豐臺(tái)一小實(shí)施公民教育

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助豐臺(tái)一小實(shí)施公民教育豐臺(tái)一小建校五十年來(lái)，在幾任領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下，逐漸形成了“唯實(shí)尚和同濟(jì)”的學(xué)校精神。正是這種精神，引領(lǐng)著一小師生踏踏實(shí)實(shí)地做人，扎扎實(shí)實(shí)地做事，成就了一小今天的成績(jī)。2021年，豐臺(tái)一小領(lǐng)導(dǎo)班子在認(rèn)真分析學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題后，立足實(shí)際，順應(yīng)時(shí)代要求，敏銳提出了：實(shí)施公民教育的想法。十幾年來(lái)學(xué)校堅(jiān)持以科研促進(jìn)公民教育的深入研究，研究課題如下：2021年12月《培養(yǎng)小學(xué)生公民道德意識(shí)的研究》在豐臺(tái)區(qū)“十五”教育科研課題立項(xiàng)第三次審批中被認(rèn)定為區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題；2021年4月《公民道德教育校本化的研究》在豐臺(tái)區(qū)“十五”教育科研課題立項(xiàng)第五次審批中被認(rèn)定為區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題；2021年7月《“六小”公民道德教育實(shí)踐與研究》申報(bào)北京市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，立項(xiàng)為市級(jí)校本研究重點(diǎn)課題；2021年11月《實(shí)施公民教育的實(shí)踐與研究》在豐臺(tái)區(qū)“十二五”教育科研課題立項(xiàng)第二次審批中被認(rèn)定為區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題。從公民道德教育到公民教育的實(shí)踐與探索，研究?jī)?nèi)容不斷深入，貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。‘六小’公民教育的研究歷程，不僅是學(xué)校文化繼承、積淀、發(fā)展的過(guò)程，也是學(xué)校特色逐漸形成的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)出豐臺(tái)一小師生唯實(shí)、尚和、同濟(jì)的精神追求，體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展的尊重與支持。下面以‘六小’公民教育為線(xiàn)索從三個(gè)方面來(lái)談學(xué)校的文化建設(shè)。一、我們的認(rèn)識(shí)開(kāi)展公民教育的初衷是。學(xué)校不應(yīng)只以培養(yǎng)成績(jī)好的學(xué)生為目的，更應(yīng)以培養(yǎng)家庭的好孩子，社會(huì)的好公民為己任。學(xué)校從人的發(fā)展、社會(huì)的需求思考學(xué)校教育的功能，提出了公民道德教育這一研究課題。研究中，學(xué)校確立了“六小”公民教育內(nèi)容：爭(zhēng)做“勤奮自主、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)小主人；舉止文明、遵章守紀(jì)的禮儀小使者；宣傳環(huán)保、愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士；謙恭禮讓、合作快樂(lè)的同學(xué)小伙伴；勤勞勇敢、自理自立的勞動(dòng)小能手；為人正直、活潑開(kāi)朗的快樂(lè)小天使”。開(kāi)發(fā)了多維一體發(fā)展個(gè)性的公民道德教育校本課程；研制了課程標(biāo)準(zhǔn)：構(gòu)建了多層次、多序列的學(xué)校公民教育目標(biāo)；開(kāi)展了動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。研究成果《‘六小’公民道德教育的實(shí)踐與研究》在北京市第六屆教育教學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果評(píng)選中獲基礎(chǔ)教育專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)，在第四屆北京市基礎(chǔ)教育教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)。德行的完善、育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，決不能通過(guò)簡(jiǎn)單的滲透和傳授來(lái)實(shí)現(xiàn)，而應(yīng)挖掘其背后的文化意義，為學(xué)生構(gòu)建起立體的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，在活動(dòng)中傳播價(jià)值，在體驗(yàn)中形成自我認(rèn)知。因此，2021年以來(lái)，學(xué)校確立了進(jìn)一步實(shí)施公民教育的思路，明確了公民教育的內(nèi)涵。公民教育是尊重生命規(guī)律、生長(zhǎng)規(guī)律、生態(tài)規(guī)律的教育。它考慮彼此的共同需要，注重權(quán)利義務(wù)平衡，注意個(gè)人、社會(huì)、自然的和諧。在全球化背景影響下，擁有基本公民素養(yǎng)的人，才會(huì)尊重差異，善于處理矛盾和沖突，成為一個(gè)合格公民，擁有幸福的未來(lái)。所以，我們認(rèn)為小學(xué)階段公民教育的內(nèi)涵應(yīng)是個(gè)體與集體的和諧統(tǒng)一，其核心價(jià)值應(yīng)以參與、尊重和責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)為重，使學(xué)生形成對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體的正確態(tài)度。對(duì)個(gè)體重在培養(yǎng)孩子的參與意識(shí)。愿意主動(dòng)參與集體活動(dòng)，并懂得如何參與；在參與中不斷提高溝通與合作的技能。對(duì)他人重在培養(yǎng)孩子的尊重意識(shí)。尊重意味著傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并以禮貌的方式行事，考慮他人的權(quán)利與利益。對(duì)集體重在培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)：遵守社會(huì)規(guī)則，主動(dòng)承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任，這些責(zé)任包括照料自己，照顧他人，還包括對(duì)公共問(wèn)題履行與自己能力相應(yīng)的公共服務(wù)。同時(shí)，將學(xué)校的育人目標(biāo)由“培育‘六小’公民，為學(xué)生幸福人生奠基”發(fā)展為“培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野的‘六小’公民，為學(xué)生幸福人生奠基”。近年來(lái)學(xué)校的整體工作由此展開(kāi)，向著自主、開(kāi)放、多元的學(xué)校文化特色發(fā)展。二、我們的實(shí)踐（一）創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，營(yíng)造和諧氛圍1.梳理教育理念，形成文化認(rèn)同學(xué)校精神。唯實(shí)尚和同濟(jì)唯實(shí)，體現(xiàn)的是務(wù)本求實(shí)的價(jià)值文化；尚和，體現(xiàn)的是崇尚和諧的人際文化；同濟(jì)體現(xiàn)的是謀求合作的目標(biāo)文化。辦學(xué)特色：‘六小’公民教育學(xué)校圍繞公民教育核心價(jià)值——“主動(dòng)參與”“懂得尊重”“勇?lián)?zé)任”開(kāi)展公民教育活動(dòng)，不斷探索公民教育的方法與途徑，以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。辦學(xué)理念：以師生可持續(xù)發(fā)展為本辦學(xué)目標(biāo)：為了每個(gè)學(xué)生的健康快樂(lè)，為了每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為了每個(gè)家庭的和諧幸福，為了社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。育人目標(biāo)。培養(yǎng)具有“中國(guó)情懷國(guó)際視野”的‘六小’公民，為學(xué)生幸福人生奠基。校訓(xùn)：實(shí)踐、勤奮、創(chuàng)造、獨(dú)立勤奮和獨(dú)立是公民人格的重要特征。懂得勤奮、努力的人才會(huì)不斷探索，尋求真理。擁有獨(dú)立人格的學(xué)生將來(lái)才有可能自主地創(chuàng)造性地把握自己的人生命運(yùn)，進(jìn)而創(chuàng)造性地把握國(guó)家、民族的發(fā)展命運(yùn)。學(xué)校校訓(xùn)體現(xiàn)的是：實(shí)踐求真，求真之路必須勤奮；創(chuàng)造求新，求新之路需要獨(dú)立。我們將學(xué)校公民教育的核心理念定位在師生可持續(xù)發(fā)展上。在此基礎(chǔ)上，修改了辦學(xué)目標(biāo)，調(diào)整了育人目標(biāo)，解釋了學(xué)校的校訓(xùn)。使得學(xué)校文化內(nèi)涵更為清晰。通過(guò)廣泛調(diào)研，我們對(duì)學(xué)校的課程文化和課堂文化也達(dá)成共識(shí)，并積極探索有效路徑加以實(shí)施，以期在實(shí)踐層面實(shí)現(xiàn)我們對(duì)公民教育的理解，進(jìn)一步發(fā)展‘六小’公民教育特色。課程文化：選擇、珍視、行動(dòng)選擇、珍視、行動(dòng)是價(jià)值澄清理論的核心，強(qiáng)調(diào)在判斷、評(píng)價(jià)和選擇的動(dòng)態(tài)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考道德問(wèn)題和獨(dú)立做出道德判斷的能力。課堂文化：民主、尊重、求知課堂教學(xué)倡導(dǎo)教學(xué)民主，尊重學(xué)生的多元感受。引導(dǎo)學(xué)生大膽主動(dòng)地探究、發(fā)現(xiàn)與思考，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，形成學(xué)生的自主人格。2.建設(shè)物質(zhì)環(huán)境，融入教育理念學(xué)校logo。logo的主體元素由“豐臺(tái)一小”拼音首字母“ftyx”衍生而來(lái)快樂(lè)飛舞的兒童，寓意孩子們擁有快樂(lè)的童年。輔助圖形環(huán)繞為圓形，如快樂(lè)綻放的花瓣，又如六只溫柔的手，呵護(hù)著在綠地上快樂(lè)奔跑的學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)了師生之間和諧共融，也突出了學(xué)校開(kāi)展‘六小’公民道德教育這一特色，同時(shí)中英文雙字體的標(biāo)識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)校“中國(guó)情懷，國(guó)際視野”的美好追求。logo的顏色寓意豐富，藍(lán)色是天空和大海的顏色，標(biāo)志著學(xué)校面向世界的廣闊胸懷；綠色是自然與生命的顏色，象征著學(xué)生的無(wú)限活力，代表著希望與未來(lái)；紅、黃、灰顏色的加入代表著世界五大洲，為整個(gè)標(biāo)志增添了國(guó)際色彩。豐富的色彩還寓意著多彩的校園活動(dòng)，為不同學(xué)生提供發(fā)展的舞臺(tái)，體現(xiàn)了公民教育的主旨——以人為本。整個(gè)logo代表了現(xiàn)在，更展望著未來(lái)，描繪出學(xué)校的光明前景。它預(yù)示著豐臺(tái)一小以更開(kāi)放的胸懷，長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，擁抱世界，奔向更輝煌燦爛的明天。校園環(huán)境。音樂(lè)廣場(chǎng)是一個(gè)小型的藝術(shù)交流場(chǎng)所，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)?；顒?dòng)提供了空間；平等對(duì)話(huà)的理念融于雕塑之中，成為孩子們嬉戲的場(chǎng)所；抽象的育人目標(biāo)物化為具體的雕塑，植根于學(xué)生的心田。顏色的整體運(yùn)用，空間的有效利用，充分體現(xiàn)學(xué)校的教育理念：以生為本，盡最大可能實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人的目的。在今年豐臺(tái)區(qū)規(guī)范化辦學(xué)校園文化建設(shè)項(xiàng)目評(píng)審中學(xué)校榮獲特等獎(jiǎng)。專(zhuān)業(yè)教室。我們根據(jù)學(xué)生選修類(lèi)課程的需要和教師專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)確定既符合辦學(xué)規(guī)范化要求又滿(mǎn)足師生需要的專(zhuān)業(yè)教室。例如：科學(xué)教室的安排是：車(chē)模、船模、建筑模型、電子技師、機(jī)器人、電子實(shí)驗(yàn)室、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等，力圖讓每個(gè)教師都有了專(zhuān)技發(fā)展的場(chǎng)所。在專(zhuān)業(yè)教室的功能設(shè)計(jì)上充分滿(mǎn)足使用教師的要求，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展的尊重。（二）注重內(nèi)涵發(fā)展，提高育人能力開(kāi)展公民教育，教師就應(yīng)具有與之相應(yīng)的公民素養(yǎng)和公民意識(shí)，本著在培訓(xùn)中提升認(rèn)識(shí)，在交流中提升智慧，在研究中提升水平的原則學(xué)校開(kāi)展了系列活動(dòng)，從理論到實(shí)踐全方位地提高教師的育人能力。1.多層培訓(xùn)，提升認(rèn)識(shí)面向群體，組織校內(nèi)集體講座。我們邀請(qǐng)北師大教授王嘯給全體教師和家長(zhǎng)做了題為《公民教育的思考》講座，北京教育學(xué)院張紅老師、班主任雜志社的王寶祥老師、關(guān)系單位的領(lǐng)導(dǎo)分別就《追求卓越，做幸福教師》《當(dāng)代青少年特點(diǎn)與班主任工作》《責(zé)任之我見(jiàn)》與全體教師交流，北京四中的全國(guó)優(yōu)秀班主任丁榕老師做了題為《做一個(gè)幸福快樂(lè)有成就的班主任》的講座，全國(guó)少先隊(duì)工作專(zhuān)家張先遨教授作了題為《好玩的游戲》的講座??市內(nèi)學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，采取老師們自愿報(bào)名的方式，滿(mǎn)足教師自主發(fā)展的需要。我們還集體購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)《第56號(hào)教室的奇跡》《教育37度2》《尋找安詳》《積極語(yǔ)言happy》等，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。整體提升了教師對(duì)公民教育的理解。面向個(gè)體，組織骨干教師到國(guó)內(nèi)外考察、培訓(xùn)，僅去年一年我校就有40多位教師到英國(guó)、美國(guó)、加拿大和臺(tái)灣學(xué)校交流。打開(kāi)了老師們的視野，提升了教師的認(rèn)識(shí)水平。2.案例交流，提升智慧學(xué)校先后開(kāi)展了《案例說(shuō)德》、《用教師健康的心態(tài)、呵護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈》專(zhuān)題論壇及《講述我和學(xué)生間的故事》教育敘事活動(dòng)。在學(xué)習(xí)、交流的過(guò)程中，教師更加關(guān)注現(xiàn)象，注重探尋問(wèn)題的根源。比如：反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題仍然不能為學(xué)生所重視。分析原因：我們更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該如何做，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生總是歸因到不認(rèn)真層面，采取的方法以簡(jiǎn)單說(shuō)教為主。實(shí)際上每個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因是不一樣的，有意志品質(zhì)方面的原因，有認(rèn)識(shí)層面的原因，更有家庭習(xí)慣養(yǎng)成方面的原因。學(xué)生的“行為問(wèn)題”有著共性的原因，更帶有個(gè)性的色彩。接納學(xué)生的錯(cuò)誤，理性分析學(xué)生的問(wèn)題，就是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，也是有效解決問(wèn)題的關(guān)鍵。交流中教師從同伴的經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧，提升了教育能力。3.課題研究，提升水平學(xué)校以滾動(dòng)發(fā)展的公民教育研究課題為引領(lǐng)，形成了人人重視、人人參與研究的良好氛圍。我們采取區(qū)級(jí)重點(diǎn)及以上課題全校展示，區(qū)級(jí)一般及校級(jí)課題隨時(shí)展示的方式，有效推動(dòng)了學(xué)校課題研究的發(fā)展?！景咐垦兄刑嵘?，穩(wěn)步推進(jìn)——“互動(dòng)課堂”的研究第一階段：課堂實(shí)踐，理解互動(dòng)2021年2月——2021年1月，學(xué)校以“創(chuàng)互動(dòng)課堂”為主題，開(kāi)展了全員性的課堂教學(xué)研究。首先，圍繞“什么樣的課堂是帶有互動(dòng)特質(zhì)的課堂?！闭归_(kāi)了多層次、多角度、多范圍的深入研討，達(dá)成共識(shí)，加深了對(duì)互動(dòng)課堂的認(rèn)識(shí)：我們課堂倡導(dǎo)的“互動(dòng)”是教師與學(xué)生（個(gè)體與群體）之間、學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體之間的相互交流、碰撞、共同提升的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。其次，教師通過(guò)課堂教學(xué)體現(xiàn)自己對(duì)“互動(dòng)課堂”的理解。初步形成了六種教學(xué)策略：情境導(dǎo)學(xué)策略、問(wèn)題導(dǎo)引策略、自學(xué)交流策略、傾聽(tīng)質(zhì)疑策略、小組合作策略、評(píng)價(jià)激勵(lì)策略。接著，全體教師結(jié)合自身特點(diǎn)，結(jié)合自己的課題，學(xué)習(xí)運(yùn)用六種教學(xué)策略，開(kāi)展“互動(dòng)課堂”教學(xué)研究。研究深化了對(duì)互動(dòng)課堂的認(rèn)識(shí)，初步制定了豐臺(tái)一小“互動(dòng)課堂”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成了以學(xué)生思維發(fā)展為核心的課堂教學(xué)模式。放——問(wèn)題開(kāi)放、個(gè)性釋放、身心解放引——尊重認(rèn)知、順學(xué)而導(dǎo)、引至方法悟——主動(dòng)思考、分享理解、準(zhǔn)確表達(dá)升——問(wèn)題解決、認(rèn)知提升、思維發(fā)展這是粗放的模式，更是貫穿于課堂的一種理念，一份期待。今年3月20日豐臺(tái)分院小教研對(duì)我校課堂教學(xué)進(jìn)行了視導(dǎo)，對(duì)學(xué)校互動(dòng)課堂的研究給予了充分的肯定。認(rèn)為互動(dòng)課堂的研究使得課堂有了明顯的變化，學(xué)生思維活躍，教學(xué)效果好。第二階段：案例研究，探尋規(guī)律2021年2月—2021年1月，注重在分析中，找準(zhǔn)問(wèn)題，開(kāi)展研究；在實(shí)踐中，分層推進(jìn)，總結(jié)規(guī)律。具體思路：1.教學(xué)干部結(jié)合期末檢測(cè)，分年級(jí)段做教學(xué)分析，重在找到學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題；2.年級(jí)組結(jié)合學(xué)校教學(xué)分析，初步明確自身問(wèn)題，并圍繞“互動(dòng)課堂”教學(xué)活動(dòng)制定出研究方案；3.結(jié)合教學(xué)視導(dǎo)，開(kāi)展研究。對(duì)視導(dǎo)課分學(xué)科進(jìn)行全面分析，找到影響互動(dòng)課堂深入開(kāi)展的真實(shí)問(wèn)題，并提出具體的改進(jìn)措施；4.個(gè)體實(shí)踐，調(diào)整教學(xué)，感知方法；（注重案例分析，找到互動(dòng)課堂全面推進(jìn)的一般性規(guī)律）5.階段總結(jié)，提煉成果（確定“互動(dòng)課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，豐富課堂教學(xué)模式），明確今后的研究思路。第三階段：深化成果，達(dá)成互動(dòng)2021年2月——2021年1月，在“互動(dòng)課堂”教學(xué)理念引導(dǎo)下的個(gè)性化普及階段，期望形成一小公民教育特色下獨(dú)特的課堂教學(xué)文化。教師培訓(xùn)，學(xué)校注重引導(dǎo)教師內(nèi)涵發(fā)展，個(gè)性發(fā)展；教師交流，學(xué)校注重共性研討共享成果，個(gè)性交流共享智慧；教師研究，學(xué)校注重研究成果在校內(nèi)的轉(zhuǎn)化與推進(jìn)，形成了合作、互動(dòng)、自主發(fā)展的教師文化。（三）探索育人途徑，滿(mǎn)足發(fā)展需求1.創(chuàng)設(shè)公民生活，體驗(yàn)育人，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的公民認(rèn)知通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我們引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，在解決問(wèn)題的過(guò)程中建立正確的公民認(rèn)知。例如：汽車(chē)限行和學(xué)生的生活密切相關(guān)，但是學(xué)生對(duì)待這件事的態(tài)度卻有不同，有的說(shuō)好：節(jié)能減排；有的說(shuō)：不好，因?yàn)槠?chē)限行，我上學(xué)有時(shí)遲到。教師圍繞這個(gè)話(huà)題組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，確定主題，開(kāi)展探究活動(dòng)。并針對(duì)學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)如何制作方案，怎樣編擬調(diào)查問(wèn)卷，如何采訪和統(tǒng)計(jì)，怎樣撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、參與體驗(yàn)等探究活動(dòng)深入了解了社會(huì)現(xiàn)象，感受到自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系，學(xué)會(huì)了辯證看問(wèn)題。老師也深刻地認(rèn)識(shí)到這樣的主題實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要作用，先后引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)了多個(gè)和自己生活息息相關(guān)的主題活動(dòng)，如《夕陽(yáng)的幸福朝陽(yáng)的回報(bào)》帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)南苑社會(huì)福利院，《我們的小飯桌》帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)盛佳樂(lè)餐飲公司，《我的校園我設(shè)計(jì)》帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐臺(tái)綠化隊(duì)??學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)后有了不一樣的認(rèn)識(shí)，在一次次主題研究學(xué)習(xí)之后，建立起正確的公民認(rèn)知。2.整合教育資源，環(huán)境育人，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的公民素養(yǎng)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)有著重要的作用，有效利用社會(huì)環(huán)境開(kāi)展公民教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的公民素養(yǎng)將會(huì)起到積極的作用。學(xué)校利用共建單位的維和資源，先后開(kāi)展了“一小師生三進(jìn)軍營(yíng)”、“維和官兵三進(jìn)校園”、“維和叔叔進(jìn)中隊(duì)”，召開(kāi)了“憶長(zhǎng)征話(huà)維和做自強(qiáng)少年”主題大隊(duì)會(huì)。通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)校師生深切體會(huì)到和平的意義，認(rèn)識(shí)到維護(hù)世界和平戰(zhàn)士的可敬、可愛(ài)，了解了什么是國(guó)際理解，并感悟到了解了才能理解，理解了才能尊重、寬容和包容。利用“七色光鼓樂(lè)團(tuán)”資源，開(kāi)展“我與祖國(guó)同成長(zhǎng)”教育活動(dòng)，在艱苦的訓(xùn)練中，隊(duì)員們?cè)趫?jiān)守“祖國(guó)榮譽(yù)，高于一切”的信念的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、尊重，更懂得了責(zé)任的含義。利用奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的教育契機(jī)，組織了與火炬同行的“和諧之旅”現(xiàn)場(chǎng)奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f報(bào)道活動(dòng)，在準(zhǔn)備材料進(jìn)行報(bào)道的過(guò)程中，孩子們的集體責(zé)任感在增強(qiáng)。在9·18敏感的日子里，組織了“愛(ài)國(guó)從關(guān)注時(shí)事開(kāi)始??”的教育活動(dòng)，我們請(qǐng)來(lái)盧溝橋抗戰(zhàn)館的講解員，為孩子們講解9·18事件和釣魚(yú)島問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在充分感知事件背景的前提下，明確自身的責(zé)任，學(xué)習(xí)理性看待問(wèn)題??這樣的活動(dòng)做不好就會(huì)陷入簡(jiǎn)單說(shuō)教的狀態(tài)，費(fèi)時(shí)無(wú)效。為了引發(fā)孩子們的積極情感體驗(yàn)，我們反復(fù)設(shè)計(jì)，找好素材，確定活動(dòng)內(nèi)容，收到了很好的效果。（例如：在9·18開(kāi)展的活動(dòng)，我們?cè)诒嘲迳戏帕艘粡埖貓D。就是這張地圖引發(fā)孩子們更多地思考，課下他們聚集在地圖前，用手丈量著兩國(guó)之間的距離，一些朦朧的想法就會(huì)像種子一樣印在孩子的腦海之中。）3.構(gòu)建課程體系，活動(dòng)育人，引導(dǎo)學(xué)生形成穩(wěn)定的公民技能學(xué)生公民技能的完善，不是說(shuō)教能夠達(dá)成的，必須在相應(yīng)的環(huán)境中，通過(guò)活動(dòng)、體驗(yàn)、感悟使學(xué)生形成內(nèi)心認(rèn)同，才會(huì)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)外顯出來(lái)。一方面，學(xué)校圍繞公民教育的核心價(jià)值追求，構(gòu)建以能力訓(xùn)練為主線(xiàn)，由顯性課程與隱性課程組成的校本課程體系。顯性課程是面向全體開(kāi)設(shè)的必修類(lèi)課程《公民教育》和面向個(gè)體開(kāi)設(shè)的選修類(lèi)課程：——為了引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中形成公民認(rèn)知，學(xué)校逐步把研究性學(xué)習(xí)方式引入必修課程《公民教育》?！獮榱藵M(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，學(xué)校開(kāi)發(fā)了選修類(lèi)校本課程，引導(dǎo)學(xué)生在選擇中懂得珍視，并付諸行動(dòng)，逐漸形成獨(dú)立、自主、自律、持之以恒的個(gè)性品質(zhì)。學(xué)校組建的管樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)、健美操社團(tuán)、機(jī)器人社團(tuán)、戲劇社、棒球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、田徑隊(duì)、武術(shù)隊(duì)、跆拳道隊(duì)、紅通社小記者站??對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶以及智能提高具有重要價(jià)值。社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間和形式非常靈活。種植小組的同學(xué)，可以利用業(yè)余時(shí)間照料自己的試驗(yàn)田；在考試之后，放假之前，我們經(jīng)常組織科技夏令營(yíng)活動(dòng)。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得了成績(jī)，收獲了鼓勵(lì)。我校學(xué)生曾獲得北京市機(jī)器人比賽一等獎(jiǎng)，在全國(guó)建筑模型比賽中，也收獲了兩個(gè)銀獎(jiǎng)。我們更愿意看到學(xué)生們將課程所學(xué)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系。學(xué)校今年50年校慶就是依據(jù)老師們撰寫(xiě)的《講述我和學(xué)生間的故事》中的事件創(chuàng)編成一臺(tái)話(huà)劇，將學(xué)校的辦學(xué)理念、開(kāi)展的活動(dòng)融于其中，由自愿報(bào)名參加話(huà)劇社的孩子和老師同臺(tái)演出的，效果非常好。這個(gè)過(guò)程尊重了學(xué)生的選擇權(quán)和參與權(quán)，因此也讓我們看到一些在常態(tài)環(huán)境下不顯眼的孩子的潛能得以顯現(xiàn)，真的出人意料。隱性課程包括每月一節(jié)、典禮儀式、主題活動(dòng)等：——結(jié)合學(xué)校和市區(qū)開(kāi)展的活動(dòng)，每月組織一項(xiàng)主題節(jié)活動(dòng)。有：九月陽(yáng)光體育節(jié)、十月創(chuàng)新科技節(jié)、十一月多彩藝術(shù)節(jié)、十二月靜心悅讀節(jié)、三月快樂(lè)歌唱節(jié)、四月綜合實(shí)踐節(jié)、五月文化交流節(jié)、六月繽紛成長(zhǎng)節(jié)?；顒?dòng)內(nèi)容不同表現(xiàn)形式也是不同的，但總的原則是為學(xué)生搭建自主參與、展示自我的平臺(tái)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)展示中找到自信，快樂(lè)成長(zhǎng)，發(fā)展其公民素養(yǎng)。——利用開(kāi)學(xué)典禮、每周升旗等活動(dòng)，滲透公民教育理念，幫助學(xué)生形成良好的公民意識(shí)。如：每周的升旗活動(dòng)，學(xué)校擬出主題，通過(guò)班級(jí)申報(bào)、學(xué)校審批、學(xué)生評(píng)選等過(guò)程，引發(fā)教師、班級(jí)和學(xué)生參與的熱情。系列化的教育使得學(xué)校的工作始終沿著國(guó)家的教育要求展開(kāi)，很好的承載了學(xué)校應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃?zé)任?！ㄟ^(guò)走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)部隊(duì)、走進(jìn)大課堂，整合社會(huì)資源，開(kāi)展學(xué)科教學(xué)、綜合實(shí)踐等主題活動(dòng)，發(fā)揮立體教育的功能，發(fā)展學(xué)生的公民能力。另一方面，學(xué)校開(kāi)展了國(guó)際交流項(xiàng)目，為開(kāi)闊師生視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，加強(qiáng)溝通，轉(zhuǎn)變觀念提供了很好的途徑。學(xué)校先后組織校金帆樂(lè)團(tuán)、合唱隊(duì)走出去進(jìn)行交流，展示了學(xué)生的藝術(shù)才能，了解了異國(guó)文化特點(diǎn)，增進(jìn)了彼此間的理解；我們還請(qǐng)進(jìn)來(lái)，與美國(guó)丹尼斯學(xué)校共同舉辦了暑期英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，雙方教師在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)觀念等方面有了新的認(rèn)識(shí)。目前，我們已經(jīng)與美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家的學(xué)校建立了友好校的關(guān)系。在學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)下，開(kāi)放辦學(xué)，提升了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。（四）加強(qiáng)制度建設(shè)，保障工作順利開(kāi)展學(xué)校堅(jiān)持依法辦學(xué)，依法治校，制定學(xué)校章程，并隨著時(shí)代的發(fā)展及時(shí)調(diào)整修改相關(guān)制度。制度文化建設(shè)體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，堅(jiān)持“守住底線(xiàn)，追求特色”的原則，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的意識(shí)，堅(jiān)守教師職業(yè)道德，鼓勵(lì)教師自主發(fā)展。例如：小學(xué)高級(jí)教師的評(píng)選，我們采取公開(kāi)透明的方式。首先，教師本人提出申請(qǐng)，并按照任職條件自己填寫(xiě)相關(guān)項(xiàng)目，教師的工作年限也算其中的一個(gè)條件。每項(xiàng)賦值20分，自己統(tǒng)計(jì)，學(xué)校審核；其次，全校述職，教師公開(kāi)投票，當(dāng)場(chǎng)記票排序，并按照指標(biāo)數(shù)賦值；接著，領(lǐng)導(dǎo)小組人員，充分研討，背靠背投票，當(dāng)場(chǎng)記票排序，也按照指標(biāo)數(shù)賦值。然后將三塊內(nèi)容得分相加排序，按指標(biāo)推薦。最后，通過(guò)教代會(huì)，公示結(jié)果。第二，建立民主管理機(jī)制，引導(dǎo)教師積極參與學(xué)校事務(wù)，科學(xué)、有效地促進(jìn)教師工作的展開(kāi)和學(xué)校全局工作的良好運(yùn)作。例如：師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，先由各組推薦，然后面向全體教師演講，人人參與評(píng)價(jià)，按名額產(chǎn)生校級(jí)師德標(biāo)兵人選，并在一定區(qū)域內(nèi)采取問(wèn)卷調(diào)查、家長(zhǎng)訪談等方式，了解他們的師德表現(xiàn)，無(wú)問(wèn)題的定為校級(jí)師德標(biāo)兵。參評(píng)區(qū)級(jí)師德標(biāo)兵人選是在校級(jí)師德標(biāo)兵基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，校級(jí)師德標(biāo)兵面對(duì)三個(gè)校區(qū)的部分家委會(huì)成員、聘請(qǐng)的社區(qū)代表、學(xué)校的師德先進(jìn)、學(xué)科組長(zhǎng)和學(xué)校工會(huì)委員代表組成的評(píng)審小組進(jìn)行演講，當(dāng)場(chǎng)產(chǎn)生推薦人選。讓權(quán)利置于各方利益的民主監(jiān)督之下，用規(guī)范的程序保證師生的權(quán)益，實(shí)現(xiàn)管理功能向研討、服務(wù)、引導(dǎo)、激勵(lì)、協(xié)調(diào)轉(zhuǎn)化。這是學(xué)校管理工作的主張。三、我們的收獲在“六小”公民道德教育活動(dòng)中學(xué)生將覺(jué)醒的公民意識(shí)轉(zhuǎn)化為正確的公民行為，顯現(xiàn)了公民道德教育的真諦。（一）學(xué)生的變化通過(guò)“六小”公民道德教育的研究，學(xué)生的公共道德素養(yǎng)明顯提升。今年我校2名學(xué)生獲得科學(xué)建議獎(jiǎng)；在我們組織的作家進(jìn)校園活動(dòng)中，沈石溪老師看到學(xué)生的表現(xiàn)非常激動(dòng)，他說(shuō)：沒(méi)想到你們的孩子對(duì)我了解的這樣多，孩子的思維活躍，整個(gè)活動(dòng)非常有序。（二）教師的變化1.關(guān)注教育細(xì)節(jié)通過(guò)“六小”公民道德教育的實(shí)踐和研究，教師更加注重對(duì)學(xué)生心理的研究，研究學(xué)生中發(fā)生的現(xiàn)象，關(guān)注學(xué)生的每個(gè)細(xì)節(jié)，將“六小”公民道德教育工作做在實(shí)處，落到為學(xué)生的幸福人生奠基之上。他們用心觀察、耐心交談，走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心世界，去體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心感受，開(kāi)啟學(xué)生的心窗。培養(yǎng)學(xué)生自信、自尊、自強(qiáng)的品質(zhì)，使他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。2.總結(jié)教育智慧近年來(lái)，老師們堅(jiān)持撰寫(xiě)“我和學(xué)生的故事”，80余篇案例收入《心在這里相遇》一書(shū)中。教師在“六小”公民道德教育中，通過(guò)研究不斷提高自身的教育藝術(shù)，在學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)中發(fā)展著、成就著自己。（三）學(xué)校的變化1.把握校本研究的方向?qū)W校堅(jiān)持以人為本，轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野的小公民，為學(xué)生幸福人生奠基。在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、公民素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、自信心、主動(dòng)性。建立符合培育“六小”公民要求的評(píng)價(jià)制度，全面科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生和教師。2.營(yíng)造校本研究良好環(huán)境“六小”公民教育的實(shí)踐與研究的全面推進(jìn)，一方面對(duì)校本研究發(fā)出了強(qiáng)烈的呼喚，要求強(qiáng)化校本研究，加快校本研究制度化建設(shè)的進(jìn)程。另一方面，學(xué)校在校本研究方面創(chuàng)造和積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，展示出校本研究的廣闊前景。校本研究提供持續(xù)的專(zhuān)業(yè)支持，也需要組織保障。這樣，學(xué)校為教師積極投身校本研究營(yíng)造了安全、幸福地發(fā)展環(huán)境。學(xué)校先后榮獲全國(guó)文明單位、連續(xù)六次評(píng)為首都文明單位標(biāo)兵、獲北京市教育科研先進(jìn)校、豐臺(tái)區(qū)全面實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)校、豐臺(tái)區(qū)師德先進(jìn)集體、豐臺(tái)區(qū)優(yōu)質(zhì)生源基地校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)?？梢哉f(shuō)，通過(guò)“六小”公民教育的實(shí)踐與研究，在提高師生文明素養(yǎng)的同時(shí)，也形成了開(kāi)放、多元的學(xué)校文化特色。第二篇：公民教育小故事關(guān)愛(ài)孤寡老人是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)——一次奇特的志愿者之旅公民既有享受的權(quán)利又要盡到自己的義務(wù)。作為一名中華人民共和國(guó)的公民，寒假期間我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參加了很多社會(huì)活動(dòng)，也體會(huì)到了作為一名公民應(yīng)盡到自己的義務(wù)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。一起分享學(xué)生在參加社會(huì)活動(dòng)中的小故事。社區(qū)有幾位位孤寡老人。我和同學(xué)們見(jiàn)他們十分可憐便想幫幫他們。上午我和帥帥來(lái)到了一位老爺爺家。這哪里是個(gè)家呀——屋里沒(méi)有一絲光線(xiàn)，亂七八糟的。他正在煮面條，一見(jiàn)我們，他便瞪住我們，生怕我們吃他的面條。我們勇敢地遞上剛摘來(lái)的菜，他用異樣的眼光看著我們，低著聲音說(shuō)：“有毒??”我們退了出來(lái)，帥生氣地說(shuō)：“好心當(dāng)成了??”我鼓勵(lì)帥哥：“帥，不要?dú)怵H，我們一定可以辦好這件事。”他靈機(jī)一動(dòng)，回家拿來(lái)了一袋糖和一包煙，神秘地說(shuō)：“看我的?！彼脽熀屠先死嚯x再送老人一袋糖，他高興地收下糖，像藏寶貝一樣地藏了起來(lái)。我們得到了老人初步的信任，我們終于和老人搭上了話(huà)??我好奇地問(wèn)老人?！斑@么糟的環(huán)境，您怎樣的生活。”由于他多年很少跟人交流，聽(tīng)力和表達(dá)能力都衰退減弱了，支支吾吾地說(shuō)著，聽(tīng)不明白。我們商量準(zhǔn)備給他打掃屋子。我們拿來(lái)掃帚簸箕等工具正準(zhǔn)備進(jìn)行打掃，老人情緒馬上激動(dòng)起來(lái)，超起一把鐮刀揮舞著。我們大吃一驚，馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，我們耐心地解釋?zhuān)先撕貌蝗菀撞啪忂^(guò)神來(lái)。老人愣了幾秒，把鐮刀扔在了一旁，坐在凳子上發(fā)呆。我們把屋子收拾得干干凈凈，正準(zhǔn)備離去。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)老人的眼角邊有一滴眼淚，那滴眼淚包含了多少情感呀。下午，我和雨靜、雨晨來(lái)到一位孤寡老爺爺?shù)募?。我們敲了敲門(mén)，門(mén)“吱呀”一聲開(kāi)了，一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺出現(xiàn)在我們面前。我們正準(zhǔn)備說(shuō)話(huà)，他便“嘭”地一下把門(mén)關(guān)了。雨晨不耐煩地說(shuō)：“這么壞的脾氣呀?！蔽覀兛戳丝此闹?，他家院子的四周有圍墻，圍墻旁有一棵大樹(shù)，粗壯的枝椏伸到了墻內(nèi)。雨靜一拍腦袋，扭頭對(duì)我們說(shuō)：“過(guò)來(lái)?！彼麄儗?duì)視了一眼，就爬到了圍墻上。我趕緊叫他們下來(lái)，好奇的孩子已經(jīng)縱身一躍，跳進(jìn)了院子。我們推開(kāi)老爺爺?shù)姆块T(mén)，他無(wú)精打采地坐在床邊，廚房里沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)靜。應(yīng)該還沒(méi)有吃飯。我們?nèi)吮汩_(kāi)始行動(dòng)了。我拿出一些新鮮的蔬菜，雨靜拿出面包，雨晨找出老年人喝的奶粉，我們忙開(kāi)了，倒油，加熱，一點(diǎn)都不敢馬虎。不知什么時(shí)候老爺爺已經(jīng)站在了我們的身后，眼里閃著晶瑩的淚花。我們扶著老爺爺坐在桌旁，老爺爺夾起我們做的菜，嘗了一口，我小心翼翼地問(wèn)：“爺爺，好吃嗎?！薄昂贸?，好吃。你們真是一群好孩子?！笨吹嚼蠣敔敃?huì)心的微笑，我們才真正明白了“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的含義。從那以后，我們便成了老人家的?？??社會(huì)有很多這樣的孤寡老人，長(zhǎng)久孤獨(dú)的生活讓他們養(yǎng)成了怪癖性情，封塵了自己的心靈，其實(shí)他們更需要社會(huì)對(duì)他們的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。這次經(jīng)歷也讓孩子們的靈魂得到了一次升華。開(kāi)福區(qū)高源小學(xué)周丹第三篇：豐臺(tái)進(jìn)修發(fā)言稿（一）豐臺(tái)進(jìn)修發(fā)言稿一、多讀死人書(shū)戴建華老師《與青年教師談讀書(shū)》文稿中提到："我們是當(dāng)老師的，豐臺(tái)進(jìn)修發(fā)言稿（一）。現(xiàn)在的老師，簡(jiǎn)單分類(lèi)可以分為讀書(shū)的老師，和不怎么讀書(shū)甚至不讀書(shū)的老師。讀書(shū)的老師教學(xué)生讀書(shū)或影響學(xué)生讀書(shū)，不讀書(shū)的老師只好教著哄著甚至逼著學(xué)生做練習(xí)。積三十年的經(jīng)驗(yàn)，我深知做練習(xí)當(dāng)然有用，可是也有限。只做練習(xí)可能一時(shí)在分?jǐn)?shù)上能奏效，最終的結(jié)果往往不太美妙。"教師的職業(yè)特征決定了好的教師必須讀書(shū)。問(wèn)題的癥結(jié)之一是讀什么書(shū)。筆者以為，"糊涂"的林損先生的做法或許可以給我們一些啟示。民國(guó)著名的"雞肋教授"林損以怪脾氣名于世。相傳有一次，他跑到中國(guó)大學(xué)"唐詩(shī)"的課堂上大講陶淵明，為此烙下文不對(duì)題的名聲。有人也說(shuō)過(guò)，他是不服沈尹默講陶詩(shī)，所以有意為之的。也因此，我一度認(rèn)為與其說(shuō)林損的脾氣怪，寧毋說(shuō)他糊涂。可是，據(jù)《吳宓日記》記載，1925年，吳宓在與他交談之后，大發(fā)感慨，"甚佩其人。此真通人，識(shí)解精博，與生平所信服之理，多相啟發(fā)印證。"如此糊涂之人，何以讓吳先生膺服有加，我不解，但因走疏懶一路，也便任他"三徑就荒"。只是偶爾重讀《紅樓》之黛玉教香菱學(xué)詩(shī)一回，又勾起我的舊夢(mèng)。香菱要學(xué)近體詩(shī)，近體詩(shī)到唐代可謂登峰造極，論理學(xué)詩(shī)自當(dāng)師法盛唐?？慎煊癯俗屜懔庾x王維、杜甫、李白三人的近體詩(shī)，還讓她看了陶淵明等人的詩(shī)。那么，唐之格律詩(shī)和陶之古詩(shī)又有著怎樣的淵源。搜索枯腸，仍然不解。于是便求助舊書(shū)，發(fā)現(xiàn)有唐一代繼承陶詩(shī)傳統(tǒng)的，又豈止這三家。杜甫說(shuō)過(guò)："別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師。""別裁偽體"，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造；"轉(zhuǎn)益多師"，重在繼承。要?jiǎng)?chuàng)造須先繼承，繼承自然要師法古人。讀唐詩(shī)可作如是觀，新時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先也要"信而好古"。明乎此，我們就不必笑林先生的糊涂了，甚至我們還要敬佩林先生的糊涂呢。戴老師也表達(dá)過(guò)類(lèi)似的意思，他說(shuō)，要想了解一些老生常談的東西，可以讀今人寫(xiě)的書(shū)；而要想習(xí)得一些真知灼見(jiàn)，我們應(yīng)該多看看古人寫(xiě)的書(shū)。質(zhì)言之，我們應(yīng)該多讀死人書(shū)。二、如何讀--置身歷史畫(huà)卷中有段時(shí)日，讀書(shū)毫無(wú)建樹(shù)，不免讓深感枯竭之痛。每覽先賢之力作，拍案稱(chēng)奇之余，未嘗不生慚愧之感。一日，和王老（王俊鳴先生）、戴老師閑聊，談起中華書(shū)局出版的劉永濟(jì)先生的一套書(shū)，戴老師便跟我講起了有關(guān)劉宏度（劉宏度即是劉永濟(jì)，戴先生習(xí)慣尊稱(chēng)其字）先生的一個(gè)掌故：劉先生的朋友（程千帆先生）和劉先生聊天，發(fā)現(xiàn)劉先生對(duì)《莊子》的一書(shū)的解讀，其中有不少讓人眼前一亮的地方，有些卓越的見(jiàn)解抑或在古人之上。這讓劉先生的朋友甚為不解，因?yàn)閯⑾壬膶W(xué)術(shù)著作以及他的詩(shī)詞中竟然毫無(wú)"莊意"。而劉先生的解釋也耐人尋味，他說(shuō)，讀書(shū)是自己的事，自己高興就足夠了，何必讓更多的人知道呢。是啊。"古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人"，那一刻我才真正體會(huì)到了孔夫子話(huà)中的深意，讀書(shū)是讀書(shū)人一輩子的事，本來(lái)就不可以用功利眼光去比量之。愛(ài)書(shū)的人拿起書(shū)來(lái)的那一刻的喜悅，本來(lái)就是可以勝卻一切的。平心而論，如何讀書(shū)。我自知沒(méi)有什么資格談?wù)?。我讀的書(shū)實(shí)在太少，而且也的確沒(méi)有什么高深的識(shí)見(jiàn)。在這里，我只是和各位同仁分享一下我的這份由讀書(shū)而來(lái)的喜悅。可能是性情使然吧，我更偏愛(ài)《世說(shuō)新語(yǔ)》這類(lèi)文字，入睡之前，置于枕邊，還時(shí)常發(fā)一些思古之幽情。再比如《史記》記事后邊的"太史公曰"文字，內(nèi)容精粹，氣韻富有詩(shī)意，讀了會(huì)感到與作者很接近，受到的感染也很深刻。比如，《伯夷叔齊列傳》的太史公曰："君子疾沒(méi)世而名不稱(chēng)焉。賈子曰：貪夫徇財(cái)，烈士徇名，夸者死權(quán)，眾庶馮生。"同明相照，同類(lèi)相求。云從龍，風(fēng)從虎，圣人作而萬(wàn)物睹。伯夷、叔齊雖賢，得夫子而名益彰。顏淵雖篤學(xué)，附驥尾而行益顯。巖穴之士，趣舍有時(shí)若此，類(lèi)名堙滅而不稱(chēng)，悲夫。閭巷之人，欲砥行立名者，非附青云之士，惡能施于后世哉。"這一段寫(xiě)的是天地不仁，道德高尚的人，偏偏免于類(lèi)名湮滅，與草木同腐，這是在為伯夷叔齊鳴不平，同時(shí)也是借他人酒杯澆自己塊壘。可是，倘或?qū)λ抉R遷不了解，那么讀如此有靈性的文字，可能也就味同嚼蠟了。有些時(shí)候，了解這些耳熟能詳?shù)娜宋镞€要有一點(diǎn)訓(xùn)詁的常識(shí)，發(fā)言稿《豐臺(tái)進(jìn)修發(fā)言稿（一）》。以《離騷》為例，很多讀者對(duì)其中"民"字的理解有誤，這可能會(huì)使得其在對(duì)屈原愛(ài)國(guó)精神的理解上，仍難免于自知與他知的迥然不同。談及屈原的愛(ài)國(guó)，湯炳正先生就有這樣的提法，屈原的熱愛(ài)祖國(guó)與熱愛(ài)人民是緊密結(jié)合在一起的。在他的詩(shī)篇《離騷》中可以找到明證："長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱"、"怨靈修之浩蕩，終不察夫民心"等。顯然，湯先生是把"民"訓(xùn)為"人民"。湯先生還強(qiáng)調(diào)，如果不講這一點(diǎn)（屈原愛(ài)民），就是把屈原的愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)容抽空了，愛(ài)國(guó)主義的水平降低了。湯先生的論證十分嚴(yán)密，但其論據(jù)有明顯的問(wèn)題。試看《離騷》相關(guān)文字：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。"怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。"此句前，講的是"余心之所善"；此句后，寫(xiě)的是"眾女嫉余"以及"謠諑謂余"。所以在這里"民"字不能作"人民"講，而應(yīng)該訓(xùn)為"人"，所以"終不察夫民心"，就是"終不察夫人心"，"人心"即是"余心"。與之類(lèi)似，"哀民生之多艱"即是"哀人生之多艱"，說(shuō)的是人世險(xiǎn)惡，朝罵夕讒，自己在其中只是"九死"一生而已。因而，諸如屈原是人民詩(shī)人的說(shuō)法真的值得商榷。當(dāng)然，不可否認(rèn)，屈原的確是愛(ài)國(guó)的，只是屈原的愛(ài)國(guó)與愛(ài)人民之間并沒(méi)有必然的關(guān)系。可見(jiàn)，僅一字之謬，就造成對(duì)屈原人性的誤解。梁實(shí)秋先生認(rèn)為："有些作品歷久卻能歷久彌新，長(zhǎng)期被人欣賞。時(shí)間何以能有這樣大的力量。其主要關(guān)鍵在于作品是否具有描述人性的內(nèi)涵。人性是普遍的、永久的，不因時(shí)代環(huán)境之變遷而改變。"（《徐志摩的詩(shī)與文》）這給我們的啟示是，閱讀經(jīng)典的關(guān)鍵在于正確認(rèn)識(shí)經(jīng)典作品中的人性?xún)?nèi)涵。質(zhì)言之，對(duì)人性?xún)?nèi)涵把握有誤，也就無(wú)從走進(jìn)文本，至于鑒賞文本那更是天方夜譚了。走進(jìn)文本，同作者對(duì)話(huà)，還需要一個(gè)條件。清末大學(xué)者王國(guó)維的二兒子王仲聞，一生蹭蹬落魄，然而其學(xué)問(wèn)卻好得不得了，據(jù)傅傅璇琮等老一輩學(xué)者回憶，王先生談及宋朝歷史，開(kāi)口便是"我們宋朝云云"。顯然，他已經(jīng)把自己融入到了宋朝那個(gè)歷史畫(huà)卷中了。這其實(shí)正是走進(jìn)文本的一個(gè)很好的方法。以《論語(yǔ)》為例，其中的很多章節(jié)不好解讀，其主要原因是我們對(duì)孔子的學(xué)生不了解。如果我能夠充分了解孔子的學(xué)生，并把自己融進(jìn)那段歷史畫(huà)卷中話(huà)，那么我們?cè)僮x《論語(yǔ)》時(shí)一定會(huì)流露出和孔子莫逆于心的微笑的。類(lèi)似的，理解是《史記》中人物，也需要我們?nèi)谶M(jìn)司馬遷為我們勾描的那個(gè)歷史畫(huà)卷中去（以上文字是和戴老師談話(huà)所得，恕我不能敬加引號(hào)）。再以《屈原列傳》為例，我們?cè)陂喿x時(shí)，若能置身于那段歷史畫(huà)卷中，和屈原對(duì)話(huà)，認(rèn)識(shí)到屈子是"帝高陽(yáng)之苗裔"，與楚君同宗共祖。正如朱熹所說(shuō)："屈子自道本與君共祖，是有令名，以至于己，是恩深而義厚也。"（朱子《楚辭集注》）我們就可以明白，屈原的愛(ài)國(guó)實(shí)際上是建立在忠君的基礎(chǔ)之上的。需要說(shuō)明的是，與歷史畫(huà)卷中的人物對(duì)話(huà)的最佳方式，還是研讀他的作品。西方的笛卡爾說(shuō)過(guò)一句很有意思的話(huà)："讀好書(shū)像是同高尚的古人談話(huà)。"毋庸諱言，《離騷》這類(lèi)作品表現(xiàn)作者的面貌最真切，我們讀它，常常會(huì)有面對(duì)屈子的感覺(jué)。這也是人與人交往的最高境界--神交。神交之后，讀者往往所得甚豐。比如考究屈原愛(ài)國(guó)的內(nèi)涵，就還可以從屈原的重要作品入手。比如《離騷》中有相當(dāng)大篇幅在描述"去"與"留"的思想矛盾，比如女?huà)羾L奉勸屈原為寧武子之愚，不欲為史魚(yú)之直。但屈原最終還是選擇留，留的原因應(yīng)該也就是《離騷》的主要精神。屈原在《離騷》中說(shuō)："民生各有所樂(lè)兮，余獨(dú)好修以為常"，這個(gè)"好修"，貫穿著屈原作品的全部。如《離騷》所說(shuō)的"老冉冉其將至兮，恐修名之不立"以及"何昔日之芳草兮，今直為此蕭艾也。豈其有他故兮，莫好修之害也。"等。與許多士大夫，時(shí)常發(fā)年華遠(yuǎn)去、一事無(wú)成的慨嘆不同，屈原更在乎的卻是自己的美名。在屈原看來(lái)，昔日之芳草變?yōu)榻袢罩v草，正是不好修的緣故。而屈原好修，所以在他考慮接受靈修的勸告后，在迷離恍惚中展開(kāi)了最后一次幻想，但幻想終歸于破滅。破滅的原因是，"忽臨睨夫舊鄉(xiāng)"。舊鄉(xiāng)是指楚國(guó)，屈原想到楚國(guó)。在幻境的破滅里，屈原的愛(ài)國(guó)精神卻重放異彩。可是留下來(lái)的結(jié)果又是什么呢。"國(guó)無(wú)人莫我知兮，又何懷乎故都。"國(guó)中沒(méi)有賢人不了解屈原，自己的美政又無(wú)法實(shí)現(xiàn)，更重要的是楚國(guó)的滅亡已成定局--這是他最不愿意看到。于是乎屈原選擇了"吾將從彭咸之所居"，即投水自殺。他是用犧牲生命的方式踐行了他的"好修"，并藉此成就了他萬(wàn)古不朽的美名?？梢赃@么說(shuō)，屈原的愛(ài)國(guó)又是與其"好修"結(jié)合在一起的。準(zhǔn)此，我們就完成了和屈原的一次"神交"。經(jīng)典之能歷久彌新，梁實(shí)秋先生還談過(guò)另外一個(gè)原因，那就作品有高度的技巧和優(yōu)美的文字（《徐志摩的詩(shī)與文》）所以我們閱讀經(jīng)典，還可以從這個(gè)角度入手。單就舊體詩(shī)而言，其文字之優(yōu)美以及其技巧之高超，可能是任何一種語(yǔ)言都難望其項(xiàng)背的（不通外語(yǔ)，所以還不敢斷言之）。這方面的例子很多，在此不再贅述了。"七"樂(lè)無(wú)窮，盡在新浪新版博客，快來(lái)體驗(yàn)啊~請(qǐng)點(diǎn)擊進(jìn)入~第四篇：實(shí)施公民素質(zhì)教育總結(jié)2021年4月，四川省xxxx高級(jí)中學(xué)被xx縣委確定為xx縣公民素質(zhì)教育工程示范點(diǎn)建設(shè)示范單位，這是xx縣教育系統(tǒng)唯一的入圍單位。公民素質(zhì)教育工程是深入貫徹四川省“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，大力弘揚(yáng)偉大的抗震救災(zāi)精神，努力提高社會(huì)文明程度，推進(jìn)我縣災(zāi)后重建和經(jīng)濟(jì)社會(huì)加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)”的偉大工程。我校根據(jù)縣委宣傳部和縣文明辦《關(guān)于印發(fā)〈xx縣公民素質(zhì)教育工程示范點(diǎn)建設(shè)實(shí)施方案（試行）〉》（劍委宣發(fā)[2021]14號(hào)）文件精神，學(xué)校黨總支迅速制定了《關(guān)于實(shí)施xx縣公民素質(zhì)教育工程示范點(diǎn)建設(shè)的意見(jiàn)》（劍x黨發(fā)[2021]7號(hào)）文件精神，全面部署和落實(shí)了學(xué)校加強(qiáng)公民素質(zhì)教育的各項(xiàng)工作。歷經(jīng)半年的公民素質(zhì)教育，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)，全校師生的各項(xiàng)素質(zhì)得到提高，但也有一些需要解決的問(wèn)題。先總結(jié)如下：一、成立各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組，工作有條不紊1、學(xué)校城里領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)校首先成立了公民素質(zhì)教育領(lǐng)會(huì)到小組。黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)xxx建平為組長(zhǎng)，負(fù)全責(zé)；副組長(zhǎng)為黨總支副書(shū)記、副校長(zhǎng)、工會(huì)主席；成員為學(xué)校各黨支部書(shū)記、各處室主任。領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng)、成員負(fù)責(zé)公民素質(zhì)教育的指導(dǎo)、規(guī)劃、督查、宣傳、實(shí)施、考核等各項(xiàng)工作。2、成立各職能部門(mén)黨總支辦公室、行政辦公室、德體藝衛(wèi)處、校工會(huì)、校團(tuán)委、教務(wù)處、總務(wù)處、學(xué)校各部、班分別承擔(dān)相應(yīng)的工作職責(zé)，責(zé)任到部門(mén)，實(shí)行部門(mén)一把手責(zé)任制。形成了在黨總支領(lǐng)導(dǎo)下齊抓共管、各負(fù)其責(zé)的機(jī)制和局面。3、建立各種執(zhí)行部門(mén)學(xué)校的公民素質(zhì)教育在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的負(fù)責(zé)下，具體的每一項(xiàng)工作，學(xué)校以教師為主題城立了教師素質(zhì)提高的組織，以部、班為單位城立了各種提高公民素質(zhì)的小組。校黨辦帶領(lǐng)學(xué)生黨校、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)思想道德建設(shè)，校工會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)校師生精神文明、文化藝術(shù)建設(shè)，德體藝衛(wèi)處負(fù)責(zé)日常管理、安全事故、法規(guī)校紀(jì)、行為規(guī)范、體育活動(dòng)建設(shè)，教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、興趣活動(dòng)、繼續(xù)教育建設(shè)，總務(wù)后勤處負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)財(cái)物的管理、分配、發(fā)放。招生就業(yè)處負(fù)責(zé)師生的職業(yè)培訓(xùn)、招生就業(yè)，辦公室負(fù)責(zé)辦公事務(wù)、接待工作。各部、各班分別就每項(xiàng)具體工作落實(shí)到班、到人。公民素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，在學(xué)校的高度重視下，成立的各個(gè)組織各司其職，各盡所能，我校的這項(xiàng)工作自始至終進(jìn)行得有條不紊，按時(shí)按質(zhì)完成了工作。二、圍繞素質(zhì)教育，布置重點(diǎn)工作學(xué)校圍繞育人這一教育的本質(zhì)，將各項(xiàng)教育教學(xué)工作的開(kāi)展與公民素質(zhì)教育工程結(jié)合起來(lái)，將學(xué)校中心工作的開(kāi)展與各項(xiàng)創(chuàng)建素質(zhì)教育示范點(diǎn)工作結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，從而提升了學(xué)校工作的績(jī)效和水平并提高了素質(zhì)教育。1、將教職工的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀及“四講一提高”、“三心一弘揚(yáng)”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。大力倡導(dǎo)“感恩自強(qiáng)促發(fā)展，立足崗位作貢獻(xiàn)”和偉大的抗震救災(zāi)精神，強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)師德高尚、作風(fēng)優(yōu)良、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、忠誠(chéng)于黨和人民教育事業(yè)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。2、將加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)、執(zhí)政能力建設(shè)與黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作結(jié)合起來(lái)。以黨員干部隊(duì)伍為重點(diǎn)，加強(qiáng)反腐倡廉教育；以教職員工為重點(diǎn)，加強(qiáng)法律法規(guī)、師德師風(fēng)、社會(huì)主義榮辱觀教育；以青年學(xué)生為重點(diǎn)加強(qiáng)廉政文化教育。改進(jìn)干部作風(fēng)，加強(qiáng)效能建設(shè)和責(zé)任追究，進(jìn)一步推進(jìn)“三務(wù)”公開(kāi)。開(kāi)展“作風(fēng)大整頓、信訪大下降”活動(dòng)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)了干部作風(fēng)的轉(zhuǎn)變。3、將安全教育與開(kāi)展“百日安全生產(chǎn)”集中整治活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)師生安全教育，提高工作認(rèn)識(shí)和安全意識(shí)；采取切實(shí)有效的措施，加強(qiáng)安全防范；加大安全隱患的排查和整改力度；建立安全工作責(zé)任體系和機(jī)制，形成人人講安全，時(shí)時(shí)事事抓安全的工作局面，有效地確保了校園平安，杜絕了各類(lèi)安全事故的發(fā)生。4、將學(xué)生的德育工作與養(yǎng)成教育、法紀(jì)教育、感思教育、文明禮儀教育、社會(huì)公德教育等結(jié)合起來(lái)，立足于培養(yǎng)合格的中職生和受社會(huì)歡迎的高素質(zhì)勞動(dòng)者，德育工作成效更加顯著。5、將“清潔城鄉(xiāng)行動(dòng)”的開(kāi)展與“文明單位”的創(chuàng)建結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展校園文化建設(shè)，將衛(wèi)生、文明習(xí)慣的養(yǎng)成和素質(zhì)的提高細(xì)化并納入日常工作加以檢查、督導(dǎo)，將師德師風(fēng)建設(shè)細(xì)化并納入到教育教學(xué)工作考核，促進(jìn)了師生員工整體素質(zhì)的提高。6、將學(xué)校藏區(qū)“9+3”的校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)校常規(guī)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)校結(jié)合。2021年9月，我校迎來(lái)了我校的首批來(lái)自阿壩州十三個(gè)縣的藏區(qū)“9+3”學(xué)生，四川省委、省政府下達(dá)了對(duì)于他們的校風(fēng)學(xué)風(fēng)整頓。我校以此為契機(jī)，全員進(jìn)行整頓，也加強(qiáng)了學(xué)校的素質(zhì)教育。7、執(zhí)行國(guó)家的職校生“2+1”模式，加強(qiáng)師生的素質(zhì)教育。新模式要求加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生生存能力、崗位動(dòng)手能力、超前的適應(yīng)能力。我校為此加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際就業(yè)的能力，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，在2021年秋的廣元市職業(yè)技能大賽中奪得的獎(jiǎng)勵(lì)超過(guò)半壁江山。畢業(yè)證、技能等級(jí)證、計(jì)算機(jī)、普通話(huà)、書(shū)畫(huà)技能已經(jīng)是我校師生必備的生存技能。三、推行素質(zhì)活動(dòng)，全面培育新人1、認(rèn)真開(kāi)展了公民素質(zhì)教育宣講活動(dòng)。我校通過(guò)教育例會(huì)、資料印發(fā)、專(zhuān)欄墻報(bào)、文化標(biāo)牌的宣講，讓廣大師生員工了解了我國(guó)公民素質(zhì)存在的問(wèn)題、原因與背景，并結(jié)合我縣、我校實(shí)際，讓廣大師生員工認(rèn)識(shí)到開(kāi)展公民素質(zhì)教育的必要性和重要意義，從而統(tǒng)一了思想，提高了對(duì)學(xué)校開(kāi)展公民素質(zhì)教育工作的認(rèn)識(shí)。2、開(kāi)展了感恩教育活動(dòng)。學(xué)校結(jié)合創(chuàng)建和諧社會(huì)、抗震救災(zāi)、災(zāi)后重建、新校區(qū)建設(shè)開(kāi)展了以感恩中國(guó)共產(chǎn)黨、感恩人民政府，感恩社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)，感恩父母，感思師長(zhǎng)，感恩同學(xué)和朋友，感恩大自然等為內(nèi)容的感思教育系列活動(dòng)。對(duì)于災(zāi)后重建工作，在我校在師生中開(kāi)展了感恩黑龍江的教育活動(dòng)，讓老師學(xué)習(xí)龍江支教老師的優(yōu)良師德風(fēng)范，立足本職崗位，努力為學(xué)校發(fā)展作貢獻(xiàn)。在學(xué)生中開(kāi)展了感恩教育征文比賽、主題班會(huì)、演講比賽、文藝晚會(huì)等活動(dòng)，并將5月設(shè)立為感恩教育月，開(kāi)展感恩系列主題教育活動(dòng)，使其經(jīng)?；⒅贫然?。通過(guò)感恩教育，使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟了人生的第一課，在感恩中成長(zhǎng)，表現(xiàn)出了文明禮讓、體貼孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手實(shí)踐、愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生等良好的教育效果。3、開(kāi)展廣泛的文體活動(dòng)。學(xué)校增添了文體設(shè)施，開(kāi)展了師生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生乒乓比賽、羽毛球比賽、棋類(lèi)比賽。課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校一片生機(jī)勃勃的景象。添置了高檔音響設(shè)備，成立了校學(xué)生合唱團(tuán)、學(xué)生舞蹈隊(duì)、教師合唱隊(duì)，開(kāi)展了第八屆藝術(shù)節(jié)；開(kāi)展了“清明祭祖，愛(ài)我中華”及以“感恩、愛(ài)國(guó)”為主題的端午節(jié)等節(jié)日文化活動(dòng)或主題班會(huì)。對(duì)者一系列活動(dòng)進(jìn)行了征文、演講賽，既豐富了師生校園生活，鍛煉了學(xué)生的能力，更增強(qiáng)了師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，誠(chéng)實(shí)守信，公平競(jìng)爭(zhēng)，崇尚科學(xué)，遵守法紀(jì)等方面的意識(shí)與素質(zhì)。4、深入開(kāi)展市級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)。由于中職生畢業(yè)后都將走向社會(huì)這一廣闊天地去就業(yè)、立業(yè)、創(chuàng)業(yè)，語(yǔ)言文化素質(zhì)又是一個(gè)人最基本、最重要的素質(zhì)之一，我校非常注重普通話(huà)和規(guī)范漢字這一國(guó)家法定的語(yǔ)言文字的推廣，在師生中大力開(kāi)展培訓(xùn)、達(dá)標(biāo)活動(dòng)。將普通話(huà)的使用作為教師課堂教學(xué)常規(guī)加以考核，將普通話(huà)作為合格中職生必備的素質(zhì)加以規(guī)范，經(jīng)常開(kāi)展詩(shī)歌朗誦、演講等比賽活動(dòng)。從xx年年起在學(xué)生中普遍開(kāi)展了普通話(huà)水平測(cè)試工作。去年我校高二800余名學(xué)生參加測(cè)試，一半以上達(dá)到國(guó)家二級(jí)水平。目前，學(xué)校師生員工的語(yǔ)言文字規(guī)范化水平正在進(jìn)一步提高。5、開(kāi)展了“文明細(xì)胞”的創(chuàng)建活動(dòng)。大力開(kāi)展校園文明細(xì)胞、文明單位創(chuàng)建活動(dòng)。結(jié)合校園文化建設(shè)、“清潔城鄉(xiāng)”行動(dòng)，在教職工中開(kāi)展“文明職工”、“雙文明戶(hù)”的創(chuàng)建活動(dòng)，在校內(nèi)各處室部門(mén)開(kāi)展了創(chuàng)建“文明處室”，學(xué)生中開(kāi)展了“文明學(xué)生”、“文明班級(jí)”、“文明寢室”等文明細(xì)胞的創(chuàng)建和評(píng)選活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)真檢查、評(píng)比，及時(shí)通報(bào)，并總結(jié)表彰，形成了正確的輿論引領(lǐng)，促進(jìn)文明習(xí)慣的養(yǎng)成，提升了文明層次。6、大力開(kāi)展環(huán)境整治活動(dòng)。結(jié)合“清潔城鄉(xiāng)”活動(dòng)，學(xué)校進(jìn)一步加大了以改善校園環(huán)境衛(wèi)生狀況，加強(qiáng)食品衛(wèi)生和飲用水安全管理為重點(diǎn)的環(huán)境整治活動(dòng)，加強(qiáng)了對(duì)校園內(nèi)及周邊、校園內(nèi)公共場(chǎng)所及教職工、學(xué)生寢室環(huán)境衛(wèi)生的整治力度，由校工會(huì)、行政辦、德體藝衛(wèi)處定時(shí)不定時(shí)地進(jìn)行聯(lián)合督查，公布結(jié)果并實(shí)行獎(jiǎng)懲，進(jìn)一步優(yōu)化了校園環(huán)境衛(wèi)生面貌，促進(jìn)了師生員工良好的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，鞏固了以往的教育效果。7、繼續(xù)鞏固養(yǎng)成教育成果，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。在原來(lái)已開(kāi)展的基本行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固和加強(qiáng)文明衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。將學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生、寢室內(nèi)務(wù)衛(wèi)生和公共場(chǎng)所衛(wèi)生的治理與保持情況納入日常檢查。不僅校園日常衛(wèi)生的鞏固，而且學(xué)生個(gè)人的理發(fā)、洗澡、洗衣服、被子及發(fā)型、指甲、服飾都作為日常檢查和考核的內(nèi)容，并將學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育檢查情況與班級(jí)日常管理和班主任的考核掛鉤。同時(shí)，進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)了德育課教學(xué)，將德育的內(nèi)容豐富到守法紀(jì)、懂規(guī)矩、凈環(huán)境、知感恩、明禮儀、知榮辱、講誠(chéng)信、做真人等做人的方方面面。8、開(kāi)展了學(xué)生技能訓(xùn)練，技能競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校除開(kāi)展好課堂專(zhuān)業(yè)教學(xué)外，為進(jìn)一步提高學(xué)生技能制定了集中技能實(shí)習(xí)方案，做到“做中學(xué)，做中教”，理論和實(shí)踐結(jié)合，同時(shí)還積極參加廣元市2021年9月舉辦的第三屆職業(yè)技能大賽，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)得廣元市26個(gè)參賽單位第一名。為學(xué)校技能教學(xué)工作、技能訓(xùn)練增添了光彩。9、開(kāi)展了“嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)，優(yōu)化校風(fēng)”整治活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際及社會(huì)對(duì)人才的要求，我校制定了詳盡的整治方案，開(kāi)展了嚴(yán)肅學(xué)風(fēng)，優(yōu)化校風(fēng)活動(dòng)，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。10、開(kāi)展了學(xué)生業(yè)余黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校黨總支充分利用學(xué)生黨校這個(gè)思想宣傳陣地，向?qū)W生大力宣講黨的基本理論、方針、政策，提高學(xué)生思想素質(zhì)，并積極吸收優(yōu)秀分子到黨組織中。11、創(chuàng)造藏區(qū)教育成功的典范。面對(duì)新生事物，我校積極應(yīng)對(duì)省政府的藏區(qū)“9+3”教育。我校先后排除人員到藏區(qū)組織招生，參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。學(xué)校認(rèn)真分析可能會(huì)遇到的問(wèn)題，進(jìn)行周密合理的安排：學(xué)校擠出最好的食宿設(shè)施，提供最優(yōu)秀的老師，摸索最合理的教學(xué)內(nèi)容，安排最負(fù)責(zé)的掛聯(lián)師生。這讓藏區(qū)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孩子在我校留得住學(xué)得好生活習(xí)慣，他們都認(rèn)為，來(lái)xx職中不虛此行。從2021年秋入學(xué)以來(lái)，四川省85所模范職業(yè)中學(xué)的一萬(wàn)多名藏區(qū)學(xué)生，給很多學(xué)校的安全、管理帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，而我校的情況卻是漢藏和平相處，藏區(qū)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)。2021年10月底，四川省市委書(shū)記李崇喜率省公安廳、省教育廳專(zhuān)程到我校設(shè)差我校的藏區(qū)學(xué)生教育工作，慕名而來(lái)的兄弟學(xué)校不勝枚舉。四、教苑奇葩，素質(zhì)楷模職業(yè)教育是一個(gè)關(guān)乎社會(huì)和諧，惠及千家萬(wàn)戶(hù)，利在子孫后代的教育。為此，在這次的素質(zhì)教育活動(dòng)中，涌現(xiàn)了一批可歌可泣感人至深的高素質(zhì)的師生。1、為學(xué)生身心憔悴的xxx老師xxx老師原是一個(gè)身體強(qiáng)壯但性情溫和平易近人的青年教師。他家在離學(xué)校7公里的普安鎮(zhèn)，只有文化不高愛(ài)人在家撫養(yǎng)教育剛讀初中的孩子，70公里之外的老父母還在農(nóng)村辛勤勞作。2021年9月，不顧他還有高二兩個(gè)班的班主任和四個(gè)班的數(shù)學(xué)課的繁重的工作任務(wù)，學(xué)校安排他負(fù)責(zé)藏區(qū)基礎(chǔ)班的學(xué)生的班主任和教學(xué)工作，他義無(wú)反顧地接受了。從此，他和藏區(qū)新生一起吃一起住，備課、改作業(yè)他都是在藏區(qū)學(xué)生的班上或者寢室，連洗衣的時(shí)間是學(xué)生睡后才跑到食堂邊的公用水管，學(xué)生生病了他通宵在縣醫(yī)院陪護(hù)，學(xué)生沒(méi)錢(qián)了一定是他自己掏腰包支付。新生心理有問(wèn)題用心理輔導(dǎo)，行為不正確用事例去教育?？墒?，他還擔(dān)任了老生兩個(gè)班的課啊，他從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樾律湎乱还?jié)內(nèi)容。他也和其他老師一樣，完成了本年讀的繼續(xù)教育，哪怕是半頁(yè)鋼筆字都沒(méi)有拖欠。國(guó)慶節(jié)連著中秋節(jié)，學(xué)校只給與藏區(qū)有聯(lián)系的老師放假一天，即使是這短短的一天，他也是和藏區(qū)的孩子在一起過(guò)的，中秋節(jié)那天，還是他11歲的孩子自己乘公交車(chē)到學(xué)校給他和藏區(qū)學(xué)生送了幾盒月餅。為了藏區(qū)學(xué)生，x老師兩個(gè)月瘦掉了十幾斤。2、精靈神算子趙小慧高二財(cái)會(huì)班的趙小慧，一個(gè)普通的農(nóng)家小女孩，她沒(méi)有出眾的家世，她沒(méi)有迷人的形象，在學(xué)校，但是她有極高的聲譽(yù)。趙小慧是我校財(cái)會(huì)技能的佼佼者，點(diǎn)鈔、珠算、做賬、心算全校無(wú)出其右的了。很多人面對(duì)職業(yè)高中在猶豫、在迷茫。趙小慧只有堅(jiān)定的信念，她說(shuō)：“我看了cctv的《狀元360》就著迷。”她也說(shuō)：“那才是新時(shí)代的勞動(dòng)者。”高一還耍了一學(xué)期的她，在學(xué)校的素質(zhì)教育活動(dòng)中，她毅然決定：從頭再來(lái)。她把凡是能利用的時(shí)間用在了財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)訓(xùn)練上，她把凡是能利用的錢(qián)用在了學(xué)習(xí)上，她把凡是能學(xué)習(xí)的人當(dāng)作楷模，不到一年，她成了學(xué)校財(cái)務(wù)技能的標(biāo)桿。3、一個(gè)上進(jìn)的群體藏區(qū)來(lái)的孩子，他們?cè)谖幕尘?、思想性格、行為方式、生活?xí)慣、語(yǔ)言交流上和我校的本地學(xué)生截然不同。面對(duì)新學(xué)校的新環(huán)境，我校的88名藏區(qū)新生，他們鑒定信心，從頭學(xué)起，從新生活適應(yīng)起。才來(lái)時(shí)，有好多人根本就不能和老生交流，有些人的漢語(yǔ)還要從“a”、“o”、“e”這些漢語(yǔ)基礎(chǔ)開(kāi)始，數(shù)學(xué)也得從數(shù)數(shù)，形成數(shù)字概念來(lái)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)更是沒(méi)有任何基礎(chǔ)。但現(xiàn)在，他們基本上能用漢語(yǔ)交流，數(shù)學(xué)也能進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)的運(yùn)算了。在很多專(zhuān)業(yè)，老師們說(shuō)最用功的其實(shí)還是藏區(qū)的學(xué)生。他們和老生在一起學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、活動(dòng)、參加實(shí)訓(xùn)、舉行活動(dòng)?，F(xiàn)在，他們已經(jīng)成了學(xué)?；顒?dòng)的主力軍之一。思想意識(shí)上進(jìn)了，法紀(jì)觀念加強(qiáng)了，交流溝通能力增加了，學(xué)業(yè)長(zhǎng)進(jìn)了，專(zhuān)業(yè)技能提高了，他們已經(jīng)迅速成為我校教育教學(xué)素質(zhì)提升的榜樣，是我校素質(zhì)教育成功的創(chuàng)舉。五、當(dāng)今我校素質(zhì)教育的問(wèn)題1、繼續(xù)從分發(fā)揮全面教育的功能由于受整個(gè)社會(huì)公民素質(zhì)教育不平衡的大環(huán)境的影響。我們的職業(yè)教育面臨的社會(huì)、學(xué)生家庭、學(xué)生自身的苦難還比較大。充分發(fā)揮社會(huì)、家庭、學(xué)生、學(xué)校的綜合教育功能還沒(méi)有取得全面的勝利。2、中加強(qiáng)法紀(jì)意識(shí)、道德意識(shí)以及科學(xué)信仰意識(shí)教育的任務(wù)還非常艱巨。3、繼續(xù)在教職員工中加強(qiáng)思想政治教