小學《畫風》二年級下冊語文教案

第第頁小學《畫風》二年級下冊語文教案學校二班級下冊語文《畫風》教案1

教學目標：

1.讀懂課文，領悟文中小伙伴的創(chuàng)意。

2.在讀懂課文的基礎上，訓練同學的口頭表達技能。

3.培育孩子遇事要擅長動腦筋想方法。

教學過程：

一、猜謎導入，激發(fā)愛好。

1.同學們，你們喜愛猜謎語嗎?老師這兒有一那么謎語，動腦筋想一想，猜猜它是誰?

云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。(板書：風)

2.有時我們能聽到它，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢?(板書：畫)

全班齊讀課題。

二、自主探究，整體感知。

1.在上節(jié)課中，我們認識了三個活潑可愛的小伙伴，今日呀，他們也來到了我們的課堂，想認識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(留意相機引導孩子打招呼的語氣和禮貌)

2.小伙伴，請打開書，輕聲讀讀這個故事，老師還有一個問題，是送給愛動腦筋的小伙伴的，課文講了一件什么事?(老師巡察)

_________、________和________在________。(相機指導概括全文大意的方法，引出畫風)

3.好，請同學們再讀讀課文，找一找他們?nèi)齻€分別都畫了什么?(老師巡察)

4.找完了嗎，都找對了嗎，你們的表情告知老師你們是特別自信的，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?

(課件：連線，整體感知課文)

三、在讀中領悟文本。

1.三個小伙伴是怎樣畫風的?我們大家一起到書中查找答案吧!請小伙伴默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。(老師巡察，相機指導)

2.老師呀，也把這三位小伙伴的畫請到了大屏幕上，看看你能不能配上課文里的話，讀出風的感覺呢?

(1)課件隨機出示趙小藝的畫

生讀

過渡語：同學們，你們聽出來了嗎，她的風藏在了旗子里，你認為怎樣讀，才能讓我們感覺到有風在飄動呢?(點讀)板書

誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)

(2)課件隨機出示趙小藝的第二幅畫

生讀

過渡語：哦，我聽到了，她又把風裝在了風車里，風車被她讀得已經(jīng)呼呼轉了，嘉獎你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書

(3)課件隨機出示陳丹的畫。

生讀

提問：誰來告知老師，小丹把風又送給了誰?(相機知道朗讀語氣)

就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。(再讀)板書

(4)課件出示隨機趙小藝的畫。

生讀。

過渡語：小伙伴們，你們聽到了嗎，風又鉆進了雨絲里，雨絲被風吹斜了。老師也想讀，你們想聽嗎?(師范讀)板書

四、回來整體，再次感知課文，提升情感。

1.過渡語：同學們可讀得真仔細呀，老師把你們的發(fā)覺藏在了一首小詩里，自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟，回來整體)

風來了，風把旗子吹起了，風藏在飄著的旗子里。

風來了，風把風車吹轉了，風藏在轉動的風車里。

風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里。

風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。

2.老師讀課文里的句子，同學們找詩里的句子讀，再次感受。

3.這個故事讀完了，同學們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導同學，在人物許多的狀況下，可以用分角色的方法朗讀課文)

生讀，其他同學做簡約評價。

4.提問：小伙伴，你們喜愛這三個小伙伴嗎?為什么?

(引導同學說出他們都擅長觀測，勤于動腦的優(yōu)秀品質，提升全文主題。)

五、在悟中激發(fā)制造。

1.過渡語：告知大家一個好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評比中獲得了提名，想不想跟他們一起去參與競賽吧。

2.那么假如讓你去畫風，你會怎樣畫呢?(練習說話)

3.過渡語：好，那么我們以小組為單位，把你說的畫下來，并配上一段文字。(激發(fā)制造，練習寫話)

老師巡察，相機指導。(五分鐘左右時間)

4.張貼作品，適時鼓舞。

六、練習生字。

1.板書“藝”、“絲”。

2.讓同學觀測兩個字在寫法上的異同。

3.找一找書中還有沒有左右結構的生字，在寫法上應留意的。(生觀測)

4.生練習，老師相機指導書寫。

七、布置作業(yè)。

小作家：用一段文字寫出你想畫的風。

播音員：有感情地朗讀課文。

小演員：和好伙伴一起表演課本劇。

小小探究家：搜集一首關于風的兒歌。

小巧手：做架紙飛機或風車，到風中去放飛你的快樂。

學校二班級下冊語文《畫風》教案2

學習目標：

1.會認7個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文領悟文中小伙伴的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

教學流程：

第一課時：

一、導入

小伙伴們，你們了解風嗎?能說說你感受到的風嗎?有風的時候，會涌現(xiàn)什么不同的景象呢?風是什么顏色的呢?今日我們就來學習《畫風》這個故事

二、識字

1.粘貼三個小伙伴的頭像，說說他們的名字。同學讀課文找答案，老師在頭像旁寫上他們的名字。號召同學和他們?nèi)齻€做伙伴，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×，很想和你們做伙伴。同學在趣味盎然的“打招呼、交伙伴”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

2.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中涌現(xiàn)了。

3.用減一減的方法識字：濕—顯

三、寫字指導

(1)正確書寫。

不要多筆畫：“丹”字只有一點。“烏”字中間沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。

不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點。

(2)美觀書寫。

觀測結構特點：如，“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短。“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。

比較借鑒：烏—鳥丹—舟濤—壽陳—凍

示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

第二課時

一、情景引入，巧設懸念

1.情景激趣。今日咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個要求，你們要依據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。

2.同學拿出紙筆作畫。請幾位同學上黑板作畫。

3.老師描述。今日天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這精美的景色用畫筆畫下來。

4.同學邊聽邊依據(jù)自己的想象作畫。

5.老師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎?沒有?趕快深呼吸，聞到了嗎?這是什么香味?你們聽到了嗎?遠處傳來了什么聲音?多好聽啊!趕快把這些讓人沉醉的香味和美好的聲音畫下來。

6.同學質疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫?

7.小結：看得見、摸得著的東西簡單畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢?

二、質疑解難，探究學習

1.自由朗讀課文。

2.檢查讀書狀況。你讀后知道了什么?想說些什么?

3.同學自由說，老師依據(jù)同學的發(fā)言隨機播放電腦課件。

(我知道紅旗在飄說明有風……老師播放紅旗飄動、風車轉動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。)

4.小結。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉動、雨絲斜斜，都是由于有風的緣故。風雖然不能徑直畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現(xiàn)出來。

5.你喜愛課文中的哪一位小伙伴。為什么?

(我們喜愛這些小伙伴，是由于他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思索。)

三、朗讀感悟，深入理解

1.自由組合，分角色練習朗讀。

2.老師巡察，適時指導。

3.小組推舉代表朗讀。

4.評讀：用什么語氣?什么語調?

(提示：宋濤應當用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應當很得意，由于他認為風是畫不出來的，他其實想犯難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應當帶有犯難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應當是特別自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應當用驚喜的語氣，大聲地說，由于他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他特別興奮。)

5.表演示范朗讀。

四、馳騁想象，描繪美景

1.展示刮風圖，感受風的魅力。

2.動手畫風，展示同學畫風的作品。

3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方?它們都是看不見，摸不著的。假如由你來畫聲音、氣味，你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

學校二班級下冊語文《畫風》教案3

教學目標：

1、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、了解風是一種自然現(xiàn)象，學做生活的有心人，上心觀測和發(fā)覺。

教學重、難點：讓孩子理解到腦筋的重要性，學做生活有心人，上心觀測和發(fā)覺

教學方法：小組合作學習法。

教學工具：電腦、課件、黑板。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1、猜謎語，引出課題，板書課題。

(1)引：我知道大家特別喜愛猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。

看不見，

摸不著。

花兒見它點頭，

小草見它彎腰。

云兒見它忙讓路，

柳樹見它把手招

謎底：風

(2)誰來把謎底寫到黑板上?

(3)誰能給“風”組個詞?

(微風、臺風、春風、龍卷風、寒風……)

引：你們知道的可真多!你們看，風，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢?那么，咱們就抓緊請出這幾位小畫家吧!(出幻燈片)

2、板書：畫風，

3、今日我們學的課文就是：畫風齊讀課題

4、讀課題，讀了課題你有什么疑問?

①誰畫風?

②怎么畫風?

二、初讀課文，認識生字

1、請小伙伴把書翻到66頁，請你帶著這兩個疑問自由地朗讀這篇課文，并且畫誕生字新詞，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、讀完了之后，誰來解決第一個問題?誰畫風?

宋濤、陳丹、趙小藝。

3、這三個小伙伴可真聰慧，能把看不見，摸不著的風畫出來。你們想和他們做好伙伴嗎?

那就來自我介紹一下吧。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×，很想和你們做伙伴。

三、再讀課文、自主探究

㈠這三個孩子在景色精美、空氣清爽的郊外畫畫，他們是怎么畫風的?請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風的句子，用筆把它劃出來。(生找)

宋濤畫風

“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：‘下雨了，風把雨絲吹斜了?！?/p>

從他的話中，我們聽出有風了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢?(指名讀、范讀)

這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)

老師明白了，你們真了不得，現(xiàn)在請你們再用朗讀告知我應當怎么畫吧(同學再次讀，老師改正)

這就是宋濤畫的風，風藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急，咱們就用這個句式。誰行?指名幾個同學。出示句式。“風來了，風把____吹____了，風藏在______里”(風來了，風把雨絲吹斜了，風藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不得，這么快就作了一首詩。

陳丹畫風

“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹”

你能用朗讀的方法讓我們感覺到風嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹，假如你覺得自己讀出風的感受了，請你和小樹一樣。(出示陳丹的畫)

那我們也來看一看，風藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導同學用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，留意用詞精美。

趙小藝畫風

“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉”

(指導方法同上，用實物旗子和小風車讓孩子感受到風，引導孩子說出“風來了，風把旗子吹飄起來了，風藏在飄揚的旗子里”“風來了，風把風車吹轉了，風藏在呼呼直轉的風車里”)

㈡讓我們來觀賞一下他們畫的風中動的景物吧。(課件展示動畫圖)

1、這三個聰慧的孩子動腦筋，想方法，都用自己的方法畫出了風，可真了不得，你情愿再來讀讀嗎?看看風是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會)

2、瞧瞧你們多了不得，一會兒就作了一首小詩，你情愿給這首小詩加個題目嗎?(生加題目：《起風了》)那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧!

四、朗讀感悟，深入理解

1、提問：你喜愛這三位小伙伴嗎?為什么?最喜愛哪個?

2、激趣：那你想不想演演他們呢?一個好演員需要臺詞過關。出示投影。

宋濤說：“誰能畫風?”

陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能。”

3、說一說，怎樣才能讀好這幾句話?

(提示：宋濤應當用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話，而且說的時候心里應當很得意，由于他認為風是畫不出來的，他其實想犯難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應當帶有犯難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時，應當是特別自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應當用驚喜的語氣，大聲地說，由于他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他特別興奮。)

4、指名讀對話。其他同學仔細聽，予以評價。

5、組內(nèi)分角色有感情朗讀。

6、指名分角色有感情朗讀。

五、進展想象、描繪美景

是啊，風看不見，摸不著，是很難畫。可是，他們通過畫與風有關的事物來說明有風，可真了不得呀!那么，你們情愿做了不得的人嗎?拿起你們五彩繽紛的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小伙伴想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，預備好了嗎?(同學自由畫，老師巡察)

(抽幾位同學上臺來展示)別忙，請你拿好你們的畫，找一位伙伴來說說你畫的風藏在哪里，下面的同學也要看認真了，并用“起風了……”這樣的句式說一說(抽生說)

六、總結全文、拓展延伸

1、愛動腦筋的孩子們，你們真了不得，你們用自己不同的方法畫出了風，可見，任何事情，只要你情愿動腦筋，想方法，擅長觀測和思索，聯(lián)系生活中的實際，都是可以解決的。我愿我們班的小伙伴都做一個善觀測、勤思索的孩子!

2、課后作業(yè)。

和風一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫、說一說。

學校二班級下冊語文《畫風》教案4

導學目標：

1.會認7個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟文中小伙伴的創(chuàng)意。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

導學重點：

1.識字寫字。

2.有感情地朗讀課文，領悟文中小伙伴的創(chuàng)意。

導學難點：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長動腦筋想方法。

課前預備：教具預備：生字卡片，教學掛圖。

課時安排：2課時

第一課時

我會讀

1.讀準生字詞：

烏云藝術眨眼斜視轉動雨絲陳舊顯示旗桿

2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

我會思

通過預習，我知道了課文中的人物是()()()

我最喜愛的人物是()。喜愛的緣由()。

我質疑

我還有幾個不懂的地方。

1.()

2.()

導學案

一、揭示課題，鼓舞提問

1.板書課題，指名讀課題

2.啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題?

過渡：是啊，風是怎么畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。

二、初讀識字，了解大意

1.自由讀課文，讓我們認識一下課文里的小伙伴。

2.談話：能介紹這幾個小伙伴的名字嗎?(依據(jù)回答板書名字)

和這幾個小伙伴打打招呼吧。認讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝

鞏固：你身邊的伙伴中，誰的名字里有這些字?

3.識記“濕”?！皾瘛薄帮@”

4.指名分段讀課文，提示留意多音字：桿、轉。

三、讀畫結合，理解內(nèi)容

1.默讀課文，看看小伙伴們是怎么畫這看不見、摸不著的風的。

2.溝通對課文的理解。

3.觀賞幾個小伙伴畫的風(見黑板)，與學習伙伴分角色讀課文。

4.你覺得誰畫得最好?說說你的理由。

5.小結：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風車在轉動，雨絲斜飄，都是由于有風的緣故。風雖然不能徑直畫出來，卻可以通過畫與風有關的事物表現(xiàn)出來。

四、朗讀感悟，深入理解

1.自由組合，分角色練習朗讀。(老師巡察，適時指導)

2.合作伙伴表演讀，引導同學評議。

評議重點：每個人的語氣是否正確。

3.小組推舉代表分角色朗讀。

4.質疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的?(通過質疑解疑對課文內(nèi)容進行簡要的小結。)

五、啟發(fā)想象，拓展練習

1.你想怎么畫風呢?引導回憶起風時的所見所聞。

2.說一說，寫一寫。

第二課時

一、課堂檢測

1.看拼音寫詞語

*iāndānwūyúnyìshùmínɡ*iǎnhūrányǔsī

()()()()()()

2.連線

趙小藝彎彎的小樹

宋濤飄揚的紅旗、呼呼轉動的風車

陳丹斜斜的雨絲

3.按課文內(nèi)容填空

大家都在畫風。宋濤畫了_________________。趙小藝畫了_______________________。陳丹畫了_________________。我也畫風，我要畫__________________________。

二、展示作品，拓展思維

1.你是怎么表現(xiàn)風的?展示你的作品吧。

指名展示作品，適當解說。(3—5幅)

2.評議作品。

自評后組評，各組推舉優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。

3.啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方?

它們都是看不見、摸不著的。假如由你來畫聲音、氣味，你會怎么畫?(自由發(fā)言)

課后作業(yè)

1.畫聲音或氣味。

2.推舉閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風的握手》。

學校二班級下冊語文《畫風》教案5

教學目標：

1、我會認“濤、陳”等7個生字。

2、我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、我們要懂得遇事要擅長動腦筋、想方法。

教學重點：會正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：要懂得遇事要擅長動腦筋、想方法。

教學預備：多媒體課件圖片

教學過程：

一、導入新課，明確學習目標

1、同學們，喜愛猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘荒敲粗i語，認真來聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。打一自然現(xiàn)象，是什么呢?(風)

2、你都知道哪些風?(生自由說：春風、龍卷風、北風等等，引導同學用動作來表現(xiàn)。)

3、看不見、摸不著的風能畫出來嗎?這節(jié)課我們學習的課文就是三位小伙伴畫風的故事。(板書課題，齊讀。)

過渡：同學們的聲音真洪亮，把風姑娘也吸引來了，她還給我們帶來了任務呢!

4、出示學習目標，指名讀

大家好，我是風姑娘，今日和我一起探尋風的蹤跡吧!我們每到一站還有任務哦!

第一站：我會認“濤、陳”等7個生字。

第二站：我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、我們要懂得遇事要擅長動腦筋、想方法。

過渡：大家有信心完成嗎?真棒，每個小伙伴都信心十足，就讓我們帶著這份自信和聰慧進入學習的第一站吧!

二、自學導航一

1、小組合作學習課后“我會認”的生字。

方法：組內(nèi)溝通識字方法、組詞，并說一句話。

2、自由讀課文，想一想文中都有誰在畫風，用——畫出他們的名字。

方法：自己完成。

(一)小組合作學習，師巡察。

(二)匯報展示

1、小組派代表溝通識字方法。

過渡：聽到你們說的這么好，生字寶寶都快樂地跳起來了。瞧，他們跳到了小伙伴的名字中了，你認識嗎?

2、出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)

師：第二個問題解決了嗎?文中都有誰在畫風呢?看，這三個小伙伴也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進入學習的第二站吧!

三、自學導航二

1、讀一讀，想一想：文中的三個小伙伴是怎樣畫風的?用曲線畫出描寫他們畫風的句子，并有感情地讀一讀。

2、試著用下面的句式，說說他們的畫。

風來了，風把——吹——了，風藏在——。

方法：先同桌對學，再組內(nèi)溝通。

(一)小組合作學習。

(二)匯報展示

1、學習趙小藝的畫

(1)指名讀第四段

師：哪個詞讓你感受到了風?

生：飄。(板書：飄)

師：這兒有一幅趙小藝的畫，想看嗎?(出示課件)從這幅圖上，你感受到了什么?

師：誰能給這幅圖配上書上的話，美美的讀一讀?(指名讀、評價)

(2)出示句子，對比

A、趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能!”

B、趙小藝說：“我能!”

(第一句話比第二句話詳細，而且第一句話是經(jīng)過思索說出來的，第二句話沒有思索徑直就說出來了。)

師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。

過渡：趙小藝還畫了什么?

(3)指名讀第8段。

師：你從哪個詞中可以感受到有風?(板書：轉)誰能讀出這種感覺?(指名讀，評價)

師：趙小藝真聰慧，她用旗子飄和風車轉的方法吧風表現(xiàn)出來了，你用下面的句式說說她的畫嗎?

風來了，風把旗子吹起來，風藏在飄著的旗子里。

風來了，風把風車吹轉了，風藏在轉動的風車里。

過渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風的呢?

2、學習陳丹的畫

(1)指名讀第6段

師：哪個詞讓你感受到了風?(板書：彎彎)

師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風嗎?

師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(