（統(tǒng)編版）七年級語文上冊第3課 《雨的四季》課文全解講義

（統(tǒng)編版）七年級語文上冊第3課《雨的四季》課文全解講義部編人教版七年級上冊課文全解第一單元

第三課雨的四季

本單元重點是關注自然景物，學會寫景狀物，學習描摹景物氛圍。選文由三篇經典散文和四首古詩組成。他們語言優(yōu)美，詩意盎然，又各有特色，清新雋永，自然樸素，是模山范水的美文，文章融合多種修辭手法，綜合運用多種表達方式，充分調動多種感官，分別從形、聲、色等方面為我們描繪了多姿多彩的大自然美景，抒發(fā)了親近自然、珍惜生命吧、熱愛生活的情懷，同時也傳達出個人微妙的復雜感情，體現(xiàn)《新課標》“感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗"“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有你創(chuàng)意的表達”這一導向，三篇文章的開頭、結尾、標題都值得我們學習和借鑒。

學習本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領略景物之美：把握好重音和停連，感受漢語

聲韻之美，還要注意揣摩和品味語言，體會比喻和擬人等修締手法的表達效果。

課文題目文體作者/出處整體感知每課一得

《春》寫景散文朱自清本文描寫了春天萬物復蘇、吐露生機的景象，抒發(fā)了作者對春天的喜愛之情，激勵人們要珍惜春光、奮發(fā)向上。學習借景抒情的寫法

《濟南的冬天》寫景散文老舍本文抓住濟南冬天“溫晴"的特點，以山、水為描寫對象，贊美了濟南冬天的英，抒發(fā)了作者對濟南深深的喜愛之情。學習情景交融的寫法

《雨的四季》抒情散文劉湛秋本文從視覺、聽覺，嗅覺等不同的角度，運用多種手法描繪了四季的雨的不同特點，表達了對生命與大自然的熱愛與贊美之情。品味詩一樣的語言，學習調動多種感官描繪景物

《觀滄?！窐犯姴懿俦驹娛惆l(fā)了詩人渴望統(tǒng)一全國、建功立業(yè)的豪情壯志和遠大抱負。學習借景抒情、寓情于景的手法

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》絕句李白本詩描寫了暮春的景色，表達了詩人對友人不幸遭遇的深切同情和關心。體會詩人豐富的想象，學習擬人的修辭手法

《次北固山下》五言律詩王灣本詩抒發(fā)了詩人流落在外不得歸的思鄉(xiāng)之情。學習寓情于景、借景抒情的手法

《天凈沙·秋思》散曲馬致遠本曲抒發(fā)了一個淪落天涯的游子的思鄉(xiāng)之情。學習對比、烘托的手法

作家作品

劉湛秋，1935年生，安微蕪湖人，當代詩人，兼創(chuàng)作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。著有詩集《抒

情與思考》《溫暖的情思》《寫在早春的信箋上》《生命的快樂》，翻譯詩集《葉賽寧抒情詩選》，其詩集《無題抒情詩》獲得過中國新詩獎，曾被譽為“當代抒情詩之王”。劉湛秋的散文抒情與哲思水乳交融，散發(fā)出對人生浪漫的情懷和深深的愛戀。

文題解說

表明了文章的寫作對象，“四季"對“雨”進行限制，作者寫“雨的四季"也就是寫“四季的雨”，雨的四季"是“四季的雨”的一個倒裝，把“雨"提到前面，既突出了描寫的主體，又使文章的題目詩意化了。表明這是一段經歷夏秋冬而逐漸豐盈、完滿的生命歷程，文章以《雨的四季》為題目，賦于“雨”一定的人格特征，充滿了情趣。

主題解說

作者抓住不同季節(jié)雨的特征，從形、聲、色、味等角度，以飽題情感的筆墨寫出了雨的趣味、雨的性格，將雨寫得可感可觸，親切可愛，從而抒發(fā)了對雨的贊美與喜愛之情，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

結構圖示

03雨的四季

文|劉湛秋

①我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠是美的?！揪浣猓洪_篇點題，直抒胸臆，點出對雨的喜愛，莫定了全文的感情基詞，也是背事全文的感情線索。】第一部分（第1段）：概述，表達作者對雨的喜歡之情，點明雨是美麗的，我的形象和記憶，永遠是美的。引出下文。

②春天，樹葉開始閃出黃青，【閃"字富有動感，寫出了春天到來時萬物呈現(xiàn)出的那種令人欣喜的感覺。】花苞輕輕地在風中擺動，似乎還帶著一種冬天的昏黃?！尽包S青”和“婚黃"二詞是一組同義詞】可是只要經過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。【難以想象也就難以言盡，所以作者在后面描繪樹、樹枝、水滴、天空、小草、空氣時用了“仿佛”、“簡直"“就像”、“似乎像"、“像”這樣的詞語從側面展現(xiàn)了春雨的特點?！棵恳豢脴浞路鸲急犻_特別明亮的眼睛?！緲O富想象力，雨后樹木的干凈透亮充滿生機。眼睛是心靈的窗戶，感覺到樹木充滿了靈性。】樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠菌茵的波浪?！救彳浀氖直郾憩F(xiàn)樹木復蘇枝條擺動的姿態(tài)，“綠茵茵"與“波浪”相組合，具有生命萌發(fā)的動感?！俊揪浣猓哼\用比喻、擬人的修辭手法，把葉子比作綠茵菌的波浪，并賦予樹葉、樹枝以人的神態(tài)、動作，傳神地寫出了春給樹木帶來的生機，形象地寫出了綠柳條的狀態(tài)，】水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。【句解：運用對比的修辭手法，將從花芭里滴下來的水珠子與少女的眼淚進行對比，突出了水珠子品瑩別透的特點和表現(xiàn)出的嬌媚之感?！堪肟罩兴坪蹩倰熘该鞯乃F的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲?！靖挥邢胂罅Φ目鋸?，動感十足，生命力十足。】呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇?！緩男嵊X寫春雨的清爽潔凈芳香。真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容?！康诙糠值谝粚?第2段)：寫春雨的清新、潤澤、甜美，表現(xiàn)了雨給大地帶來的勃勃生機。

③而夏天，就更是別有一番風情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷?！揪浣猓焊爬c明夏雨的特點——熱烈而又粗獷、別有一番風情。這是本段的中心句，】天上聚集幾朵烏云，有時連一點兒雷的預告也沒有，當你還來不及思索，豆粒大的雨點就打來了。[批注]夏雨的迅疾。可這時雨并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。【用“張開"“巴望”寫出了人們對于大雨的盼望與喜愛。】打傘、戴斗笠，固然能保住身上的干爽，可光頭澆、洗個雨澡更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的?！具@段話從視覺、聽覺和觸覺的角度，寫出了夏雨熱烈而粗獷的特點，表達了作者對夏雨的喜愛】這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了?；ǘ渑胖?，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲?！净?，樹，草，荷，蟬，蛙，都在夏雨中展示著生命的勃發(fā)，可謂雨潤萬物。抓住夏天雨后景物的變化，生動形象地寫出夏雨帶來的繁榮景象，突出了作者對夏雨的喜愛和贊美之情。】第二部分第二層（第3段）：描繪夏雨“熱烈而又粗獷"的特點，突出了人、動物、植物對夏雨的渴盼之情。

④當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了?！具\用比喻、擬人的修辭，把秋天的雨比作出嫁生了孩子的母親，顯得端莊沉靜，生動形象地寫出秋雨的特點，富有表現(xiàn)力?！窟@時候，雨不大出門?！揪浣猓哼\用擬人的修辭手法，故予雨以人的動作“不大出門”，形象地寫出了秋雨少的特點，】田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜讖、使人懷想、使人動情的秋雨??！【作者第一次直接抒情，寫出了秋雨在夜晚降臨后給人的喜悅，抒發(fā)秋雨夜里忽至的喜悅和贊美之情。】天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，收獲已經在大門口的時候，多么需要安靜和沉思啊！雨變得更輕、也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢?！厩镉曜R趣，有情懷，是人們最好的陪伴?！咳绻銘阎欠N快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個更凈美、開闊的大地?！径谓狻窟@段話從聽覺和視覺的角度，寫出了秋雨極易“使人靜謐、使人懷想、使人動情"的特點，增強了語言的感染力，易于引發(fā)讀者聯(lián)想和想象。

也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經化了妝，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。【句解：運用擬人的修辭手法，寫冬天雨以雪的形式呈現(xiàn)，“化了妝”，寫出了春雨的美麗與嫵媚?！帮h然蒞臨人間"寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。】但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅浙瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。【句解：寫冬天南方的雨的特點一自然、平靜?！吭诙栈颐擅傻奶炜罩?，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，人們受夠了冷冽的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，【“特殊的溫暖”指雨為人們趕走了冷冽的風，拂去了干澀而苦的氣息，讓人感到那“那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息",讓人忘記了寒冬?！糠路饛哪菨駶欀杏盅龌ê蜆淙~的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。遠遠地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻?！揪浣猓哼\用比喻的修辭手法，把遠望的冬景比作一幅干凈利落的木刻，把冬雨洗過的蕭索且沒有生機的冬景恰到好處地表現(xiàn)了出來，形象可感?！慷幊仄瑁ㄆ瑁河赏凉囊粔K塊排列整齊的田地)里的油菜，經這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。忽然到了晚間，水銀柱(水銀柱：溫度計里的柱狀水銀液體。這里代指氣溫)降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂、樹枝、街道，都已經蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物?！揪浣猓哼\用擬人、比喻的修辭手法，生動形象地寫出了雨的靈性，雨的“蜜情”，】

第二部分第四層（第5段）：描繪冬雨的“自然"“平靜”，借寫雪贊美冬雨的多情與慷慨。

第二部分（第2-5段）：文章主體，生動細致地描繪各個季節(jié)的雨的形象和特點，展現(xiàn)作者對四季的雨的觀察、奇妙的想象和對四季的雨的喜愛之情。

啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動，【句解：總括四事，直行胸鵝，表現(xiàn)了“我"對雨的喜愛，替美之情和雨給”我"帶來的樂趣，并以持比的形式從生命、感情，惡想等方面該所獲得的益處。第二次直接抒情，進一步突出雨的重要意義，而且這種意義是針對作者的。雨潤澤萬物，給生命帶來活力，同樣給作者的生命帶來活力。秋雨使人靜謐、懷想、動情，冬雨給人們帶來春天般的暖意，這些都豐富了作者的情感，給感情帶來滋潤。作者在雨中沉思，思路變得開闊，有了靈動和變化】只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。

啊，總是美麗而使人愛戀的雨??！【批注：第三次直接抒情，收束全文，既照應開頭吧，又抒發(fā)作者對雨的愛戀之情】

第三部分（第6、7段)：直抒胸德，表達對四季的雨的替美、喜愛之情。

【問題探究1】說說開頭段的作用。

在內容上，點題，說明“我”喜歡雨，奠定了全文的感情基調；結構上，總領全文，引起下文。

【問題探究2】第②段文字是如何寫春雨的是直接描寫還是間接描寫

解析:是間接描寫。這段文字實際上寫的是春雨給萬物帶來的變化，確切地說，這應該是一幅“春雨初霽"圖，因為它展現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。

【問題探究3】文中說“只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容”，春雨來臨之前“世界的姿容"是什么樣的？

植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寂靜的，然而潤物細無聲的春雨來了，一切都變了，所以作者喜愛它，感謝它。

【問題探究4】簡要分析“而夏天，就更是別有一番風情了”這句話在本段中的作用。

段落總領句，總寫夏天雨的特點，給讀者留下深刻印象，同時引起下文。

【問題探究5】為什么說夏天“別有一番風情"（或“別有一番風情”指的是哪些方面）？

夏天的雨沒有預告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切都毫不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；雨聲、蟬聲、和蛙鼓奏起雨的交響曲。正是因為夏天雨的這些精心，所以作者才說夏天“別有一番風情"。

【問題探究6】簡要分析作者描繪秋雨的角度。

這段話從聽覺和視覺的角度，寫出了秋雨極易“使人靜謐、使人懷想、使人動情”的特點，增強了語言的感染力，易于引發(fā)讀者聯(lián)想和想象。

【問題探究7】凄冷的秋雨為什么能“純凈"人們的靈魂呢？

因為秋雨“端莊而又沉靜”，能“使人靜謐、使人懷想、使人動情"，給人“安靜和沉思”，所以秋雨能“純凈"人們的靈魂。

【問題探究8】第⑤段第--句“也許”能刪去嗎

為什么解析:不能?！耙苍S"表示推測，如果去掉就變成了肯定,與事實不符。

【問題探究9】寫冬雨，先從寫討厭雨寫起，這樣寫有什么好處？

欲揚先抑，為更好地表現(xiàn)冬雨的自然而平靜做鋪墊，對比中更能突出對冬雨的贊美。

【問題探究10】第②~⑤段每段的最后一句話有什么作用

解析:文章在寫春、夏、秋、冬四季的雨時，在每一段的結尾都有-句總括性的話。春:“真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容”;夏:“而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲";秋:“……去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在-場秋雨后將出現(xiàn)一個更凈美、開闊的大地”;冬:“這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物"。這四個總括性的語句和文章第①段及最后兩段合起來形成一種律動的節(jié)奏——詩的節(jié)奏，如同美麗而使人愛戀的雨的節(jié)奏。

【問題探究11】最后一個自然段獨句成段有什么作用

解析:用一個精練而深情的抒情段收束全文,既照應了開頭，又再次強調了雨的美麗和自己對雨的喜愛之情，深情雋永，令人回味。

【問題探究12】簡要分析結尾兩段的作用。

在結構上，收束全文，首尾呼應，使文章結構完整；在內容上，抒發(fā)了對雨的愛戀之情，點明了文章中心。

【問題探究13】文章開頭說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，結合全文，談談作者“喜歡雨"的原因是什么。

雨給作者的形象和記憶，永遠是美的；雨給作者的生命力帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。

【問題探究14】第6段“啊，雨，我愛戀的雨阿”與第7段“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊"都寫到了“愛戀的雨”，從文章結構的角度看，這兩處文字的作用有何不同？

從結構，第6段“啊，雨，我愛戀的雨啊"至本段末尾的文字是對前面第2-5段文字的總結，抒發(fā)了作者對春、夏、秋、冬四季雨的愛戀之情。而第7段“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊”是對全文的總結。雖然兩段文字都表達了作者對雨的愛戀之情，但從結構上講，兩者所涵蓋的內容是不同的。

【問題探究15】作者能把《雨的四季》寫得打動人心的原因有哪些？

①調動感官顯色彩。如描寫春雨，作者從聽覺（小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲）、視覺（樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動）、嗅覺（空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇）等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。②巧用修辭繪神韻。運用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地描繪了四季雨的不同妙趣。③融侵入景巧抒情。作者筆下的雨生動可愛、富有靈性，不管是哪個季節(jié)，都融入了作者的濃情厚意。④按照順序分層次。作者按春、夏、秋、冬的時間順序來組織材料，條理很清晰。

作者是詩人，從本文哪些地方可以讀出濃郁的詩意來。

本文處處流露出詩的美感，詩的激情。首先，文章描寫了許多充滿詩意美的形象，有很多生動、細致的措寫，“樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動"，寫出了色彩和動態(tài)，形象感強；又如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌館”，就像特寫鏡頭，聚焦到花苞的雨漓上；“小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的抄沙聲"，訴請讀者的聽覺：“呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘感著鼻子和嘴唇”，訴諸讀者的嗅覺，其次，文章的抒情性很強，充滿了詩的感覺和感情，如“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛"，在寫景中能含深情。

如何理解文中的“雨“這一意像？

文中的“雨”有多重意義：一是自然形態(tài)的雨，二是作者帶著有情的眼光來觀照，賦予了靈性和情感的雨，前者表現(xiàn)的是雨的客觀形態(tài)，是實寫；后者表現(xiàn)的是雨的精神內核，是虛寫，代表了作者的詩情、藝境和審美情趣。

語言精練，靈動感人。

本文的語言非常精練，寥寥數(shù)語就使景物的特點躍然紙上，如寫春雨時，“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的服睛"，寫出了春雨的洞澤，讓人一下子想到春雨過后樹芽萌發(fā)、清新迷人的景致，寫夏雨時，“打傘、戴斗笠周然能保持身上的干爽，可光頭澆、洗個雨澡更有滋味”，一個“澆"字寫出了夏雨的磅確、迅疾，讀來讓人覺得酣暢淋滴，作者說秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的婦人”，將秋雨沉靜、端莊的獨特魅力描寫得細致人微。比喻，擬人修辭手法的運用，讓文中景致更加真實可感。

思路清新，結構嚴謹。

文章開篇點題，直抒胸愿，總寫“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡"，莫定了全文的感情基調?！八o我的形象和記憶，永遠是美的”，概括了雨的總體特征——美。接下來作者按照春、夏、秋、冬四季的順序依次對雨進行了分別福地：春雨清新、潤澤、甜美，夏雨熱烈、粗擴、奔放，秋雨端莊、沉靜、深情，冬雨自然、平靜、純潔。最后，以一句"啊，總是美朋而使人愛戀的雨啊”再次抒發(fā)對雨的喜愛與贊美之情，同時也照應了開頭。作者對雨的愛戀之情這條感情線索貫串全文，思路特別清睹，“總一分一總"的結構非常嚴謹，可謂行文之典范

1.下列加點字的注音完全正確的一項是()

A.嬌媚（mèi）甘露（lù）斗笠（lì）B.粗獷（kuànɡ）一脈（mài）綠茵茵（yīn）

C.冷冽（liè）誘惑（huò）彩棱鏡（línɡ）D.漿汁（jiānɡ）草垛（duò）咄咄逼人（chū）

【答案】A

【解析】B項，“獷”應讀ɡuǎnɡ；C項，“棱"應讀lénɡ；D項，“咄”應讀duō。

2．請找出下面句子中的錯別字并改正過來。

(1)夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗曠。(_)

(2)而荷葉鋪滿了河面，迫不急待地等待著雨點。(_)

(3)但是，人們受夠了冷洌的風的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當雨在頭頂上飄落的時候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖。(_)

(4)在冬日灰濛濛的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴。(_)

【答案】(1)曠—獷(2)急—及(3)洌—冽(4)濛濛—蒙蒙

【解析】注意形似字，字形的異同。

3．下面兩句話都有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

(1)春雨具有滋潤萬物，能夠滿足植物生長的要求。

修改意見：____________

(2)由于運用了科學的復習方法，她的學習成績有了很大改進。

修改意見：____________

【答案】(1)“萬物"之后加上“的作用”或“的功能"。(2)把“改進”改為“提高"。

【解析】(1)成分殘缺。(2)搭配不當。

4.名詞是指代人、物、事、時、地、情感、概念等實體或抽象事物的詞。下面句子中加點詞語都是名詞，其中說法不準確的一項是（）

啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。

A.“雨”是表示具體事物的名詞。B.“四季"是表示時間的名詞。

C.“眼前”是表示方位的名詞，指明事物所在的位置。

D.“生命"“感情”和“思想"都是表示抽象事物的名詞。

【答案】C

5.指出下列句子所用的修辭手法。

(1)你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。（)

(2）但在南國，雨仍然偶爾造訪大地，但它變得更吝嗇了。（)

【答案】（1）排比（2）擬人

6.指出下列句子運用的表達方式。

(1)我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。（）

(2）花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（)

(3）只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。（)

(4)啊，總是美麗而使人愛戀的雨?。。ǎ?/p>

【答案】(1)敘述(2描寫(3)議論（4）抒情

聽雨

雨夜總是無眠，便聽了一場夏雨自小至大的成長過程。

初時淅淅瀝瀝，若有若無，只是當微涼的風裹著土腥味兒涌進窗時，才嗅到雨的氣息。漸漸地密了，

濃了，落在屋檐上，樹葉上，便有了滴滴答答的響聲；大多數(shù)的仍無聲地投入大地干涸的懷抱。此時的雨

聲帶了些許詩情。無論哪一滴雨，都無法選擇自己將落到何處。這是雨之少年。而人之“少年聽雨歌

樓上，紅燭昏羅帳”，是否也是不諳世事不識愁滋味的灑脫無拘呢

慢慢地，雨聲聽來有了些脾氣，撞在什么上不再是羞澀的滴答，而是噼啪有聲，又分明帶了些不耐煩

的騷動，仿佛急于向世人證明什么，一如人涉世未深，為名利、為稻粱，四處奔波，雖不見得有古人那種

“江闊云低，斷雁叫西風"之漂泊感，卻也別有一番滋味在心頭。

忽一陣疾風掠過，涼意透過，溽熱頓消，一道閃電趁風卷簾時射進來，雖閉目在黑夜中也感到眼前一亮。隨后，雷聲轟然炸裂，感覺整個大地都在抖動；繼而狂風大作，雨似天河傾瀉，急驟地叫喊著，宣泄著，仿佛要沖刷人間角落的齷齪，蕩盡所有污泥濁水。又一串驚雷如山崩地裂，似要震醒那些沉溺物欲的麻木心靈。這是光明磊落者的莊重宣言，無私無畏。幾千年前，汨羅江畔的屈原，面對的可是這樣沉沉的黑夜？聆聽的可是這樣叱咤風云的雷電？他的抑郁、他的憤懣、他的心聲、他的吶喊又有誰聽得見？如果這算作雨到中年，是否也如人之壯年成績斐然者，呼朋喚友，觥籌交錯，在人生的舞臺上恣意揮灑自己的得意，而失意者只能借雷電表達自己懷才不遇、憤世嫉俗的呼聲。

不知何時，雨聲慢慢顯出倦意。它累了，乏了，厭了，漸稀漸少，雨滴的間隙中似乎透著思索。雨聲

從從容容，不急不緩，仿佛歷盡滄桑的老人，回首人生，有歡樂，有迷惆，有失意，有輝煌，如今都不得已淡然了，不再去解釋什么，說明什么，只閑看花開花落云舒云卷，“一任階前點滴到天明”。

一夜聽雨，天人合一，物我兩忘，不覺夜已闌珊，雨聲漸遠?；蛟S，外面已是雨過天晴星光燦爛了吧！

7.作者聽了一場“夏雨自小至大的成長過程"，請結合本文內容，概括出這一成長過程中的四個階段。

答：

【答案】“淅瀝的初雨，騷動的雨聲，暴風驟雨，倦怠的雨”或“初雨、發(fā)展、高潮、衰落"。

8.本文是一幅文質兼美的聽雨圖，更是一幅妙趣橫生的人生風雨圖，試概括出這四幅人生圖景。

答：

【答案】略。（圍繞“少年、青年、中年、老年”回答即可）

9.作者別出心裁，將四幅風雨圖人生化，請寫出它們各自的特點。

答：

【答案】清純盲目、浮躁奔波、驕縱抑郁，平和淡然。

10.請從語言表達的角度對文中畫線部分進行評析。

答：

【答案】示例：化用李煜《相見歡》中“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭"的詩句，形容出了躁動不安、漂泊無奈、百味雜陳的心理，同時增加了文章的厚重感和古典文化韻味。

11.本文標題是“聽雨”，作者僅僅是聽出了自然的風雨之聲嗎？結合文章談談你的理解。

答：

【答案】不是，作者由自然風雨聯(lián)想到人生四個階段的風雨。

閱讀點撥

本文不僅描寫了所“聽到"的風雨之景，而且別出心裁，將心目中的風雨人生化。由聽雨的四個階段，聯(lián)想到人生風雨的四個階段，字里行間充溢著濃郁的人生深味。

讀了此文，你也一定有很多感悟。本文最后一題便請你談一談，談時一定要把自然風雨聯(lián)系到人生風雨談。那么怎么結合文章內容談閱讀感受呢

在記敘文閱讀的考查中，最后一道題往往是不同類型的拓展延伸題，應在讀懂文章內容的基礎上，聯(lián)系現(xiàn)實，談自己的感想和認識。具體來說，主要有以下幾種類型：

（1)感悟主題型：要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示。做這類題目，要抓住文章主旨，并看清題目的具體要求，比如是結合文章內容，還是結合個人經歷或聯(lián)系生活實際，明確了這些，就可以順利解決問題。

(2)人物評價型：要求對文章中的人物行為做出評價。做這類題目，只要鮮明地亮出自己的觀點，明確贊成還是反對，然后闡明理由，做到有理有據(jù)就可以了。

（3)判斷分析型：這類題目一般會列出幾種說法或選項，要求從中做出選擇并分析。做這類題目時，往往沒有固定統(tǒng)一的答案，只要有理有據(jù)就可以。

(4）材料鏈接型：對鏈接的材料加以感悟、發(fā)表見解等。做這類題目，首先要了解鏈接材料所表達的主要內容，然后去同存異，寫出答