2024屆江西省上饒廣豐區(qū)六校聯(lián)考八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題含解析

2024屆江西省上饒廣豐區(qū)六校聯(lián)考八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題考生請(qǐng)注意：1．答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1．（2分）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．她對(duì)人總是和顏悅色,從來(lái)不發(fā)脾氣。B．在那次中風(fēng)之后,他已經(jīng)是命在旦夕,行將就木之人。C．教室里同學(xué)們正打鬧一團(tuán),教導(dǎo)處主任一進(jìn)入教室,大家的打鬧動(dòng)作立即戛然而止。D．與其偷偷摸摸,不如把事情攤開明講,更顯得光明磊落。2．（2分）下列詞語(yǔ)書寫全部正確的一項(xiàng)是（）A．?dāng)x掇褪色縈繞挑拔離間B．寒噤募然慧星川流不息C．敦實(shí)蠕動(dòng)抉擇紛至踏來(lái)D．灼熱枯燥緬懷交相輝映3．（2分）下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是A．溝壑緘默不知所措震耳欲聾 B．彷徨虔誠(chéng)名符其實(shí)行將就木C．遷徙演繹消聲匿跡漫不經(jīng)心 D．震憾凋零草長(zhǎng)鷹飛不修邊服4．（2分）下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是①但應(yīng)允許學(xué)生基于自身基礎(chǔ)和個(gè)性特長(zhǎng)有所調(diào)整，某些方面可以高于或低于課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。②以適應(yīng)學(xué)情和教情，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、有差異的發(fā)展。③學(xué)生學(xué)語(yǔ)文和教師教語(yǔ)文的目標(biāo)，須依據(jù)國(guó)家頒行的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。④教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確一個(gè)單元、一篇課文、一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體目標(biāo)，以一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)逐漸達(dá)成大目標(biāo)。⑤除了明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。A．⑤④②③① B．③⑤④②① C．③①②⑤④ D．⑤④①②③5．（2分）下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．來(lái)到孔子的故鄉(xiāng)——曲阜，游客都要游覽“三孔“（孔廟、孔府、孔林），體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。B．大型文化節(jié)目“經(jīng)典詠流傳”，不但唱出了古詩(shī)詞厚重的文化情感，也注入了現(xiàn)代風(fēng)范。C．著名地球物理學(xué)家黃大年，不留戀頂級(jí)教授頭銜，花園洋房、私有診所等名利，毅然回國(guó)報(bào)效祖國(guó)。D．是大半夜里起來(lái)看球賽?還是美美的睡上一覺呢?作為球迷，很多人心里“糾結(jié)。6．（2分）下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．況且他有他的主意：多留神，少爭(zhēng)勝，大概總不會(huì)出了毛病。B．一個(gè)人能夠給歷史，給民族，給子孫留下些什么？楊善洲留下的是一片綠蔭和一種精神！C．一陣淡淡的、熟悉的香味——雪茄煙味——從一扇窗子里飄了出來(lái)。D．北京人張口閉口都愛說(shuō)個(gè)“您”。您字當(dāng)頭，不您不言，不您不快……您，是北京人特有的恭敬用語(yǔ)，您，是北京人由來(lái)已久的祖?zhèn)鳌６?、古?shī)文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀下面兩段文言文，完成下列小題。（甲）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！（選自《禮記·學(xué)記》）（乙）子夏①問(wèn)曰：“‘巧笑倩②兮③，美目盼④兮，素以為絢⑤兮’。何謂也？”子曰：“繪事后素⑥。”曰：“禮后⑦乎？”子曰：“起⑧予者商也，始可與言詩(shī)⑨矣。”（選自《論語(yǔ)·八佾》）（注釋）①子夏：孔子的學(xué)生卜商，字子夏。②倩：笑得好看。③兮：啊。④盼：眼睛黑白分明。⑤素以為絢：素粉來(lái)打扮。⑥繪事后素：先有白底然后畫畫。⑦后：后起，在仁德之后產(chǎn)生。⑧起：發(fā)，啟發(fā)。⑨詩(shī)：指《詩(shī)經(jīng)》。1．解釋下列句中加點(diǎn)的字。（1）不知其旨也（__________）（2）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也（_________）（3）何謂也（_________）（4）子曰：“繪事后素。”（_________）2．下面是對(duì)文章的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．本文論述了教與學(xué)的關(guān)系，從中我們可以認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)上熱心幫助別人、教別人也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。B．文章首先通過(guò)比喻引出“弗學(xué)，不知其善”，接著論述教與學(xué)的重要性及辯證關(guān)系，最后才歸納出“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)中心。C．“學(xué)學(xué)半”運(yùn)用引用論證，進(jìn)一步論證了“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章說(shuō)服力。D．本文為新時(shí)期教師教學(xué)提供了新的方法，師生應(yīng)多互動(dòng)，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方。3．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）知困，然后能自強(qiáng)也。（2）起予者商也，始可與言詩(shī)已矣。4．讀過(guò)甲乙兩文，你在學(xué)習(xí)方面得到了什么啟發(fā)？8、（3分）下列對(duì)詩(shī)歌理解有誤的一項(xiàng)是()賣炭翁白居易賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)？身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直。A．《賣炭翁》是一首諷喻詩(shī)，也是一首敘事詩(shī)，它揭露了宮市的弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸，表達(dá)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。B．“牛困人饑日已高”七個(gè)字就直接寫出了賣炭翁在雪地趕車行走的整個(gè)過(guò)程，形象地寫出了賣炭翁賣炭的艱難困苦：路遠(yuǎn)、車重、雪厚、人苦。C．“手把文書口稱敕”中的“文書”是行政機(jī)構(gòu)間互相往來(lái)的平行公文，而小太監(jiān)手里卻有“文書”和“敕”，這兩個(gè)詞表現(xiàn)了宮使的狐假虎威、巧取豪奪。D．“宮使驅(qū)將惜不得”的“惜”是舍不得的意思，寫出了老人的無(wú)可奈何和百般不舍。9、（7分）根據(jù)課文和要求,寫出下面空缺的古詩(shī)文名句。(1)關(guān)關(guān)雎鳩,_____。(《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》)(2)往來(lái)翕忽,_______。(柳宗元《小石潭記》)(3)_______，而伯樂(lè)不常有。(4)怒而飛,________。(5)杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩(shī)人舍己為人的獻(xiàn)身精神,博大的胸襟、至死不悔的決心的兩句詩(shī)是:___，____。(6)《雖有嘉肴》中,揭示教與學(xué)互相促進(jìn)的道理的句子是:____________。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下面的文章，完成小題愛心如同韭菜余顯斌娘打來(lái)電話，問(wèn)他現(xiàn)在在哪兒。他輕聲說(shuō):“在醫(yī)院。”娘說(shuō):“知道，聽你爹說(shuō)的。”娘接著哽咽著說(shuō)，“兒啊，你怎么能那樣，怎么能捐獻(xiàn)骨……髓啊！”顯然，娘不理解什么是骨髓，說(shuō)到這兒，明顯地頓了一下。他忙說(shuō):“娘，沒啥?！蹦锿{說(shuō):“你不聽娘的，娘就死去。”他急了，忙告訴娘，自己不是捐獻(xiàn)骨髓，爹聽錯(cuò)了，自己是想找人給自己捐獻(xiàn)骨髓，自己有病。娘一聽更急了，問(wèn)清了他所在的醫(yī)院，和爹當(dāng)天就打了車，匆匆趕去，在醫(yī)院看見了他。他坐在病床上，護(hù)士在給他量著血壓。娘一見嚇了一跳，問(wèn)道:“兒呀，你怎么啦,”他說(shuō):“白血病?！蹦锊欢裁词前籽?，緊張地望著他。他告訴娘，患白血病很難治的?？茨锷碜右活?，他忙說(shuō)，不過(guò)，有骨髓配型成功的人愿捐骨髓，自己就有救了。娘忙說(shuō)：“配啊，砸鍋賣鐵也配啊。”他嘆口氣，說(shuō):“哪有那么容易的,兩萬(wàn)多人中才有一對(duì)配型成功的?！蹦镒谀莾?，眼睛直了。他忙搖著手道，不過(guò)，自己很幸運(yùn)，和一個(gè)女孩配型成功。娘眼睛一亮:“真的？”他再次垂下頭，告訴娘，可是對(duì)方不愿捐獻(xiàn)骨髓。娘一臉灰白，許久，點(diǎn)點(diǎn)頭道:“是啊，身上的東西，哪一件不是跟眼睛鼻子一樣，哪有多余的啊,多余的也不會(huì)長(zhǎng)啊，誰(shuí)又愿捐?。　钡谂赃呧止疽宦?“聽說(shuō)，捐骨髓沒事的啊……”他沮喪地?fù)u搖頭，告訴他們，那個(gè)女孩就是不愿捐。娘試探著問(wèn):“真沒事嗎？”他說(shuō):“可能是吧，不過(guò)，這得問(wèn)問(wèn)醫(yī)生?！闭f(shuō)著，一個(gè)醫(yī)生從旁邊匆匆經(jīng)過(guò)，娘忙一把拉住，如抓住救命稻草一般，可憐巴巴地問(wèn):“醫(yī)生，捐獻(xiàn)骨髓對(duì)捐獻(xiàn)的人有傷害嗎？”醫(yī)生望望娘搖了搖頭?？茨镉行┎欢?，醫(yī)生打比方說(shuō):“骨髓就像韭菜，捐了又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的?！鞭r(nóng)村里，韭菜不少，剪后生得更快更肥更多。娘懂了，娘臉上的灰白顏色沒了，她想了想，仍拉著醫(yī)生的手不放:娘有一個(gè)請(qǐng)求，希望醫(yī)生能幫自己給那個(gè)女孩說(shuō)說(shuō)。醫(yī)生一笑，點(diǎn)頭答應(yīng)了。四人去了另一間病房，見到了那個(gè)女孩。娘走過(guò)去，一把拉住女孩的手。娘說(shuō):“娃啊，大嬸求你了?！蹦镏钢f(shuō):“我就這一個(gè)兒，請(qǐng)你救救他啊?！币娕⒉徽f(shuō)話，娘猛地想起什么似的，指著醫(yī)生說(shuō):“醫(yī)生說(shuō)了，對(duì)你沒損害。如果有損害，這個(gè)要求大嬸也說(shuō)不出口啊?！迸⒀┌椎哪樕狭飨聝尚袦I，望望她，仍沒有說(shuō)話。娘急了，說(shuō):“娃啊，大嬸跪下了?！蹦镎f(shuō)著，準(zhǔn)備跪下來(lái)。女孩忙一把拉住，流著淚說(shuō):“大嬸，我才是病人，這位大哥是捐獻(xiàn)者啊?！闭f(shuō)著，女孩指指他，對(duì)娘說(shuō)，“求大嬸了，救救我?！蹦镎驹谀莾?，愣住了。不過(guò)，娘馬上就明白了怎么回事。娘拉住女孩的手，打量著女孩毫無(wú)血色的臉，許久許久，眼眶紅了，對(duì)他說(shuō):“去吧，娘不攔你。”娘說(shuō):“出來(lái)了，娘煮雞蛋給你補(bǔ)補(bǔ)身子?！彼鞍ァ绷艘宦暎χ酸t(yī)生和女孩一眼，忙向手術(shù)室走去。他知道，他的方法成功了，善良的娘，一旦知道捐獻(xiàn)骨髓是怎么回事，一定不會(huì)攔他的。他猜對(duì)了。六個(gè)小時(shí)后，他捐獻(xiàn)了骨髓，走了出來(lái)。爹娘迎上來(lái)，仔細(xì)打量著他，見他沒事，爹一笑，得意地道:“小子，你答應(yīng)了爹的，我勸你娘來(lái)，你回去可得陪爹喝幾盅的。”他一笑，手指一彈，嗒地一響。娘這才知道，自己被騙來(lái)，是他和老頭子商量好的，回頭瞪了老伴一眼道:“啥出息,幾盅酒，就讓兒子收買了?！闭f(shuō)完，拍著他的手笑笑，得意地道：“我兒捐了骨髓，救了一條人命，救了一個(gè)家，娘受一回騙，值??！”他望著爹娘笑了。他想，有時(shí)，愛心也像韭菜，付出越多，播撒越快越廣，不但能傳及家人，甚至能傳及世界，讓每一個(gè)人心中都一片碧綠、一片陽(yáng)光。(摘編自《石家莊日?qǐng)?bào)》)1．閱讀全文，梳理情節(jié)，填寫下面的表格。小說(shuō)情節(jié)娘的態(tài)度要捐骨髓AB急忙趕到醫(yī)院謊稱配型成功，但人家不愿捐CD同情女孩，同意兒子捐骨髓2．文中的娘是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。3．文中劃線句有什么作用？請(qǐng)從修辭的角度加以賞析。骨髓就像韭菜，捐了又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。4．有人說(shuō)，文章的最后一段可以刪去，你認(rèn)為呢？請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)你的看法。11、（15分）閱讀下面的文章，完成后面的題目。再添一碗白米飯王永光①為了供兒子上大學(xué)，大川帶著媳婦來(lái)到城里開了家小吃店，賣排骨米飯。為了更多地吸引客人，大川打出了“米飯一元管夠”的廣告。一時(shí)間顧客盈門。②這天，快打烊的時(shí)候店里來(lái)了一個(gè)穿得有些土氣、但看上去文文弱弱的十七八歲的男孩兒，一看就知道是從農(nóng)村出來(lái)的。男孩兒拘謹(jǐn)?shù)卣f(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)這里的米飯真的是一元管夠嗎？”大川笑了笑說(shuō)：“當(dāng)然！”男孩兒聽了，面露喜色地說(shuō)：“那我要一元錢的米飯?！闭f(shuō)著從手里遞過(guò)一元錢給大川。大川一愣，心想敢情是想來(lái)占這個(gè)便宜呀，心里正覺得不痛快，男孩兒突然低聲說(shuō)：“要不行，就算了?！贝蟠ㄗ屑?xì)瞅了瞅，覺得男孩兒又不像是來(lái)?yè)v亂吃霸王餐的，說(shuō)不定是剛從農(nóng)村出來(lái)還找不到工作。想當(dāng)初自己從鄉(xiāng)下剛來(lái)到城里時(shí)，也有吃了上頓沒下頓的時(shí)候，于是就動(dòng)了惻隱之心，專門拿了一個(gè)大一點(diǎn)的碗，給男孩兒滿滿地盛了一碗。男孩兒接過(guò)碗坐在靠角落的一張桌子上，拿起筷子，先是小心翼翼，然后等店里的顧客都走完了，才大口大口地吃起來(lái)，看上去像好幾頓沒吃飯的樣子，因?yàn)槌缘眉保泻罕伙堃脻M臉通紅。大川給男孩兒舀了一勺菜湯澆到碗里。男孩兒惶恐地抬起頭，大川忙笑著說(shuō)：“不要錢！今天剩下了的，這個(gè)不要你錢?！蹦泻旱哪樢患t，說(shuō)：“謝謝叔?！雹鄣饶泻嚎斐酝甑臅r(shí)候，大川問(wèn)：“吃飽了嗎？夠嗎？不夠再來(lái)點(diǎn)?！薄皦蛄耸?，吃得很飽了?！蹦泻喊淹肜锏拿壮缘靡涣２皇?。男孩兒又掏出一塊錢說(shuō)：“叔，謝謝你，我能再帶一份走嗎？晚上吃?！贝蟠嘈?，干脆好人做到底吧。大川進(jìn)了后廚，拿了一個(gè)一次性餐盒，在餐盒底下添了一勺菜、幾片肉和一個(gè)鹵蛋，裝了滿滿一盒米飯遞給男孩兒。男孩兒連說(shuō)“謝謝”，轉(zhuǎn)身走出了飯館。④第二天，男孩兒又來(lái)了，照樣是要一塊錢的米飯，吃飽了，再交一塊錢帶走。第三天、第四天，都是這樣來(lái)。大川尋思，誰(shuí)還沒個(gè)難處呢？沒準(zhǔn)兒過(guò)上10天半個(gè)月的，等他找到活兒干，發(fā)了工資，他就不這樣了。⑤可是，都快兩個(gè)月了，男孩兒還是雷打不動(dòng)地來(lái)吃。大川也有點(diǎn)惱火了，心想，我可憐你遇到難處，可你要總抱著這種占便宜的心態(tài)，就讓人瞧不起了。⑥這天，男孩兒又來(lái)了。大川照常把飯遞過(guò)去說(shuō)：“還沒找到活兒干？還沒發(fā)工資？”男孩兒愣了一下，紅著臉說(shuō)：“叔，我不是打工的，我是上學(xué)的?！薄吧蠈W(xué)？上什么學(xué)？”大川問(wèn)?！啊痢晾砉ご髮W(xué)?！蹦泻赫f(shuō)?！芭?，那可是個(gè)重點(diǎn)大學(xué)呢?！贝蟠媛断采麑?duì)農(nóng)村考上大學(xué)爭(zhēng)氣的孩子，有種本能的喜歡。“那你怎么不在學(xué)校食堂里吃？”大川話出了口就后悔了，大學(xué)食堂吃頓飯?jiān)趺匆驳?0塊8塊的。男孩紅著臉低下頭說(shuō)：“家里窮，我的學(xué)費(fèi)都是貸的款。”大川心一下子就軟了，還有點(diǎn)莫名的心疼，想想自己為了給兒子掙學(xué)費(fèi)受了那么多罪。大川又轉(zhuǎn)身從菜鍋里給男孩兒往碗里添了點(diǎn)肉湯。臨走的時(shí)候，大川照舊把一盒飯遞給男孩兒。⑦男孩兒走出門后，大川媳婦說(shuō)：“他說(shuō)的是真的嗎？”大川遲疑了一下說(shuō)：“我跟他去看看不就知道了?！贝蟠ㄟ~步跟了出去。跟著跟著，大川心里沒底了，因?yàn)槟泻鹤叩母静皇侨W(xué)校的那條路。大川繼續(xù)跟著，想探個(gè)究竟。不一會(huì)兒，大川跟著男孩兒來(lái)到一個(gè)地鐵口，一個(gè)流浪漢臟兮兮地坐在地上沖著來(lái)往的路人乞討，路人都生厭地躲閃著。男孩兒向流浪漢走過(guò)去，把那個(gè)飯盒遞給了流浪漢，流浪漢歡喜地接過(guò)去狼吞虎咽地吃起來(lái)。男孩兒笑了笑說(shuō)：“你慢慢吃，我得趕緊去上課?！比缓笈茏吡恕＂啻蟠ㄣ对谀抢?，看清了流浪漢坐在一塊帶輪子的木板上，沒有雙腿。原來(lái)男孩兒每天是定時(shí)把飯送到這兒來(lái)，然后趕時(shí)間去上課，根本不知道米飯下面有肉和菜。⑨大川為自己的猜測(cè)，有點(diǎn)臉紅。⑩大川決定幫幫這個(gè)孩子，還有那個(gè)流浪漢。不就再添一碗白米飯嘛。1．通讀全文，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括大川對(duì)男孩兒情感的變化。初次光臨，______→兩個(gè)月后，______→得悉身份，______→了解真相，______2．文章第②自然段畫線句運(yùn)用了什么描寫手法？有什么作用？3．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第⑤自然段在文章中的作用。4．結(jié)合文章內(nèi)容，概括文中大川的形象特點(diǎn)。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）名著閱讀（1）《傅雷家書》是一本“充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇，是最好的藝術(shù)學(xué)徒的修養(yǎng)讀物”。這本書收集了傅雷夫婦寫給兒子________和________（填人名）的家書共186封。（2）傅雷曾說(shuō)，他給兒子寫的信有好幾種用意：[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）13、（5分）大部分漢字以形表義。下面是“止”“步”“走”“奔”的金文字形，請(qǐng)依據(jù)提示，在橫線上填寫你的探究結(jié)果。止步走奔止，象形字，形如一只腳，有停止的意思，如“一狼得骨止，一狼仍從”。步，會(huì)意字，形如兩只腳，兩止為一步，表示行走，如：“懷民亦未寢，相與步于中庭”。走，______字，______________________，如“雙兔傍地走”。奔，會(huì)意字，上面是跑動(dòng)的人，下面是三只腳，意為疾步快跑，如“屠乃奔倚其下”。五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）作文題目：想念那段溫暖的時(shí)光要求：①選擇你最擅長(zhǎng)的文體，結(jié)合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感；②認(rèn)真書寫，力求工整、美觀；③不少于600字

參考答案一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1、C【解題分析】

A.和顏悅色：意思是和藹喜悅的神色；和藹可親的面色。形容人開心。使用恰當(dāng)；B.行將就木：指人壽命已經(jīng)不長(zhǎng)，快要進(jìn)棺材了。使用恰當(dāng)；C.戛然而止：是形容聲音突然停止的，不是形容動(dòng)作。使用不恰當(dāng)；D.偷偷摸摸：形容瞞著別人做事，不敢讓別人知道。使用恰當(dāng)。故選C?！绢}目點(diǎn)撥】要結(jié)合積累的詞語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的詞語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。詞語(yǔ)常見的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。2、D【解題分析】

A.挑撥離間。B.驀然，彗星。C.紛至沓來(lái)。故選D。3、A【解題分析】

B.名符其實(shí)-名副其實(shí)。C.消聲匿跡-銷聲匿跡。D.震憾-震撼、草長(zhǎng)鷹飛-草長(zhǎng)鶯飛、不修邊服-不修邊幅。故選A。4、C【解題分析】

閱讀語(yǔ)段，句③為第一層語(yǔ)意的中心，而句①是在句③的語(yǔ)意上進(jìn)行轉(zhuǎn)折，句②點(diǎn)明了轉(zhuǎn)折的目的。句③①②可作為一個(gè)語(yǔ)意整體存在。“除了”與“還”把句⑤與句④連成另一層整體語(yǔ)意，作為前一層語(yǔ)意的延伸，扣住“總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)”這個(gè)相同的短語(yǔ)。據(jù)此，答案為C。5、A【解題分析】

B.“經(jīng)典詠流傳”的引號(hào)應(yīng)該為書名號(hào)，改為《經(jīng)典詠流傳》。C.“教授頭銜”后的逗號(hào)應(yīng)該改為頓號(hào)。D.語(yǔ)句是選擇問(wèn)，是一個(gè)問(wèn)句，第一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)該改為逗號(hào)。故選A。6、D【解題分析】本題考查運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。D北京人張口閉口都愛說(shuō)個(gè)“您”。您字當(dāng)頭，不您不言，不您不快……您，是北京人特有的恭敬用語(yǔ)；您，是北京人由來(lái)已久的祖?zhèn)?。二、古?shī)文閱讀與積累（20分）7、1．（1）甘美；（2）所以；（3）什么；（4）先生，即孔子。2．B3．（1）感到理解不了，然后才能反省自己。（或：知道困難，然后就能自強(qiáng)不息。）（2）啟發(fā)我的人是卜商，現(xiàn)在可以和（你）討論《詩(shī)經(jīng)》了。4．提示：圍繞“重視實(shí)踐（或?qū)W以致用）”“不懂就問(wèn)（或虛心好學(xué)、刻苦鉆研、勤于思考）”“博覽群書（或多讀書，讀好書）”組織語(yǔ)言?！窘忸}分析】1．試題分析：先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“旨”：甘美。所以千萬(wàn)不要以今釋古?！昂巍痹诂F(xiàn)代漢語(yǔ)中也有“什么”的意思，所以說(shuō)理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2．試題分析：B項(xiàng)對(duì)文章的理解不正確。文章運(yùn)用的是類比手法，將“佳肴的美味”與“道理的好處”進(jìn)行類比。沒有運(yùn)用“比喻”，所以錯(cuò)。3．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“知困”“起”“予”“詩(shī)”等字詞的翻譯?！捌鹩枵呱桃病迸袛嗑涞姆g。“始可與言詩(shī)已矣”省略句的翻譯。點(diǎn)睛：文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。4．試題分析：要答好此題，首先要閱讀好兩篇文言文，理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語(yǔ)句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個(gè)什么主要觀點(diǎn)。然后由這個(gè)觀點(diǎn)生發(fā)出去，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和自己的實(shí)際，確定一個(gè)論點(diǎn)后進(jìn)行論述。如可從學(xué)以致用的角度，從虛心好學(xué)的角度，從博覽群書等角度作答。（一）譯文：雖然有美味的內(nèi)食，但不去品嘗，就不知道味道的甘美。雖然有最好的道理，但不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反??；知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵(lì)自己。所以說(shuō)教和學(xué)是相互促進(jìn)的《尚書.說(shuō)命》說(shuō)：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！边@話說(shuō)的餓就是這個(gè)道理。（二）譯文：子夏問(wèn)孔子：“‘笑得真好看啊，美麗的眼睛真明亮啊，用素粉來(lái)打扮啊?！@幾句話是什么意思呢？”孔子說(shuō)：“這是說(shuō)先有白底然后畫畫?！弊酉挠謫?wèn)：“那么，是不是說(shuō)禮也是后起的事呢？”孔子說(shuō)：“商，你真是能啟發(fā)我的人，現(xiàn)在可以同你討論《詩(shī)經(jīng)》了?！?、B【解題分析】

“牛困人饑日已高”七個(gè)字間接寫出了賣炭翁在雪地趕車行走的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)牛和人的狀態(tài)、日的位置間接的表現(xiàn)了人和牛的辛苦、路的遙遠(yuǎn)。B錯(cuò)誤，故選B。9、在河之洲似與游者相樂(lè)千里馬常有其翼若垂天之云何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足教學(xué)相長(zhǎng)也【解題分析】

詩(shī)詞默寫題注意兩點(diǎn)：[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．A哽咽，以死相逼B謊稱自己有病需骨髓C求醫(yī)生求女孩D明白真相2．①愛子情深。怕兒子捐骨髓影響身體；得知兒子“有病”，當(dāng)天打車到醫(yī)院，砸鍋賣鐵也要救兒子；為救兒子準(zhǔn)備下跪求女孩“捐骨髓”。②善良淳樸。知道捐獻(xiàn)骨髓沒什么損害，才求女孩給兒子“捐骨髓”；得知真相后，看到女孩臉上毫無(wú)血色，病情嚴(yán)重，同意兒子捐骨髓。③明白事理（通情達(dá)理）。知道捐獻(xiàn)骨髓是怎么回事，就不阻攔兒子捐獻(xiàn)；雖然自己被騙，也不怪丈夫和兒子。3．運(yùn)用比喻的修辭，把骨髓比作韭菜，生動(dòng)形象表明了骨髓具有再生性，捐獻(xiàn)骨髓對(duì)捐獻(xiàn)人的身體沒有傷害，讓母親打消了顧慮，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為下文母親同意他捐獻(xiàn)骨髓做鋪墊。4．示例：我認(rèn)為不能刪去。最后一段用議論的方式，彰顯了本文播撒愛心的主題；在結(jié)構(gòu)上，和前文醫(yī)生說(shuō)的“骨髓就像韭菜”相照應(yīng)，點(diǎn)題；如果答可以刪去，理由充分、合理，酌情給分?！窘忸}分析】1．本題考查學(xué)生對(duì)閱讀作品掌握情節(jié)線索和對(duì)人物態(tài)度理解的能力。解答此類問(wèn)題，首先仔細(xì)閱讀文章，熟悉全文的情節(jié)，最好把故事情節(jié)分出幾個(gè)片段，看每一片段中人物的表現(xiàn)及作者對(duì)人物的描寫，抓住關(guān)鍵的描寫處，找出不同點(diǎn)。從“哽咽著說(shuō)”“娘威脅說(shuō)”“有骨髓配型成功的人愿捐骨髓，自己就有救了”“希望醫(yī)生能幫自己給那個(gè)女孩說(shuō)說(shuō)”“娃啊，大嬸求你了”“娘馬上就明白了怎么回事”可以提煉出問(wèn)題的答案。2．本題考查欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)，根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。從“娘一聽更急了”“和爹當(dāng)天就打了車，匆匆趕去”“配啊，砸鍋賣鐵也配啊”等句子可以看出娘對(duì)兒子的愛；從“醫(yī)生說(shuō)了，對(duì)你沒損害。如果有損害，這個(gè)要求大嬸也說(shuō)不出口啊”“出來(lái)了，娘煮雞蛋給你補(bǔ)補(bǔ)身子”可知娘的樸實(shí)、善良；從“我兒捐了骨髓，救了一條人命，救了一個(gè)家，娘受一回騙，值啊”可知她明白事理。點(diǎn)睛：概括人物形象，實(shí)際上是考查整體把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品讀全文，防止回答不全或流于表面。答題時(shí)，可采用如下方法：找出句中能體現(xiàn)人物性格品質(zhì)的原詞；通過(guò)人物的具體事例概括出人物的品質(zhì)和個(gè)性；從對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫中整體感受人物形象的特點(diǎn)。然后精心組織，做到言簡(jiǎn)意賅，盡量不要重復(fù)。3．本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果?！肮撬杈拖窬虏恕边\(yùn)用了比喻的修辭手法，突出了骨髓能夠再生的特點(diǎn)，解釋了母親同意捐獻(xiàn)骨髓的原因。4．段落的作用通常包括結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩部分：結(jié)構(gòu)作用一般有過(guò)渡、引起下文、總結(jié)上文、為下文做鋪墊、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)題等；內(nèi)容作用一般是點(diǎn)明中心、深化中心、便于抒發(fā)某種情感、奠定全文感情基調(diào)等。無(wú)論選擇哪種觀點(diǎn)，言之有理即可。如：不能刪去。從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，最后一段與標(biāo)題相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)；從內(nèi)容上來(lái)看，“愛心也像韭菜，付出越多，播撒越快越廣”點(diǎn)明了主題，給讀者留下了深刻的印象。11、1．同情惱火喜悅愧疚2．運(yùn)用了動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出男孩由起初難為情而小心翼翼到因饑餓而大口吞飯的情形，側(cè)面表現(xiàn)了大川的善良和愛心。3．承上啟下，由上文寫大川對(duì)男孩的同情，過(guò)渡到下文對(duì)男孩兒的懷疑，也推動(dòng)了下文大川進(jìn)一步了解男孩的情節(jié)，并且與下文大川發(fā)現(xiàn)男孩為乞丐送飯后內(nèi)心感到羞愧形成對(duì)比，有力地表現(xiàn)了“行善”的主題。4．①吃苦耐勞：到城里開飯館，賺錢供兒子讀書。②善良，富有同情心：給男孩碗底添加葷菜，并決定繼續(xù)幫男孩和流浪漢。③寬容大度：聽到男孩要吃米飯，雖有點(diǎn)不樂(lè)意，但還是答應(yīng)了。④尊重知識(shí)：當(dāng)聽說(shuō)男孩是大學(xué)生，非常高興。（后兩點(diǎn)選答）【解題分析】1．本題考查學(xué)生對(duì)文本情感的把握。結(jié)合文本內(nèi)容分析即可?！跋氘?dāng)初自己從鄉(xiāng)下剛來(lái)到城里時(shí)，也有吃了上頓沒下頓的時(shí)候，于是就動(dòng)了惻隱之心，專門拿了一個(gè)大一點(diǎn)的碗，給男孩兒滿滿地盛了一碗?！笨梢缘贸鍪牵和?；“可是，都快兩個(gè)月了，男孩兒還是雷打不動(dòng)地來(lái)吃。大川也有點(diǎn)惱火了”可以得出是：惱火；“大川面露喜色，他對(duì)農(nóng)村考上大學(xué)爭(zhēng)氣的孩子，有種本能的喜歡?！笨梢缘贸鍪牵合矚g；“大川為自己的猜測(cè)，有點(diǎn)臉紅。”可以得出是：臉紅，愧疚。2．本題考查學(xué)生對(duì)描寫方法的把握。結(jié)合劃線句分析即可。首先結(jié)合句子指出是什么描寫，然后分析作用?！澳泻航舆^(guò)碗坐在靠角落的一張桌子上，拿起筷子，先是小心翼翼，然后等店里的顧客都走完了，才大口大口地吃起來(lái)”是動(dòng)作描寫；“看上去像好幾頓沒吃飯的樣子，因?yàn)槌缘眉保泻罕伙堃脻M臉通紅?！笔巧駪B(tài)描寫。劃線句運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)描寫生動(dòng)形象地寫出男孩由起初難為情而小心翼翼到因饑餓而大口吞飯的情形，側(cè)面表現(xiàn)了大川的善良和愛心。3．本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落作用的把握。要求學(xué)生結(jié)合段落所在文本的位置分析作用即可。文章中結(jié)構(gòu)的作用：開頭：開篇點(diǎn)題、設(shè)置懸念、引起下文、總領(lǐng)全文、為下文做鋪墊。中間：承上啟下、照應(yīng)開頭、做鋪墊、埋伏筆、對(duì)比結(jié)尾：照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)、是文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)完整、照應(yīng)前文、總領(lǐng)全文。結(jié)合本文分析，第⑤自然段起具有承上啟下的作用，承接上文大川對(duì)男孩的同情，引出下文對(duì)男孩兒的懷疑，也推動(dòng)了下文大川進(jìn)一步了解男孩的情節(jié)，并且與下文大川發(fā)現(xiàn)男孩為乞丐送飯后內(nèi)心感到羞愧形成對(duì)比，有力地表現(xiàn)“行善”的主題。4．本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析和把握。分析一個(gè)人的形象時(shí)，注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。比如，大川見男孩可憐，聽到男孩要吃米飯，雖有點(diǎn)不樂(lè)意，但還是答應(yīng)了。還和妻子在男孩的飯盒里放上肉和鹵蛋，說(shuō)明他很善良。“大川面露喜色，他對(duì)農(nóng)村考上大學(xué)爭(zhēng)氣的孩子，有種本能的喜歡”說(shuō)明他尊重知識(shí)。為了賺錢供兒子讀書，大川進(jìn)城開飯館，說(shuō)明他很勤勞。打出“米飯一元管夠”的廣告，說(shuō)明大川有做生意的頭腦?！绢}目點(diǎn)撥】常見的有外貌描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。1.外貌描寫（描寫人物容貌、衣著、姿態(tài)等）：作用：交代了人物身份、地位、處境、思想性格等情況。2.語(yǔ)言描寫塑造人物形象的重要手段。成功的語(yǔ)言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。3.動(dòng)作描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。4.心理描寫;對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。形象生動(dòng)地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么品質(zhì)。5.神態(tài)描寫：指對(duì)人的臉部表情的描寫。塑造人物形象,突出人物性格，使讀者對(duì)人物加深印象并產(chǎn)生進(jìn)一步的了解。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（1）傅聰傅敏（2）示例：二、激發(fā)青年人的感想；三、訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想。（第二點(diǎn)答成討論生活和人生也可）（意合即可）【解題分析】

本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等，并注意分門別類地加以區(qū)別識(shí)記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱讀《傅雷家書》，把握其人物和內(nèi)容，再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行回答即可。（1）《傅雷家書》這本書收集了傅雷夫婦寫給兒子傅聰和傅聰?shù)募視?86封。內(nèi)容貫穿著傅聰出國(guó)學(xué)習(xí)、演奏成名到結(jié)婚生子的成長(zhǎng)經(jīng)歷，也映照著傅雷的翻譯工作、朋友交往以及傅雷一家的命運(yùn)起伏。傅雷夫婦非常細(xì)心，兒子的信都妥善收藏，重點(diǎn)內(nèi)容則分類抄錄成冊(cè)。（2）要求結(jié)合《傅雷家書》內(nèi)容，想一想傅雷給兒子寫信除“討論藝術(shù)”外，還有什么用意，請(qǐng)補(bǔ)充二、三點(diǎn)。傅雷老先生曾說(shuō)過(guò)，他給兒子的信有好幾種作用：[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）13、會(huì)意字上面是一個(gè)跑動(dòng)的人，下面是一只腳，意為奔跑（跑）【解題分析】

考查對(duì)漢字類型的辨別能力。解答時(shí)首先要清楚漢字的類型：有六種，分別是象形，指物，會(huì)意，形聲，轉(zhuǎn)注，假借。然后結(jié)合題干給出的時(shí)示例進(jìn)行分