現(xiàn)代文閱讀常見題型及答題模式

文學(xué)作品閱讀常見題型及答題模式現(xiàn)代文閱讀的考點(diǎn)：1.體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。2.理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容。3.歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。4.體會作者在文章中所表現(xiàn)的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情。5.篩選并提出文章中的重要信息。6.欣賞文學(xué)作品中的形象、語言、表達(dá)技巧。7.評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。8.對文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑問。

現(xiàn)代文閱讀五注意：1.注意文章的標(biāo)題。標(biāo)題往往能給我們提供閱讀的線索。2.注意文章中的起始句、問答句、過渡句、總結(jié)句，它們往往是文章的發(fā)展脈絡(luò)。3.注意抓文章的中心句、抒情句、議論句、警句，通過它們可以把握文章中心和作者的觀點(diǎn)。4.注意文中一些有顯著的提示、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)、連接、分解等作用的標(biāo)志詞，如總之、總而言之、進(jìn)一步說、因而、因此、所以、一方面、另一方面、首先、其次、再次、既、又等等。5.注意理清文中的代詞。常見題型：（1）先在原文中找出該句話所在段落，而后找出本段的議論性中心語句，然后歸納組織答案即可

（一）詞語、句子的理解類（2）還可以首先分析句子的特點(diǎn)及位置；再分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；最后，結(jié)合語境，分析哪個(gè)是句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語，指出其語境義。

（3）評價(jià)賞析一句話，先評寫作特點(diǎn)、語言特色，如運(yùn)用了什么修辭手法，表現(xiàn)手法……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……（二）概括類題目：概括類題目從概括內(nèi)容的范圍上講可分為一段內(nèi)和多段中。從概括的方法上講可分為：提取摘錄法：利用原文語句就可組織答案摘錄歸納法：需借助原文關(guān)鍵詞語再合并歸納（三）語段（句）的作用類

一個(gè)語段在原文中的作用大致是由它在原文中所處的位置和表達(dá)方式?jīng)Q定的，大致規(guī)律如下：

（1）不同位置語段作用：

位于開頭：引出話題、開門見山、鋪墊、交代了、欲抑先揚(yáng)。

位于中間：過渡、承上啟下、伏筆。

位于結(jié)尾：卒章顯志（點(diǎn)明或深化主題）、呼應(yīng)開頭。

（2）不同表達(dá)方式語段作用：

環(huán)境描寫作用：交待事件發(fā)生場所、時(shí)間、揭示時(shí)代背景，烘托人物感情，推動情節(jié)發(fā)展，渲染特定氣氛，展示社會風(fēng)貌，揭示主題。

議論性語段的作用：強(qiáng)調(diào)……突出了……深化了……

記敘性語段的作用：交待了……說明性語段的作用：說明了……常見問題形式：

1、提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？

答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍?，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。

答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子！問：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？

答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。2、提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？

答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境

1.比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。2.排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性3.對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

4.設(shè)問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

5.反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；6.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了＋加強(qiáng)語氣

答題示例：

兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。

問：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達(dá)作用？答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。3、提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？答題模式：1.文首：開篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。2.文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。3.文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答題示例：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；

（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；

（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。4、提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？答題模式：使用的方法＋內(nèi)容＋效果（或作用）

答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。

問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。

答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。

5、提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長城！（節(jié)選自2000年全國卷《長城》）問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？答：⑴將長城擬人化：A.便于與長城對話，B.便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

7、提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。

答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容《花的世界》）問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請概括寫出。分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。答：（1）受母親的愛花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅（3）花里有自己珍惜的記憶。7、提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象

答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干活時(shí)，她對我的稱呼是四個(gè)字——文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇《煙囪里的兄弟》）問：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字——農(nóng)民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）

散文具有“形散而神不散”特點(diǎn)，語言優(yōu)美洗練，有詩情畫意般的意境托物言志類,記敘抒懷類,議論明理類。

文意=形式(結(jié)構(gòu)和手法)+內(nèi)容(材料)

+主旨(志向,情懷和哲理)考場現(xiàn)代文閱讀步驟①揣摩題干，有備而讀

研讀題干，看看命題人問了哪些方面的問題，在大腦里要形成“問題鎖鏈”。②品讀題目，緣文馳想

文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對什么，宣揚(yáng)什么，控訴什么。③瀏覽首句，略知梗概

把各段的首句抽調(diào)出來進(jìn)行整合性聯(lián)讀，就會發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。④默讀全文，圈點(diǎn)勾畫

有兩點(diǎn)提示：一是思考問題要瞻前顧后；一是準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域。⑤深思熟慮，精確表達(dá)

在表達(dá)時(shí)，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；三要用詞雅致精確?！敬痤}基本知識】1.閱讀:①注意整體閱讀②注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(散文和小說,新聞和傳記的文體特征概述見后)二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題)

如問：“為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？”則：①題眼（答題重點(diǎn)）是：短暫而愉快；

②要點(diǎn)（回答的內(nèi)容）應(yīng)包括：“短暫”和“愉快”

兩點(diǎn)；

③設(shè)問的角度：以“這”作陳述對象，而不是“作者”；

④句式應(yīng)為：兩個(gè)句子，且構(gòu)成并列關(guān)系。2.審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用:暗示答題區(qū)域;暗示答題思路;暗示答題方

法;暗示答案本身。審題時(shí)注意:

◆是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)）；

◆是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面）；

◆是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體）；

◆是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問的句式

一致）3.答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：①答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);②選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);③分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。樹立要點(diǎn)意識，規(guī)范答題：14、（1）“櫻桃園”喻指不斷消失的、具有精神家園意味的那些事物。（2分）（2）“心境”是傷感的（惆悵、眷戀）（2分）15、說明櫻桃園女主人的心境是人們普遍存在的心態(tài)、共同面對的困惑（2分）手法是前詳后略。前者具體描寫了凌叔華重游銀閣寺的心境，后者只是概括提及。（2分）16、（1）憂的是“砍伐樹木的斧聲”中“櫻桃園”被毀掉了。（2分）喜的是斧聲有代表了“時(shí)代前進(jìn)的腳步聲”。（2分）（2）強(qiáng)化了作者甜蜜與苦澀并存的復(fù)雜感受（2分），警醒讀者正視“櫻桃園”的困惑（2分）。17、主旨：現(xiàn)代人在社會進(jìn)步中要懂得珍惜精神家園。（2分）文章首先由介紹《櫻桃園》的劇情入手，引出“人類的困惑”這個(gè)話題，然后以凌叔華和梁思成為例，揭示這種困惑的普遍性，接著揭示“櫻桃園”情結(jié)的時(shí)代意義，最后呼應(yīng)標(biāo)題，升華主題。（4分）問："我不信了春天"，作者為什么反復(fù)這樣說？這樣的寫法有什么好處？（6分）答“苦苦等待春天，春天卻遲遲不來；許多次春天剛一露面，就被寒風(fēng)冷雨驅(qū)散；到處尋找春天，卻發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)遠(yuǎn)引。欲揚(yáng)先抑，突出了下文“一日的春光”。問：請賞析“風(fēng)是最美的問候，把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平展展的”這句話。(3分)

答：把風(fēng)擬人化，把情感具象化，反映出作者拋卻煩惱后的平和心境。問：孔子、莊子、釋迦牟尼、帕斯卡爾、李白、愛因斯坦在作者眼中是“似乎遠(yuǎn)離人群的人”，你如何理解文中“似乎”一詞的含義？文章列舉這些人物有何作用