2024屆安徽省安慶市宿松縣語文八年級第二學期期末教學質(zhì)量檢測試題含解析

2024屆安徽省安慶市宿松縣語文八年級第二學期期末教學質(zhì)量檢測試題注意事項1．考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．一、積累與運用。（28分）1．（2分）下列句子成語運用不恰當?shù)囊豁検茿．她將內(nèi)心波動與靜止舞蹈造型天衣無縫地融合于一身，構成了舞臺藝術二度創(chuàng)作的巨大感染力，催人淚下。B．此話如黃鐘大呂，震耳欲聾，值得每一名黨員干部時刻銘記、時刻反思、時刻堅守。C．六月無疑是個歡樂的月份,兒童節(jié)剛過，端午節(jié)、父親節(jié)又將接踵而至，而眾多學子也將完成人生的重要“戰(zhàn)役”，從高考、中考的壓力中解放出來，一個輕松的度假放飛模式即將開啟。D．學習與思考是相輔相成的，缺一不可，只有把學習和思考結合起來，才能學到切實有用的真知。2．（2分）依次填入空缺處最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┐海悄菢拥膵?，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，；一陣杜鵑啼，一陣風起，。①就猛然間驚醒了一山桃花②便讓每一棵柳吐出一團團潔白輕柔的飛絮③則無端地惹哭滿天的云A．①②③B．③②①C．③①②D．①③②3．（2分）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接恰當?shù)囊唤M是端午節(jié)最令人期待的食物是粽子。包粽子先要_______，_______，_______，_______，最后放進滾水里煮熟。吃的時候撒上白糖或澆上糖稀，甜糯可口。①用勺子把濕漉漉的糯米灌入、壓緊②再翻過個兒包上③用五彩絲或馬蓮草綁上④把包粽子的葦葉卷成角形A．①④②③B．④①②③C．④①③②D．④③①②4．（2分）下列選項表述不正確的一項是()A．《蘇菲的世界》中提到弗洛伊德發(fā)展了“深度心理學”，提出了人類心靈的三要素是本我、自我、超我。B．《給青年的一封信》中，作者以友好而又富有勸誠的筆觸娓娓道來，以寬廣的胸襟包容一切，深遠地做出指導，給青年以思想引領，從不同的方面感悟人生，讓青年更好地規(guī)劃未來。C．《平凡的世界》共三部，該書以恢弘的氣勢和史詩般的品格全景式地表現(xiàn)了改革時代中國城鄉(xiāng)的社會生活和人們思想感情的巨大變遷。D．貧窮卻不趨炎附勢，殘疾卻不屈從命運;他戰(zhàn)勝了種種的磨難，扼住了命運的咽喉，攀上了生命的峰。他就是羅曼?羅蘭筆下的米開朗琪羅。5．（2分）下列文學文化常識說法正確的一項是（）A．《茅屋為秋風所破歌》屬于近體詩，歌，是古詩的一種體裁。B．《社戲》《從百草園到三味書屋》都是魯迅的作品，選自《朝花夕拾》。C．在古代文學作品中，借代是很常見的手法，例如“千里共嬋娟”中“嬋娟”代指“月亮”，“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”中“黃發(fā)”代指“老人”，“垂髫”代指“小孩”。D．白居易是宋朝偉大的現(xiàn)實主義詩人，是新樂府運動的倡導者。6．（2分）下列句子有語病的一項是（）A．承德是北京和天津重要水源地和生態(tài)屏障，三地地緣相接，人緣相親。B．自從開展“一幫一”的活動以來，同學之間不但加深了相互了解，而且增進了友誼。C．面對自然災害，我們要抱著即使“百防而無一用”，也要“常防不輟”的態(tài)度。D．為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我市加強了交通安全的教育和管理。7．（2分）下面詞語中加點的字，每對讀音都相同的一項是（）A．屹立/倚靠行輩/行伍褪色/退避三舍B．連翹/翹首寒噤/浸沒卸載/風雪載途C．緬懷/靦腆襁褓/煲湯冠名/冠冕堂皇D．卑劣/烈焰緘默/箴言竭力/怒不可遏8．（2分）依次填入橫線處的句子，語序恰當，語意連貫的一項是()每個人的一生，難免遭受挫折和失敗。。①一個暫時失利的人，如果繼續(xù)努力，打算贏回來，那么他今天的失利，就不是真正的失敗。②所不同的是，失敗者總是把挫折當失敗，以致于每一次挫折都能深深地打擊他取勝的勇氣。③相反的，如果他失去了繼續(xù)戰(zhàn)斗的勇氣，那就是真的輸定了。④成功者則是從不在一次又一次的挫折面前，總是對自己說：“我不是失敗了，而是沒有成功?！盇．①③②④B．①②③④C．②③①④D．②④①③9、（4分）按要求完成文后各題。①善，是一種內(nèi)質(zhì)，一種品德，一種操守。②在一個社會、一個單位、一個團體內(nèi)部，_________善成為所有人的行為主導，_________這個社會、這個單位、這個團體就有了發(fā)展的基因和傳承的血脈。③“勿以惡小而為之，勿以善小而不為，”這既是對人的良苦勸誡，也應是人的言行規(guī)范。④但善亦有度，很多時候，良好愿望不一定帶來如意效果。⑤倘若超過某種限度，即使你的出發(fā)點沒有任何私心雜念，也完全是為他人著想，可結果卻可能事實與愿望相反。（1）第②句的橫線處應填入的一組關聯(lián)詞語是：________________。（2）第③句中有一處標點使用有誤，你的修改建議是：________________。（3）請用一個四字成語替換第⑤句中的畫線內(nèi)容:_________________。10、填空。（8分）請將下面詩文語句補充完整。（1）______________，在河之洲。（《關雎》）（2）蒹葭萋萋，______________。（《蒹葭》）（3）山光悅鳥性，_______________。（常建《題破山寺后禪院》）（4）浮云游子意，________________。（李白《送友人》）（5）誰見幽人獨往來，___________。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）（6）___________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）（7）在杜甫《茅屋為秋風所破歌》一詩中，抒發(fā)作者憂國憂民博大胸襟的著名詩句是：_____，____！二、閱讀理解。（42分）11、（10分）閱讀下面文章，完成小題。紅山楂矯友田校園的西北角兒，有一小片山楂林。那是多年以前，一些畢業(yè)前的學生栽種的。到了秋天，那些山楂樹上，就掛滿了綠色的“彈珠”。漸漸地，那些綠色的小果兒，開始泛出紅暈，像女孩羞澀的面孔，躲在葉叢中，注視著一些青春朝氣的身影。一些淘氣的同學，在山楂果兒還未熟透的時候，便會偷偷采摘一把，然后帶到教室里，像兒時彈琉璃球一樣彈著玩。即使那些喜歡吃零食的女生，也不屑將它們?nèi)肟谥?；因為她們的口袋里，從來就不缺口香糖、話梅果兒。偶爾，她們只是相互惡作劇地將那些酸得發(fā)澀的山楂果兒咬碎，而后，將它們吐掉。他的性格有些孤僻?？偸窍矚g獨自到那片山楂林旁，靜靜地思考，或者閱讀。每次，見到滾落在教室墻角的山楂果兒，他就會彎腰拾起，并將它們保存起來。盡管學?？倓仗幍呢撠熑?，早已在山楂林旁豎上了“切勿采摘”的牌子，但是那些喜歡惡作劇的學生，仍會趁著晚自習的時候，悄悄下樓去采摘。一天，他們的班主任帶著一份通知書走進教室，她是一位身材胖胖，面容溫善的中年教師。通知書的內(nèi)容，是安排他們班在下午的時候，將那一片山楂林砍掉。聽了之后，他驀地站了起來，不解地問：“張老師，為什么要砍掉那些山楂樹呢？”他莽撞的舉動，令同學們感到有些驚訝。而張老師并沒有生氣，她只是溫和地一笑，解釋道：“因為經(jīng)常有一些不自覺的同學，去采摘山楂果兒，并扔得到處都是，校領導對此很惱火——”下午，同學們爭先恐后地擁向那一小片山楂林，唯有他待在教室里。有些同學發(fā)現(xiàn)他的眼里竟閃動著淚花……從此，那片山楂林從校園里消失了。他變得愈加沉默了。時而，同學會發(fā)現(xiàn)他失魂落魄地站在那一個空蕩蕩的角落，在思考著什么。年終的聯(lián)歡會，眼看就要舉行了。為了將聯(lián)歡會辦得隆重一些，幾名班干部經(jīng)過磋商，決定將班費全部用來裝飾教室，而食品和飲料啥的，則由同學們自備。聯(lián)歡會那天，各式各樣的水果、飲料和小食品擺滿了桌子。他帶來的禮品，竟是一兜大煞風景的山楂果兒。幾個舍友都清楚那些山楂果兒的來歷，那是他在同學們砍完山楂樹之后，獨自到現(xiàn)場，一個一個從地上撿起來的。然后，他將那些山楂果兒洗干凈，放在更衣櫥里“捂紅”的。沒有一位同學，愿意去拿一顆酸酸的山楂果兒吃，盡管它們已經(jīng)紅得那么誘人。同學們競相登臺表演節(jié)目，待到他上臺的時候，他說他要為同學們講一個故事：多年以前，有一個家境貧寒的小男孩，他們一家只靠山上的那片山楂林子維持生計。每天，他的父母都要上山侍弄那一片山楂林子，期待著秋天果兒紅時，能夠有個好收成。果兒熟時，他的父母就會將采摘的山楂果兒挑到幾十里的山外賣掉，再用所得的錢維持生活和孩子的學費。然而幾年后，山楂果兒的身價陡然跌落了，很少有人喜歡吃山楂了。在山楂紅了的時候，小男孩再也見不到父母那掛滿汗珠的笑臉。天蒙蒙亮的時候，父親便挑著一擔山楂果兒到山外去了。當天黑父親趕回來時，筐子里的山楂果兒常常是原封不動。父親經(jīng)常蹲在那一片山楂林旁，一袋接一袋地抽著旱煙。終于有一天，父親狠了狠心說：“咱們把那山楂樹砍了吧——”母親苦苦哀求道：“咱不能犯傻呵，山楂林可是娃兒的學費。俺想過了，咱可以把山楂果兒做成糖葫蘆賣，或許還能多賣幾個錢哩。”于是，母親學會了做糖葫蘆。晚上，她忙著做糖葫蘆；白天跟丈夫一起，扛著插滿糖葫蘆的草靶，步行幾十里到小鎮(zhèn)上賣。就這樣，那些山楂果兒養(yǎng)活了他們一家，也把那男孩送入了大學。然而在去年冬季一個風雪交加的一天，扛著草靶的母親被一輛失控的汽車撞倒了，再也沒有醒來……講到這里的時候，他忍不住哭了；繼而，他拿起一顆山楂果兒，塞入嘴里咀嚼起來，說：“你們也許不知道，她就是我的母親……”此時，張老師站了起來，她也拿起一顆紅山楂吃了起來，眼里噙著淚花說：“這紅紅的山楂果兒，就是父母的心呵！來，讓我們重新體味一下父母的心吧！”轉眼之間，那一兜紅紅的山楂果兒，被同學們搶光了。最后一個節(jié)目是張老師的，她什么話也沒有說，只是轉身在黑板上寫下一行大字：“我是你們的老師，也喜歡你們叫我一聲媽媽！”（選自《當代》）1．仔細閱讀這篇小小說，補充完整下面對故事情節(jié)的概括。______——拾山楂——______——護山楂——憶山楂——______2．作者為什么要以“紅山楂”為題？試從情節(jié)和主題方面加以分析。3．請分析文中畫線句的作用。4．結合文章內(nèi)容，簡要分析張老師這個人物在文中的作用。12、（16分）閱讀下列名著選段，完成下列小題。保爾不知不覺走到松林跟前，在岔路口停住了。右邊是陰森森的老監(jiān)獄，有一道高高的尖頭木柵欄，把它和松林隔開，監(jiān)獄后面是醫(yī)院的白色樓房。就是在這里，在這空曠的廣場上，瓦莉亞和她的同志們被絞死了。保爾在原來設置絞架的地方默默地站了一會兒，然后走向陡坡，順坡下去，到了埋葬烈士的墓地。不知道是哪個有心人，在墳墓周圍擺上了用云杉枝編的花圈，像給這塊小小的墓地修了一道綠色的圍墻。陡坡上挺拔的松樹高高矗立，峽谷的斜坡上綠草如茵。這里是小城的邊緣，寂靜而冷清。松林在低語，春天的大地在復蘇，散發(fā)著潮濕的泥土氣息。同志們就是在這里英勇就義的。他們?yōu)槟切┏錾簇氋v、落地便為奴的人能過上美好的生活，獻出了自己的生命保爾慢慢地摘下了帽子。悲痛，巨大的悲痛，充滿了他的心。人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次，人的一生應當這樣度過：回首往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧；臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)一一為解放全人類而斗爭?！币ゾo時間趕快生活，因為一場莫名其妙的疾病，或者一個意外的悲慘事件，都會使生命中斷。保爾懷著這樣的思想，離開了烈士墓。（選自《鋼鐵是怎樣煉成的》）1．用一句話概括選文內(nèi)容。2．選文第一段與第三段運用了什么寫作手法？有什么作用？3．選文表現(xiàn)了保爾怎樣的精神品格？13、（12分）閱讀《人人皆可為國王》一文，完成下列各題。人人皆可為國王梁衡①說到權力和享受，國王可算是一國之最。因此王位就成了很多人追求的目標，但我們也大可不必妄自菲薄，我們?nèi)巳硕伎梢猿蔀樽约旱膰?。②雖然大有大的好處，但它卻不能占據(jù)全部的風光。比如，同是長度單位，以“里”去量路程可以，去量房屋之大小則不成；以“尺”去量房屋大小可以，去量一本書甚至一張紙的厚薄則難為它了。同是觀察工具，望遠鏡可以觀數(shù)里、數(shù)十里之外，看微生物則不行，能揮灑自如的是顯微鏡。以人而論，權大位顯，如王如皇亦有他的局限。比如他就不能享受村夫之樂、平民之趣。《紅樓夢》里鳳姐說得好，“大有大的難處”。據(jù)說現(xiàn)在的荷蘭女王也很為繼承人發(fā)愁，因為她的三個子女因擔心失去生活之趣對王位都不感興趣。③在現(xiàn)代社會里，每一個成功者都可以在自己的王國里成為國王，享受高呼萬歲的崇敬，享受鮮花和紅地毯。你看歌星、球星是追星族的國王；作家、畫家是欣賞者的國王；學者、教授是他學術領域的國王；幼兒園的阿姨、小學校的教師整天享受著孩子們的擁戴，也儼然如王——孩子王。就是牧羊人，在藍天白云下長鞭一甩，引吭高歌，也有天地間唯我獨尊的國王感。④當一個人壯志難酬或懷才不遇時，他仍然可以為王。塞翁失馬，焉知非福；失之東隅，收之桑榆。北宋時的柳永，宋仁宗不喜歡他，幾次考試不第連個做臣子的資格也拿不到，他只好去當“民”?！胺灿芯幎加辛~”。因而他在詞壇成為了自己的國王——詞王。林則徐被清政府貶到新疆伊犁，沿途官民卻爭相拜迎，淚灑長亭，贈衣贈食爭睹尊容。到住地后人們又去慰問，去求字。以至于待寫的宣紙堆積如山。在人格王國里林則徐被推舉為王。⑤在日常生活中更是人人可以為王。我看過一場演唱會，那歌手也沒有什么名，但當時著實有王者風范，臺下的女孩子毫不羞澀地高喊“我愛你”，演唱結束，要跟他擁抱。⑥國王的精神享受有三：一是有成就感；二是有自由度；三是有追隨者。只要做到這三點，不管你是白金漢宮里的英國女王，還是拉著小提琴的街頭藝術家，在精神上都能得到同樣的滿足。要做到這一點并不難，只要誠實、勤奮就行——因為你雖沒有王業(yè)之成，大小總有事業(yè)之成；雖沒有權的自由，但有身心的自由；雖沒有臣民追隨，但一定有朋友、有人緣，也可能還有崇拜者。所以人人皆可為國王，誰也不用自卑，誰也不要驕傲。1．文章的中心論點是什么？2．文章第②段運用的論證方法主要是什么？作用是什么？3．文章第③段到第⑤段分別是從哪些方面來論述文章觀點的？4．請在第④段結尾處列舉一個事例來補充論述。5．你認為本文的觀點對生活中的哪些人會有非常大的觸動？三、寫作。（50分）14、在你的身邊或社會上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。

參考答案一、積累與運用。（28分）1、B【解題分析】

A.天衣無縫：神話傳說，仙女的衣服沒有衣縫。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。與語境相合，使用正確。B.震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。與“黃鐘大呂”所表達的“音樂或言辭莊嚴、正大、高妙、和諧”相悖。C.接踵而至：指人們前腳跟著后腳，接連不斷地來。也用來形容來者很多，絡繹不絕。與語境相合，使用正確。D.相輔相成：指兩件事物互相配合，互相輔助，缺一不可。與語境相合，使用正確。故選B。2、C【解題分析】試題分析：根據(jù)語境填空題要注意兩點：（1）認真讀文，抓思路，理文脈，仔細推敲語句間的呼應與銜接。（2）明確要填充的內(nèi)容，句式，使語意連貫。解答時首先要弄清敘述的對象。如“一聲雷”與“惹哭滿天的云”構成因果關系?！岸霹N啼”與“驚醒了一山桃花”相契合。“風起”自然有了“飛絮”。所以答案為C項。3、B【解題分析】

排序題主要看以下三點：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應。整體語段是否呼應，局部前后詞語的暗示或句子邏輯關系是否呼應。3、是否協(xié)調(diào)。整體情境是否協(xié)調(diào)，局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。此題注意④把葦葉卷成角形；①把糯米灌入；②包上；③綁上。這是按包粽子的先后順序來介紹的。因此選B。4、D【解題分析】

D項有誤。他應是羅曼?羅蘭筆下的貝多芬。5、C【解題分析】本題考查學生對文學文化常識的把握。文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等?；仡櫵x文章的相關情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。A選項中“近體詩”應為“古體詩”；B選項中《社戲》選自《吶喊》；D選項中“宋朝”應改為“唐朝”。故選C。6、D【解題分析】

D.“防止”與“不再”表意混亂，語意不明，可將“不再”去掉。故選D。7、B【解題分析】

A．yì/yǐ；háng/háng；tuì/tuì；B．qiáo/qiáo；jìn/jìn；zài/zài；C．miǎn/miǎn；bāo/bāo；guàn/guān；D．liè/liè；jiān/zhēn；jié/è；故選B.8、D【解題分析】試題分析：排序題主要看以下三點：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應。整體語段是否呼應，局部前后詞語的暗示或句子邏輯關系是否呼應。3、是否協(xié)調(diào)。整體情境是否協(xié)調(diào)，局部音節(jié)是否協(xié)調(diào)。此題注意②失敗者的心態(tài)；④成功者的心態(tài)；①正面論述；③反面論述。同時注意句中的兩個“則”字。因此選D。9、（1）如果那么（2）將“勿以善小而不為”后的逗號放在引號外面。（3）事與愿違【解題分析】

（1）考查對關聯(lián)詞語的理解。根據(jù)后一句中的“就有”，前后句之間是假設關系，假設“善成為所有人的行為主導”，會出現(xiàn)一個結果“這個社會、這個單位、這個團體就有了發(fā)展的基因和傳承的血脈?！标P聯(lián)詞語“如果……那么”。（2）考查對標點符號的辨析?！拔鹨詯盒《鵀橹?，勿以善小而不為，”逗號應放在引號外面。（3）考查對成語的理解。事與愿違：事實與愿望相反。指原來打算做的事沒能做到。10、（1）關關雎鳩（2）白露未晞（3）潭影空人心（4）落日故人情（5）縹緲孤鴻影（6）零落成泥碾作塵（7）安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏【解題分析】

試題分析：默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“雎鳩、晞、潭、縹緲、孤鴻、碾、庇”等字詞容易寫錯。二、閱讀理解。（42分）11、1．玩山楂砍山楂搶山楂2．情節(jié)上以“紅山楂”為線索展開敘事，主題上“紅山楂”是母愛(父母愛子之情)的寫照。3．這是對人物的動作、語言描寫，承接上文他對待山楂的與眾不同，為下文交代他的身世作鋪墊，從而引出主題。4．①推動情節(jié)的發(fā)展；②烘托母親的形象；③深化主旨，揭示紅山楂的內(nèi)涵?！窘忸}分析】1．考查對文章內(nèi)容的梳理概括。解答此題要通讀文章，整體感知課文，依照情節(jié)發(fā)展，抓住有關句子，根據(jù)提示不全情節(jié)即可。根據(jù)“一些淘氣的同學，在山楂果兒還未熟透的時候，便會偷偷采摘一把，然后帶到教室里，像兒時彈琉璃球一樣彈著玩。”概括出“玩山楂”；“拾山楂”之后是“通知書的內(nèi)容，是安排他們班在下午的時候，將那一片山楂林砍掉”學校通知要“砍山楂”樹；最后是倒數(shù)第二段“轉眼之間，那一兜紅紅的山楂果兒，被同學們搶光了”搶山楂吃。2．考查對記敘文題目的分析?！凹t山楂”是物品，情節(jié)上考慮是本文的線索，由“玩山楂和拾山楂”“砍山楂和護山楂”等一系列情節(jié)構成；內(nèi)容上，紅山楂是母愛的寫照，凝聚了父母的愛心，閃爍著血色母愛，還閃動著能使冰凍之心變溫暖的人性美的火花。3．考查對人物描寫方法的分析。常用的人物描寫方法有，外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。劃線句子“站”是動詞，是動作描寫，另外還運用語言描寫，寫出他聽到學校通知要砍山楂樹之后的莽撞的舉動，為下文交代他的身世作鋪墊。4．考查對人物作用的分析。文中寫張老師通知砍山楂林以及故事結束后的言行，使小說展開自然，線索更清晰，推動情節(jié)的發(fā)展。文中的張老師好似母親一樣，有一顆仁愛，慈母之心，揭示了紅山楂的內(nèi)涵。同時使本文的感情不僅超越了母愛，而且讓我們看到了人性的大美，深化了文章主旨。12、1．保爾在家靜養(yǎng)時去瞻仰烈士公墓（或保爾到烈士公墓緬懷英勇就義的同志，或保爾緬懷烈士時的內(nèi)心獨白）。2．對比；把敵人嚴重破壞留下的創(chuàng)傷和戰(zhàn)勝白匪后充滿生機的景物進行比照（只要寫出把……與……進行對比即可），顯示了烈士犧牲的意義，突出了中心。3．表現(xiàn)了保爾對共產(chǎn)主義理想的無限忠誠和為人民、為國家的獨立而奮斗一生（或為解放全人類而奮斗一生）的精神以及百折不撓的拼搏精神和驚人的鋼鐵般的意志（堅強、不屈、拼搏、奉獻等答其中一點品格均【解題分析】1．本題主要考查學生對文章內(nèi)容的概括能力。整體感知文章內(nèi)容可知，本文的人物是保爾，主要事件是保爾到烈士公墓緬懷英勇就義的同志。概括的時候，把主要人物和事件概括清楚即可。有結果的，最好把結果概括出來。2．考查對對比寫法的理解。第一段“右邊是陰森森的老監(jiān)獄，有一道高高的尖頭木柵欄”；第三段“在墳墓周圍擺上了用云杉枝編的花圈，像給這塊小小的墓地修了一道綠色的圍墻。陡坡上挺拔的松樹高高矗立，峽谷的斜坡上綠草如茵?！睌橙藝乐仄茐牧粝碌膭?chuàng)傷和戰(zhàn)勝白匪后充滿生機的景物，一陰一暗，形成鮮明的對比，突出人們對烈士的敬仰，烈士犧牲的意義重大。3．本題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。保爾面對敵人，永不退縮，多次與死神擦肩而過。他把自己的青春年少獻給了革命解放事業(yè)，在他身上凝聚著那個時代最美好的精神品質(zhì)，敢于向命運挑戰(zhàn)，自強不息、奮發(fā)向上的精神，保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻身精神、堅強的斗爭意志、樂觀的生活態(tài)度及明確的人生目標都是我們學習的榜樣。13、1．人人皆可成為國王（意思相近即可）2．舉例論證，作用是為了證明“雖然大有大的好處，但是卻不能占據(jù)全部的風光”這一觀點。3．第③段：每一個成功者都可以在自己的王國里成為國王。第④段：當一個人壯志難酬或懷才不遇時，他仍然可以為王。第⑤段：在日常生活中更是人人可以為王。4．答案不唯一，能緊扣“當一個人壯志難酬或懷才不遇時，他仍然可以為王”這一分論點，舉出例子并作簡要分析即可。5．生活中的自卑的人（或驕傲的人）?！窘忸}分析】1．此題考查學生提取議論文中論點的能力。提取論點要注意最基本的規(guī)律，要看題目、開頭、結尾、中間，本文的題目及開頭部分的語段中就有論點。論述思路則要看文中的標志性語句，同時還要注意題干中的提示性語句，如本題中的“所以人人皆可為國王”就是關鍵的提示。本文的標題即論點。2．此題主要考查學生對論證方法的辨析及其作用理解能力。對于初中生而言，我們必須掌握常見的論證方法，如：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，對于其作用的回答要掌握格式：采用了……的論證方法，……論證了……（觀點），增強了文章的說服力。本題采用了舉例論證，具體而又突出地論證了“雖然大有大的好處，但它卻不能占據(jù)全部的風光”這一觀點，使論證更具說服力。3．此題考查學生對選文的理解能力，解題時要認真讀選文，從文中找關鍵語句，獲取關鍵信息。選文的第③段從“每一個成功者都可以在自己的王國里成為國王?！眮碚撌鑫恼掠^點的。選文的第④段從“當一個人壯志難酬或懷才不遇時，他仍然可以為王。”來論述文章觀點的。選文的第⑤段從“在日常生活中更是人人可以為王?！眮碚撌鑫恼掠^點的。4．此題主要考查學生對論據(jù)的補充能力。在解答這類題目時，首先得明確論據(jù)必須要能夠突出論證論點，這就要求論據(jù)必須與論點保持一致，此外，論據(jù)要具有真實性、典型性。本題中必須明確第④段的分論點是“當一個人壯志難酬或懷才不遇時，他仍然可以為王”，因此只要緊扣這一分論點舉出例子并做簡要分析即可。如：貝多芬，沒有親人和朋友理解他，晚年還遭受耳聾的打擊。但他對音樂的不懈追求，使他成為了自己的國王。陳勝僅僅是被人雇傭耕地的小人物，但他不向命運低頭，努力抗爭，最終成就了自己的一方霸業(yè)。5．此題考查學生的理解能力以及個性化解讀的能力。解題時要認真讀選文，圍繞文章的中心論點以及分論點來理解即可。此題答案不唯一，只要能緊扣“當一個人壯志難酬或懷才不遇時，他仍然可以為王”這一分論點，舉出例子并作簡要分析即可。三、寫作。（50分）14、我最難忘的一件事歲月，無痕。它悄悄的，流逝了。似沙漏，緩緩流著；如花瓣，片片飄零。在這些流逝的歲月中，我一天天成長，成長。成長過程中，我經(jīng)歷過許多事，正是這些事，才組成了我豐富多彩的童年。今天，就和你分享我最難忘的一件事吧。兒時，在鄉(xiāng)下。我過著無憂無慮的幼兒期。那時并不懂什么，大人告訴我：這里是你的老家，是座海島，你爺爺是捕魚的。哦，海島，爺爺捕撈魚和其他海底生物。是嗎？真想看看這些海底住戶是怎么搬家到我們的餐桌上的。終于，有一天。我爺爺決定帶我出海看魚的捕撈。我高興地一蹦三尺高，畢竟第一次嘛，我興奮地一大早就爬起來，草草吃了飯，直催爺爺快點。到了港口，我蹦上船，船