列問題無論對還是錯，老師不要急于評判，讓同學(xué)自已去評判與總結(jié);對發(fā)言積極的同學(xué)要實(shí)時鼓舞，決不能由于他們的答案與老師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并損害同學(xué)的自尊心。同學(xué)一旦養(yǎng)成了參加意識，課堂氣氛就會活躍，老師的勞累感就會減輕，同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和積極性也會高起來。新課程還要求培育同學(xué)創(chuàng)新意識。老師要鼓舞同學(xué)大膽設(shè)想，自主探究學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)老師、教材和權(quán)威。每一，節(jié)課假如同學(xué)都能對所學(xué)的知識多間幾個為什么，甚至能對一些題提出獨(dú)特的看法，才會產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，同學(xué)的從眾心理特別強(qiáng)，特別是對老師的觀點(diǎn)不敢產(chǎn)生異議。新課程要求:要把同學(xué)看成是具有獨(dú)立意識的人，老師不可把自已的意志和知識強(qiáng)加于同學(xué)，每個同學(xué)都有自已的頭腦和意愿，他們是學(xué)習(xí)的主體，老師只能援助同學(xué)明白事理，掌控事物進(jìn)展的規(guī)律。鼓舞同學(xué)有自己的觀點(diǎn)，即使當(dāng)時看起來是不準(zhǔn)確的、不完整的，甚至是與傳統(tǒng)觀念相悼，只要同學(xué)能自圓其說，就應(yīng)加以提倡與鼓舞。

2、形成新的教學(xué)行為模式和教學(xué)方式，使中學(xué)英語課堂教學(xué)充斥活力，使課堂成為同學(xué)求知的樂園。

課文教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)。新大綱提出“課文首先應(yīng)作為一個整體涌現(xiàn)?！敝挥袑φn文進(jìn)行整體教學(xué)，才會使同學(xué)對所學(xué)的內(nèi)容有一個整體的把握，才會品嘗到英語語言的關(guān)妙和腕力。采納這些方法的老師常說這些方法使他們的工作變得輕松多了。同學(xué)也喜愛這些萬法，并且學(xué)得快、記得牢。老師由于教學(xué)有方而倍受同學(xué)愛戴。

2)、有難度的練習(xí)和試卷先經(jīng)過同學(xué)四人一組爭論，然后老師再有的放矢的評講

以往老師是不分難易、平均用力、一題題的挨著講，費(fèi)時費(fèi)勁，老師口干舌燥很累，同學(xué)在老師講他們會的題時走神甚至說話，結(jié)果等老師講到他們不會的題時，他們也因走神說話沒留意聽。真是事倍功半。

3)、實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)，讓更多的同學(xué)積極參加課堂活動

教育部頒布的《全日制義務(wù)教育一般高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》明確提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，主見把對同學(xué)綜合語言技能的培育落實(shí)在語言實(shí)踐過程中，加強(qiáng)同學(xué)參加語言實(shí)踐的深度與效果，真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)在語言學(xué)習(xí)過程中的主體作用;通過任務(wù)型教學(xué)途徑，語言學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)形成積極的情感立場，主動思維和大膽實(shí)踐，提高文化意識和形成自主學(xué)習(xí)技能的過程。

總之，新課程改革，要求老師遵循新課程的教育理念，對中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等常常進(jìn)行反思，進(jìn)而改革和創(chuàng)新，才能使英語課堂教學(xué)充斥活力，使課堂成為同學(xué)求知的樂園。也才能使同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能，以適應(yīng)時代的要求。21世紀(jì)是一個追求創(chuàng)新與超越的世紀(jì)。為了培育出符合社會期望的高素養(yǎng)人才，讓我們共同努力吧!

高一英語課堂教學(xué)反思4

新課程改革面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這將近三個月的教學(xué)實(shí)踐中，我們感受頗多。現(xiàn)反思如下：

一、學(xué)習(xí)探究新課程理念，發(fā)揮備課組能量。

新課程理念的八個字“合作、探究、互動、評價”。我們備課組在教研活動時總是深入深討并就如何把她貫徹實(shí)施在課堂教學(xué)中開展激烈地爭論。發(fā)揮整個備課組的能量，進(jìn)行集體備課，共商教法和學(xué)法，在教學(xué)活動中，著重生生互動、師生互動。對教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，大膽取舍，調(diào)整順次。每周由一位老師公開教學(xué)，而后進(jìn)行聽課、評課，再有一位老師的觀摩教學(xué)，共同學(xué)習(xí)探討教法和學(xué)法。從發(fā)揮備課組的集體能量中我們深感受益匪淺。

二、“任務(wù)型”課題討論的連續(xù)和深化。

任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)、用中學(xué)”。旨在為同學(xué)提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會，更好地發(fā)揮同學(xué)的主動性和制造性。因此，備課組的各位科任老師在教學(xué)設(shè)計(jì)時都合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)。我們采納的形式包括指令型任務(wù)、猜想型任務(wù)、競賽型任務(wù)、調(diào)查型任務(wù)、展示型和表演型任務(wù)等。從課堂效果來看，設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)層層遞進(jìn)，著重提高同學(xué)的解決問題的技能和語言的實(shí)際運(yùn)用技能，同時達(dá)到活化教材的效果。所以，我們堅(jiān)持“任務(wù)型”教學(xué)，作到“用教材”，而不是“教教材”。

三、現(xiàn)代教學(xué)手段的合理運(yùn)用。

我們備課組堅(jiān)持每位老師每周用一次多媒體教室和用一次語音室設(shè)備，使得教學(xué)方式更多樣化，呈現(xiàn)的信息更大，更加直觀形象。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，提高我們的教學(xué)效果。所以，備課組的成員都能深刻意識到這一點(diǎn)并堅(jiān)持運(yùn)用之。

下面，總結(jié)部分老師十一月份的教學(xué)反思，以供同行。

楊梅霞師：任務(wù)型教學(xué)在英語教學(xué)中的實(shí)踐與反思。她提到了豐富多彩的教學(xué)任務(wù)是吸引同學(xué)愛好的重要因素，而把任務(wù)設(shè)計(jì)在同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”上那么更能有效地激發(fā)同學(xué)們的認(rèn)知愛好和探究欲望。她用這種理念指導(dǎo)實(shí)踐，把傳統(tǒng)的教法和現(xiàn)代的理念進(jìn)行完滿結(jié)合，達(dá)到了教學(xué)目的，教學(xué)效果良好。

黃彩虹師：堅(jiān)持教學(xué)藝術(shù)為主，把教學(xué)活動作為一項(xiàng)制造性的，給人帶來知識與美感的藝術(shù)活動來實(shí)踐。因此，她的每一堂課上，都能讓同學(xué)感到在經(jīng)受一次美的陶冶