淺析農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生的現(xiàn)狀與對策

淺析農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生的現(xiàn)狀與對策摘要：本文通過分析農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生的現(xiàn)狀，提出了提高農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的有效途徑和方法。關(guān)鍵詞：英語學(xué)困生；現(xiàn)狀；對策

我從事農(nóng)村英語教學(xué)多年，對農(nóng)村英語教學(xué)狀況比較了解，特別是學(xué)困生，他們大多在上學(xué)以前根本沒接觸過英語，進(jìn)入學(xué)校后，開始對英語課堂還感興趣，但因受種種因素的影響和干擾，他們漸漸對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，導(dǎo)致在英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)想講講不出，想聽聽不懂的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生挫折感，放棄努力，學(xué)習(xí)成績下降，在英語課堂上感到乏味、厭煩、開小差或干別的事情等。在這樣的背景下，筆者開始研究英語學(xué)困生，選取兩名學(xué)困生作為對象，想通過研究，找出對策，調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，使其逐步提高學(xué)習(xí)成績。農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生現(xiàn)狀分析1、學(xué)生基礎(chǔ)狀況：農(nóng)村家庭經(jīng)驗收入較低，農(nóng)閑時有些父母雙雙外出打工，形成了“留守兒童”現(xiàn)象，他們?nèi)鄙訇P(guān)愛與輔導(dǎo)，特別是大部分農(nóng)村家長受新一輪“讀書無用論”影響，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不夠重視。一部分學(xué)生盡管重視英語學(xué)習(xí)，但缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。大部分學(xué)生在上學(xué)以前沒有接觸過英語，沒有英語底子，和城市學(xué)生相比，他們在學(xué)習(xí)的起點上已經(jīng)拉開差距，久而久之使他們成為學(xué)困生。2、教師教學(xué)狀況：農(nóng)村教師與城市教師相比較而言，在教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)歷、積極性都存在一定差距。加之一些學(xué)校班額過大，教師輔導(dǎo)難以到位。農(nóng)村學(xué)困生人多面廣，教師很難照顧到每一位學(xué)生。甚至一些學(xué)生被老師冷落，他們逐漸喪失對英語學(xué)習(xí)的積極性。3、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：一些學(xué)生剛開始學(xué)英語時還能和其他學(xué)生一樣。但學(xué)習(xí)一段時間之后由于各種原因?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)失去信心。經(jīng)常不完成作業(yè)，課后不好好復(fù)習(xí)，考試后成績偏底，逐漸討厭英語學(xué)習(xí)。他們在課堂上開小差，干別的事，有些人甚至出現(xiàn)逃課的情況。二、農(nóng)村小學(xué)段英語學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的個案研究從眾多學(xué)困生中選取了兩名比較特殊的學(xué)生，他們分別是馮天翼和吳董彥良。馮同學(xué)和董同學(xué)的共同點在于：1、身材高大，六年級的學(xué)生，卻已經(jīng)是170的身高。2、非常地討厭學(xué)習(xí)，對英語更是達(dá)到了排斥的地步。3、對老師特別是英語老師沒有好感。4、家庭溺愛，養(yǎng)成了他們倆個唯我獨尊的性格。5、喜歡打游戲。個性在于：馮同學(xué)同學(xué)，不止是討厭英語，他對于英語根本就是仇視。而且如果有老師批評他，他馬上就背起書包回家，再也不肯來讀書了。他的媽媽為了他，幾乎不去地里干活，全天候地在學(xué)校照顧他。四年級的時候，陳同學(xué)每天在校門口哇哇大哭，不肯進(jìn)校門；極端情況下甚至掐住他媽媽的脖子，往山上跑，就是不肯上學(xué)。董同學(xué)，膽小怕事，在感化難度上，比馮同學(xué)要低得多，也是我選擇的一個突破口。因為他們兩個人是鐵哥們，而馮是老大，董同學(xué)什么都聽馮同學(xué)的。那么聽話到什么地步呢？比如說，上課時如果馮同學(xué)兩只手拿著書，董同學(xué)也馬上拿著書；如果馮同學(xué)趴在桌子上，董同學(xué)也馬上趴在桌子上。經(jīng)過一段時間的研究，我根據(jù)他們的特點采取了一系列的措施:（一）保護(hù)自尊每個孩子都有自尊心，學(xué)困生也是如此。然而，在現(xiàn)實生活中他們卻常常受到老師的冷眼、同學(xué)的譏笑，他們的自尊心受到嚴(yán)重的傷害，所以，保護(hù)“學(xué)困生“的自尊心是轉(zhuǎn)化他們的前提。這就要求教師擺正心態(tài)，平等的看待、對待學(xué)困生，甚至還要“偏愛”他們，拉近與他們的距離，平時多關(guān)心他們，多和他們談心，多肯定他們的進(jìn)步，多鼓勵他們，不斷給他們增加動力，讓他們沒有松懈的機會。古語云：“親其師，信其道”，當(dāng)一個學(xué)生喜歡老師時，自然會喜歡他所教的學(xué)科，這樣，學(xué)困生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，為他們的轉(zhuǎn)化提供了