管陶鄉(xiāng)中學(xué)文明禮儀研究開題報告

管陶鄉(xiāng)中學(xué)初中生校園文明教育研究于探討開題報告郭振宇一、課題的提出：

（一）、研究的背景：

文明教育是衡量一個人、一個國家、一個民族教育程度的標(biāo)尺，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會主義精神文明的基礎(chǔ)教育，抓好文明禮儀教育，對于學(xué)生的全面發(fā)展和提高全民族的綜合素質(zhì)都有著十分重要的作用。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，加強(qiáng)中小學(xué)文明禮儀教育，對于提高中小學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，努力構(gòu)建社會主義和諧社會，提升全民族的文明素質(zhì)，增強(qiáng)國家的文化軟實(shí)力具有重要意義。近年來，從文明行為習(xí)慣養(yǎng)成入手來研究高中學(xué)生德育越來越受到國內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注，各地的教育主管部門對學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成教育倍加重視，我校十分重視學(xué)生文明禮儀行為的養(yǎng)成教育，開展了一系列的主題教育活動，學(xué)校以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等行為習(xí)慣培養(yǎng)為教材，以養(yǎng)成教育為主狠抓學(xué)生行為規(guī)范，開展文明禮儀行為教育，講文明從我做起，從現(xiàn)在做起，開展“文明在我腳下”、“文明在我手上”、“文明在我口中”活動。幾年的實(shí)踐，已取得了良好的效果，學(xué)生已基本形成良好行為習(xí)慣。我校逐步走出一條以養(yǎng)成教育夯實(shí)學(xué)校德育，進(jìn)而提高學(xué)生素質(zhì)的有效之路。

（二）、研究的意義：1、文明是優(yōu)良傳統(tǒng)我國具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之稱，中國人也以其彬彬有禮的風(fēng)貌而著稱于世。文明禮儀作為中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，對中國社會歷史發(fā)展起到了廣泛深遠(yuǎn)的影響，其內(nèi)容十分豐富。但是長期以來，我們忽視了傳統(tǒng)禮儀文化這一寶貴的精神財富。相當(dāng)長一段時間內(nèi)，社會、學(xué)校對文明禮儀教育不夠重視，許多不文明的行為有增無減。在建設(shè)和諧社會的今天，我們更有必要立足于吸收民族文化中的精華，使傳統(tǒng)禮儀文化古為今用，重建現(xiàn)代文明禮儀。

這對于提升個人修養(yǎng)，協(xié)調(diào)和諧人際關(guān)系，塑造文明的社會風(fēng)氣，進(jìn)行社會主義精神文明建設(shè)，具有深遠(yuǎn)意義。2、文明禮儀教育是學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會的需要古人云：“百行以德為首”。理學(xué)家調(diào)查表明：學(xué)生的第一需要是學(xué)會交往，其次才是學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生的需求得到滿足，才能進(jìn)一步發(fā)展個性。中學(xué)生有較強(qiáng)的接受能力和一定的自我判斷矯正能力，是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，因此在中學(xué)階段進(jìn)行“文明禮儀教育”的研究，使孩子們系統(tǒng)地接受良好禮儀規(guī)范的熏陶教育，從而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎(chǔ)。我校位于武安市西部山區(qū)，是一所地道的農(nóng)村山區(qū)學(xué)校，現(xiàn)有134名學(xué)生，學(xué)生大多來自農(nóng)村且絕大多數(shù)是留守兒童。家長文化水平較低，道德修養(yǎng)也不盡人意，許多忽視孩子的思想品德、行為習(xí)慣教育。周邊環(huán)境更為復(fù)雜，不少學(xué)生耳濡目染的是撲克、麻將、粗言穢語。學(xué)生心理承受力差，不能謙讓他人，不能寬容忍讓同伴的過失行為；要求別人尊重理解幫助自己，而自己又不愿意尊重理解幫助他人，甚至連自己的父母都不會關(guān)心、理解，更不愿為父母做一些力所能及的家務(wù)事。特別在群體活動中，不愿與他人打招呼，受不得一點(diǎn)委屈，隨便搶占活動用具，需要同伴的學(xué)習(xí)用品時，不得到別人允許就隨便拿走；在課間，甚至在課堂上為一點(diǎn)小時就不顧一切地與他人爭吵，甚至鬧得不可開交。遇事先想到的是自己，以“我”為中心，……若不加強(qiáng)教育，這種道德上的缺陷將伴隨學(xué)生進(jìn)入高一級學(xué)校，進(jìn)入社會。因此對農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，使他們在身心體驗(yàn)的過程中,增強(qiáng)禮儀修養(yǎng),形成學(xué)生良好的禮儀和行為意識是學(xué)生家長的需要，更是學(xué)校、社會的需要！二、課題的界定：

禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會生活的各個方面。從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀(讀書館、閱覽室)、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。我們重點(diǎn)開展農(nóng)村初中學(xué)生在校園內(nèi)的為人、處事、學(xué)習(xí)和儀表等方面良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。將在校園內(nèi)如何為人、處事、學(xué)習(xí)和儀表具體化，并通過他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活實(shí)踐來進(jìn)行培養(yǎng)，以使其能適應(yīng)未來社會的需求！

三、研究內(nèi)容：

培養(yǎng)學(xué)生校園文明，主要包括課堂文明、課間活動文明、校園集會文明、食堂就餐文明、宿舍我們、儀容儀表文明、人際交往文明、如廁文明等等。四、課題的研究目標(biāo)與原則（一）、課題的研究的目標(biāo)1、確立適合農(nóng)村初中的文明禮儀教育目標(biāo)和養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容。2、促使學(xué)生了解基本的禮節(jié)常識，養(yǎng)成在各種場合能做到文明禮儀的習(xí)慣。3、探索適合農(nóng)村初中實(shí)際的學(xué)生文明禮儀教育的有效途徑，切實(shí)提高學(xué)校文明禮儀教育的效果。4、通過課題研究，使學(xué)生的文明禮儀風(fēng)貌得到改善，促進(jìn)講文明、懂禮貌的校園氛圍進(jìn)一步地形成。（二）課題的研究原則１、科學(xué)性原則：文明禮儀教育是道德習(xí)慣教育。應(yīng)根據(jù)教育學(xué)與心理學(xué)原理作為實(shí)踐的理論依據(jù)。在要求上要符合農(nóng)村初中學(xué)生的地域特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)。２、實(shí)踐性原則：文明禮儀教育要讓學(xué)生在具體行為實(shí)踐中提高學(xué)生認(rèn)識水平，而不是只憑空洞的說教。３、點(diǎn)面結(jié)合的原則：以班級為抓手，著眼于全校。要在全校性的范圍內(nèi)進(jìn)行文明禮儀教育，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)班研究，同時及時讓實(shí)驗(yàn)班做法推廣到全校，以達(dá)到共同進(jìn)步。４、一致性原則：教育者注意言行一致，老師家長做法要求一致，以增強(qiáng)其實(shí)效性。5、滲透性原則：對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，不是孤立的，它要通過各學(xué)科、多角度、多渠道地進(jìn)行滲透教育。五、課題研究的對象和方法（一）研究的對象研究對象為管陶中學(xué)初一、初二和初三全體學(xué)生。（二）研究方法結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況研究本課題，具體的操作措施以行動研究法為主，輔之于個案調(diào)查法、問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等。1、行動研究法：“實(shí)踐—反思”式行動研究法。研究過程中，邊實(shí)踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進(jìn)研究方法，提高研究實(shí)效。2、個案調(diào)查：通過收集相關(guān)典型個案，對本課題有關(guān)的相關(guān)人物進(jìn)行訪談，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，尋求問題的解決方法，歸納總結(jié)研究過程中的得失。這一研究方法具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，易形成有效經(jīng)驗(yàn)。3、調(diào)查研究法：從課題立項(xiàng)之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進(jìn)行不同內(nèi)容的調(diào)查研究，提高研究的可行性。通過問卷的設(shè)計、發(fā)放、收集、整理、統(tǒng)計及分析實(shí)現(xiàn)本課題所要研究的內(nèi)容。問卷設(shè)計主要有學(xué)生問卷調(diào)查、教師問卷調(diào)查、家長問卷調(diào)查。4、文獻(xiàn)研究法：查閱文本資料及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料，進(jìn)行先期的文獻(xiàn)研究，分析研究的時代背景，構(gòu)建研究的理論框架，為課題實(shí)施奠定基礎(chǔ)。課題的研究過程中將加強(qiáng)研究者理論學(xué)習(xí)的組織和考核工作。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：由具體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，上升到科學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提高經(jīng)驗(yàn)研究水平。六、課程的實(shí)施策略（一）以校本課程開發(fā)為契機(jī)，單獨(dú)開設(shè)文明禮儀課程。（二）將文明禮儀教育滲透到各學(xué)科之中各科教學(xué)之中滲透文明禮儀的知識，切合時機(jī)地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。充分挖潛教材中的禮儀教育因素，教學(xué)中有針對性地開展教育，利用課堂教學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生同伴合作時須養(yǎng)成良好的文明禮儀。（三）在課外實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)效果1、實(shí)踐調(diào)查：走訪服務(wù)性強(qiáng)的單位，學(xué)習(xí)有關(guān)禮儀知識。2、自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)了解相關(guān)的文明禮儀，禮儀小知識、禮儀格言等內(nèi)容，提高學(xué)生對中華傳統(tǒng)禮儀的認(rèn)識。3、角色體驗(yàn)：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同社會角色的富有特征的工作生活，感受不同角色的禮儀規(guī)范。4、專題競賽活動：引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，鍛煉能力，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。七、課題研究的步驟本課題預(yù)計在2015年6月份完成。第一階段，從2014年9月到2014年10月，課題論證階段。學(xué)校專門成立課題研究小組，組織學(xué)習(xí)文明禮儀理論，探討研究方案，進(jìn)行分工協(xié)作，著手實(shí)踐。第二階段，從2014年10月至2014年12月，展開研究階段。第三階段，從2014年12月至2015年6月，課題總結(jié)階段。形成的研究成果有研究報告、實(shí)驗(yàn)報告和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。八、課題研究的預(yù)期成果本課題研究成果將以研究報告、教育論文、圖片資料、學(xué)生文章、個案分析材料、校園文明教育讀本等形式展現(xiàn)出來，供學(xué)生交流學(xué)習(xí)。課題組成員及分工課題負(fù)責(zé)人：郭振宇負(fù)責(zé)整個課題研究的進(jìn)行，各種報告的撰寫、研究內(nèi)容的制定、文字的編輯審定、成果展示、協(xié)調(diào)等工作。宋志剛：負(fù)責(zé)課題研究內(nèi)容的審定郭月平、郭保成、劉俊峰：負(fù)責(zé)課堂（包括體育課）、課間文明（資料搜集、文字編排及成果展現(xiàn)）韓天明、韓曉英：負(fù)責(zé)校園集會文明（升旗、兩操、各種比賽、集體出游，資料搜集、文字編排及成果展現(xiàn)）郭人和、張燕江：負(fù)責(zé)就餐、如廁、洗簌文明（資料搜集、文字編排及成果展現(xiàn)）段萬強(qiáng)：負(fù)責(zé)宿舍文明（資料搜集、文字編排及成果展現(xiàn)）劉震：負(fù)責(zé)儀容儀表文明（著裝、佩飾、發(fā)型、站、立、坐、行走、手勢、交談、待人接物，資料搜集、文字編排及成果展現(xiàn)）李相全、白何葉：負(fù)責(zé)校園交往文明（師生、生生、異性交往，資料搜集、文字編排及成果展現(xiàn)）資料收集及成果展現(xiàn)要求：每一塊可以分為若干節(jié)課呈現(xiàn)有，每一節(jié)課有學(xué)習(xí)目的、情景案例（與本節(jié)有關(guān)的好的、壞的的例子）、學(xué)習(xí)內(nèi)容(本節(jié)要講解的主要內(nèi)容）、文明博士（名人故事、名人名言、身邊榜樣）、文明訓(xùn)練營（學(xué)生之間討論與交流的問題)等幾部分組成，要圖文并茂。A級指標(biāo)B級指標(biāo)C級指標(biāo)文明用餐1、用餐無聲音放午學(xué)后，班主任立即到場，做到隊(duì)伍整齊無聲音，分發(fā)餐盤有秩序，安安靜靜進(jìn)午餐，餐盤擺放無聲音，回來路上不追跑。2、盤內(nèi)無剩菜愛惜糧食不浪費(fèi)、營養(yǎng)全面不挑食，盤內(nèi)不留剩飯菜，米飯不夠再去盛。3、桌面無飯粒盤內(nèi)飯菜要吃光，講究衛(wèi)生桌面凈，餐桌上面無飯粒。4、場地?zé)o殘湯端好餐盤慢步走，盤內(nèi)菜湯不潑灑，保持清潔講衛(wèi)生。文明校園5、墻面無污痕愛護(hù)墻面講文明，不在墻上亂涂亂畫；整潔區(qū)內(nèi)的墻面由各班級做好保潔工作，發(fā)現(xiàn)污跡及時處理。6、地面無污跡不隨地吐痰，不隨地亂扔雜物。7、廊道無追逐課間休息講文明，不在廊道上追逐打鬧，高聲喊叫。8、校內(nèi)無紙屑紙屑雜物不亂丟，地面干凈無紙屑，發(fā)現(xiàn)紙屑主動撿，人人愛校講文明。文明用廁9、槽外無便液大小便要入槽，不能隨意把大小便灑在槽外，男生特別要注意。10、坑內(nèi)無便跡大便后及時沖洗干凈，做到坑內(nèi)無便跡。11、廁門無損壞愛護(hù)廁所里的一切公物，廁所內(nèi)的門要輕開輕關(guān)，有損壞照價賠償。12、廁所無臭味便后及時沖干凈，保持清潔無臭味，廁所外的水槽及臺面要每天清洗，保持干凈。文明新人13、指甲無黑泥指甲每周剪一次，飯前便后要洗手，指甲干凈無黑泥。14、脖子無臟痕洗澡及時講衛(wèi)生，身子干凈無氣味，脖子耳根無臟痕。15、衣袖無污跡衣服臟了勤換洗，保持清潔講文明，衣袖、胸前無污跡。16、鞋子無泥塵不穿拖鞋上學(xué)校，鞋子臟了勤換鞋，保持清潔無泥塵。準(zhǔn)標(biāo)級年準(zhǔn)標(biāo)級年七年級八年級九年級評比標(biāo)準(zhǔn)與要求評比標(biāo)準(zhǔn)與要求l、認(rèn)識國旗、國徽，并知道國旗、國徽的含義；升降國旗時做到脫帽、立正、行禮。2、愛父母，孝敬父母，聽父母的話。與父母分別時道再見，回到家主動跟父母打招呼。3、愛教師，聽教師的話，見到教師主動問好。4、愛同學(xué)，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛。5、懂得勞動光榮，懶惰可恥，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，自己能做的事自己做，不會做的事學(xué)著做。6、待人要熱情，有禮貌，會用簡單的禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見。7、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔果皮紙屑。8、誠實(shí)、不說慌，知錯就改。9、未經(jīng)別人同意，不拿別人的東西，借東西要還。10、不貪小便宜，拾金不昧。11、按時到校，不遲到。遵守課堂紀(jì)律，服裝整潔。少先隊(duì)員要佩戴紅領(lǐng)巾和?；铡?2、放學(xué)后，學(xué)生離校一律排路隊(duì)?；丶衣飞喜欢毫?，要準(zhǔn)時返家．1、熱愛祖國，會唱國歌。升降國旗時做到脫帽、立正、行禮。2、要體貼尊敬父母，聽父母的話。與父母分別時道再見，回到家主動跟父母打招呼。主動為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)事。3、愛教師，聽從老師的教導(dǎo)，見到教師主動打招呼，在教室、樓道、操場見到老師要主動讓路，見到老師拿多種教具時，要主動幫忙。4、同學(xué)之間要互相謙讓，友好相處，先人后己。5、尊重他人。幫助有困難的人．尊老愛幼，友愛互助。6、熱愛勞動，在校參加公益勞動為集體做好事，在家要參加力所能及的家務(wù)勞動。學(xué)會鋪床，疊被、洗手帕、紅領(lǐng)巾等小件物品。7、對人說話和氣，有禮貌。會用禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見。8、自覺遵守課堂紀(jì)律?？腿恕⒓议L與老師談話時，學(xué)生不插話，不圍觀。9、初步學(xué)會在家庭、學(xué)校、社會上待人接物的日常生活禮節(jié)。10、不貪小便宜，拾金不昧。未經(jīng)別人同意，不拿別人的東西，借東西要還。11、要按時到校，不遲到。遵守課堂紀(jì)律，服裝整潔。13、受獎時，少先隊(duì)員要行隊(duì)禮，雙手接受獎品，并表示感謝。1、參加升國旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊(duì)禮或注目禮；唱國歌嚴(yán)肅、準(zhǔn)確、聲音洪亮。2、著裝得體、坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐舉止文明。3、經(jīng)常性地使用禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見。4、使用好體態(tài)語言：微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立。5、見到老師，親切問好；上下課，起立向老師致意，課堂上，發(fā)言先舉手；課余，進(jìn)老師辦公室，喊報告或輕敲幾經(jīng)允許后再進(jìn)人；離校與老師、同學(xué)道別。6、家中吃飯請長輩先就座；離家與歸家與家長打招呼．7、對待客人主動問候，微笑致意，起立歡迎，招手