語文-2021年高考考前押題密卷（天津卷）（全解全析）

2021年高考考前押題密卷（天津卷）

語文?全解全析

12345678910111418

DDCCDBBCBDBBAE

1.D

2.D

3.C

【分析】

1.本題主要考查正確使用詞語的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意

對近義詞語的分析辨別。辨析近義詞語的關(guān)鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境

含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。甚囂塵上，

形容對傳聞之事議論紛紛，現(xiàn)多形容某種言論十分囂張，含貶義。用在此處不合語境。愈演愈烈：指事情、

情況等越加惡化、嚴(yán)重。結(jié)合“異化”分析，選用“愈演愈烈”。磨滅：是動詞，它的意思是經(jīng)過一定的

時間被動地漸漸消失。泯滅：意思是滅絕，消失。修飾“人情”，選用“磨滅”。清規(guī)戒律：借指束縛人

的死板的規(guī)章制度。陳規(guī)陋習(xí)：指陳舊不合理的規(guī)章制度或習(xí)慣。結(jié)合“關(guān)鍵就是在傳統(tǒng)禮俗和

間劃出一條線”分析，主要講在傳統(tǒng)禮俗和不合理的習(xí)慣之間做出區(qū)分，選用“陳規(guī)陋習(xí)”。健步如飛：

形容腳步快而有力。奮勇前行：鼓起勇氣，一直向前。結(jié)合“我們走出人情的圍城，擺脫人情債的束縛”

分析，主語為“我們”，走出圍城，擺脫束縛，選用“健步如飛”。

故選D。

2.本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題

中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時，需要掌握病句的常見類型。常見的

病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯誤一般可以

分為兩類，凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫語法錯誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯誤。解題時先確定邏輯類

病句，再按照成分分析法排除語法類病句，常見的邏輯錯誤類病句有語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。

A項，“在南北朝詩人陸凱折梅花時，偶遇北去的信使”濫用介詞，造成主語缺失；應(yīng)刪掉“在……時”，

“陸凱”應(yīng)作“偶遇”的主語；“成就了‘江南無所有，聊贈一枝春’的千古名句，留下了一段人情往來

的故事”語序不當(dāng)，應(yīng)為“留下了……名句”“成就了……佳話”。

B項，“在南北朝詩人陸凱折梅花時，偶遇北去的信使”濫用介詞，造成主語缺失；應(yīng)刪掉“在……時”，

“陸凱”應(yīng)作“偶遇”的主語；

C項，語序不當(dāng)，應(yīng)為“留下了……名句”“成就了……佳話”。

故選D。

3.本題考查學(xué)生對古代文化常識的掌握能力?？忌綍r要注重文化常識的積累，尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)

容，需要分門別類，進行歸納識記。對于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識，根據(jù)文意仔細甄別正誤。

A項，“六藝”不包括《論語》，包括《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。

B項，弗羅洛是《巴黎圣母院》中的文學(xué)形象，而《大衛(wèi)?科波菲爾》中出現(xiàn)的文學(xué)形象是大衛(wèi)?科波菲爾。

D項，“文起八代之衰，而道濟天下之溺：忠犯人主之怒，而勇奪三軍之帥”這副對聯(lián)盛贊的人物是韓愈。

故選Co

4.C

5.D

6.B

【解析】

4.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解分析能力。C.“為此應(yīng)大力支持”錯誤。從原文“只要網(wǎng)絡(luò)主播和

網(wǎng)絡(luò)平臺規(guī)范有序，能夠為消費者減少銷售環(huán)節(jié)，節(jié)約時間成本，確保商品質(zhì)量，降低購買成本，提高購

物效率，提供完善服務(wù)，就應(yīng)該大力支持”來看，選項丟掉了大力支持的前提“網(wǎng)絡(luò)主播和網(wǎng)絡(luò)平臺規(guī)范

有序”；“增加購物互動”無中生有。

故選Co

5.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解分析能力。D.“2020年，在新冠肺炎疫情的影響下，無論是在線直

播平臺市場規(guī)模，還是增長速度都達到歷史新高”錯誤。2018年的增長速度最高。

故選D。

6.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解分析能力。A.“通過市場監(jiān)管者完善相關(guān)制度，暢通維權(quán)渠道，可

以杜絕'直播帶貨'存在虛假宣傳、貨不對板、假冒偽劣、售后維權(quán)難等問題”錯誤。從原文“網(wǎng)絡(luò)直播

并非法律盲區(qū)，市場監(jiān)管者需盡早完善制度，暢通維權(quán)渠道，更好地呵護直播經(jīng)濟的良好生態(tài)”“解決誠

信問題、涵養(yǎng)行業(yè)生態(tài)才是制勝之道”來看，只“通過市場監(jiān)管者完善相關(guān)制度，暢通維權(quán)渠道”不能杜

絕這些問題。C.“消費者增強直播購物時投訴和維權(quán)的意識，可以助力對直播經(jīng)濟良好生態(tài)的呵護”錯誤。

消費者在直播購物中遇到消費問題時，應(yīng)增強投訴和維權(quán)的意識。D.“只要能夠吸引更多優(yōu)質(zhì)平臺、企業(yè)、

產(chǎn)品及公眾人物參與，就一定可以深化線上線下融合發(fā)展"錯誤。原文的表述是“直播帶貨正在吸引更多

優(yōu)質(zhì)平臺、企業(yè)、產(chǎn)品及公眾人物參與，線上直播銷售正步入常態(tài)化并形成新趨勢。直播帶貨順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、

數(shù)字化、智能化發(fā)展趨勢，正在激活消費一池春水，形成線上線下融合發(fā)展的新格局，成為實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型

升級的新突破”，“只要……就”過于絕對。

故選B。

7.B

8.C

9.B

10.D

11.B

12.(1)您是大家族，然而賓客常常不參加兵役，已經(jīng)讓老百姓怨恨了，或許關(guān)于你的不好的流言會使上

面聽到。

(2)與賓客談?wù)?，有不符合自己的想法的，便?dāng)面駁斥對方的不足，離開以后就不再說任何別的話了。

13.①不畏權(quán)貴，②耿直、不私情，③救助貧弱，④申明事理、善于教導(dǎo)。

【解析】

7.本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。B.窮困：處境艱難、走投無路。句意：縣掾吏

實在沒有辦法。故選B。

8.本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.“以”，介詞，用。/連詞，因為。B.“之”，助詞，的。/代詞，它們。C.“者”，均為助詞，“的人”。

D.“為”，動詞，做。/介詞，替。故選C。

9.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句子的翻譯是：君王能設(shè)定法令，不能使官吏一定不違犯。官吏能違

犯法令，而不能使君王一定聽不到?！霸O(shè)教”是動詞，作“君”的謂語，與前面不能斷開，排除AC；“不

能使吏必不犯也”與“不能使君必不聞也”結(jié)構(gòu)對稱，是兩個兼語句，句子中間不能斷開，排除Do故選Bo

10.本題考查學(xué)生對人物進行分析評價的能力。①句是表明孝順，②句是劉勛的行為，④句是閑居時堅守

節(jié)操。這三句都與“為政有方”無關(guān)，排除。故選D。

11.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“最終王同等人還是服了兵役”錯誤，原文是“劉節(jié)服了兵役”。

故選B。

12.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)關(guān)鍵詞：大宗，大家族；與，參加；既，已經(jīng)；怨望，怨恨；聞，使動，使……聽到。

(2)關(guān)鍵詞：可意，符合自己的想法；面折，當(dāng)面駁斥；短，短處，不足。

13.本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。根據(jù)“芝不聽，與節(jié)書日：'君為大宗，而賓客

每不與役，既眾庶怨望，或流聲上聞。今調(diào)同等為兵，幸時發(fā)遣。'”“芝乃馳檄濟南，具陳節(jié)罪”可知，

司馬芝不畏權(quán)貴；根據(jù)“勛與芝書，不著姓名，而多所屬托，藝不報其書，一皆如法”可知，司馬芝耿直、

不徇私情；根據(jù)“入為河南尹，抑強扶弱，私請不行”可知，司馬芝救助貧弱；根據(jù)“芝為教與群下日：

“……”于是下吏莫不自勵”可知，司馬芝教導(dǎo)屬下，申明事理、善于教導(dǎo)。

參考譯文：

司馬芝字子華，河內(nèi)溫人。年少為書生，在荊州躲避戰(zhàn)亂，在魯陽山遇到了賊寇，同行的人都拋棄了

老弱逃跑，唯獨司馬芝坐著守護老母親。賊寇到了，準(zhǔn)備用刀砍死司馬芝，司馬芝叩頭說：“母親老了，

就看各位了！”賊說：“這是個孝子，殺了他不道義?！庇谑悄軌蛎庠鈿⒑?，用鹿車推上母親。在南方呆

了十余年，親自耕種堅守節(jié)操。

太祖平定了荊州，讓司馬芝擔(dān)任菅長。當(dāng)時天下剛剛建立，很多人不遵守法律?？ぶ鞑緞⒐?jié)，是舊族

豪俠，賓客千余家，出郡做盜賊，入郡就擾亂官吏辦公。不久，司馬芝差遣劉節(jié)的賓客王同等人參軍服兵

役，掾吏根據(jù)情況稟告司馬芝說：“劉節(jié)家從來就沒有服過徭役，如果到時候藏匿，你一定會為事情辦不

成負責(zé)任?！彼抉R芝不聽，給劉節(jié)寫信說：“您是大家族，然而賓客常常不參加兵役，已經(jīng)讓老百姓怨恨

了，或許關(guān)于你的不好的流言會使上面聽到?，F(xiàn)今調(diào)遣王同等人服兵役，希望你按時派遣。”兵已經(jīng)集結(jié)

在郡，然而劉節(jié)藏了王同等人，就命令督郵以軍隊要出發(fā)來要求縣里，縣掾吏實在沒有辦法，就乞求代替

王同。司馬芝就把公文快馬奔馳送到濟南，詳細地陳述劉節(jié)的罪狀。太守郝光一向尊敬信任司馬芝，就讓

劉節(jié)代替王同服兵役，青州人稱司馬芝為“讓郡主簿服兵役”。后來遷任廣平令。征虜將軍劉勛，貴寵驕

豪，又是司馬芝治理的舊郡的將領(lǐng)，賓客子弟在界數(shù)次犯法。劉勛給司馬芝寫信，不留姓名，而托附很多

事，司馬芝不給他回信，所有的事全都按照法規(guī)來辦理。后來劉勛因為不守法律而被誅殺，和他有關(guān)系的

人都獲罪，然而司馬芝因為不理他而被稱贅。

黃初中，入為河南尹，抑制豪強扶助弱者，私人請托不理會。恰好內(nèi)官想拿事請托司馬芝，不敢對他

說，就通過司馬芝的妻子的伯父董昭傳話。董昭也很怕司馬芝，不替他溝通。司馬芝對眾位屬下教導(dǎo)說：

“君王能設(shè)定法令，不能使官吏一定不違犯。官吏能違犯法令，而不能使君王一定聽不到。設(shè)定法令卻有

人違犯，這是君王的無能；違犯法令卻讓君王聽到了，這就是官吏的災(zāi)禍。君王在上無能，官吏在下遭受

災(zāi)禍，這就是政事不能治理的原因呀。各位難道能不嚴(yán)格要求自己嗎？”于是下屬都自我勉勵。

后來擔(dān)任大司農(nóng)。司馬芝上奏說：“君王治理國家，以農(nóng)業(yè)為本抑制工商業(yè)的發(fā)展。如今兩方敵虜沒

有消滅，戰(zhàn)爭沒有停止，國家的機要，在于谷帛。專門把農(nóng)桑作為重要的事務(wù)，在國家的策略方面是很有

利的?！泵鞯勐爮乃?/p>

司馬芝性格耿直，不夸耀自己的品行方正。與賓客談?wù)?，有不符合自己的想法的，便?dāng)面駁斥對方的不足，

離開以后就不再說任何別的話了。在官位上去逝，家里沒有多余的錢財，從魏到今擔(dān)任河南尹的官員沒有

能比得上司馬芝的。

14.B

15.“杜陵叟遺蹤”指杜甫詩風(fēng)。①“漏床腐席夜失眠”化用了杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“床頭屋漏

無干處”“自經(jīng)喪亂少睡眠”詩句，形象地寫出了生活的貧窮與困苦；②“濕灶生薪朝不爨”與《茅屋為

秋風(fēng)所破歌》中“嬌兒惡臥踏里裂”的細節(jié)描寫有異曲同工之妙，都深刻反映出因連綿不絕的大雨和生活

的困窘造成的苦難。③“今年十分喜有秋，豈知青秧出禾頭”與杜甫《春夜喜雨》中“好雨知時節(jié)，當(dāng)春

乃發(fā)生”風(fēng)格近似，詩人都同樣關(guān)心農(nóng)事，陸游因陰雨連綿影響秋收而憂心民生疾苦，杜甫因春天雨水對

農(nóng)耕有利而倍感喜悅。

16.大雨連綿水漲路斷，憂出行不便；屋漏席爛灶濕難飽，憂生活貧困；莊稼出芽災(zāi)年已顯，憂民生艱難；

蛙龜爭雄亂昏旦，隱喻亂世憂國家命運。

【分析】

14.本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。

B.“景象壯麗，意境雄渾開闊”錯?！懊Ｃ！焙汀氨直帧睂懗鲆驗橛晁率购伤煟瑢懺娙艘蛴甏蠖鵁?/p>

惱憂愁。

故選B。

15.本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容的能力?！岸帕贳拧敝付鸥?；“處處有遺蹤”表明這首詩的內(nèi)容與杜

甫詩歌內(nèi)容、寫法、風(fēng)格有相似之處?？忌凑者@個思路仔細閱讀本詩，找到與杜甫詩句類似的地方。如

“漏床腐席夜失眠”，描寫屋子漏雨淋濕了床席，以致無法安睡，考生抓住“漏床”“失眠”聯(lián)想到杜甫

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“床頭屋漏無干處”“自經(jīng)喪亂少睡眠”詩句，這兩句內(nèi)容十分相似，都通過寫

下雨造成“屋漏”“床濕”“無法睡眠”來形象地寫出生活的貧窮與困苦；再如“濕灶生薪朝不爨”，描

寫因為下雨致使灶內(nèi)潮濕，柴草也是濕的，無法點燃，因而早起無法生火做飯?！皾裨钌健睂儆诩毠?jié)描

寫，與《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“嬌兒惡臥踏里裂”的細節(jié)描寫有異曲同工之妙，都深刻反映出因連綿不

絕的大雨和生活的困窘造成的苦難。再如“今年十分喜有秋，豈知青秧出禾頭”，前句用“喜”字描寫詩

人看到莊稼長勢不錯，為百姓秋天能夠有個好收成而高興，這與杜甫《春夜喜雨》中“好南知時節(jié)，當(dāng)春

乃發(fā)生”風(fēng)格近似，詩人都同樣關(guān)心農(nóng)事。而下句“豈知青秧出禾頭”則寫前面的希望破滅，因連日大雨

不停，莊稼已經(jīng)發(fā)芽，災(zāi)年已顯，陸游因陰雨連綿影響秋收而憂心民生疾苦，杜甫因春天雨水對農(nóng)耕有利

而倍感喜悅，二人都關(guān)心農(nóng)事，憂國憂民。

16.本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。

標(biāo)題的“苦”和全詩最后的“憂”都提示考生，本詩抒發(fā)的情感并不愉快，再結(jié)合具體詩句來找出體現(xiàn)這

種情感的具體內(nèi)容；從知人論世的角度看，陸游不大可能僅僅為自己哀嘆，恐怕還有為百姓及國家憂心的

內(nèi)容。由題目“苦雨”可知，全詩寫因連日大雨連綿不絕而苦。“吾廬四望路俱斷”寫從家里往四面看，

大雨淹沒了道路，無法出行，因此一憂大雨連綿水漲路斷，憂出行不便；“漏床腐席夜失眠，濕灶生薪朝

不爨”，寫屋子漏雨淋濕了床席，以致無法安睡；因為下雨致使灶內(nèi)潮濕，柴草也是濕的，無法點燃，因

而早起無法生火做飯。因此二憂屋漏席爛灶濕難飽，憂生活貧困；“今年十分喜有秋，豈知青秧出禾頭”，

詩人看到莊稼長勢不錯，為百姓秋天能夠有個好收成而高興，結(jié)果因連日大雨不停，莊稼已經(jīng)發(fā)芽，災(zāi)年

已顯，美好的希望破滅。因此三憂民生艱難；“蛙思爭雄亂昏旦”寫青蛙和蒼蠅亂從早到晚亂紛紛地鳴叫

爭雄，這是以青蛙和蒼蠅比喻那些奸佞小人，隱喻亂世憂國家命運。

17.

【答案】金就礪則利誦明月之詩采之欲遺誰三顧頻煩天下計水澹澹兮生煙人生如夢

一尊還酹江月

【詳解】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點字的寫法，“礪”“誦”“遺”“頻”“?！薄白稹薄磅薄?/p>

18.AE

19.作者運用肖像、語言、動作等細節(jié)描寫，寫出一個懂鳥愛鳥也愛京劇懂京劇的老頭兒形象。描寫符合

人物身份、個性鮮明，將畫眉和唱戲結(jié)合在一起，類比自然。運用設(shè)問手法，引起讀者興趣。運用短句，

語言符合遛鳥人身份。

20.描寫了作者玉淵潭遛早時的環(huán)境，寫出這里的各色人等?！白侣犎肆奶臁?，為第二段“比較愛聊天

的是那些遛鳥的”做鋪墊?！斑€有些人不聊天”，其中對讀外語學(xué)生的描寫與結(jié)尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，

為后文分析造成京劇危機的原因之一是青年人不懂戲，以及“這些念外語的學(xué)生也許就是京劇的新觀眾”

做鋪墊。

21.①引起讀者的閱讀興趣，遛鳥人不是戲劇方面的專業(yè)人士，卻在談?wù)搼蜻@是為什么呢？他們都談了些

什么？自然能引起人們的興趣。②文章以“養(yǎng)鳥”為明線，以“演戲”為暗線，串聯(lián)起全文。③作者將養(yǎng)

鳥與京劇進行類比，著力表現(xiàn)了作者對京劇前途的憂慮。文章的歸結(jié)點在“戲”。

22.原因：缺乏名角，現(xiàn)在的京劇演員藝術(shù)水平低，京劇后繼無人；懂戲的人漸漸老去；年輕人不懂戲，

對傳統(tǒng)藝術(shù)沒有興趣，缺乏新聽眾。

【分析】

18.本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解與賞析的能力。B.“深感京劇前途樂觀”錯誤。原文“這位對畫眉和京

劇的前途都非常樂觀”僅僅只是這個人的觀點而并非作者的觀點。并且根據(jù)后文提到的“京劇不景氣的原

因：老成凋謝，后繼無人”說明京劇前途并不樂觀。C.“意在證明公園里的遛鳥人并非專家”錯誤。進行指

正只是為了說明“畫眉的歷史可要比京劇長得多”。D.“但他們的藝術(shù)生涯都像鳥兒一樣短暫”錯誤。原

文“不過我立刻不免替京劇演員感到一點悲哀，原來在這些人的心目中，對一個演員的品鑒，就跟對一只

畫眉一樣"，說明“我”感到悲哀的主要是人們將鳥的精神狀態(tài)和京劇演員進行比較。故選AE。

19.本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。解答此題時，先讀清題干

要求是“賞析”，因此，要從手法角度入手分析。畫線部分內(nèi)容是對“老頭兒”的描寫，也就是對人物的

描寫，思考時，要從對人物的塑造方式入手，人物的塑造方式分為肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等正面

描寫和環(huán)境烘托、其他人物的對比襯托和物象的烘托等側(cè)面描寫?！耙粋€戴白邊眼鏡的穿著沒有領(lǐng)子的醬

色襯衫的中等個子老頭兒”是肖像描寫；“給他的四只畫眉洗澡”是動作描寫；“叫跟叫不一樣！”等是

語言描寫；描繪的是一個愛鳥懂鳥的老頭兒形象。“不但要聲音，還得要'樣'，得有'做派’，有神氣。

您瞧我這只畫眉，叫得多好！像誰？”將畫眉和唱戲的演員做類比，很生動形象。"像誰？'像馬連良！’”

運用設(shè)問的手法，短句，節(jié)奏快，符合人物語言。

20.本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。解答本題時，關(guān)注題干“首段”“作用”并積累相

關(guān)的知識點。一般在開頭有以下幾點作用：開門見山，點明題旨；引出下文，為后面情節(jié)做鋪墊；交代故

事發(fā)生的時間、地點?！敖晡颐刻煸绯坷@著玉淵潭遛一圈”交代了故事發(fā)生的時間、地點。“坐下聽人

聊天”為后文和遛鳥的人聊天做鋪墊。“讀外語的學(xué)生，讀日語的、英語的、俄語的，都不說話，專心致

志把莎士比亞和屠格涅夫印進他們的大腦皮層里去”為后文“那么，京劇的新觀眾在哪里呢？哦，在那里：

就是那些念屠格涅夫、念莎士比亞的學(xué)生。也沒準(zhǔn)兒將來改造京劇的也是他們”做鋪墊，首尾呼應(yīng)，使文

章結(jié)構(gòu)更加完整。

21.本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。解答本題時，要積累以下知識：題目是文章的眼睛，

分析文章的標(biāo)題注意從和文章的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物（或物象）、主旨的關(guān)系的角度進行分析。情節(jié)主要分析

文章的情節(jié)以什么為主，結(jié)構(gòu)看文章的標(biāo)題是否能串聯(lián)文章的內(nèi)容或是否是文章的線索，人物（或物象）

看標(biāo)題是否能暗示人物的命運或物象的特征，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨，有時還從制造懸念和吸

引讀者的角度進行分析，有時還要分析標(biāo)題中藝術(shù)手法，如雙關(guān)、反語等。

從讀者角度分析，引起讀者的閱讀興趣，“聽遛鳥人談戲”“遛鳥人”和“戲”兩個看似沒有關(guān)系的事物

放在一起，吸引讀者探討其中的關(guān)系是什么。從結(jié)構(gòu)角度分析，原文“我把話說在這兒：多會兒有畫眉，

多會兒他就得唱老戲！報上說京劇有什么危機，瞎掰的事”“也就是七八年。就跟唱京劇一樣”等內(nèi)容可

以看出文章表面上在談?wù)摗梆B(yǎng)鳥”的故事，實則在探討“京劇”的內(nèi)容，“養(yǎng)鳥”和“京劇”串聯(lián)起全文，

使文章結(jié)構(gòu)更為緊湊。從主旨角度分析，作者看似在寫“養(yǎng)鳥”，實則在探討“京劇”，作者將二者進行

類比，最后提出對京劇前途的擔(dān)憂。

22.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。解答此題的關(guān)鍵詞為“概括”和“衰落的原因”。根

據(jù)原文內(nèi)容“那樣的好角兒，現(xiàn)在沒有了"，說明缺乏優(yōu)秀的演員；“他說出了京劇不景氣的原因：老成

凋謝，后繼無人”，說明京劇后繼無人；“他們不懂京劇，那戲園子的座兒就能好了哇”，說明現(xiàn)在的年

輕人不懂戲；“然而京劇的老觀眾，比如這些遛鳥的人，都已經(jīng)老了”，說明懂戲的人已經(jīng)老了；“那么，

京劇的新觀眾在哪里呢”，說明京劇缺少新的觀眾。作為一名青年學(xué)生，可以從如何提高京劇演員藝術(shù)水

平，怎樣培養(yǎng)年輕人對傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣入手談建議。

23.(1)孝順父母，順從兄長；克制自己而言行符合禮的規(guī)范；博覽群書廣泛學(xué)習(xí)，堅定志向，懇切提問。

(2)讀論語辨損益悟先賢睿智，借慧眼識真?zhèn)我捊挥蚜挤?/p>

【詳解】

本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容、主旨或觀點的整體把握能力以及語言綜合運用的能力。

(1)第一句的意思是：君子專心致力于根本的事務(wù)，根本建立了，治國做人的原則也就有了。孝順父母、

順從兄長，這就是仁的根本??！由此提煉出“仁”的特點：孝順父母，順從兄長。

第二句的意思是：克制自己，一切都照著禮的要求去做，這就是仁。一旦這樣做了，天下的一切就都歸于

仁了。由此提煉出“仁”的特點：克制自己而言行符合禮的規(guī)范。

第三句的意思是：博覽群書并廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多思考當(dāng)前的事，仁德就

在其中了。由此提煉出''仁”的特點：博覽群書廣泛學(xué)習(xí)，堅定志向，懇切提問。

(2)本題所寫贈言內(nèi)容上要緊扣活動主題，能夠體現(xiàn)《論語》的特點、內(nèi)容和文化地位，同時還要體現(xiàn)出

“讀《論語》”和“交友”之間的關(guān)系；形式上語言要簡明得體，莊重，有文采，還要注意字?jǐn)?shù)限制?？?/p>

生答案符合上述要求即可。

參考譯文：

君子專心致力于根本的事務(wù)，根本建立了，治國做人的原則也就有了。孝順父母、順從兄長，這就是

仁的根本啊！

克制自己，一切都照著禮的要求去做，這就是仁。一旦這樣做了，天下的一切就都歸于仁了。

博覽群書并廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅守自己的志向，懇切她提問，多思考當(dāng)前的事，仁德就在其中了。

24.

②改為“人類創(chuàng)造了現(xiàn)代城市”；

⑧改為“進而推斷城市的經(jīng)濟發(fā)達程度”；

⑨改為“然而這樣的繁榮背后卻存在著隱患”或“然而這樣的繁榮卻帶來了隱患”。

【詳解】

本題考查學(xué)生辨析和修改病句的能力。

②句“人類形成了現(xiàn)代城市”搭配不當(dāng)?！靶纬伞敝竿ㄟ^發(fā)展變化而成為具有某種特點的事物，或者出現(xiàn)

某種情形或局面。這里應(yīng)該修改為：“人類創(chuàng)造了現(xiàn)代城市”。而且“創(chuàng)造”也和語境“文明和智慧”相

符合。

⑧句“確定”用詞不當(dāng)，根據(jù)語境，前面為“估算”“預(yù)測”，此處句意為經(jīng)濟學(xué)家根據(jù)城市燈光“推斷”

城市的經(jīng)濟發(fā)達程度，所以改為“進而推斷城市的經(jīng)濟發(fā)達程度”。

⑨句“然而這樣的繁榮背后卻帶來了隱患”句式雜糅，要么說“繁榮帶來隱患"，要么說“繁榮背后存在

隱患”，所以修改為：“然而這樣的繁榮卻帶來了隱患”或者“然而這樣的繁榮背后卻存在著隱患”。

25.

例文：

就做個臭皮匠吧

人是復(fù)雜的存在，有太多的多面性，別人眼中的你也是褒貶不一的，但認(rèn)同自己，才能于塵世中得生。

東閘橋頭有個修鞋的師傅，常年窩在一堆鞋子中。我家每有鞋子開膠或鞋跟松動，媽媽總順口說上一

句：“給跛腳老徐?！碑?dāng)家里想要一張木凳而不得時，媽媽也說去找那老頭。久而久之，在我眼中，那個

滿手油污、頭發(fā)凌亂、笑起來臉上滿是皺紋的老徐，似乎是無所不能的存在。

時逢期中考試，媽媽見我長時間坐在桌前復(fù)習(xí)，便拎了個袋子給我，讓我去找老徐修一修，順便溜一

圈。我哪肯?。∩洗卧驴己湍繕?biāo)相差了幾名，這次還不得瘋狂地復(fù)習(xí)么？但迫于媽媽的嘮叨，只好拎起袋

子，順手抽了本單詞本，邊看邊走向橋頭。

跛腳老徐一如往常，縮在那兒，兩腿間夾著一雙鞋，右手食指、中指弄著針使勁往鞋里戳，隨即用中

指上的頂針向上一頂，再用右手拉住繩線，小心翼翼地把線拉出來又從鞋外穿了進去，我完全被這麻利如

翻花的表演怔住了，半天才想起來手上拎著的袋子，老徐也沒注意到我。

“徐師傅，麻煩修一下鞋.”他抬頭見是我，微微地點了一下頭，又瞥見我手上拿著單詞本，會心地

笑了笑說：“學(xué)習(xí)緊張呢，來，先給你修。”

修鞋時，我看見他的小木箱里還有本被翻爛了的新華字典，封面已經(jīng)掉了，就放在他右手邊。我驚訝

地問：“徐師傅，你還識字啊！”話一出口，就覺得傷老徐了，剛想改口，他卻爽朗地笑了笑：“我以前

在鄉(xiāng)下的小學(xué)里教過書，但發(fā)現(xiàn)自己知識不多，也教不好別人，就去跑保險，但這腳又跛，別人也看不起

我，做生意，又不夠精明。后來，我就明白了，這人哪，不同?。∪缓笪揖妥隽藗€臭皮匠，不怕腳跛走得

慢，也不怕不夠精明被人騙。我呀，就認(rèn)同這?！闭f完，又埋頭用塑料片小心地沾了些膠，一點點地涂到

松動露縫的鞋跟上，又用白布把鞋擦得一干二凈.我盯著他額頭和鼻尖上沁出的汗珠，沉默著。

“袋子要敞開，不然有味兒，走路就不要看書啦，注意安全吶。”他把鞋子提給我，接過五塊錢，又

繼續(xù)低頭忙活去了。

我默默地回到家，坐在桌前，悄悄地把“第一名”的目標(biāo)改成了“進一名”。是我沒有認(rèn)清自己，總

想著一步登天，我的實力確實不如那些高手，不如將一個大目標(biāo)分解成一個個小目標(biāo)，一步一步地前進，

認(rèn)同自己取得的每一次進步與提升，不也是一種方法嗎？想罷，心不由得平靜下來，先前出門時的煩躁也

煙消云散了

今早出門還聽見老徐在哼淮劇，“榮衣回鄉(xiāng)喜盈盈，豈是……”似有淮劇名家之音，又多了點昆曲的

雅致仙氣兒，看來老徐還能唱戲曲呢！

哦，不對，就做個臭皮匠吧！

【詳解】本題考查寫作能力，屬于話題作文。“話題”，就是指談話的中心。以所給的話題為中心，并圍

繞這個中心內(nèi)容而進行選材寫出的文章就是“話題”作文。這類作文題表面上一般不含有觀點，內(nèi)容上不

予限制，形式上往往也是體裁不限?！霸掝}”作文其實只是提供了一個話題，即規(guī)定了表達的中心內(nèi)容，

而不限制取材范圍和表達方式的作文形式。以話題為內(nèi)容的開放式命題與以往的命題作文相比較，它的好

處是給考生寫作的空間更大。發(fā)揮的余地大。話題作文，是一種用一段導(dǎo)引材料啟發(fā)思考，激發(fā)想象，用

話題限定寫作范圍的作文題型。在高考題型中話題作文出現(xiàn)的概率最高，一般考生多以寫議論文為主。

材料第一句話界定了“認(rèn)同感”的內(nèi)涵，即每個人在與他人、社會的交往中的被肯定感，當(dāng)然也包括與自

己心靈交流中體現(xiàn)出的自我認(rèn)同感。前者屬于人際和社會關(guān)系方面的考量，后者屬于自我認(rèn)識方面的思考。

第二句話揭示了“認(rèn)同感”的外延，將認(rèn)同的范圍從個體拓展到國家、文化、制度等層面。“許多人都在

不斷地尋找認(rèn)同感”這個信息很重要，它提醒考生不可以否定認(rèn)同感，如“無需認(rèn)同，我就是我”這樣的

立意就屬于反材料，但如果考生在此基礎(chǔ)上又強調(diào)在別人不能認(rèn)同自己時，自己要賦予自己所做