長(zhǎng)沙市各地區(qū)教師招聘考試真題

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天心07語(yǔ)文試題〈閱讀，詳細(xì)，更新,一：海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)

①人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。顯然，能否妥善

地解決這一問(wèn)題，直接關(guān)系到人類未來(lái)的生死存亡。

②資源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長(zhǎng)趕不上人口的增長(zhǎng)。正

是出于這樣的考慮，許多人紛紛發(fā)出警告：地球?qū)o(wú)法養(yǎng)活超過(guò)100億的人口。然而，?

些樂(lè)觀的人士反對(duì)這種危言聳聽(tīng)的說(shuō)法。他們認(rèn)為，雖然陸地上可耕地的開(kāi)發(fā)已近極限，

但地球上還有廣闊的海洋可供開(kāi)發(fā)，大海完全有可能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)。

③當(dāng)然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食——大米、小麥和玉米等，而

是廣義的糧食——其他的能夠滿足人類營(yíng)養(yǎng)需要的食物。一些海洋學(xué)家指出：僅僅是位于

近海水域自然生長(zhǎng)的海藻，每年的生長(zhǎng)量就已相當(dāng)于目前世界小麥年產(chǎn)量的15倍。如果

把這些藻類加工成食品，就可以為人類提供足夠的蛋白質(zhì)。

④其實(shí)，把藻類作為食品，我們并不陌生。僅以我國(guó)沿海來(lái)說(shuō)，人們比較熟悉的可食用

藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻；紅藻類的紫菜、鵬鵠菜、石花菜；

綠藻類的石宛、滸苔等。它們?cè)谌斯さ木酿B(yǎng)殖下，產(chǎn)量正在不斷增加。其中僅海帶一

種，目前年產(chǎn)量就比早先的野生狀態(tài)下提高了2000.多倍，可見(jiàn)增產(chǎn)潛力是多么巨大!在

國(guó)外，人們還培育出一種藻類新品種，據(jù)說(shuō)在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可

獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地

生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營(yíng)養(yǎng)物。

⑤除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不見(jiàn)的浮游生物。有人作過(guò)計(jì)算，若能把它們捕

撈出來(lái)，加工成食品，足可滿足300億人的需要。當(dāng)然，前提是，不破壞生態(tài)平衡。

⑥至于海洋中眾多的魚(yú)蝦，則更是人們熟悉的食物。盡管近海的魚(yú)蝦捕撈已近極限，但

我們還可以開(kāi)辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。例如南極的鱗蝦，每年的產(chǎn)量可高達(dá)50億

噸，我們只要捕獲其中的1億-1.5億噸，就比當(dāng)今全世界一年的捕魚(yú)量多出1倍以上。何

況，在深海和遠(yuǎn)洋中還有許許多多尚未被我們充分開(kāi)發(fā)利用的海洋生物，其巨大潛力是不

言而喻的。

⑦綜上所述，說(shuō)大海是人類未來(lái)的糧倉(cāng)，一點(diǎn)兒也不夸張。（選自《十萬(wàn)個(gè)為什么地球

科學(xué)》）

1.第①段中加點(diǎn)的詞“之一”能否去掉為什么（2分）

2.第②段中提到了“資源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足”，其實(shí)，“資源短

缺”的表現(xiàn)還有很多，作者為什么沒(méi)有具體加以說(shuō)明（2分）

3.文中能替換第①段劃線句中“妥善地”一詞的語(yǔ)句是（2分）

4.第⑥段中劃線部分運(yùn)用了、、，的說(shuō)明方法，形象地說(shuō)明了。

（2分）

5.本文是從哪四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“大海完全有可能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)”的結(jié)合全文內(nèi)

容，適當(dāng)引用數(shù)據(jù)加以比較說(shuō)明。（8分）

6.6月5日是世界環(huán)境日，結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勀銓?duì)去年世界環(huán)境日的主題——“海洋存

亡，匹夫有責(zé)”的理解。（4分）

語(yǔ)文與綜合部分試題

班級(jí)授課制最先由誰(shuí)提出？

新課程的特點(diǎn)是什么？

學(xué)校在教育中的主要作用是什么？

論述：

1：怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？

2：興趣是成功的一半，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略？

語(yǔ)文

6篇閱讀理解，共60分，作文40分，以回報(bào)為主題，要求字?jǐn)?shù)：800字

高新區(qū)2011年小學(xué)招教考試綜合試題

題型：

一、單選（1*20=20分）二、多選（2*15=30分）三、判斷（0.5*10=5分）四、簡(jiǎn)答

（3*5=15分）五、案例分析（10分）六、作文（20分）

一、單選（1*20=20分）

1、2011年2月26日以法國(guó)為首的北約國(guó)家空襲了哪個(gè)國(guó)家：利比亞。

2、第十七屆五中全會(huì)決定要把加（快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式）貫穿于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全過(guò)程

和各領(lǐng)域，提高發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性、可持續(xù)性，堅(jiān)持在發(fā)展中促轉(zhuǎn)變、在轉(zhuǎn)變中謀發(fā)

展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。

1

3、一切從實(shí)際出發(fā)依據(jù)的是（世界統(tǒng)一于物質(zhì)）這一哲學(xué)原理。

4、社會(huì)主義民主政治是無(wú)產(chǎn)階級(jí)掌握國(guó)家政權(quán)，管理國(guó)家的政治制度。其本質(zhì)和核心

是（人民當(dāng)家作主，國(guó)家的一切權(quán)力屬于人民。）

5、中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法：（從群眾中來(lái)，到群眾中去）。

6、經(jīng)濟(jì)發(fā)展“速度、比例、效益”發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)重（效益）。

7、農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起（C）A.決定作用B.主導(dǎo)作用C.基礎(chǔ)作用D.穩(wěn)定作用

8、法律的對(duì)犯罪行為的預(yù)測(cè)作用體現(xiàn)了法律的（意志性）

9、近代訓(xùn)練學(xué)生思維，而忽視教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)理論是（形式主義教育理論）

10、教育起源于對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿是（心理起源說(shuō)）的觀點(diǎn)。

11、三維目標(biāo)是指（指在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值這三個(gè)維度方面的

目標(biāo)。

12、德育的目標(biāo)可分為總目標(biāo)與情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)等方面的分目標(biāo)。

13、“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、艱巨性

14、教學(xué)重點(diǎn)時(shí)放慢速度，提高音量，這是體現(xiàn)了知覺(jué)的（選擇性）

15、兒童不善交流與人交往，屬于（兒童問(wèn)題行為）

16、觸景生情是（C）A意回憶B無(wú)意回憶C間接回憶D機(jī)械回憶

17、教師體罰學(xué)生被告為（學(xué)校為被告、教師列為第三方被訴訟人）

18、其身正、不令而行，體現(xiàn)教師職業(yè)道德中的（為人師表）

19、教師素質(zhì)的核心是（職業(yè)道德）。

20、新課程改革的理的基礎(chǔ)是（建構(gòu)主義與多元智能理論）。

二、多選題多選（2*15=30分）

21、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議六大任務(wù)：（ABCD）

一、加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控，保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康運(yùn)行。

二、推進(jìn)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，確保農(nóng)產(chǎn)品有效供給。

三、加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)性和競(jìng)爭(zhēng)力。

四、完善基本公共服務(wù)，創(chuàng)新社會(huì)管理機(jī)制。

五、加大改革攻堅(jiān)力度，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。

六、堅(jiān)持互利共贏的開(kāi)放戰(zhàn)略，拓展國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作空間。

22、公務(wù)員招考比例高達(dá)4961：1,給勞動(dòng)者何種啟示：(BC)

A、樹(shù)立就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；B、改變就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)觀念；C、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)；D、職業(yè)平等

23、中共十三大以社會(huì)主義初級(jí)階段理論，確立了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線

是：

“領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，

自力更生，艱苦創(chuàng)、也，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮

斗。()不要公有制經(jīng)濟(jì)為主體的

24、我國(guó)法制建設(shè)的基本要求是：有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。

(ABCD)

25、公文具有法律效應(yīng)的標(biāo)識(shí)：選印章和簽署人。非簽發(fā)人與文頭。(CD)

26、品德包含道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為等心理成分，這些成分既相互

獨(dú)立，又相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個(gè)完整的品德結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)稱為品德的知、情、意、行

結(jié)構(gòu)。(ABCD)

27、良好的師生關(guān)系特點(diǎn)還是表現(xiàn)(尊師愛(ài)生、民主、自由、平等、)非教學(xué)相長(zhǎng)。

(ABC)?

28、個(gè)性心理特征，就是個(gè)體在其心理活動(dòng)中經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的特征，這主

要是人的能力、氣質(zhì)和性格。不要情緒一項(xiàng)。(ABC)、29、受教育者的義務(wù)：

(I)、遵守法律、法規(guī)。

(2)、遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

(3)、努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(4)、遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。

不要取得學(xué)位證書(shū)一項(xiàng)。

30、個(gè)性心理特征包括哪些：好像是氣質(zhì)、性格、能力(ABC)不要情緒。

31、體罰學(xué)生在法律上可能承擔(dān)（行政、民事、刑事責(zé)任）非教育責(zé)任（ABC）

32、教師職業(yè)道德范疇：教師義務(wù)，教師良心，教師公正，教師幸福。（ABCD）

33、新課程倡導(dǎo)的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法：行為觀察、學(xué)習(xí)日記、情景測(cè)驗(yàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)。？？

34、現(xiàn)代班級(jí)管理的內(nèi)容：常規(guī)管理、常能管理、學(xué)習(xí)管理、德育管理。（ABCD）??

2

35、教學(xué)評(píng)價(jià)范圍主要包括A、教師教學(xué)行為；B、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；C、知識(shí)的掌握D

教學(xué)的結(jié)果。（ABCD）??

三、判斷（0.5*10=5分）

36、憲法是我國(guó)的根本大法。3

37、社會(huì)主義初級(jí)階段的根本任務(wù)是調(diào)層整上層建筑與基的矛盾。（X）

社會(huì)主義初級(jí)階段的根本任務(wù)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力。發(fā)展是硬道理，發(fā)展是解決

中國(guó)所有問(wèn)題的關(guān)鍵。為了擺脫貧窮和落后，為了民族的振興，要把發(fā)展生產(chǎn)力作為全

部工作的中心，把“三個(gè)有利于”作為我們

考慮一切問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和檢驗(yàn)一切工作的標(biāo)準(zhǔn)。

38、法定繼承與遺囑繼承應(yīng)優(yōu)先法定繼承。（X）

39、我國(guó)資源總量大，分布不均，人均量很小。（J）

40、班級(jí)管理應(yīng)以教師管理為主。（X）

41、備課上課應(yīng)重點(diǎn)備教材。（義）應(yīng)了解學(xué)生、備環(huán)境。

42、心理現(xiàn)象復(fù)雜多變，無(wú)規(guī)律可循，不可干預(yù)。（X）

43、舉一反三、是知識(shí)的正向遷移。3

44、國(guó)家對(duì)教育的調(diào)控是通過(guò)行政機(jī)關(guān)來(lái)完成的，所以教育法屬于行政法的分支。

（X）

45、學(xué)生正常上課期間不去上課，被參加開(kāi)業(yè)典禮。教育創(chuàng)收剝脫了學(xué)生的上課權(quán)利。

（V）

四、簡(jiǎn)答題：（3*5=15分）

1、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

參考答案一：

一、進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。

三、利用多媒體手段。四、正確、妥善組織競(jìng)賽。五、利用外界誘因，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)。

參考答案二：

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，時(shí)是啟發(fā)教學(xué)。2、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平

3、充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。4、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力.

2、如何理解新課程“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)核心理念。

答：教育的目的是為了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，但集體教育不能到達(dá)此目的。

因注重學(xué)生個(gè)性，因材施教，走各自的特色發(fā)展道路，爭(zhēng)取早日成才。

3、學(xué)生管理的基本原則是什么？

答：民主、平等、自由、自愿、自主。

五、案例分析（10分）

一位教師在公開(kāi)課時(shí)教具沒(méi)有粘穩(wěn)，學(xué)生上講臺(tái)，擦著學(xué)生的肩膀，學(xué)生和老師都嚇了

一跳，當(dāng)馬上這位老師鎮(zhèn)定自若，仿佛無(wú)事一般，后將教具用力粘穩(wěn)后繼續(xù)上課，也沒(méi)有

管同學(xué)是否受傷。這堂課精彩完成，好評(píng)如潮。請(qǐng)您用新課程的理念進(jìn)行論述。

答：（1）新課程的三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值。

（2）頭兩個(gè)都已經(jīng)達(dá)到，并取得不錯(cuò)的效果。但教師忽視了學(xué)生的感受，學(xué)生受的驚

嚇，未能得到及時(shí)的心理?yè)嵛?，?huì)留下陰影，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

（3）教師備課時(shí)未能充分想到課堂之突發(fā)情況，說(shuō)明備課不足。

六、作文（20分）

如何創(chuàng)建“平安、和諧”校園要求500字，主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)、措施得當(dāng)、可操作

性強(qiáng)

我的思路如下:

內(nèi)外兼修，創(chuàng)建平安和諧校園

(1)校園內(nèi)外環(huán)境治理：

凈化校園周邊環(huán)境、設(shè)置相應(yīng)標(biāo)識(shí)、布置校園內(nèi)部環(huán)境、穩(wěn)固建筑、布置監(jiān)控、人性小

細(xì)節(jié)；

(2)學(xué)生自主意識(shí)培養(yǎng)：

通過(guò)校本課程、國(guó)旗下的講話、實(shí)踐活動(dòng)、相應(yīng)宣傳日，培養(yǎng)自救意識(shí)、熟悉相應(yīng)操

作。

(3)家校社區(qū)三方聯(lián)動(dòng)：

充分利用信息平臺(tái)及時(shí)宣傳聯(lián)動(dòng)

(4)活躍校園文化：

3

體育賽事、文化藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新大賽

教育綜合

一選擇題16個(gè)每個(gè)0.5

1.記憶東西，只記住前后，中間的容易遺忘是什么原因

消退和干擾、前攝和倒攝

2.最早的教育學(xué)著作

學(xué)記

3.對(duì)我國(guó)教育學(xué)影響最大的前蘇聯(lián)學(xué)者著作

凱洛夫《教育學(xué)》

二填空9個(gè)每個(gè)1分

1.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)

展。

2.論語(yǔ)中“溫故而知新”是教學(xué)原則，學(xué)記中“道而弗牽”是教學(xué)原則

3.預(yù)防未成年人犯罪是教育目的。

4.教師愛(ài)學(xué)生是的核心。

5在學(xué)習(xí)的時(shí)候，剛開(kāi)始進(jìn)步很快，可達(dá)到一定水平后卻維持現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有提高

甚至還會(huì)有下降趨勢(shì)，心理學(xué)稱之為“

三案例分析3分

新課改中有些學(xué)生基礎(chǔ)差，。。。對(duì)新課改無(wú)法適應(yīng)，例如研究性學(xué)習(xí)中，三分之二的

跟不匕只有性格外向的學(xué)生或者學(xué)習(xí)程度較高的容易參與，易產(chǎn)生兩極分化。

在新課改中，采用什么樣的方法能調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的積極性，使他們參與到其中。

6默寫(xiě)

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小

茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村

文天祥的一句。。。

7用一句話寫(xiě)新聞標(biāo)題不超過(guò)15字

2011年3月11日，日本當(dāng)?shù)貢r(shí)間14時(shí)46分，日本東北部海域發(fā)生里氏9.0級(jí)地震并

引發(fā)海嘯，造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。地震震中位于宮城縣以東太平洋海域，震源深

度20公里。東京有強(qiáng)烈震感。地震引發(fā)的海嘯影響到太平洋沿岸的大部分地區(qū)。是世界

觀測(cè)史上最高震級(jí)。

8。低碳生活，從我做起主題

什么是低碳生活，寫(xiě)個(gè)介紹20字

兩個(gè)宣傳標(biāo)語(yǔ)

如果你是主持人，寫(xiě)個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，80字左右

9,踏莎行

【宋】歐陽(yáng)修

候館梅殘，溪橋柳細(xì)。草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。

寸寸柔腸，盈盈粉淚。樓高莫近危欄倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。

分析"殘”“細(xì)”

抒發(fā)了作者什么感情

10,阿留傳陸容

阿留者，太倉(cāng)周元素家僮也。性癡呆無(wú)狀，而元素終蓄①之。嘗試執(zhí)灑掃，終朝②運(yùn)

帚，不能潔一廬。主人怒之，則帚擲地，曰：“汝善是，何/曷煩我為"元素或他出，使

之應(yīng)門(mén)；賓客雖稔熟者，不能舉其名。問(wèn)之，則曰：“短而肥者，瘦而髯者，美姿容者，

龍鐘而曳杖者?！焙蠖认げ挥洠瑒t闔門(mén)拒之。家蓄古尊、彝、鼎、敦?cái)?shù)物，客至出陳之。

留伺客退，竊叩③之日：“非銅乎何黯黑若是也”走取沙石，就水滌磨之④。短榻缺一

足，使留斷木之歧生者為之；持斧、鋸，歷園中竟日。及其歸，出二指狀曰：“木枝皆上

生，無(wú)下向者。”家人為之哄然。舍前植新柳數(shù)株，元素恐為鄰兒所撼，使留守焉。留4

將入飯，則收而藏之。其可笑事，率類此。元素工楷書(shū)，尤善繪事。一日，和粉墨，

戲語(yǔ)曰：“汝能是乎”曰：“何難乎是？“遂使為之，濃淡參亭⑤，一若素能，屢試之，

亦無(wú)不如意者。元素由是專任之，終其身不棄焉。

元素終蓄之中"蓄"；何/曷煩我為中"曷”;或他出，使之應(yīng)門(mén)中“或”的意思

阿留哪些事跡

阿留的特點(diǎn)

文章給你什么啟示

11.鳥(niǎo)中諸葛①烏鴉的名聲不好，有人厭惡它，視其為不祥之物，認(rèn)為“烏鴉叫，禍來(lái)

到”。其實(shí)烏鴉是鳥(niǎo)中諸葛，不過(guò)鮮為人知。②鳥(niǎo)類學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，烏鴉的聰明機(jī)靈令

人吃驚。在歐洲的一些公路兩旁，常?？梢钥吹綖貘f，因?yàn)槊慨?dāng)載重汽車在公路上行駛

時(shí)，地面震動(dòng)往往迫使地下的蟲(chóng)子爬出地面，這樣，烏鴉一伸嘴便可把蟲(chóng)子吃掉。烏鴉還

會(huì)把核桃扔在路上，讓汽車替它們把殼壓碎，它們?cè)俪詺だ锏墓麑?shí)。③在英國(guó)，烏鴉吞

食耗子很有趣。烏鴉站在豬背上''值班站崗”，因?yàn)樗_信，在豬圈干草堆中爬來(lái)爬去的

耗子，絕不會(huì)留意哼哼叫個(gè)不停的肥豬，于是烏鴉從豬背上猛然往下跳，便可以把耗子叼

到嘴里。④烏鴉看到狗在吃東西，往往會(huì)有幾只飛去啄它的屁股，待狗反身攻擊時(shí)，另

外幾只即迅速將它放下的食物搶走。⑤斯堪的納維亞半島上的漁民常常把魚(yú)竿擱在冰窟

窿中釣魚(yú)，烏鴉會(huì)利用漁民不在的機(jī)會(huì)，用嘴叼著釣魚(yú)線，把線繩子拖著，直到魚(yú)鉤上出

現(xiàn)活蹦亂跳的魚(yú)，美餐一頓后叫幾聲便飛走了。⑥如果有一只烏鴉在某個(gè)地點(diǎn)落入獵人

的網(wǎng)中，那么，即使獵人改用其他完全不同的圈套，也不能誘騙第二只烏鴉中計(jì)。⑦有

許多小鳥(niǎo)都是由親鳥(niǎo)哺育，長(zhǎng)大后便各飛東西。而烏鴉卻不同，小烏鴉長(zhǎng)大后不但不離娘

而去，并且對(duì)自己的父母十分孝敬。老烏鴉飛不動(dòng)了，小烏鴉便到處尋食，銜回來(lái)一口一

口地喂。老烏鴉一旦病死，小烏鴉還召集親友為其送葬。有時(shí)群集數(shù)以千計(jì)，眾烏鴉哀鳴

著盤(pán)旋數(shù)圈，向遺體告別后將死烏鴉放入深坑。⑧荷蘭一位動(dòng)物學(xué)家“領(lǐng)養(yǎng)”了--只18

個(gè)月的烏鴉，把它飼養(yǎng)到8歲，這只烏鴉視他為“父親”，他一踏進(jìn)門(mén)，烏鴉便會(huì)手舞足

蹈向主人鞠躬致意，其親昵之態(tài)令人動(dòng)情。⑨烏鴉的模仿能力也很強(qiáng)，它能重復(fù)各種各

樣的聲音，甚至也能學(xué)人說(shuō)話，有個(gè)別烏鴉可掌握百余個(gè)詞呢！⑩新喀多尼亞島上的烏

鴉還會(huì)用樹(shù)葉和細(xì)枝制作捕捉昆蟲(chóng)的“工具”。它們折斷一些鉤形小枝以腳固定，除去樹(shù)

皮和葉片，用喙把鉤部整理成像魚(yú)叉且?guī)в械广^的工具，然后用這種工具設(shè)下陷阱引誘并

捉住獵物。QD草原上的烏鴉還會(huì)銜著充滿膻氣味的羊糞“空投”于狼爪下，給狼報(bào)信和

“導(dǎo)航”，饑餓的狼跟蹤烏鴉找到羊群，乘牧羊犬疏忽之時(shí)叼走小羊。狼飽餐之后，烏鴉

再飛來(lái)吃“剩飯”。?但有一些人認(rèn)為，碰見(jiàn)烏鴉是不祥之兆，說(shuō)它是“報(bào)喪之鳥(niǎo)”。

其實(shí)，烏鴉并非不祥之鳥(niǎo)，報(bào)喪之謎已被揭開(kāi)。烏鴉喜歡吃動(dòng)物尸體腐爛之物，其嗅覺(jué)特

別靈敏，能在很遠(yuǎn)的距離嗅到尸體分解出來(lái)的微弱氣味，從而競(jìng)相飛至，久病垂危的病人

臨終前會(huì)釋放腐敗氣味，人尚未死，烏鴉早已聞息而來(lái)，這也許是人們厭惡烏鴉的原因。

（作者林昌秘，有改動(dòng)）

3、選文第⑦⑨段畫(huà)線句子分別運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？

5、用選文中的語(yǔ)句解釋烏鴉“報(bào)喪之謎”。???

一6、烏鴉是一種飛禽，卻很有人情味，請(qǐng)你從選文中找出相應(yīng)的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)它給你的啟

示。

（1）語(yǔ)段（寫(xiě)出段落序號(hào)）：（）（2）啟示：答

案：第⑦段作比較第⑨段列數(shù)字（列數(shù)據(jù)）、①烏鴉喜歡吃動(dòng)物尸體腐爛之物；②烏

鴉嗅覺(jué)特別靈敏，能在很遠(yuǎn)的距離嗅到尸體分解出來(lái)的氣味；③病人臨終前會(huì)釋放腐敗氣

味，人尚未死，烏鴉早已聞息而來(lái)。6、（1）⑦⑧（2）啟示：鳥(niǎo)類尚且知道孝敬父母

（知恩圖報(bào)）、對(duì)他人的幫助心懷感激，人類更應(yīng)如此。

古詩(shī)文閱讀文章是《阿留傳》，現(xiàn)代文一是《我們是一家人》，二是《鳥(niǎo)中諸葛》。

我們是一家人

我進(jìn)中學(xué)那年就開(kāi)始盼望獨(dú)立，甚至跟母親提出要在大房間中隔出一方天地，安個(gè)門(mén)，

并在門(mén)上巾一張“閑人免進(jìn)”的紙條。不用說(shuō)，母親堅(jiān)決不同意，她最有力的話就是：我

們是一家人。

當(dāng)時(shí)，我在學(xué)校的交際圈不小，有位姓毛的圈內(nèi)女生是孤女，借居在嬸嬸家，但不在那

兒搭伙，每月拿著一筆救濟(jì)金自己安排。我看她的那種單身生活很灑脫，常在小吃店買吃

的，最主要是有一種自己做主的豪氣，這正是我是最向往的。

剛開(kāi)始那幾天，我感覺(jué)好極了，買些面包、紅腸獨(dú)自吃著，進(jìn)餐時(shí)還鋪上餐巾，捧一本

書(shū)，就像一個(gè)獨(dú)立的女孩。家人在飯桌上吃飯，不時(shí)地看我。而且，有了好菜，母親也邀

我去嘗嘗，但我一概婉拒。倒不是不領(lǐng)情，而是怕退一步，就會(huì)前功盡棄。

我還和姓毛的孤女一起去小吃店，對(duì)面而坐。雖吃些簡(jiǎn)單的面食，但周圍都是大人，所

以感覺(jué)到能和成年人平起平坐，心里還是充滿了那種自由的快樂(lè)。

這樣當(dāng)了半個(gè)來(lái)月單身貴族后，我忽然發(fā)現(xiàn)自己與家人沒(méi)什么關(guān)系了。過(guò)去大家總在飯

桌上說(shuō)笑，現(xiàn)在，這些歡樂(lè)消失了，我仿佛只是個(gè)寄宿者。有時(shí)，我踏進(jìn)家門(mén)，發(fā)現(xiàn)家人

在飯桌上面面相覷，心里就會(huì)愣一愣，仿佛被拋棄了。

天氣忽然涼了下來(lái)，毛姓孤女患了重感冒，我也被傳染上了，頭昏腦漲，牙疼個(gè)沒(méi)完沒(méi)

T,出了校門(mén)就奔回家。家人正在燈下聚首，飯桌上是熱氣騰騰的排骨湯。母親并不知

道我還餓著，只顧忙碌著。這時(shí)候，我的淚水掉下來(lái)，深深地感覺(jué)到與親人有隔閡、愜

氣，是何等的凄楚。我翻著書(shū)，把書(shū)豎起來(lái)?yè)踝〖胰说囊暰€，咬著牙，悄悄地吞食書(shū)包里

那塊隔夜的硬面包，心想：無(wú)論如何得挨過(guò)這一個(gè)月。

5

可惜，事與愿違，因?yàn)橐豁?xiàng)特殊的事，離一個(gè)月還剩三天，我身無(wú)分文了。我想問(wèn)那孤

女借，但她饑一頓、飽一頓，胃出了毛病，都沒(méi)來(lái)學(xué)校。我只能向母親開(kāi)口借三天伙食

費(fèi)?？伤龑?duì)這一切保持沉默，只顧冷冷地看我。

被母親拒絕是個(gè)周末。早晨我就斷了炊。喝了點(diǎn)開(kāi)水，中午時(shí)，感覺(jué)雙膝發(fā)軟。那時(shí)的

周末，中午就放了假了，我沒(méi)有理由不回家，因?yàn)樵诮稚下劦绞澄锏南阄?，更覺(jué)得饑腸轆

轆。推開(kāi)房門(mén)，沒(méi)大吃-驚，母親沒(méi)去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香氣四溢，

仿佛要宴請(qǐng)什么貴賓。

母親在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌邊吃飯。我猶豫著，感覺(jué)到

這樣?來(lái)就成了可笑的話柄。母親沒(méi)有強(qiáng)拉，悄悄地遞給我一只面包，說(shuō)：“你不愿意破

例，就吃面包吧，只是別餓壞了?！?/p>

我接過(guò)面包，手無(wú)力地顫抖著，心里涌動(dòng)著一種酸楚的感覺(jué)，不由想起母親常說(shuō)我們是

一家人。那句話刻骨銘心，永世難忘。

事后我才知道，母親那天沒(méi)有上班，請(qǐng)假在家，要幫助她的孩子走出困境。

當(dāng)晚，一家人又在燈下共進(jìn)晚餐，與親人同心同德，就如沐浴在陽(yáng)光下，松弛而又溫

暖。

如今，我早已真正另立門(mén)戶，可我時(shí)常會(huì)走很遠(yuǎn)的路回到母親身邊，一家人圍坐在燈下

吃一頓飯，飯菜雖樸素但心中充滿溫情。就因?yàn)槲覀兪且患胰?，是一家人?/p>

人長(zhǎng)大后都是要獨(dú)立的，可家和家人卻是永遠(yuǎn)的大后方，永遠(yuǎn)的愛(ài)和永遠(yuǎn)的歸宿。

1概括文章內(nèi)容

2、我叛逆的三個(gè)例子

3仔細(xì)閱讀全文，簡(jiǎn)要回答第（10）段中“母親沒(méi)去上班”的原因。（2分）

4選文用“我”的經(jīng)歷，告訴人們一個(gè)什么道理？（2分）

5、結(jié)合上下文簡(jiǎn)要描述一下（11）段畫(huà)線句子中“猶豫”一詞表現(xiàn)的人物內(nèi)心活動(dòng)。（2

分）

6、你的身邊或許就有與“我”一樣有“叛逆傾向”的青年，請(qǐng)你以朋友的身份給他（或

她）寫(xiě)幾句贈(zèng)言，幫助他（或她）走出誤區(qū)作文

以“黑板上一的記憶”為題，600字作文

-、單選題（16X0.5=8分）

1.前蘇聯(lián)教育家及其代表作對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生重大影響的是？D.

A.馬卡連柯《教育詩(shī)》B.加里寧《論共產(chǎn)主義教育》C.贊科夫《教育與發(fā)展》D.凱洛

夫《教育學(xué)》

2.教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是A.學(xué)科專'也知識(shí)B.廣博的文化知識(shí)C.教育學(xué)科知識(shí)

3.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際

發(fā)展。

A、耐心B、個(gè)性C、平等D、個(gè)體差異

4.“礎(chǔ)潤(rùn)而知雨”“月潤(rùn)而只知風(fēng)”體現(xiàn)思維一間接性、直接性、啟發(fā)性？

5.教師的表率作用主要體現(xiàn)在一言行一致

6.自以為是或人云亦云體現(xiàn)缺乏思維--批判性、獨(dú)立性、自主性、邏輯性

7.屬于精神分析法的是-一系統(tǒng)脫敏法？？

8.根據(jù)聲音表象和動(dòng)覺(jué)表象進(jìn)行的思維屬于心智技能的——物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階

段、出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段、無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段、內(nèi)部言語(yǔ)階段

9.學(xué)生的年齡特征指哪兩方面？--生理和心理

10.“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其

他學(xué)校另謀高就！“這種說(shuō)法違反了一。（B）A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》B、《教師法》

C、《教育法》

11.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：

“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要（）來(lái)保障”。A、靠教師B、靠社會(huì)C、靠法制D、

靠制度

12.如果有兩個(gè)或兩個(gè)以上目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)對(duì)自己都有利，反復(fù)權(quán)衡拿不定主意時(shí)的矛

盾心情就是雙重趨避式?jīng)_突。

13.學(xué)習(xí)時(shí)首尾記憶效果好，中間差因?yàn)橐灰磺皵z抑制和倒攝抑制

（前攝干擾）指之前學(xué)習(xí)過(guò)的材料對(duì)保持和回憶以后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。

（倒攝干擾）指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)的材料的干擾作用。

14.未成年人保護(hù)法--為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育

的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)憲法和教育法，制定本法。

15.閱讀時(shí)劃重點(diǎn)體現(xiàn)知覺(jué)一一選擇性

16.近代一部教育學(xué)著作《普通教育學(xué)》曾一度風(fēng)行世界，對(duì)許多國(guó)家的教育發(fā)展產(chǎn)生

極大的影響。

--大教學(xué)論、普通教育學(xué)、學(xué)記、論演說(shuō)家、6

二.填空（7題9空，9分）

1.社會(huì)主義教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括政治素養(yǎng)，業(yè)務(wù)素養(yǎng)和--思想或身體、心理素質(zhì)

2.預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是一一增強(qiáng)未成年人的（法制觀念）

3.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生

的實(shí)際發(fā)展。

4.教師教愛(ài)學(xué)生是--清感教育的核心

5.“溫故而知新”體現(xiàn)鞏固性原則原則，道而弗牽“體現(xiàn)“啟發(fā)性”原則.

6.人的個(gè)性心理，為人的個(gè)性，每個(gè)人各不相同。個(gè)性心理是在完成一般心理過(guò)程后

發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有一般的心理過(guò)程的發(fā)生發(fā)展，就不可能有個(gè)性心理的發(fā)生、發(fā)展。

7.在學(xué)習(xí)能力形成的過(guò)程中，在熟練練習(xí)的中后期，技能的發(fā)展并不是像剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)

逐步提高，而是往往出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在“暫?！敝螅煽?jī)又逐步上升、被稱

為高原現(xiàn)象；

三、案例分析（3分）

由于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、個(gè)性品質(zhì)不同，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和合作，一個(gè)班少

則40-50人，多則60-70人，上課時(shí)那就只能使主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生和外向型的學(xué)生受益，班

級(jí)容易導(dǎo)致兩極分化，作為教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，具體有哪些措施，使全體都受

益？

參考答案：

（一）合理分組、高低搭配、發(fā)揮最大效能。

（二）充分備課、讓全體享用教學(xué)資源。

（三）重點(diǎn)指導(dǎo)、全面培養(yǎng)、及時(shí)激勵(lì)、共享成果。

（四）建立小組成長(zhǎng)檔案。

（五）建立課外活動(dòng)實(shí)踐基地，學(xué)以致用。

1.對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生重大影響的教育家及著作？凱洛夫教育學(xué)

2.月潤(rùn)而知雨體現(xiàn)思維——間接性

3.自以為是或人云亦云體現(xiàn)思維缺乏-----批判性？

4.學(xué)生的年齡特征指哪兩方面？------生理和心理？

5.義務(wù)教育法根據(jù)--憲法和教育法制定

6.教育推進(jìn)靠一-法制和制度

7.根據(jù)聲音表象和動(dòng)覺(jué)表象進(jìn)行的思維屬于心智技能的---不出聲的外部言

語(yǔ)？??7?

8.近代一部教育學(xué)著作？——大教學(xué)論？普通教育學(xué)？學(xué)記？論演說(shuō)家的。。？

9.兩種或兩種以上的目的吸引選其一體現(xiàn)——多重趨避沖突？？

10.教師的示范性主要體現(xiàn)在----言行一致

11.教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心-----專業(yè)知識(shí)

12.閱讀時(shí)劃重點(diǎn)體現(xiàn)知覺(jué)一一選擇性

13、學(xué)校生源減少，不愿上早晚自習(xí)的同志可以另謀高就，違反了一一教師法？教育

法？學(xué)校管理?xiàng)l例》？

14.學(xué)習(xí)時(shí)首位效果好，中間差體現(xiàn)一一前攝抑制和倒攝抑制

15.屬于精神分析法的是

16

2.填空(7題9空，9分)

1.教師職業(yè)道德素養(yǎng)包括政治素養(yǎng)，業(yè)務(wù)素養(yǎng)和------

2預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是------------

3溫故而知新體現(xiàn)一一原則，道而弗牽體現(xiàn)一一原則

4愛(ài)學(xué)生是——的核心

5個(gè)性心理-----心理過(guò)程

6關(guān)注學(xué)生的——，因材施教

7.練習(xí)成績(jī)停滯是一一現(xiàn)象？練習(xí)成績(jī)時(shí)快時(shí)慢的提高是一一現(xiàn)象？

3.案例分析

大意是說(shuō)新課改里的研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，只能使主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生和外向型的學(xué)生收

益容易導(dǎo)致兩極分化，作為教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使所有人都收益？

7

文言文《孫權(quán)勸學(xué)》

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)孫權(quán)

曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(ye)?但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤

常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚日：“卿今

者才略，非復(fù)吳下阿蒙！"蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅

遂拜蒙母，結(jié)友而別。

1.翻譯加點(diǎn)字

治經(jīng)為博士邪邪見(jiàn)往事耳往事即更刮目相看更大兄何見(jiàn)事之晚乎？見(jiàn)事

2.翻譯句子

卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！3.講話要講究語(yǔ)言藝術(shù)，孫權(quán)是如何勸呂蒙讀書(shū)的？

現(xiàn)代文閱讀

遠(yuǎn)去了，母親放飛的手劉心武

從1950年到1959年，我8歲到17歲。家里平時(shí)就我和母親兩人?；貞浤?0年的生

活，母親在物質(zhì)上和精神上對(duì)我的哺育，都是非同尋常的。

物質(zhì)上，母親自己極不重視穿著，對(duì)我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗

陋。但在吃上，那可就非同小可了，母親做得一手極地道的四川菜，且不說(shuō)她能獨(dú)自做出

一桌宴席，令父親的那些見(jiàn)過(guò)大世面的朋友交口稱譽(yù)，就是她平日不停歇地輪番制作的四

川臘腸、臘肉等，也足以叫鄰居們嘖嘖稱奇。有人就對(duì)我發(fā)出警告：“你將來(lái)離開(kāi)了家，

看你怎么吃得慣??！”但是母親幾乎不給我買糖果之類的零食，偶爾看見(jiàn)我吃果丹皮、關(guān)

東糖之類的零食，她總是要數(shù)落我一頓。母親堅(jiān)信，一個(gè)人只要吃好三頓正經(jīng)飯，便可健

康長(zhǎng)壽，并且那話里話外，似乎還傳遞著這樣的信念：人只有吃“正經(jīng)飯”才行得正，吃

零嘴意味著道德開(kāi)始滑落——當(dāng)然很多年后，我才能將所意會(huì)到的，整理為這樣的文句。

母親在飲食上如此令鄰居們吃驚，被一致地指認(rèn)為對(duì)我的“嬌慣”和“溺愛(ài)”。但跟著

還有令鄰居們吃驚的事。那就是我家是大院中有名的郵件大戶。如果那幾十種報(bào)刊都是我

父親訂的，當(dāng)然也不稀奇，但我父親其實(shí)只訂了?份《人民日?qǐng)?bào)》，其余的竟都是為我訂

的。就有鄰居大媽不解地問(wèn)我母親：“你怎么那么舍得為兒子花錢(qián)??！你看你，自己穿得

這么破舊，家里連套沙發(fā)椅也不置！”母親回答得很坦然：“他喜歡??！這個(gè)愛(ài)好，盡著

他吧！”

1959年，我被北京師范?？茖W(xué)校錄取，勉勉強(qiáng)強(qiáng)地去報(bào)了到。我感到“不幸中的萬(wàn)幸”

是，這所學(xué)校就在市內(nèi)，因此我覺(jué)得還可以大體上保持和上高中差不多的生活方式——晚

上回家吃飯和睡覺(jué)。我滿以為，母親會(huì)縱容我“依然故我”地那樣生活。但是她卻給我準(zhǔn)

備了鋪蓋卷和箱子，顯示出她絲毫沒(méi)有猶豫過(guò)。母親不僅把我“推”到了學(xué)校，而且，也

不再為我負(fù)擔(dān)那些報(bào)刊的訂費(fèi)，我只能充分地利用學(xué)校的閱覽室和圖書(shū)館。

1960年春天，有一個(gè)星期六我回到家中，一進(jìn)門(mén)就發(fā)現(xiàn)情況異常，仿佛在準(zhǔn)備搬家似

的……果不其然，父親奉命調(diào)到張家口一所軍事院校去任教，母親也隨他去。我呢？父親

和母親都絲毫沒(méi)有猶豫地認(rèn)為，我應(yīng)當(dāng)留在北京。問(wèn)題在于：北京的這個(gè)家，要不要給我

留下？如果說(shuō)幾間屋都留下太多，那么，為什么不至少為我留下一間呢？但父親卻把房全

退了，母親呢，思想感情和父親完全一致，就是認(rèn)為在這種情況下，我應(yīng)當(dāng)開(kāi)始完全獨(dú)立

的生活。父母遷離北京后的那周的星期六下午，我忽然意識(shí)到我在北京除了集體宿舍里的

那張上鋪鋪位，再?zèng)]有可以稱為家的地方了！我爬上去-，躺到那鋪位匕呆呆地望著天花

板上的一塊污漬，沒(méi)有流淚，卻有一種透徹肺腑的痛苦，難以言說(shuō)，也無(wú)人可訴。

1966年春天，我在北京一所中學(xué)任教。就在那個(gè)春天，我棉被的被套糟朽不堪了，那是

母親將我放飛時(shí)，親手給我縫制的被子。它在為我忠實(shí)地服務(wù)了幾年后，終于到了必須更

換的極限。于是我給在張家口的母親，寫(xiě)信要一床被套。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是自然到極點(diǎn)的

事。母親很快寄來(lái)了一床新被套，但同時(shí)我也就接到了母親的信，她那信上有幾句話我覺(jué)

得極為刺心：“被套也還是問(wèn)我要，好吧，這一回學(xué)雷鋒，做好事，為你寄上一床……”

睡在換上母親所寄來(lái)的新被套里，我有一種悲涼感：母親給兒子寄被套，怎么成了“學(xué)雷

鋒，做好事”，仿佛是“義務(wù)勞動(dòng)”呢？現(xiàn)在我才憬悟，母親那是很認(rèn)真很嚴(yán)肅的話，就

是告訴我，既已將我放飛，像換被套這類的事，就應(yīng)自己設(shè)法解決。她是在提醒我，“自

己的事要盡量自己獨(dú)立解決”。

母親將我放飛以后，我離她那雙給過(guò)我無(wú)數(shù)次愛(ài)撫的手，是越來(lái)越遠(yuǎn)了，但她所給予我

的種種人生啟示，竟然直到今天，仍然能從細(xì)小處，挖掘出珍貴的寶藏來(lái)……誰(shuí)言寸草

心，報(bào)得三春暉！

1.文章中“放飛”一詞的意思

2.“我爬上去，躺到那鋪位上，呆呆地望著天花板上的一塊污漬，沒(méi)有流淚，卻有一

種透徹肺腑的痛苦，難以言說(shuō)，也無(wú)人可訴。”的意義

3.填表

事例懂得的道理

母親對(duì)我的哺育母親對(duì)我的放飛

說(shuō)出上述句子的描寫(xiě)方法，分析表達(dá)作者怎樣的情感。

母親的兩次毫不猶豫表明母親教育孩子是怎么樣的態(tài)度。

8

.單選題（10X1）

1.“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（A）。

A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《尚書(shū)》D.《孟子》出自孔子《禮記?學(xué)記》

2。同卵雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一一的重要性？（準(zhǔn)備性原則，量力性原則，可接受性

原則，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)者生理和心理發(fā)展水平）

3.去過(guò)幾次小朋友的家后能畫(huà)出具體路線圖的學(xué)生處于一一運(yùn)算階段？

A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

4.比概念學(xué)習(xí)低一層的學(xué)習(xí)是？

a、信號(hào)學(xué)習(xí)b、規(guī)則學(xué)習(xí)c、辨別學(xué)習(xí)d、言語(yǔ)學(xué)習(xí)

5.學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室的出自什么理論？建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

6.提出自我效能感的是？班杜拉

7.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家

是(B)。

A.柏拉圖B.亞里士多德C.昆體良D.蘇格拉底

8.《中華人民共和國(guó)教育法》頒布于1995年

9.采用道德兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是：柯?tīng)柌?/p>

10.創(chuàng)造思維的核心是―？發(fā)散思維

2.多選(10X3)

1.新課程的價(jià)值理念？回歸生活、以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本、開(kāi)發(fā)型的課程觀、民

主化、批判與創(chuàng)新

2.四種反思的方法？反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動(dòng)研究

3學(xué)校情境中的三種內(nèi)驅(qū)力？認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力

4中小學(xué)繼續(xù)教學(xué)要突出什么教育？.？===政治思想教育同職業(yè)道德教育

5禁止使用童工的規(guī)定根據(jù)什么制定？憲法，勞動(dòng)法，未成年人保護(hù)法

6.《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，全面推進(jìn)素質(zhì)教育關(guān)鍵靠一

?

(教師，社會(huì)，法制，制度)法制，制度

8.課程三維目標(biāo)？知識(shí)技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀

3.填空(8X3)

1.2010.6.27胡錦濤的講話題目《同心協(xié)力共創(chuàng)未來(lái)》

2.其中桑代克認(rèn)為試誤學(xué)習(xí)成功的條件主要有三個(gè)：練習(xí)律、準(zhǔn)備律、效果律。

3、2010年人口普查？第六次人口普查，每10年一次

4.嫦娥二號(hào)

5.波斯納的教師成長(zhǎng)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思

6.學(xué)校的分層教學(xué)體現(xiàn)?因材施教

7.2010中國(guó)被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有哪些？中醫(yī)針灸、京劇

8.由m（a+b）=ma+mb錯(cuò)誤推出lg（a+b）=lga+lgb體現(xiàn)心理學(xué)的—？

4.名詞解釋（2X3）

lo學(xué)校德育

是教育者依據(jù)特定社會(huì)要求和德育規(guī)律，對(duì)受教育者實(shí)施有目的、有計(jì)劃的影響，培養(yǎng)

他們特定的政治思想意識(shí)和道德品質(zhì)的活動(dòng)。

2.元認(rèn)知策略

元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即個(gè)體關(guān)于自己學(xué)習(xí)或如何學(xué)習(xí)的知識(shí)。包括學(xué)生對(duì)自身認(rèn)

知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)。包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略三個(gè)部分。

1.思維的品質(zhì)

思維品質(zhì)，實(shí)質(zhì)是人的思維的個(gè)性特征。思維品質(zhì)反映了每個(gè)個(gè)體智力或思維水平的差

異，主要包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性和敏捷性五個(gè)方面。

2.影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素一、內(nèi)部條件一）學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu)（二）成熟與年齡

特點(diǎn)（三）學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異（四）學(xué)生的志向水平和價(jià)值觀（五）學(xué)生的焦慮

程度二、外部條件（一）家庭環(huán)境與社會(huì)輿論（二）教師的榜樣作用9

如何培養(yǎng)品德？

一、有效的說(shuō)服——正反面論據(jù)

言語(yǔ)說(shuō)服學(xué)生改變自己的態(tài)度是教師常用的方式之一。但說(shuō)服也是有技巧的，如：

提供單面論據(jù)與雙面論據(jù)以理服人與以情動(dòng)人

二、利用群體規(guī)定三、角色扮演步。四、價(jià)值觀辨析（價(jià)值澄清）五獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，

賞罰控制

一、是非判斷題

當(dāng)前，我國(guó)整體上已進(jìn)入以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的發(fā)展階段。（）

堅(jiān)持把智育放在教育工作的首位，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的一代新人，是我國(guó)教

育工作的根本任務(wù)。（）教育法治是包括立法、執(zhí)法、守法、監(jiān)督及法律制度、法律文

化在內(nèi)的綜合教育法律系統(tǒng)。O

科學(xué)社會(huì)主義是馬克思主義的理論基礎(chǔ)。（）

創(chuàng)造思維是指有創(chuàng)見(jiàn)的思維，創(chuàng)造思維包括發(fā)散思維和集中思維，而且更多地表現(xiàn)在發(fā)

散思維上。()

高效率教學(xué)原則，就是用最少的時(shí)間，最先進(jìn)的教學(xué)手段，最簡(jiǎn)便、科學(xué)的教學(xué)方法，

使學(xué)生獲得最豐富的理論知識(shí)和扎實(shí)的操作技能本領(lǐng)。()

現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生生動(dòng)性、積極性的管理

機(jī)制。()

通過(guò)設(shè)置一定的情景讓學(xué)生自然而然地得到教育的種教育方法叫陶冶法。()

教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)做出的處理

不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的六十日內(nèi)作出處

理。()

任何一個(gè)正常學(xué)生的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但在發(fā)展的速度、最終達(dá)

到的水平，以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域又往往是千差萬(wàn)別的。()

備課的內(nèi)容包括鉆研教材、了解學(xué)生和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。()

世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是因?yàn)榻逃哂须A段性。

()

教育和心理發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)是實(shí)踐。()

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的總體布局由社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建

設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)三位一體發(fā)展為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)

建設(shè)四位一體。()

貫徹“三個(gè)代表”重要思想核心在堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。()

答案：TTTRTTTRRTTRTTR

單項(xiàng)選擇題

教師主導(dǎo)作用的實(shí)質(zhì)在于()

A講授知識(shí)B教書(shū)育人C教學(xué)藝術(shù)D引導(dǎo)啟迪

2、為了了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中的進(jìn)步情況，我們應(yīng)當(dāng)采用的研究方法是()

A觀察法B問(wèn)卷法C自然實(shí)驗(yàn)法D實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

3、“有的學(xué)生情感深沉、持久，而有的學(xué)生則表現(xiàn)為奔放、熱烈?！边@說(shuō)明了青少年

身心發(fā)展的。

A順序性B不均衡性C可變性D個(gè)體差異性

4、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆

生機(jī)的源泉。在各項(xiàng)創(chuàng)新中處于先導(dǎo)地位的是()

A科技創(chuàng)新B制度創(chuàng)新C理論創(chuàng)新D文化創(chuàng)新

5、國(guó)家隊(duì)某一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度作出規(guī)定的指導(dǎo)性文件稱為()

A教學(xué)計(jì)劃B課程計(jì)劃C教科書(shū)D教學(xué)大綱

6、中小學(xué)教師資格由()以上地方人民政府教育行政部門(mén)認(rèn)定。

A鄉(xiāng)級(jí)B縣級(jí)C市級(jí)D省級(jí)

7、我國(guó)現(xiàn)在實(shí)施的現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略屬于()

A一元目標(biāo)戰(zhàn)略B多元目標(biāo)戰(zhàn)略C綜合目標(biāo)戰(zhàn)略D傳統(tǒng)戰(zhàn)略

8、家庭教育和社區(qū)教育是學(xué)校教育的()

A補(bǔ)充B導(dǎo)向C延伸D主體

9、教師將以往教學(xué)監(jiān)控的過(guò)程和方式恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到與其相同或類似的環(huán)境中。這表明

教師的教學(xué)監(jiān)控能力()

A由他控發(fā)展到自控B從不自覺(jué)經(jīng)自覺(jué)達(dá)到自動(dòng)化

C敏感性逐漸增強(qiáng)D遷移性逐漸提高

10、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)。要按照生產(chǎn)發(fā)展、

()、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔和管理民主的要求，堅(jiān)持從各地實(shí)際出發(fā)，尊重農(nóng)民意愿，扎

實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)。

10

A生活寬裕B生活富裕C生活富余D生活幸福

11>“七藝”是指()

A文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、射箭

B文法、法律、辯證法、算術(shù)、兒何、天文、音樂(lè)

C文法、修辭、演說(shuō)術(shù)、算術(shù)、幾何、天文、射箭

D文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)

12、某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽、鍛煉自己，又害怕講不好、被人譏笑，這時(shí)他面臨的心

理沖突是()

A雙趨沖突B雙避沖突C趨避沖突D雙重趨避沖突

13、體現(xiàn)我國(guó)教學(xué)的根本方向和特點(diǎn)的教學(xué)原則是()

A理論聯(lián)系實(shí)際原則B科學(xué)性與教育性結(jié)合原則C因材施教原則D循序漸進(jìn)原則

14、教育史上，課程類型的兩大主要對(duì)立流派是()

A學(xué)科中心課程與活動(dòng)中心課程B必修課程和選修課程

C核心課程和廣域課程D顯性課程和隱形課程

15、”教育是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)”這說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。

A科學(xué)性與藝術(shù)性相統(tǒng)一B言教與身教相統(tǒng)一

C塑造與改造相統(tǒng)一D塑造與創(chuàng)造相統(tǒng)一

答案：BADADBBBDADCBAA

三多項(xiàng)選擇題

1、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我們今天必須

倡導(dǎo)()的學(xué)習(xí)方式。A自助學(xué)習(xí)B自主學(xué)習(xí)C合作學(xué)習(xí)D探究學(xué)習(xí)

2”今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)?！边@個(gè)觀點(diǎn)是符合辯證法的，因?yàn)?)

A用聯(lián)系的觀點(diǎn)看，教育與經(jīng)濟(jì)是相互影響、相互制約的

B用發(fā)展的觀點(diǎn)看，競(jìng)價(jià)要發(fā)展，教育是基礎(chǔ)

C用矛盾的觀點(diǎn)看，經(jīng)濟(jì)與教育是對(duì)立統(tǒng)一的

D用內(nèi)外因關(guān)系看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展是內(nèi)因，教育是外因

3、關(guān)于青少年身體發(fā)展與心理發(fā)展之間的關(guān)系敘述正確的有()

A情感對(duì)人的身體發(fā)展影響最大

B身體的發(fā)展也受到人的認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理過(guò)程和特征的影響

C特別是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育制約著心理性發(fā)展

D身體法發(fā)展制約著心理發(fā)展

4、建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)、環(huán)境友好型社會(huì)是()

A全面建設(shè)小康社會(huì)的重要保障B落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要舉措

C構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容D現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的新要求

5、下列屬于《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的我國(guó)基本教育制度的有()

A教育督導(dǎo)制度B教育評(píng)估制度

C學(xué)校教育制度D九年制義務(wù)教育制度

6、當(dāng)前，全國(guó)教育工作面臨的兩個(gè)轉(zhuǎn)變是()

A教育要全面適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)各類人才培養(yǎng)的需要

B改革部門(mén)辦學(xué)管理體制，邊“條塊分割”為“條塊分割有機(jī)結(jié)合”

C由政府辦學(xué)向私人辦學(xué)轉(zhuǎn)變D要全面提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益

7、深圳青年歌手叢飛在8年時(shí)間內(nèi)，捐資上百萬(wàn)元自助很多貧困山區(qū)的史學(xué)兒童，而

自己卻身患癌癥，負(fù)債17萬(wàn)元。有人這樣評(píng)價(jià)他：“叢飛能夠從幫助別人的過(guò)程中得到

快樂(lè)。”叢飛的行為表明()

A人的價(jià)值不包括個(gè)人的價(jià)值選擇和目標(biāo)設(shè)計(jì)等主觀方面

B人的價(jià)值的大小取決于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)

C人的價(jià)值不僅表現(xiàn)在物質(zhì)方面，更表現(xiàn)在精神方面

D社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)總是以個(gè)人價(jià)值的犧牲為代價(jià)

8、依法治教是依法治國(guó)方針在教育工作中的具體體現(xiàn)，依法治教的重要作用主要體現(xiàn)

在()

A保障我國(guó)教育的社會(huì)主義方向和戰(zhàn)略重點(diǎn)地位

B保障和促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展

C明確規(guī)定和保障與教育相關(guān)各方的權(quán)利和義務(wù)11

D可以極大地提高教育工作效率

9、開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育應(yīng)注意避免心理健康教育()傾向

A學(xué)科化B知識(shí)化C醫(yī)學(xué)化D專業(yè)化

10、“十一五”規(guī)劃凸顯政府對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的宏觀把握和調(diào)控，為謀劃中國(guó)未來(lái)五年

甚至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，提供一幅清晰的“路線圖”。這就是()

A從微觀向宏觀的轉(zhuǎn)變B從直接向間接的轉(zhuǎn)變

C從集約向粗放的轉(zhuǎn)變D從項(xiàng)目管理向規(guī)劃管理的轉(zhuǎn)變

11、十六大報(bào)告指出：教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有

()作用

A主導(dǎo)性B先導(dǎo)性C整體性D全局性

12、教育是一個(gè)系統(tǒng)工作，要不斷提高質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化知識(shí)教

育，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的()

A思想政治教育B品德教育C紀(jì)律教育D法制教育

13、教育調(diào)查法的方式是多種多樣的，其中有()

A聽(tīng)課B談話C座談會(huì)D問(wèn)卷法

14、培養(yǎng)智力超常學(xué)生的關(guān)鍵問(wèn)題是要注意()

A早期發(fā)現(xiàn)B及早培養(yǎng)C教育制度改革D教育目的改革

15、科技進(jìn)步對(duì)教育的影響有()

A科技是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因B現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容

C科技改變教育技術(shù)D科技決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育的分配權(quán)

答案：BCDABBDABCABCDADBCABABCBDBDABCDBCDABABC

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)要分析科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵

2、教育心理學(xué)研究的目的任務(wù)是什么？

3、素質(zhì)教育的主要特征有哪些?

4、根據(jù)《教師法》的規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行哪些義務(wù)？

五、案例分析題

在A班的班會(huì)課上，黃老師興致勃勃地給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)，六名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在陣陣掌聲中

陸續(xù)走上講臺(tái)，手捧“三好學(xué)生”大紅獎(jiǎng)狀和筆記本，臺(tái)下五十多雙羨慕的眼光，更增添

了他們的光彩和豪氣。在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，黃老師大力表?yè)P(yáng)了這6名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和驕人的成績(jī)，號(hào)

召大家想她們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)生，整整一堂課就在激勵(lì)與贊美聲中度過(guò)了。誰(shuí)知道黃老

師回到辦公室不久，就有學(xué)生來(lái)報(bào)告，由于一名同學(xué)說(shuō)了聲”獎(jiǎng)品才一本筆記本啊”，張

權(quán)（化名）竟當(dāng)著同學(xué)的面賭氣將筆記本撕了。黃老師為此感到很尷尬，對(duì)這一優(yōu)生的做

法也是無(wú)可奈何。但孩子的不良心理如不及時(shí)糾正，將直接影響到其今后成長(zhǎng)的人格和為

人，這不僅不利于他們的健康成長(zhǎng)與成才，也與我們的教育目的相悖。

問(wèn)：請(qǐng)分析造成張權(quán)這種不良心理的原因？教師在工作中如何幫助學(xué)生糾正這種不良心

理。六、論述題

聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，教師如何做到?lè)教勤業(yè)？

下列成語(yǔ)用法正確的是

A.收入差別過(guò)大，造成骨干教師“跳龍門(mén)”，對(duì)那些師資力量本不雄厚的普通校而言，

無(wú)異于釜底抽薪，必然影響到該校的生質(zhì)量與數(shù)量。

B.近些年，某些地區(qū)拓寬?cǎi)R路，擴(kuò)建廣場(chǎng)，競(jìng)相上馬各種形象工程的做法蔚然成風(fēng)，人

民群眾對(duì)此意見(jiàn)很大。

C.在濰坊一高校任教的丈夫癡迷絡(luò)農(nóng)場(chǎng)不能自拔，因此而一團(tuán)混亂的生活讓妻子忍無(wú)可

忍，終于舉火相向，欲與丈夫“同歸于盡”。

D.廣交會(huì)為企業(yè)提供了內(nèi)外貿(mào)對(duì)接的契機(jī)，但這種對(duì)接不可能一揮而就，絕大多數(shù)出口

企業(yè)由于不熟悉國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，即使有意內(nèi)銷也無(wú)從著手。

參考答案：

.C（A釜底抽薪：比喻從根本上解決問(wèn)題，此處應(yīng)為“雪上加霜”。B.蔚然成風(fēng)：形

容一種事物逐漸盛行，形成風(fēng)氣。感情色彩不當(dāng)。D.一揮而就：形容才思敏捷，-動(dòng)筆就

寫(xiě)成（寫(xiě)字、寫(xiě)文章、畫(huà)畫(huà)快）；就:成。此處望文生義。應(yīng)為“一蹴而就”，蹴：踏；

就：成功。踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。）

下列句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.他們也深受現(xiàn)場(chǎng)氣氛的感染，拋出了一個(gè)又一個(gè)切中肯累的問(wèn)題并作了鞭辟入理的

評(píng)點(diǎn)，令大家醍醐灌頂、茅塞頓開(kāi)。

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B.濃郁的情韻和深刻的哲理水乳交融，增強(qiáng)了文字的藝術(shù)魅力，深深感染著讀者，給

讀者帶來(lái)強(qiáng)烈的心靈震撼。

C.樂(lè)觀的人注意到的是生活中的美好，并盡情享受；悲觀的人看到的卻是生活中的灰

色，因此他們常常泱泱不樂(lè)。

D.用詞不妥貼，造句不合文法，行文缺乏條理，拖沓冗長(zhǎng)，會(huì)把文章的意思弄得含混

晦澀，令人廢解甚至誤解。參考答案：

B（A鞭辟入理一鞭辟入里；C泱泱一怏怏；D貼一帖廢一費(fèi)）

下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（3分）

A.宜居是城市發(fā)展的目標(biāo)，也是城市最可貴的品質(zhì)。幾年來(lái)，合肥堅(jiān)持打造山川秀

美、環(huán)境幽雅、經(jīng)濟(jì)繁榮的和諧綠色家園，展現(xiàn)了街區(qū)整齊、色彩素雅、風(fēng)格簡(jiǎn)潔、建筑

精致、人與自然和諧統(tǒng)一。

B.倫敦作為第30屆奧運(yùn)會(huì)的主辦城市，其規(guī)劃中的契運(yùn)村就在船塢區(qū)，因該地土地價(jià)

格低廉，所以吸引了福特汽車等