通海路中學(xué)九年級化學(xué)下冊電子教案

20U—203學(xué)年度第二學(xué)期

教案

年級：九

班級：C106、C112、C114

學(xué)科：化學(xué)

教師：盧文艷

岳陽經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)通海路中學(xué)

課程表

、星期

—三四五六

節(jié)次

1

2

3

4

5

6

7

通海路中學(xué)活頁教案說明

1.序號：填寫此教案的流水號。

2.教案類別：常規(guī)課，何級別、類型的公開課，課題討論課等。

3.授課日期：上課當(dāng)天填寫。

4.授課班級：寫出此教案用于教學(xué)的班級。

5.課題：寫出本節(jié)課授課課題。

6.課型：自讀課、講讀課；新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、檢測課、講評課等。

7.教學(xué)目的：按“學(xué)問及技能、過程及方法、情感看法及價值觀”逐項(xiàng)填寫。

8.教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課要完成的主要教學(xué)內(nèi)容。

9.教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)課難于解決的教學(xué)內(nèi)容，理科可酌情列出教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。

10.協(xié)助手段：常規(guī)手段、現(xiàn)代教化技術(shù)，利用遠(yuǎn)教資源等。

11.教學(xué)內(nèi)容及過程（側(cè)重表達(dá)突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)的方法和措施）：

①教學(xué)步驟（環(huán)節(jié)），該環(huán)節(jié)所處理的教學(xué)內(nèi)容及組織形式；

②突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)時設(shè)置的思索題，教學(xué)方式方法等；

③重要的導(dǎo)語、過渡語、完畢語等；

④課堂練習(xí)的內(nèi)容（教材**題、練習(xí)冊**題、補(bǔ)充練習(xí)**題等）

12.復(fù)案調(diào)整：教后發(fā)覺問題，為以后再次運(yùn)用而做出的修改。（根據(jù)須要填寫）

13.板書設(shè)計(jì)：一般表達(dá)主板書，要少而精。（根據(jù)須要填寫）

14.教學(xué)后記：

15.教案可加附頁：

在附頁最上端標(biāo)出內(nèi)容名稱，如“教學(xué)后記”、“案例分析”、“教學(xué)隨筆”、“補(bǔ)充練習(xí)”、

“拓展材料”、“參考材料”等。（根據(jù)須要填寫）

16、表格中字體統(tǒng)一用小四號仿宋體填寫，行距為單倍行距。

年—班學(xué)生成果表

序號姓名二三四五六七八九十

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

序號姓名一二三四五八七八九十

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

六

序號姓名一二三四五七八九十

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

20區(qū)一2011學(xué)年度第三學(xué)期

教師教學(xué)工作支配

教師姓名：盧文艷擔(dān)當(dāng)工作：九年級化學(xué)

本學(xué)期教學(xué)目的、要求、任務(wù)及主要內(nèi)容:

(1)理論學(xué)問聯(lián)絡(luò)消費(fèi)實(shí)際、自然和社會現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，

使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。培育學(xué)生的科學(xué)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)

方法，培育學(xué)生的實(shí)力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會初步運(yùn)用化學(xué)學(xué)問說明或解決一些

簡潔的化學(xué)問題。

(2)重視根底學(xué)問和根本技能，留意啟發(fā)學(xué)生的智力，培育學(xué)生的實(shí)力。使

學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)根本概念和根本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合

物的根底學(xué)問，學(xué)習(xí)一些化學(xué)試驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的根本技能，理解化學(xué)在實(shí)際中的

應(yīng)用。

(3)培育學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學(xué)生進(jìn)展平

安教化和愛國主義教化。

(4)重視根本概念的教學(xué)

化學(xué)根本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要留意

概念的科學(xué)性，又要留意概念形成的階段性。由于概念是逐步開展的，因此要特

殊留意遵循按部就班，由淺人深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地提醒其

涌義，也不應(yīng)把一些初步的概念確定化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過

對試驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比擬、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并留意引導(dǎo)學(xué)

生在學(xué)習(xí)，生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概念的理解和進(jìn)步運(yùn)

用化學(xué)學(xué)問的實(shí)力。

(5)加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)

元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用采表示物質(zhì)的組成及變更的化學(xué)用

語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反響，學(xué)習(xí)

相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反響。這樣，既有利于學(xué)

生記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)留意對化學(xué)用語進(jìn)展分

散教學(xué)，通過生動好玩的學(xué)習(xí)活動和有支配的練習(xí)，使學(xué)生逐步駕馭這些學(xué)習(xí)化

學(xué)的重要工具。

(6)重視元素化合物學(xué)問的教學(xué)

元素化合物學(xué)問對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的根底特別重要。為了使學(xué)生學(xué)好

元素化合物學(xué)問，在教學(xué)中要留意嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，試驗(yàn)教學(xué)和電

化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些試驗(yàn)，以增加感性學(xué)問。要實(shí)行各種方式，

扶植他們在理解的根底上記憶重要的元素化合物學(xué)問。在學(xué)生逐步駕馭了確定的

元素化合物學(xué)問以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，

讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用處間的聯(lián)絡(luò)，并留意加強(qiáng)化學(xué)根本概念

和原理對元素化合物學(xué)問學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

(7)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的學(xué)科。試驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，

扶植學(xué)生形成概念，獲得學(xué)問和技能，培育視察和試驗(yàn)實(shí)力，還有助于培育實(shí)事

求是、肅穆細(xì)致的科學(xué)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)步化學(xué)

教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視試驗(yàn)的偏向。在試

驗(yàn)教學(xué)中，要留意平安教化，要教化學(xué)生愛惜儀，節(jié)約藥品。

(8)主動開展化學(xué)課外活動。

在活動內(nèi)容方面可包括聯(lián)絡(luò)社會，聯(lián)絡(luò)生活、結(jié)合科技開展和化學(xué)史，以及擴(kuò)

展課內(nèi)學(xué)過的學(xué)問等；活動方式可實(shí)行做興趣小試驗(yàn)、實(shí)行學(xué)問講座，化學(xué)競賽

和專題討論，或組織學(xué)生制作教具，進(jìn)展參觀訪問等。在組織課外活動時，應(yīng)留

意充分發(fā)揮學(xué)生的特長，培育他們的創(chuàng)新精神。

學(xué)生根底學(xué)問、檢測成果、學(xué)習(xí)狀況分析：

本期所教肖幺學(xué)科共有三個班，這些學(xué)生根底凹凸參差不齊，有的根底較牢，

成果較好。當(dāng)勿《也有不少學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材

施教，使他們在.各自原有的根底上不斷開展進(jìn)步。從考試狀況來看：優(yōu)等生占3隊(duì)

學(xué)習(xí)開展生占27%。總體狀況分析：學(xué)生兩極分化特別嚴(yán)峻，中等生所占比例不

大，一局部學(xué)生一對學(xué)習(xí)熱忱不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱忱高，

但對問題的分方彳實(shí)力、計(jì)算實(shí)力、試驗(yàn)操作實(shí)力存在嚴(yán)峻的缺乏，尤其是所涉及

和學(xué)問拓展和與自問的綜合實(shí)力等方面不夠好，學(xué)生反響實(shí)力弱。

根據(jù)以上》弋況分析：產(chǎn)生嚴(yán)峻兩極分化的主要緣由是學(xué)生在九年級才接觸化

學(xué)，很多學(xué)生又j■此感到無從下手，不會進(jìn)展學(xué)問的梳理，導(dǎo)致學(xué)生落伍，同時學(xué)

生面臨畢業(yè)和千卜學(xué)的雙重壓力等，致使很多學(xué)消費(fèi)生了厭學(xué)心理。

潛潛能生本期轉(zhuǎn)

能

人數(shù)化目的

生

重點(diǎn)轉(zhuǎn)化

傳

學(xué)生名單

化

詳細(xì)措施：

1.激發(fā)愛好，引導(dǎo)潛能生樂學(xué)。教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)潛能生打破初中化學(xué)

學(xué)問的分化，使原有的、短暫的愛好轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、長久的愛好。

2.講清晰化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，告知潛能生一個詳細(xì)的、可操作的學(xué)習(xí)方法。

面對化學(xué)沒有學(xué)好的潛能生，我們要特殊幫他找出成果差的根本緣由是什么

是概念沒記住呢還是根本解題方法沒有駕馭呢或者一些重點(diǎn)學(xué)問沒有理解透

徹等。

3.鼓勵潛能生細(xì)致視察和動手試驗(yàn)。上好試驗(yàn)課，是學(xué)好化學(xué)的根底。

首先，在課堂上要細(xì)致視察教師所做的每一個演示試驗(yàn)的操作和試驗(yàn)現(xiàn)象.其

次，要上好學(xué)生試驗(yàn)課。

4.引導(dǎo)潛能生參與化學(xué)課外活動。利用課余時間，主動報名參與化學(xué)課外愛

好小組活動，做一些好玩的化學(xué)試驗(yàn)，看化學(xué)教學(xué)和科學(xué)普及的電影片、錄

像片，參觀工廠，參與化學(xué)晚會的籌備、演出，搜集整理化學(xué)謎語，出化學(xué)

墻報等，這些活動都會使學(xué)生感到化學(xué)學(xué)問是那樣的豐富多彩，使?jié)撃苌鷮?/p>

化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好和渴求，促使學(xué)生努力學(xué)好化學(xué)。

本學(xué)期參及的討論課題

2011—20以學(xué)年度第三學(xué)期

教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容備注

1第八單元金屬材料

2第九單元溶液（1）

3第九單元溶液（2）

4第十單元酸和堿

5第十一單元鹽化肥

6第十二單元化學(xué)及生活

7單元復(fù)習(xí)

8上冊復(fù)習(xí)（1）

9上冊復(fù)習(xí)（2）

10中考指導(dǎo)叢書（1）

11中考指導(dǎo)叢書（2）

12中考指導(dǎo)叢書（3）

13總復(fù)習(xí)（1）

14總復(fù)習(xí)（2）

15模擬考試（1）

16模擬考試（2）

17考前輔導(dǎo)

18

19

20

序號：01

課題課題1金屬材料授第一次

課

授課班級112、114、106課型新授課第二次

0

教案類別常規(guī)課期第三次

理解金屬的物理特征，能區(qū)分常見的金屬和4U金屬，相識金屬材料

學(xué)問在消費(fèi)、生活和社會開展中的重要作用；理解常見金屬的特征及其應(yīng)用，

教及技能相識參加其他元素可以改進(jìn)金屬特性的重要性；為」道生鐵和鋼等重要的

合金。

學(xué)

通過比擬學(xué)習(xí)，扶植學(xué)生形成獲得信息和處理信息的實(shí)力，并構(gòu)建

過程

目

及方法出及金屬材料相關(guān)聯(lián)的學(xué)問體系。

標(biāo)通過資源共享，鼓勵學(xué)生的合作參及意識；通過對金屬物理性質(zhì)及

情感看法

用處關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。

及價值觀

教學(xué)重點(diǎn)相識金屬物理性質(zhì)的相像性和差異性。

教學(xué)難點(diǎn)如何合理開發(fā)金屬物質(zhì)的用處。

協(xié)助手段教師：鎂條、黃銅片、純銅片、純錫、硫磺等。

教學(xué)內(nèi)容及過程（側(cè)重突出重點(diǎn)和打破難點(diǎn)的方法和措施）復(fù)案調(diào)整

創(chuàng)設(shè)情境

1912年，英國斯科特探險隊(duì)的船只，在去南極的途中，因天氣特別寒

冷，可是用于取暖的煤油卻漏光了，以致探險隊(duì)員全部凍死在南極冰原。原

來裝煤油的鐵桶是用錫焊接的，而錫卻稀里糊涂地化為了灰塵。1867年冬

天，俄國彼得堡海軍倉庫的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，留下了泥土一樣

的灰色粉末。

點(diǎn)評采擷短小、精致的歷史故事，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱！

聽了上面兩個小故事，你能猜出產(chǎn)惹事故的緣由嗎？

在日常生活中，你遇到過類似因?yàn)椴磺‘?dāng)運(yùn)用金屬而導(dǎo)致的為難事嗎？

說出來聽聽。

如今，你最想知道哪些關(guān)于金屬材料的學(xué)問？

生活中到處有化學(xué)！

活動探究

金屬材料和非金屬材料在物理性質(zhì)上的差異：小組協(xié)商選擇你認(rèn)為有價

值的金屬和非金屬材料，自己確定討論方案，從光澤、硬度、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱

性、延展性、熔點(diǎn)等多方面進(jìn)展比擬。

如今，你知道金屬材料具有哪些共同的物理性質(zhì)嗎？

在日常生活中，你常常用到哪些金屬材料？你能設(shè)計(jì)出更新穎的用處嗎？有

愛好的同學(xué)，請你走上講臺，為我們做一次精彩的演說！如今，你知道金屬

材料的物理性質(zhì)和用處有哪些關(guān)系了嗎？

變講臺為師生共同擁有的活動舞臺。

學(xué)問共享

歸納整合

通過本節(jié)課的討論，學(xué)到了哪些學(xué)問？有什么全新的體驗(yàn)？請同學(xué)們說

說。

師生溝通

要把'‘神舟"5號飛船（如圖）送入太空，就須要推力很大的宇宙火箭，并

且要求火箭的飛行速度到達(dá)每秒8公里以上才行。在這樣快的速度下，火箭

外殼及大氣摩擦將會產(chǎn)生上千度的高溫。及此同時，當(dāng)火箭發(fā)動機(jī)工作時，

還,噴出幾千度的高溫氣流，這樣一來，火箭尾部就得承受攝氏四千度以上

的高溫。（可訪問：：//xicn/newent/shzhwh/shzhwh.html）

適時應(yīng)用STS浸透教化。

結(jié)合教材表8-1,談?wù)勀愕南敕ā?/p>

事實(shí)上，目前已制得的純金屬只有90余種。由于科學(xué)技術(shù)的日新月異，僅

有的這些純金屬已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工農(nóng)業(yè)消費(fèi)和國防技術(shù)現(xiàn)代化的需求。因

此合金材料應(yīng)運(yùn)而生。

自然過渡。

活動探究

合金材料及純金屬材料在物理性質(zhì)上的差異：小組協(xié)商選擇你認(rèn)為有價

值的合金材料及純金屬材料，自己確定討論方案，從光澤、顏色、硬度、熔

點(diǎn)等多方面進(jìn)展比擬。

如今，你知道合金材料有哪些優(yōu)良的物理性能了嗎？

拓展探究

設(shè)計(jì)及辯論：綜合考慮飛行中火箭的實(shí)際狀況：①設(shè)計(jì)出制造火箭外殼

所用材料的物理指標(biāo)；②公開辯論所設(shè)計(jì)物理指標(biāo)的可行性。

在應(yīng)用中更深入地領(lǐng)悟?qū)W問。

歸納整合

通過本節(jié)課的討論，學(xué)到了哪些學(xué)問？有什么全新的體驗(yàn)？請同學(xué)們說說。

黑色金屬

一、金屬的分類

板書有色金屬

二、合金：由一種金屬跟其它一種或幾種金屬（或金屬跟非金屬）

設(shè)計(jì)

一起熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)。

三、鐵的合金：生鐵和鋼

教學(xué)

后記

序號：02

課題課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)授第一次

課

授課班級112、114、106課型新授課第二次

日

教案類別常規(guī)課期第三次

學(xué)問知道鐵、鋁、銅等常見金屬及氧氣的反響，初步相識常見金屬及鹽

教

及技能酸、硫酸的置換反響以及及化合物的溶液的反響。

學(xué)過程通過對金屬活動性依次的學(xué)習(xí)，能對有關(guān)的置換反響進(jìn)展簡潔的推

及方法斷，并能用金屬活動性依次說明一些及日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

目

通過活動及探究，培育學(xué)生細(xì)致視察試驗(yàn)現(xiàn)象的良好行為習(xí)慣、從

情感看法

標(biāo)微小試驗(yàn)現(xiàn)象差異分析得出試驗(yàn)結(jié)論的實(shí)力，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精

及價值觀

神。

教學(xué)重點(diǎn)金屬及氧氣反響；金屬活動性依次；置換反響的推斷

教學(xué)難點(diǎn)金屬及氧氣反響；金屬活動性依次；置換反響的推斷

協(xié)助手段教師：鎂條、鋅片、鐵片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、鋁絲、鐵絲、硫酸銅

教學(xué)內(nèi)容及過程（側(cè)重突出重點(diǎn)和打破難點(diǎn)的方法和措施）復(fù)案調(diào)整

創(chuàng)設(shè)情境引入

多媒體展示下列實(shí)物照片：黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、鐵匠鋪剛打制出的鐮刀、

鎂條。

從學(xué)生熟識的裝飾品入手，有力地激發(fā)了學(xué)生尋求“金屬為什么會變

色”的欲望。

問題

是否為各種金屬的本質(zhì)顏色

不是本質(zhì)顏色的緣由是什么？

學(xué)生活動

①學(xué)生討論并填寫下列表格并溝通：（任選兩種）

物質(zhì)本色視察到的顏色是否變色緣由（猜測）

②猜測鎂條、鐮刀變色的緣由。

③鏈接民間諺語：“真金不怕火煉”的詳細(xì)含義是什么？

學(xué)生討論、小結(jié)：有的金屬能及氧氣發(fā)生反響，有的不能。如（化學(xué)方程式）：

3Fe+202^^Fe30lo

從生活中的一般現(xiàn)象得到金屬能及酸反響這一性質(zhì)，無僵硬感和灌輸

感，可謂水到渠成。

連接生活小學(xué)問

綠豆在鐵鍋中煮熟后為何會變黑？

在生活中有這樣一個現(xiàn)象：綠豆在鐵鍋中煮了以后會變黑；蘋果、梨子

用鐵刀切了以后，外表也會變黑。請同學(xué)們想一想這是為什么呢？

教師講解：這是因?yàn)榫G豆、蘋果、梨子及多種水果的細(xì)胞里，都含有糅

酸，鞍酸能和鐵反響，生成黑色的糅酸鐵。綠豆在鐵鍋里煮，會生成一些黑

色的糅酸鐵，所以會變黑。

問題：從剛剛的生活小常識中你有什么啟示？過渡自然。

由生活常識創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生猛烈的新奇心，比平淡的言語過渡更具

“挑逗性”，學(xué)生也覺得“學(xué)習(xí)化學(xué)真有用”。

學(xué)生猜測：金屬及酸可能會發(fā)生反響。

活動及探究：探究金屬能否及酸反響。（從以下幾方面進(jìn)展視察）

金屬是否有氣體產(chǎn)生速度用燃著的木條放在試管中，有何現(xiàn)象

學(xué)生完成表格，討論、溝通。

通過學(xué)生自己提出問題~猜測一探究f溝通~分析歸納f小結(jié)，使學(xué)生覺得

金屬活動性依次似乎是自己剛發(fā)覺的，既有所獲，又體驗(yàn)了勝利感。

學(xué)問情景再現(xiàn)

①視察漫畫。

②補(bǔ)充素材：多媒體展示銀戒指、鉛、白金戒指及硫酸反響的現(xiàn)象。

問題：從你的探究和情景素材中你有何發(fā)覺或有哪些收獲？

學(xué)生答復(fù)：

①不是全部的金屬都可及酸發(fā)生反響。

②金屬種類不同，及酸反響的猛烈程度不一樣。

③產(chǎn)生的氣體能燃燒，經(jīng)檢驗(yàn)是氫氣。

學(xué)生書寫上述反響的化學(xué)方程式：（板演）（教師指導(dǎo)）

①M(fèi)g+2HCl=MgCL+H2t

②Zn+2HCl=ZnClz+H2t

③Fe+2HCl=FeCb+H2t

問題1：根據(jù)及酸反響的快慢或猛烈程度，能否推斷出上述金屬中哪種

最易及酸反響，即它們的金屬活動性如何？

問題2：①上述反響是否是我們學(xué)過的化合反響、分解反響？②上述幾個反

響有何共同點(diǎn)？借助教學(xué)的

協(xié)助手段，讓學(xué)問再現(xiàn)，有利于打破難點(diǎn)，掃清障礙。

學(xué)生討論、歸納

反思小結(jié)：

①M(fèi)g、Fe、Zn、Cu的金屬活動性依次減弱。

②置換反響的定義。

聯(lián)想及運(yùn)用：

1.多媒體展示：下列反響是否都是置換反響？

a.CO+CuO=Cu+C（）2

b.Fe+CuSO尸F(xiàn)eSCh+Cu

c.NHtHC03=NH3f+C021+H20t

2.活動及探究：黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會上有些不法分子常以

黃銅冒充黃金，進(jìn)展詐騙活動。因?yàn)閱渭儚念伾?、外形上看，黃銅（銅鋅合

金）及黃金極為相像，所以很難區(qū)分?，F(xiàn)請你設(shè)計(jì)兩種試驗(yàn)方案鑒別真假黃

金，要求寫出試驗(yàn)方法、現(xiàn)象和結(jié)論。

反思小結(jié)

①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì)？

②你還有哪些收獲或疑心不解的地方？

穩(wěn)固及練習(xí)

①課本P141、3、4o

②課后小試驗(yàn)：Sn、Pb、Ag及稀鹽酸反響。

看似練習(xí)，實(shí)為伏筆，為下節(jié)課進(jìn)一步得出金屬活動性依次搭臺階。

第二課時

復(fù)習(xí)穩(wěn)固

你知道了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì)，并寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。

①能及反響：

4A1+302=2A1203O

②能及稀鹽酸（或稀硫酸）反響：

Mg+2HCl=MgCk+H"

Fe+H2so產(chǎn)FeSO,+乩t

質(zhì)疑激趣(小故事)

驚異的天平：興趣化學(xué)小組的張同學(xué)，從試驗(yàn)室借來一臺天平，在天平

兩端秤盤里各放兩只大小和重量都相等的燒杯，再在兩只燒杯中分別倒入等

質(zhì)量的硫酸銅溶液和硫酸鎂溶液，使天平保持平衡。接著他又拿兩個質(zhì)量相

等的鋁球，并同時將這兩個鋁球分別放入兩個燒杯之中，這時天平兩端接著

保持平衡。過一會兒，將鋁球取出，天平漸漸地傾斜了。是天平出了缺點(diǎn)，

還是其他什么緣由？

問題：為什么把鋁球放入兩燒杯中天平不能平衡？導(dǎo)致天平不平衡的緣

由你能否猜一猜？

學(xué)生猜測：可能是鋁及其中的一種溶液發(fā)生了反響，而另一種沒有。

學(xué)生驗(yàn)證猜測

①教師展示：鋁絲、硫酸銅溶液、硫酸鎂溶液。

②學(xué)生探究，完成下表：

藥品試驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論

鋁及硫酸銅溶液

鋁口硫酸鎂溶液

③教師補(bǔ)充：鐵絲、銅絲、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液。

④學(xué)生試驗(yàn)“自助餐”，完成下表中的隨意兩個。

文響物質(zhì)試驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論

⑤學(xué)生溝通。

問題：同學(xué)們剛剛吃“自助餐”的時候有什么發(fā)覺？

學(xué)生1：我發(fā)覺鋁能及硫酸銅溶液反響而不能及硫酸鎂溶液反響，知道

了天平不平衡的緣由。

學(xué)生2：我發(fā)覺鐵能置換出銅、銀，不能置換出鋁。

學(xué)生3：我發(fā)覺鐵、銅不能置換出鋁，但能置換出銀。

問題：根據(jù)你的發(fā)覺，你能分析一下緣由嗎？

學(xué)生分析：

①鋁能置換出銅、銀，說明鋁的活動性比銅、銀強(qiáng)。

②鐵能置換出銅、銀，說明鐵的活動性比銅、銀強(qiáng)。

③鐵、銅不能置換出鋁，說明鋁的活動性比鐵、銅強(qiáng)。

學(xué)生歸納：Fe、Cu、Al、Ag的活動性依次從強(qiáng)到弱是Al、Fe、Cu、Ago

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：金屬活動性依次KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)

CuHgAgPtAuo

問題及啟示

問題：①是不是全部的金屬都能及酸反響？

②是不是全部的金屬都能互相從其化合物的溶液里置換出來？

啟示：①金屬及酸發(fā)生反響的條件。

②金屬及金屬化合物溶液反響的條件。

反思小結(jié)

①歸納金屬的化學(xué)性質(zhì)：及氧氣反響、及酸反響、及金屬化合物溶液反

響。

②金屬活動性依次應(yīng)用：置換反響的條件。

練習(xí)及穩(wěn)固

1教材P145、6、7、8

2下列物質(zhì)能由金屬及酸干脆反響生成的是（）

ACuCl2BFeC13CZnCl2DAgCl

3下表是某種常見的金屬的局部性質(zhì)：

顏色、狀態(tài)硬度密度（g/cm）熔點(diǎn)（℃）導(dǎo)電性導(dǎo)熱性延展性

銀白色固體較軟：2.706D0.4良好良好良好

將該金屬投入稀鹽酸中，可產(chǎn)生大量的無色氣體。根據(jù)上述信息答復(fù)以

下問題：

①試推斷該金屬可能的一種用處。

②該金屬的活動性比銅。（填“強(qiáng)”或“弱”）

③請自選試劑、設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究該金屬及鐵的活動性強(qiáng)弱，并完成下表：

你的一種猜測驗(yàn)證方法現(xiàn)象結(jié)論

④若這種金屬就是鋁，而有些不法商販為了牟取暴利，用鋁等一些J乏他

金屬摻雜甚至代替純銀飾品賣給不知情的顧客，請你利用家中已有的條彳牛設(shè)

計(jì)一個方案，扶植鑒別這些飾品的真?zhèn)巍?/p>

金屬活動性依次KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu

板書0

置換反響：一種單質(zhì)和一種化合物互相反響生成另一種單質(zhì)和另

設(shè)計(jì)一種化合物的反響。

教學(xué)

后記

序號：_03

課題課題3金屬資源的利用和愛護(hù)授第一次

課

授課班級112、114、106課型新授課第二次

日

常規(guī)課

教案類別期第三次

知道一些常見的金屬（鐵）等礦物，理解從鐵礦石中將鐵復(fù)原出來

學(xué)問

的方法；理解防止金屬生銹的簡潔方法，知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，

及技能

教相識回收金屬的重要性。

學(xué)過程通過搜集材料、查閱資料、討論溝通等詳細(xì)探究活動培育學(xué)生的良

及方法好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

目

增加熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、社會進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向，

標(biāo)情感看法使學(xué)生體會學(xué)習(xí)化學(xué)的價值；保持和增加對生活中化學(xué)現(xiàn)象的新奇心和

及價值觀探究欲，培育學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，樹立珍惜資源、愛惜環(huán)境、合理運(yùn)用化

學(xué)物質(zhì)的觀念。

理解從常見鐵礦石中提煉鐵的原理。理解金屬銹蝕的條件和金屬資源

教學(xué)重點(diǎn)的愛護(hù)方法，激發(fā)學(xué)生的探究欲。

冶煉鐵的原理和含雜質(zhì)等不純量的化學(xué)方程式的計(jì)算。如何使學(xué)生解

教學(xué)難點(diǎn)決生活中金屬銹蝕的問題。

內(nèi)容為常見礦石的圖片、我國鋼鐵冶煉廠的簡介、一氧化碳復(fù)原氧化

鐵的試驗(yàn)?zāi)M演示、根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的例題講解幻燈片等；金、銀戒

協(xié)助手段指；鑲子；酒精燈；火柴等。

生銹的鐵鎖、因銹蝕穿孔的銅壺、長期未用的菜刀、幾段生銹的鐵絲、不

能用的水龍頭等。溶液、硝酸銀溶液

教學(xué)內(nèi)容及過程（側(cè)重突出重點(diǎn)和打破難點(diǎn)的方法和措施）復(fù)案調(diào)整

試驗(yàn)導(dǎo)入

教師演示金、銀戒指在酒精燈上灼燒的試驗(yàn)，學(xué)生視察試驗(yàn)現(xiàn)象，分析“真

金不怕火煉”的緣由，以及鈉、鎂等金屬為什么在自然界中不能以單質(zhì)形式

存在，而是以化合物形式存在于各種礦物之中的緣由。

以試驗(yàn)回憶金屬活動性有關(guān)學(xué)問，做好鋪墊。

溝通展示

學(xué)生出示課外搜集到的礦石樣品（重晶石、赤鐵礦石等），朗讀有關(guān)礦石的

產(chǎn)地、產(chǎn)量、鋼鐵廠的名稱等背景資料，課件展示人類最早運(yùn)用的鐵礦石一

一隕鐵等其他礦石樣品。

實(shí)物參觀，資源共享。

指導(dǎo)閱讀

閱讀課本，解讀插圖，討論煉鐵時鐵礦石選取的方案，使學(xué)生弄清晰為什么

選取這種礦石的緣由。理解化學(xué)及社會和技術(shù)的互相關(guān)系。

培育了學(xué)生熱愛祖國的思想，關(guān)注及化學(xué)有關(guān)的社會問題。

討論分析

出示多媒體課件高爐煉鐵過程中的一氧化碳復(fù)原氧化鐵的模擬試驗(yàn)。討論：

①試驗(yàn)前先通入一氧化碳的緣由；②尾氣處理方法；③分析工業(yè)煉鐵的原理；

④分析原料產(chǎn)物是否為純潔物；⑤得出哪些結(jié)論等。

討論溝通，形成共識。

例題自學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀審題，盡量抓住有效信息，小組討論讀題后的感想，盡量將多

的讀少，抽出有用的、詳細(xì)的條件。

指導(dǎo)方法，合作學(xué)習(xí)。

例題剖析

多媒體展示例題的斷句、數(shù)據(jù)的含義，已知和未知量的關(guān)系；計(jì)算的過程分

解；各步驟之間的關(guān)系；不純物質(zhì)如何轉(zhuǎn)化為純物質(zhì)等。

領(lǐng)悟開竅。

自主評價

學(xué)生小組之間、學(xué)生自己進(jìn)展評價，談?wù)勈斋@和看法，教師總評。

剛好評價，鼓勵信念。

升華訓(xùn)練

在小結(jié)的根底上，進(jìn)展補(bǔ)充訓(xùn)練，加強(qiáng)對不純物轉(zhuǎn)化為純潔物有關(guān)的計(jì)算的

應(yīng)用。

舉一反三，融會貫穿。

第二課時金屬資源的愛護(hù)

導(dǎo)入課題

出示鐵鎖、銅壺、菜刀、鐵絲、水龍頭，分析還能否運(yùn)用。

實(shí)物導(dǎo)入，簡潔承受。

學(xué)生展示

由各小組的同學(xué)將一周前做的鐵釘生銹的比照試驗(yàn)用品展示給大家看，溝通

說明操作方法、現(xiàn)象、結(jié)論和說明等。

學(xué)生展示，利于培育動手、動口、溝通合作實(shí)力。

討論溝通

暢所欲言所視察的現(xiàn)象、分析得到的結(jié)論以及對發(fā)生的現(xiàn)象的說明?；ハ嘣u

價各小組的試驗(yàn)效果、結(jié)論和說明是否合理。

自主評價

推選一組進(jìn)展自主評價，從不同側(cè)面談?wù)劚敬翁骄吭囼?yàn)的成敗，推廣到工業(yè)、

農(nóng)業(yè)和各種消費(fèi)生活中如何防止鐵生銹。嘗試介紹幾種防止鐵生銹的方法。

自主評價，增加信念，相識自我。

教師引導(dǎo)

分析鐵鎖、菜刀、鐵絲、水龍頭銹蝕的緣由，討論防止它們生銹的方法，推

廣到學(xué)生身邊的金屬用品如文具盒、自行車、鐵桶等經(jīng)久耐用的技巧?；?/p>

憶開頭，連接緊湊。

動畫展示

（1）礦物可供開采的年限坐標(biāo)分析圖；（2）金屬回收公司狀況介紹；

（3）廢舊電池的污染；（4）愛護(hù)金屬資源的方法。

通過課件，激發(fā)學(xué)生閱讀教材的愛好，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，充分利用各種資

源獲得信息。

及生活休戚相關(guān)，源于生活，用于生活。

討論溝通

結(jié)合身邊的事例，分析討論如何愛護(hù)金屬資源，如回收廢金屬，用各種方法

防腐蝕，有支配、合理地開采礦物，找尋金屬的代用品等。并通過課件補(bǔ)充

一些愛護(hù)金屬資源的先進(jìn)做法和閱歷。

利用多媒體，使學(xué)生樹立珍惜資源、愛惜環(huán)境、合理運(yùn)用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

小結(jié)評價

由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的感受和收獲。

課外探究

參考以下主題（任選一個或多個）或自擬，查詢有關(guān)資料，完成一篇化

學(xué)小論文或一份化學(xué)小報（題目要有特性）。

（1）金屬的應(yīng)用及愛護(hù)；

（2）你身邊的金屬制品；

（3）銅壺為什么也生銹？

（4）廢舊干電池還有可利用的價值嗎？

金屬銹蝕的條件：

板書1、跟空氣接觸2、跟水接觸

設(shè)計(jì)金屬資源的利用和愛護(hù)

教學(xué)

后記

序號：_04

課題第八單元測試題授第一次

課

授課班級112、114、106課型測試第二次

B

教案類別單元測試課期第三次

學(xué)問

教

及技能

學(xué)過程

及方法

目

情感看法

標(biāo)

及價值觀

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

協(xié)助手段

教學(xué)內(nèi)容及過程（側(cè)重突出重點(diǎn)和打破難點(diǎn)的方法和措施）復(fù)案調(diào)整

一、我會選

1,下列物質(zhì)屬于純潔物的是（）

A.生鐵B.鋼C.赤鐵礦D.金剛石

2.鐵元素的化合價由低到高的排列正確的是（）

A.Fe（0H）2Fe2O3FeB.Fe（N03）2FeFeCl3

C.FeFeOFe,O:）D.Fe（OH）：iFeSO,FeCl3

3.下列有關(guān)鐵生銹的敘述錯誤的是（）

A.鐵生銹時確定伴隨物理變更

B.鐵生銹時，鐵發(fā)生了緩慢氧化

C.鐵生銹的本質(zhì)是鐵及空氣中氧氣反響，生成氧化鐵

D.鐵生銹時會有難以發(fā)覺的熱量放出

4.要除去銅粉中混有的少量鐵粉，下列物質(zhì)不適宜的是（）

A.稀硫酸B.稀鹽酸C.CuSO,溶液D.H20

5.把一根干凈的鐵釘放入稀硫酸中，下列敘述正確的是（）

①在鐵釘外表產(chǎn)生氣泡②溶液由無色漸漸變?yōu)闇\綠色③鐵釘?shù)?/p>

質(zhì)量增加④溶液的質(zhì)量減輕

A.②③B.①②③C.①②④D.①②

6.下列物質(zhì)，不能由金屬單質(zhì)和鹽酸干脆反響生成的是（）

A.FeChB.ZnCl2C.MgCl2D.FeCl2

7.被雨水淋濕的自行車，應(yīng)（）

A.先用布擦干，再用帶油的布擦拭B.在自行車外表刷一層油漆

C.用布擦干即可D.晾干后，用鹽酸除去銹層

8.下列有關(guān)金屬說法正確的是（）

A.鋁在空氣中能生成一層致密的氧化物愛護(hù)膜B.銅的化學(xué)性質(zhì)不活

潑，在潮濕的空氣中也不生銹

C.鈦具有耐腐蝕性，可用來制造海輪的外殼D.鍍鋅的“白鐵皮”

不易生銹，說明鋅沒有鐵活潑

9.有關(guān)金屬資源的敘述錯誤的是（）

A.地球上金屬資源大多數(shù)以化合物形式存在B.目前世界年產(chǎn)

量最高的金屬是鐵

C.愛護(hù)金屬資源的惟一途徑是防止金屬的腐蝕D.地球的金屬資源

是有限的，而且不能再生

10.不法分子常常用金光閃閃的“金元寶”（銅鋅合金）來蒙騙人們，下

列鑒別方法中錯誤的是（）

A.加鹽酸B.測密度C.用火燒D.看顏色

11.等質(zhì)量的碳、鎂、鐵分別在足量的氧氣中充分燃燒，消耗氧氣的質(zhì)

量比是（）

A.1：4：7B,6：3：4C,7：4：1D.28：7：4

12.5.6g含雜質(zhì)的鐵片加到足量的稀硫酸中，共搜集到0.19g氫氣，

該鐵片中不行能含有的雜質(zhì)是（）

A.鋁和鉛B.鎂和鋅C.鋅和銅D.鎂和鋁

二、我會填

13.在地殼中，鐵元平素以形式存在，緣由

是;在鐵合金中，鐵元素以形式

存在,鐵元素的化合價為0

14.鐵生銹，事實(shí)上

是、和等

物質(zhì)互相作用，發(fā)生氧化的過程，因此鐵銹中至少含

有等種元素。全世界每年因

生銹損失的鋼鐵占世界年產(chǎn)量的，防止鐵制品生銹,

除了要保持鐵制品外表和外，最常

用的方法是。

15.煉鐵的主要反響原理是在條件下，

用從含鐵的礦石中將鐵復(fù)原出來，常見的鐵礦石有（填

主要成分）：赤鐵礦,磁鐵礦,菱

鐵礦等。

16.我國西漢時期就開場冶煉銅，方法是先用硫酸及氧化銅作用，再用

鐵置換出銅，稱為“濕法煉銅”，寫出上述兩步反響的化學(xué)方程

式：，

17.鐵的化合物在化學(xué)反響中，通常發(fā)生顏色變更，按照示例寫出有關(guān)

鐵及化合物有顏色變更的三例化學(xué)方程式。

示例：Fe+CuS0i===FeS0i+Cu,反響中，溶液由藍(lán)色變?yōu)闇\綠色，且鐵外

表有一層紅色物質(zhì)生成。

①在反響中o

②在應(yīng)中O

③在應(yīng)中。

18.將一瓶鹽酸分成三等份，并分別放入三個燒杯中，再在三個燒杯中

分別參加等質(zhì)量的鎂、鋅、鐵三種金屬。等反響完畢后，三種金屬均有剩余,

且剩余金屬質(zhì)量為/（鎂）＞勿（鐵）＞加（鋅）。若鎂、鐵、鋅生成氫氣的質(zhì)量分別

用a、6、c表示，貝!Ia,6、c三者的大小關(guān)系

是o

19.經(jīng)討論發(fā)覺，長期運(yùn)用我國鐵鍋炒菜做飯，可有效削減缺鐵性貧血,

緣由是;有閱歷的廚師在

炒菜時還參加適量的食用醋，認(rèn)為效果會更好，理由

是o

20.在日常生活中，我們有很多的做法都是在不自覺中運(yùn)用了金屬的某

些性質(zhì)，如：燒菜用的鏟勺是鐵制的，但一般都要裝木柄，是因?yàn)殍F具

有性；鐵塊可以制成鐵絲，是利用它

的性；做電線時鋁比鐵好，說

明;用鈦合金做輪船外殼而不選鋼材，反映

出□

三、我會設(shè)計(jì)

21：下列是某種金屬的局部性質(zhì)。

顏色、狀態(tài)硬度密度熔點(diǎn)延展性導(dǎo)電、導(dǎo)熱耐腐蝕

銀白色固體較硬4.5g/cm3高好好好

該金屬參加到稀鹽酸中無氣泡產(chǎn)生。

①試推斷該金屬的化學(xué)性質(zhì).

②該金屬可能有的幾種用處是O

③請自選化學(xué)試劑設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究該金屬的化學(xué)活動性及鐵比擬的強(qiáng)

弱。

你的倩測驗(yàn)證方法現(xiàn)象結(jié)論

22.一工業(yè)廢水中含有大量的硫酸亞鐵、少量的硫酸銅及不溶性雜質(zhì)，

試設(shè)計(jì)一種經(jīng)濟(jì)簡便的分別方案，并說明每一步驟的目的。（不必寫出化學(xué)

方程式，其中少數(shù)步驟的目的已寫出，表中空格可不填滿，也可增加）

試瞼步驟試驗(yàn)?zāi)康?/p>

①將廢水過濾除去不溶性雜質(zhì)

②把cd轉(zhuǎn)變?yōu)榻饘巽~

③

④向上述固體混合物中參加過量的稀硫酸

⑤

⑥

四、我會分析

23.用如圖裝置測定某鐵的氧化物中鐵元素和氧元素的質(zhì)量比，記錄如

下:

①裝鐵的氧化物的硬質(zhì)玻璃管的質(zhì)量為20g。

②硬質(zhì)玻璃管及鐵的氧化物的質(zhì)量共為23.6go

③廣口瓶及澄清石灰水的質(zhì)量共重686g?

④通入C0并加熱至鐵的氧化物全部轉(zhuǎn)變?yōu)殍F后，再稱盛石灰水的廣口

瓶，其質(zhì)量為688.2go

根據(jù)以上試驗(yàn)記錄，計(jì)算此鐵的氧化物中鐵元素和氧元素的質(zhì)量比。

五、計(jì)算（第一題必做，第二題選做）

24.100t含80%的赤鐵礦石能冶煉出含雜質(zhì)3%的生鐵多少噸？（要求用

兩種方法解題）

25.取鎂粉、鐵粉、鋁粉、鋅粉組成的混合物mg,跟確定質(zhì)量的溶質(zhì)

質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的稀硫酸恰好完全反響，經(jīng)蒸干水分后，得固體生成物（不

含水分），求生成氫氣多少克？

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

后記

序號：_07

課題課題1溶液的形成（第一課時）授第一次

課

授課班級112、114、106課型新授課第二次

日

教案類別常規(guī)課期第三次

學(xué)問相識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念；知道一些常見的乳化現(xiàn)

教

及技能象。

學(xué)

過程

知道溶液是一類重要的物質(zhì)，在消費(fèi)和生活中有重要應(yīng)用。

目及方法

情感看法

標(biāo)學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)試驗(yàn)的方法，練習(xí)視察、記錄、分析試驗(yàn)現(xiàn)象。

及價值觀

教學(xué)重點(diǎn)建立溶液的概念并相識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)對溶解過程的理解。

協(xié)助手段五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高鎰酸鉀、氯化鐵。

教學(xué)內(nèi)容及過程（側(cè)重突出重點(diǎn)和打破難點(diǎn)的方法和措施）復(fù)案調(diào)整

情境創(chuàng)設(shè)

教師展示已經(jīng)配制好了的五種溶液：氯化鈉、硫酸銅、氯化銅、高鎰酸

鉀、氯化鐵，讓學(xué)生視察，并設(shè)疑：你想到了什么？

學(xué)生1：看到不同顏色的液體。

學(xué)生2：可能是不同物質(zhì)溶在水里的結(jié)果。

學(xué)生3：可能是色素溶在水里的結(jié)果。

教師引入：同學(xué)們答復(fù)得很好，這些都是我們今日要學(xué)習(xí)的溶液，同學(xué)

們想不想知道這些溶液是怎樣形成的？（教師板書課題1:溶液的形成）

學(xué)生齊答：想！

教師活動：下面請同學(xué)們做：

”活動及探究（一）幾種固體物質(zhì)溶解于水”

藥品：食鹽、糖、硫酸銅晶體、水

儀器：玻璃棒、100mL燒杯三個、藥匙

展示不同顏色的溶液以激發(fā)學(xué)生的探究欲，培育學(xué)生的想像實(shí)力。

食鹽糖硫酸銅晶體

現(xiàn)象

結(jié)論

培育學(xué)生集體合作意識和動手實(shí)力；相識溶液、溶質(zhì)、溶劑。

學(xué)生們分組試驗(yàn)，教師巡察，個別加以輔導(dǎo)。等同學(xué)們大局部完成后，

請一個小組的代表談?wù)劚拘〗M的試驗(yàn)狀況：

學(xué)生答復(fù)：我們這組的試驗(yàn)現(xiàn)象是：食鹽、糖、硫酸銅晶體都溶在水中

且硫酸銅晶體溶解后的液體是藍(lán)色的。

結(jié)論是：它們都能溶于水中。

培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

教師：很好。還有沒有不同的現(xiàn)象和結(jié)論的？

學(xué)生甲：我們這組還發(fā)覺有少量固體物質(zhì)仍存在液體中。

教師：很好，這說明這些固體沒有被水溶解完，誰能說出有什么方法使

它完全被水溶解？

學(xué)生乙：可加水。

學(xué)生丙：還可加熱。

教師：同學(xué)們答復(fù)得都很好，視察得也很細(xì)致。下面讓我們再來視察教師的

這五種溶液，要求從上、中、下、左、右細(xì)致視察有些什么特點(diǎn)。

培育學(xué)生分析、視察和歸納總結(jié)實(shí)力，由點(diǎn)帶面，由一般到特殊，從而

得出溶液等概念。

學(xué)生1：它們的顏色不同。

學(xué)生2：每一種液體都一樣。

學(xué)生3：它們都是混合物。

教師：同學(xué)們視察得很細(xì)致。這些都是我們今日要學(xué)習(xí)的溶液，什么是

溶液呢？（教師邊引導(dǎo)學(xué)生視察邊口述溶液、溶質(zhì)、溶劑的定義并將它們板

書到黑板上）

設(shè)疑：根據(jù)你們的視察，誰能說出溶液的特征來？

學(xué)生1：均一、穩(wěn)定。

聯(lián)絡(luò)實(shí)際：誰能說一說你在生活中所見到的溶液，并說出它的溶質(zhì)和溶

劑。

學(xué)生2：糖水，糖是溶質(zhì)，水是溶劑。

學(xué)生3：醫(yī)生給我打針時的藥是溶質(zhì)，蒸儲水是溶劑。

學(xué)生4：醫(yī)生用的碘酒，碘是溶質(zhì)，酒精是溶劑。

教師設(shè)疑：同學(xué)們答復(fù)得很好，對溶液有了確定的相識。同學(xué)們在生活中有

時有這樣的現(xiàn)象，當(dāng)油漬滴到了你的衣服上時，你將怎么辦？

培育學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際實(shí)力，將理論學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

學(xué)生1:這很簡潔：用水和洗衣粉洗。

教師：同學(xué)們答復(fù)得對，但我們要知道其中的道理。下面讓我們來做活

動及探究（二）：

藥品：碘、高鎰酸鉀、水、汽油

儀器：藥匙、試管若干、膠頭滴管

溶劑溶質(zhì)現(xiàn)象

碘

高鎰酸鉀

汽油碘

汽油高鎰酸鉀

結(jié)論

通過比照試驗(yàn)，讓學(xué)生比擬明顯地得出結(jié)論。

教師：請一個小組來匯報試驗(yàn)狀況。

學(xué)生1:現(xiàn)象：碘不溶于水中，高鎰酸鉀能溶于水中；但碘能溶于汽油

中，高鎰酸鉀不能溶于汽油中

結(jié)論：不同的物質(zhì)在水中溶解性不一樣，同種物質(zhì)在不同的溶劑中溶解

性也不一樣。

學(xué)生2：不對，我認(rèn)為碘是很難溶于水，不應(yīng)是“不溶”。

教師點(diǎn)評：同學(xué)們做試驗(yàn)很細(xì)致，視察得也很細(xì)致，總結(jié)結(jié)論：不同溶

質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解性也不同。

設(shè)疑：把一種溶液放入到另一種溶液中能形成溶液嗎？

請同學(xué)們做活動及探究（三）

藥品：酒精、水、高鎰酸鉀溶液

儀器：試管一支、膠頭滴管

溶劑溶質(zhì)振蕩前現(xiàn)象振蕩后現(xiàn)象靜置后現(xiàn)象結(jié)論

水乙醇

教師：請一個小組來匯報試驗(yàn)狀況。

學(xué)生甲：我們小組的試驗(yàn)：振蕩前現(xiàn)象：液體是分層的；

振蕩后現(xiàn)象：液體沒有分層；

靜置后現(xiàn)象：液體也沒有分層；

結(jié)論是：它們在水中能形成溶液。

教師點(diǎn)評并設(shè)疑：液體及液體互溶時，量多者為溶劑，量少者為溶質(zhì)。貝L

請問溶質(zhì)除了是固體、液體外還可以是什么狀態(tài)？舉例說明。

語言的精確表達(dá)離不開試驗(yàn)的細(xì)致視察，要充分確定學(xué)生的精確表達(dá)。

學(xué)生乙：還可以是氣體，如我們夏天喝的汽水，二氧化碳是溶質(zhì)，水是

溶劑。

教師小結(jié)：很好，下面我們將前面所學(xué)的學(xué)問進(jìn)展小結(jié)：

①不同溶質(zhì)在同一溶劑里的溶解性不同，同種溶質(zhì)在不同溶劑里的溶解

性也不同；

②溶質(zhì)可以為：固體、液