教師個人計劃總結(jié)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會

..教師個人參考計劃總結(jié)學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會在假期里，我對新課標(biāo)進(jìn)展了再學(xué)習(xí)，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，是我更深化的理解了這次課改的內(nèi)涵，確實(shí)感遭到這次課改具有劃時代意義。新課標(biāo)的施行對老師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。作為一名老老師更要面對新的要求和挑戰(zhàn)，因而我們應(yīng)努力做好以下幾點(diǎn)：

一、要不斷更新觀念，提高本身的綜合素養(yǎng)。

作為一線老師，我們要對新課標(biāo)有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)新的理念，新的教學(xué)方法設(shè)計，并不斷反思和交流，從而建立全新的教與學(xué)的體系和學(xué)習(xí)評價體系。依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，教學(xué)的焦點(diǎn)不是老師如何教，而是學(xué)生如何學(xué)的咨詢題。因而老師應(yīng)重新定位本人的角色——老師不再是課堂活動的主宰者，講授者；而是課堂活動的設(shè)計者和參與者。老師要在教學(xué)中運(yùn)用本人的知識和才能，協(xié)助學(xué)生開展學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。老師還要在教學(xué)的各個方面做好示范，與學(xué)生一起投身于感知體驗(yàn)和合作探究的活動之中。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

新一輪課改非常重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感態(tài)度價值觀才能等方面的開展。老師在教學(xué)中應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的探究者；而不是被動的被迫的去接受知識。教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心，讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)和參與到學(xué)習(xí)活動中來。在教學(xué)中，應(yīng)依照不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目的，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選用不同的教學(xué)方法，努力營建一種和諧，愉快的教學(xué)氣氛和各種教學(xué)情景。在課堂上給予學(xué)生自主探究，合作交流，動手操作的時機(jī)，讓學(xué)生充分發(fā)表本人的意見。久而久之，學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)好奇心，求知欲和興趣。每個教學(xué)環(huán)節(jié)老師都以學(xué)生需要為依托，充分考慮學(xué)生已掌握的知識情況，學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異，促進(jìn)不同水平的學(xué)生能得到不同層次的開展。面向每一個學(xué)生，顧及個體差異，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)。

三、建立和諧、民主、平等的新型師生關(guān)系。

建立和諧、民主、平等的師生合作關(guān)系，制造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓舞學(xué)生發(fā)表不同見解，同意學(xué)生向老師提咨詢質(zhì)疑。在這種情況下，學(xué)生心情舒服，思維活潑，敢于發(fā)表本人的見解，積極參與教學(xué)中提出的咨詢題討論與爭辯。在民主的氣氛中，學(xué)生的聰明才智才能充分發(fā)揮出來。老師要更新觀念，調(diào)整本人，在教學(xué)中，不可唯我獨(dú)尊，壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、老師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。

隨著計算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速開展，老師利用多媒體課件輔助教學(xué)已成為必定趨勢。多媒體課件能夠生動形象的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使抽象內(nèi)容詳細(xì)化明晰化。多媒體的使用能充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺器官，使學(xué)生在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中保持興奮，集中留意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)效果；同時，也有助于加快教學(xué)節(jié)拍，增加信息輸入量。