三年級下冊語文課堂教學反思

第第頁三年級下冊語文課堂教學反思三班級下冊語文教學反思1

五彩池

站在同學的角度上，立足于教學目標，與文本對話，與課堂中的同學對話有什么好處?

就同學方法運用上，老師不是不的確際設計讓同學運用多種方法，而是依據(jù)課程標準的階段目標，考慮低班級到中班級過渡，扎實同學學習方法運用——鞏固識字，提高預習要求，讓同學在愛好中學習。此說課稿值得觀賞，是由于老師有獨到的思想，單純就說課小標題，擯棄了通俗，以課程的理念貫穿始終;就內(nèi)容而言，對操作主義、閱歷主義是一種超越，表達了他對老師職業(yè)內(nèi)在尊嚴的詮釋與追求。就說課的教學方法，可以說是簡約而又易于操作，不但把握住了班級的過渡，而且表達了語言文字訓練的落實到位，有著一種文化精神與文化眼光，一種自覺的價值追求——對課堂生命追求，而不只是站在說課的角度。此說課稿值得觀賞，是老師性格的張揚，他不人云亦云，而是扎實于對自己事業(yè)的追求。就“簡簡約單，說教程”，可以說是簡約而豐滿。從教學目標到環(huán)節(jié)、從方法到語言文字訓練不蔓不枝，干潔凈凈，對文本深入探究，多層面思索。整個教學思路予以人的信息都是沿著尊敬同學性格與目標主線開展教學，清清爽爽，讓同學能將自己與文本和生活融為一體，從文本找到自己，愛上語文。

三班級下冊語文教學反思2

《金色的草地》

新課程理念下，經(jīng)常提及“愛好”，把激發(fā)孩子的“愛好”擺在一個很重要的位置。“愛好是的老師”，“愛好”也是做好一件事的前提條件。事實的確如此。課程改革兩年來，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。我經(jīng)常會捧著教材思考著，“怎樣才能讓孩子更加喜愛學這篇課文?”“怎樣的處理才能使孩子學得更歡樂、更輕松?”“怎樣才能讓孩子在不知不覺中學到知識、懂得道理?”《金色的草地》這篇文章講解并描述了俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上逍遙自在、自由自在歡樂成長的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，這種帶有淘氣和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡約，卻充斥了童真童趣，使兄弟兩個真實地感受到了大自然帶給他們的歡樂。接著他們無意中發(fā)覺了草地顏色改變的緣由，從而真正喜歡上了蒲公英這種平凡的植物。文章表現(xiàn)了兄弟倆對這片草地樸實的愛，以及這片草地給他們的生活帶來的歡樂，表達了人與大自然之間和諧親切的關(guān)系。文章情節(jié)生動真實，情感真摯、語言平實，貼近同學生活，是一篇適合中學同學閱讀的好材料。

低段的孩子生性好動，很難在課堂四非常里做到始終如一地用心聽講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動孩子學習的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學習。有意在課堂上創(chuàng)設一個玩的時機，給孩子一次玩的機會，也不失為一項好的舉措。當然，我們老師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價值。

三班級下冊語文教學反思3

在教學《一次勝利的試驗》一文前，學年老師一起備課時設計的就是在教學之前先讓同學做試驗，當時想象的是同學多數(shù)不能勝利，少數(shù)勝利了的話，就讓勝利的同學介紹方法，假如沒有勝利的，就引入課題，這種設想可以說是完美無缺，是從同學的角度出發(fā)。但在實際教學時卻涌現(xiàn)了意想不到的狀況——同學都做勝利了，這可與備課相反，但當時我被同學勝利的試驗所震撼，特別激昂地以既驚異又贊美的語調(diào)問同學是怎么想的，又是怎么做的，同學爭先恐后地說出自己的想法，而且同學說的比課文中講的還要明白，還要有深度，當時的我就像是課文中講到的教授一樣激昂，對同學連連贊揚說：“你們真棒極了，做了一次徹底勝利的試驗!”于是板書為“一次勝利的試驗”。接下來假如再回過頭去講課文，簡直是太蒼白，也太無意義了，也是多余的，于是我就機讓同學結(jié)合生活實際談想法和做法，那一節(jié)課同學的心情極高，說的也很入情入理，我在其中角色就是一個聽眾、發(fā)問者或是適當點撥的參加者。

課后我就在思索，在這一節(jié)課中是否就是以同學為本了呢?我覺得在教學過程中，老師的教育對象是同學，是活的，是能思索、能活動的。同學不是無條件的儲存器，老師傳授的知識只有通過同學自身的努力才能轉(zhuǎn)化為他本人的財寶，沒有同學的思索和記憶，沒有同學的主動努力，他們的知識就無法實現(xiàn)，任何人也不能代替他們學習。這也就是說，同學是學習的主體，學習的主人，老師只有加入他們的世界，融入他們的情感，才會擁有與同學一樣的歡樂與收獲!

三班級下冊語文教學反思4

《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學之前便給它定位為重點讓同學觀賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色調(diào)美、美好的聲音，讓同學以各種形式的讀來感受和想象。

教學中我首先以秋天的季節(jié)特點導入，然后配樂范讀課文。讓同學聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預習狀況，通過詞語分組讓同學感受新詞的層次，在這里我沒有在田字格里給同學范寫，這是一個關(guān)鍵的失誤，三班級的同學還不具備獨自認讀、寫字的技能，這一點以后我會多加留意。

重點講第二自然段：看到了什么?讓同學在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的酷熱。”;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼快。”讀中讓同學觀測這兩個句子并同桌爭論，再說說自己發(fā)覺了什么?然后拓展訓練“_______像______”的句式。在讓同學觀賞精美句子的同時，讓同學發(fā)揮想象，能說能寫。學習比方和擬人的修辭手法，感受秋天的色調(diào)美。說說秋天有那些顏色?理解“五光十色”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不能，讓同學體會“郵”字的好處，并進行溝通。

上完這節(jié)課，我感受許多，思索許多。有收獲也有缺憾，教學中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的效果。但也有缺憾，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。當同學不能根據(jù)我的預設回答下列問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環(huán)節(jié)放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學不嫻熟，沒有做到“教育機敏”。而且這篇課文應以讀為主，但在指導同學朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到同學在老師指導下有層次的進步的朗讀，應當讓同學也嘗試配樂朗讀。

在安排課時上第一課時應當重點強調(diào)字詞基礎(chǔ)，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓同學在預習的同時自己來溝通反饋。并且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學中省略了這些步驟，有失妥當。在今后的教學過程中，我還應當多多著重環(huán)節(jié)，敏捷應變，爭取進步。

三班級下冊語文教學反思5

《一塊奶酪》主要講解并描述了一只螞蟻隊長在指揮一群小螞蟻搬運奶酪的途中，面對掉下來的一塊奶酪渣是吃還是不吃引發(fā)的風波，告知孩子們要像螞蟻隊長一樣以身作那么、嚴于律己、關(guān)愛幼小，同時也要學小螞蟻遵守團隊紀律，聽從指揮。整篇課文，語言表達淺顯易懂，貼近兒童，故事內(nèi)容生動曲折，在螞蟻隊長一次次的內(nèi)心掙扎沖突中，吸引著讀者一步步往下讀，給人以深刻啟發(fā)和影響。

細細品析這篇文章，從課文的導讀可以看出學習本課主要有兩個任務，即了解課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事和你喜不喜愛螞蟻隊長，理由是什么?

對于三班級的孩子要讀懂課文講了一件什么事不是難題，但如何把這件事用簡練的語言清晰明白地表達出來，卻是要讓他們在學習中不斷思索不斷挑戰(zhàn)來獵取的一項技巧。為了援助孩子們能夠在歸納主要內(nèi)容上一次比一次有進步，除了引導孩子們運用本單元前面幾篇課文及以前所學到的方法進行課前的自我嘗試概括，還需通過課堂上師生的溝通共享，整合提升概括的技能，從而使同學的概括做到簡練、清晰表達又不啰嗦。對于這樣一篇按事情進展順次來表達的故事，引導孩子們找出故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把這些要素找好了，便可以對孩子們的概括起到有效的鋪墊作用，這時孩子們不管是用哪種方法來概括，就輕松多了。

課文中對螞蟻隊長的語言、動作、心理的刻畫細致入微，可謂是這一個童話故事之所以能吸引讀者最重要的地方，引導孩子們在評價螞蟻隊長的時候，需結(jié)合文本談自己評價的理由，這也是編者要讓孩子們沉入文本，細細品悟的意圖，為此，課堂上不在內(nèi)容上做過多的說明，更多的時間要引導孩子們?nèi)リP(guān)注如何抓住這些環(huán)節(jié)