2024屆福建省廈門市思明區(qū)第六中學(xué)語文八年級(jí)第二學(xué)期期末經(jīng)典模擬試題含解析

2024屆福建省廈門市思明區(qū)第六中學(xué)語文八年級(jí)第二學(xué)期期末經(jīng)典模擬試題注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用。（28分）1．（2分）下列詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．褪色蒼勁馳騁紛至沓來B．震撼狩獵虔誠(chéng)風(fēng)云變換C．翩然演繹浮燥人情世故D．輻射瞭望誣蔑格物至知2．（2分）下列詞語中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A．縹緲亢奮晦暗戛然而止B．震撼緬懷帷幕輕歌慢舞C．污蔑遷徙抉擇名副其實(shí)D．狡辯浮躁寒噤川流不息3．（2分）下列關(guān)于文學(xué)名著表述有誤的一項(xiàng)（）A．《傅雷家書》中，傅雷常以自己的經(jīng)歷為例教導(dǎo)兒子：待人要謙虛，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大獎(jiǎng)不驕傲；要有國(guó)家和民族的榮辱感，要有藝術(shù)、人格的尊嚴(yán)，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。B．《鋼鐵是怎樣煉成的》通過保爾的成長(zhǎng)歷程告訴我們：一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才能成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。C．法國(guó)作家羅曼·羅蘭的《名人傳》敘述了貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰三位偉人苦難的一生，贊美了他們高尚的品格和頑強(qiáng)的精神。D．“滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心”和“孤標(biāo)傲世偕誰隱，一樣花開為底遲”都是《紅樓夢(mèng)》中林黛玉吟詠梅花的詩(shī)句。4．（2分）下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)及相關(guān)內(nèi)容的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．莊子，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家，道家學(xué)派的代表人物。莊子與老子并稱“老莊”。（莊子》一書是莊子及其后學(xué)的著作，現(xiàn)存33篇，包括內(nèi)篇、外篇、雜篇。B．《禮記》，戰(zhàn)國(guó)至秦漢間儒家論著的匯編，是研究中國(guó)古代社會(huì)情況、典章制度和儒家思想的重要著作，相傳是西漢經(jīng)學(xué)家戴圣編纂的。C．“說”是古代的一種文體，既可以敘事，也可以發(fā)表議論，都是為了說明一個(gè)道理。如韓愈的《馬說》、周敦頤的《愛蓮說》。D．《登勃朗峰》的作者是法國(guó)的作家馬克·吐溫，他的代表作品有小說《百萬英鎊》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等。5．（2分）對(duì)《飲酒》的賞析有誤的一項(xiàng)是（）A．本詩(shī)首句交代詩(shī)人隱居之地乃是眾人聚居之地。B．“心遠(yuǎn)地自偏”寫出詩(shī)人不染世俗之事的原因。C．“欲辨已忘言”表明詩(shī)人隱居生活的迷惘狀態(tài)。D．本詩(shī)語言清新自然，情、境、理渾然融合。6．（2分）下列句子中加點(diǎn)成語使用有誤的一項(xiàng)是（）A．作為中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，鄧稼先被稱為“‘兩彈’元?jiǎng)住笔钱?dāng)之無愧的。B．市民井然有序地上下公交車，這已成為古城一道靚麗的風(fēng)景線。C．雷鋒是家喻戶曉的楷模，1963年3月5日，毛主席發(fā)出“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的號(hào)召。D．聽了郎朗精彩的鋼琴獨(dú)奏《黃河》后，大家嘆為觀止。7．（2分）下列詞語字形全都正確的一組是（）A．隕落就范影壁墻龍盤虎倨B．即使安祥警戒線應(yīng)接不遐C．震撼滄桑手榴彈亭亭玉立D．寒暄永決編緝部急于事功8．（2分）下列文學(xué)文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，也是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。B．莊子，名周，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家，儒家學(xué)派的代表人物?！肚f子》是莊子及其后學(xué)的著作。C．法國(guó)教育家、社會(huì)活動(dòng)家顧拜旦，終生倡導(dǎo)奧林匹克精神，被譽(yù)為“現(xiàn)代奧林匹克之父”。D．安，曾是中共中央的所在地，是“延安精神”的發(fā)源地，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神就是延安精神之一。9、（4分）閱讀下面的文字，按要求作答。行勝于言，是中國(guó)古老智慧的積淀，也是中國(guó)最具閃光點(diǎn)?！耙粠б宦贰背h從提出開始，以令世界①zhǔ（A、矚B、屬)目的速度走出亞洲，延伸至歐洲、非洲、拉美、南太平洋等區(qū)域。猶記得兩年前的北京初夏，在第一屆“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇上的開幕演講令世界動(dòng)容?！?000多年前，我們的先輩篳路藍(lán)②縷(A、lǒuB、lǚ)，穿越草原沙漠，開辟出聯(lián)通亞歐非的陸上絲綢之路；我們的先輩甲(A、乘風(fēng)破浪B、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航)，穿越驚濤駭浪，闖蕩出連接?xùn)|西方的海上絲綢之路?！边@條路上，寫滿了“尚義氣、重然諾”的交往傳奇，至今燭照著全世界熱愛和平、向往發(fā)展的人們。作為古絲綢之路的乙（A、發(fā)源B、發(fā)展）地，千年后，中國(guó)秉承古絲路精神，用行動(dòng)向世界證明了自己的誠(chéng)意。(1)為文中①拼音選擇正確的漢字，給②處加點(diǎn)字選擇正確的讀音，只填序號(hào)。①____________②__________(2)從文中甲乙處選擇符合語境的詞語填入橫線，只填序號(hào)。甲__________乙__________（3）畫橫線處是一個(gè)病句，請(qǐng)將正確的句子寫在下面橫線上。______________________________________10、填空。（8分）在下面橫線上填寫相應(yīng)的詩(shī)句。（1）_________________，在水一方。（《蒹葭》）（2）欲濟(jì)無舟楫，____________________。（孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》）（3）海內(nèi)存知已，_____________________。（王勃《送杜少府之任蜀州》（4）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩(shī)人高尚情操和博大胸懷的句子是：__________________________，___________________________。（5）《北冥有魚》中，寫鵬鳥要飛到南海時(shí)飛翔狀態(tài)的句子：____________________________，___________________________。二、閱讀理解。（42分）11、（10分）閱讀郁達(dá)夫的《西溪的晴雨》，完成小題。西北風(fēng)未起，蟹也不曾肥，我原曉得蘆花總還沒有白，前兩星期，源寧來看了西湖，說他倒覺得有點(diǎn)失望，因?yàn)楹馍缴?，太整齊，太小巧，不夠味兒。他開來的一張節(jié)目上，原有西溪的一項(xiàng)；恰巧第二天又下了微雨，秋原和我就主張微雨里下西溪，好教源寧去嘗一嘗這西湖近旁的野趣。天色是陰陰漠漠的一層，濕風(fēng)吹來，有點(diǎn)兒冷，也有點(diǎn)兒香，香的是野草花的氣息。車過方井旁邊，自然又下車來，去看了一下那座天主圣教修士們的古墓。從墓門望進(jìn)去，只是黑沉沉，冷冰冰的一個(gè)大洞，什么也看不見，鼻子里卻聞吸到了一種霉灰的陰氣。把鼻子掀了兩掀，聳了一聳肩膀，大家都說，可惜忘記帶了電筒，但在下意識(shí)里，自然也有一種恐怖、不安和畏縮的心意，在那里作惡，直到了花塢的溪旁，走進(jìn)窗明幾凈的靜蓮庵堂里坐下，喝了兩碗清茶，這一些鬼胎，方才洗滌了個(gè)空空脫脫。游西溪，本來是以松木場(chǎng)下船，帶了酒盒行廚，慢慢兒地向西搖去為正宗。像我們那么高坐了汽車，飛鳴而過古蕩、東岳，一個(gè)鐘頭要走百來里路的旅客，終于是難度的俗物。但是俗物也有俗益。你若坐在汽車座里，引頸而向西向北一望，直到湖州，只見一派空明，遙蓋在淡綠成陰的斜平海上；這中間不見水，不見山，當(dāng)然也不見人，只是渺渺茫茫，青青綠綠，遠(yuǎn)無岸，近亦無田園村落的一個(gè)大斜坡，過秦亭山后，一直到留下為止的那一條沿山大道上的景色，好處就在這里，尤其是當(dāng)微雨朦朧，江南草長(zhǎng)的春或秋的半中間。從留下上船，回環(huán)曲折，一路向西向北，只在蘆花淺水里打圈圈；圓橋茅舍，桑樹蓼花，是本地的風(fēng)光，還不足道；最古怪的，是剩在背后的一帶湖上的青山，不知不覺，忽而又會(huì)得移上你的面前來，和你點(diǎn)一點(diǎn)頭，又匆匆的別了。搖船的少女，也總好算是西溪的一景；一個(gè)站在船尾把搖櫓，一個(gè)坐在船頭上使槳，身體一伸一俯，一往一來，和櫓聲的咿呀，水波的起落，湊合成一大又圓又曲的進(jìn)行軟調(diào)；游人到此，自然會(huì)想起瘦西湖邊，竹西歌吹的閑情，而源寧昨天在漪園月下老人祠里求得的那枝靈簽，仿佛是完全的應(yīng)了，簽詩(shī)的語文，是《庸風(fēng)·桑中》章末后的三句，叫做“期我乎桑中，要我乎上宮，送我乎洪之上矣”。此后便到了交蘆庵，上了彈指樓，因?yàn)槭窃谟昀?，帶水拖泥，終于也感不到什么的大趣，但這一天向晚回來，在湖濱酒樓上放談之下，源寧卻一本正經(jīng)地說：“今天的西溪，卻比昨日的西湖，要好三倍?！鼻疤煨瞧诩偃?，日暖風(fēng)和，并且在報(bào)上也曾看到了蘆花怒放的消息；午后日斜，老龍夫婦，又來約去西溪，去的時(shí)候，太晚了一點(diǎn)，所以只在秋雪庵的彈指樓上，消磨了半日之半。一片斜陽，反照在蘆花淺渚的高頭，花也并未怒放，樹葉也不曾調(diào)落，原不見秋，更不見雪，只是一味的晴明浩蕩，飄飄然，渾渾然，洞貫了我們的腸腑。老僧無相，燒了面，泡了茶，更送來了酒，末后還拿出了紙和墨，我們看看日影下的北高峰，看看庵旁邊的蘆花蕩，就問無相，花要幾時(shí)才能全白？老僧操著緩慢的楚國(guó)口音，微笑著說：“總要到陰歷十月的中間；若有月亮，更為出色?！闭f后，還提出了一個(gè)交換的條件，要我們到那時(shí)候，再去一玩，他當(dāng)預(yù)備些精饌相待，聊當(dāng)作潤(rùn)筆，可是今天的字，卻非寫不可。老龍寫了“一劍橫飛破六合，萬家憔悴哭三吳”的十四個(gè)字，我也附和著抄了一副不知在哪里見過的聯(lián)語：“春夢(mèng)有時(shí)來枕畔，夕陽依舊上簾鉤?！焙鹊镁谱眭铬?，走下樓來，小河里起了晚煙，船中間滿載了黑暗，龍婦又逸興遄飛，不知上那里去摸出了一枝洞簫來吹著。“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷”，倒真有點(diǎn)像是七月既望，和東坡在赤壁的夜游。一九三五年十月二十二日美文鑒賞課上，老師推薦了游記散文《西溪的晴雨》，請(qǐng)完成以下閱讀任務(wù)。（1）請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容填空、跟隨作者游蹤領(lǐng)略西溪野趣。____________觀沿山大道之景——____________賞山環(huán)水繞之奇和搖船少女之美——彈指樓上老僧求書相邀——秋雪庵里龍婦吹簫助興（2）源寧評(píng)價(jià)西湖“湖光山色，太整齊，太小巧，不夠味兒”，認(rèn)為微雨中的西溪比西湖“要好三倍”，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，分析作者及其友人可能更喜歡怎樣的景色？（3）作者善于抓住山光水色最具特征之處，賦予景物以神韻和靈性，引發(fā)讀者的遐想。請(qǐng)選擇文中一處佳句分析品味。（4）這篇散文讓讀者在感受美的同時(shí)，也體會(huì)到了文人的雅興，請(qǐng)圍繞“游賞中的雅趣”這一話題，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?2、（16分）閱讀下面的文章，完成下列小題。尋找三體人的“水滴”武器史峰①在劉慈欣的科幻小說《三體》中，三體人之所以能奴役地球，是因?yàn)樗鼈儞碛幸环N非常厲害的武器——“水滴”?！八巍蹦茏菜樗形镔|(zhì)，它的硬度超乎想象：“水滴”撞穿地球，就如子彈穿過面包一樣輕松隨意。“水滴”超硬不是胡思亂想出來的，而是依照物理研究成果做出的合理構(gòu)想。②物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，原子能再分解為原子核和電子。原子核還能再分解成質(zhì)子和中子，合稱核子。核子還能再分嗎？以前是不能分的，可是用電子對(duì)撞機(jī)撞碎后，核子可以分成更小的粒子——夸克。那么，夸克還能再分下去嗎？從目前的技術(shù)手段來看，無法再分了。③夸克是如何組成物質(zhì)的呢？夸克可以相互結(jié)合，形成復(fù)合粒子。物理學(xué)家進(jìn)行了大量研究發(fā)現(xiàn)，宇宙中的夸克組合居然都是“三個(gè)夸克組成質(zhì)子”“兩個(gè)夸克組成中子”的模式，沒有發(fā)現(xiàn)“四夸克組合”“五夸克組合”或是更多夸克組合的復(fù)合粒子。難道不存在這些夸克組合嗎？科學(xué)家提出了假說：宇宙中應(yīng)該存在“四夸克組合”“五夸克組合”或是任意夸克組合，只是限于人類的見識(shí)“太短”，尚沒有發(fā)現(xiàn)而已。④科學(xué)家又進(jìn)一步從理論上推理出“四夸克組合”和“五夸克組合”的特殊性質(zhì)：這兩種組合中的夸克之間保持著極其恰當(dāng)?shù)木嚯x，這種距離恰好能產(chǎn)生強(qiáng)力。強(qiáng)力、電磁力、弱力、引力并稱維持宇宙存在與運(yùn)行秩序的四大力，這四種力決定了物質(zhì)的硬度。如果把電磁力給予物質(zhì)的硬度指數(shù)定為l，那么弱力和引力給予物質(zhì)的硬度指數(shù)可忽略不計(jì)。也就是說，如果沒有電磁力，只有弱力或是引力的話，物質(zhì)就軟得拿不起來，幾乎是沒有硬度。而強(qiáng)力給予物質(zhì)的硬度指數(shù)卻是100。⑤“三夸克質(zhì)子”和“二夸克中子”中的夸克們因?yàn)榫嚯x不合適，不會(huì)相互產(chǎn)生強(qiáng)力，所以質(zhì)子、中子組成的物質(zhì)都是普通物質(zhì)，它們的硬度由電磁力提供。而“四夸克組合”與“五夸克組合”中夸克之間的距離恰好能相互產(chǎn)生強(qiáng)力，這種物質(zhì)的硬度比普通物質(zhì)硬100倍。⑥說到這里，我們就明白“水滴超硬”的奧秘了：“水滴”由“四夸克組合”“五夸克組合”或是更多夸克復(fù)合粒子材料制成，這種材料稱為“強(qiáng)相互作用力材料”，它的硬度由強(qiáng)力提供，所以堅(jiān)硬無敵。⑦其實(shí)，2013年科學(xué)家就在北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)上發(fā)現(xiàn)了四夸克粒子，2015年清華大學(xué)教授又發(fā)現(xiàn)了五夸克粒子。這些都是在實(shí)驗(yàn)條件下發(fā)現(xiàn)的。此外，科學(xué)家還一直在宇宙中尋找“天然”的四夸克、五夸克或是更多夸克復(fù)合粒子。科學(xué)家推斷，找到大量的四夸克、五夸克復(fù)合粒子只是時(shí)間問題。而找到它們之后，制造“水滴”這種超硬的宇宙武器就要由幻想變成現(xiàn)實(shí)了……（選自《知識(shí)窗》2017年第4期，有刪改）1．文章以劉慈欣的科幻小說《三體》開頭，有何作用？2．試分析第②段中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果?？淇诉€能再分下去嗎？從目前的技術(shù)手段來看，無法再分了。3．文中第⑤段運(yùn)用了哪些說明方法？有什么作用？4．作者介紹“水滴”，為什么要用大量的篇幅介紹“夸克”？13、（12分）閱讀下面材料，完成下列小題。（材料一）在人的一生中，大腦儲(chǔ)藏了大量的數(shù)據(jù)，名稱、面相、聲音，味道和情感等信息。這些記憶有助于人類獲得各種技能。人腦具有多個(gè)功能不同的記憶系統(tǒng)，主要可分為兩大類：短期記憶和長(zhǎng)期記憶。短期記憶能將新的信息以一種活動(dòng)的，有意識(shí)的狀態(tài)存留在腦海里達(dá)數(shù)秒鐘。大腦的各個(gè)部分中，總有一些處于負(fù)責(zé)記憶的額葉皮層的監(jiān)督之下，短期記憶就是這樣產(chǎn)生的。該記憶可信度很高，但客量有限。大多數(shù)人的短期記憶只能容下5至9個(gè)對(duì)象，例如記憶一組電話號(hào)碼。長(zhǎng)期記憶有幾種類型，不同類型的長(zhǎng)期記憶功能各異，而且各個(gè)功能區(qū)位于大腦的不同部位。長(zhǎng)期記憶主要有兩大類：即陳述記憶和程序記憶。前者讓人知道原先記憶的事實(shí)，后者讓人掌握曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的技能。陳述記憶的主要形式之一是語義記憶。語義記憶好比一個(gè)巨大的倉(cāng)庫(kù)，它可儲(chǔ)存詞匯、物體、概念，地方、人員等。人創(chuàng)造語言和理解語言等能力的具備主要依靠語義記憶。語義癡呆癥就是因?yàn)檎Z義記憶發(fā)生混亂造成的。不過，語義癡呆癥患者可能會(huì)把鼠叫做狗，但是不太可能把鼠稱作汽車或移動(dòng)電話。這種現(xiàn)象表明，有生命之物和無生命之物的形象儲(chǔ)存在人的不同記憶中。程序記憶可以將人的生活經(jīng)歷有意識(shí)地再現(xiàn)于腦海，而且可以貫穿人生的大部分時(shí)間。你也許有過這樣的體驗(yàn)，如小時(shí)候?qū)W會(huì)騎自行車，即使有很長(zhǎng)一段時(shí)間不騎車，一旦再開始騎車時(shí)，是不會(huì)有太大困難的。這里用到的就是程序記憶。（材料二）不理解學(xué)習(xí)材料的意義，單靠反復(fù)背誦達(dá)到記憶，這叫機(jī)械記憶。與機(jī)械記憶相對(duì)的是意義識(shí)記，意義識(shí)記是在理解學(xué)習(xí)材料意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識(shí)記。意義識(shí)記的先決條件是理解，如了解一個(gè)詞的含義，明確一個(gè)科學(xué)概念、弄懂公式的由來和推導(dǎo)，把握課文的中心思想和段意等，都屬于理解。無論是在保持時(shí)間上，還是記憶的牢固性和速度方面，意義識(shí)記都優(yōu)于機(jī)械記憶。（材料三）王芳與張華同學(xué)背誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：王芳張華午休時(shí)，理解詩(shī)意，背誦第一段。第二天早自習(xí)，反復(fù)背誦詩(shī)歌，直到記住為止。睡覺前，理解詩(shī)意，復(fù)習(xí)第一段，背誦第二段。第二天早自習(xí)，理解詩(shī)意，復(fù)習(xí)昨天背誦的內(nèi)容，背誦全詩(shī)。1．閱讀（材料一），摘取關(guān)鍵詞填空，完成簡(jiǎn)易思維導(dǎo)圖。2．簡(jiǎn)析（材料一）劃線句中加點(diǎn)詞的效果。不過，語義癡呆癥患者可能會(huì)把鼠叫做狗，但是不太可能把鼠稱作汽車或移動(dòng)電話。3．閱讀（材料一）和（材料二），理解不正確的一項(xiàng)是（）A．短期記憶是人的大腦某些部分在額葉皮層監(jiān)督下把新信息以活動(dòng)的、有意識(shí)的狀態(tài)存留數(shù)秒鐘而形成的一種記憶。B．短期記憶和長(zhǎng)期記憶特點(diǎn)不同，功能各異，分屬大腦不同的記憶系統(tǒng)。C．記憶不僅可以讓人不忘學(xué)過的知識(shí)、技能，而且可以助人理解語言，創(chuàng)造語言。D．無論是在保持時(shí)間上，還是記憶的牢固性和速度方面，機(jī)械記憶都優(yōu)于意義識(shí)記。4．閱讀（材料二）和（材料一），說說（材料二）中的“意義識(shí)記”從屬于（材料一）中的哪種記憶？你的理由是？5．閱讀（材料三），結(jié)合前兩則材料說說，王芳和張華哪一個(gè)的背誦效果好？為什么？并對(duì)背誦效果差的同學(xué)提兩條建議。三、寫作。（50分）14、從下面兩題中任選一題寫作。（一）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在全國(guó)教育大會(huì)上，總書記把勞動(dòng)教育納入社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的要求之中，提出“德智體美勞”的總體要求。要求在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。可是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“耕耘中學(xué)”）同學(xué)寫一篇題為“熱愛勞動(dòng)，從我做起”的演講稿，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自選角度，自定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。（二）根據(jù)要求作文。我國(guó)作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)，面對(duì)著200多名中外聽眾，在瑞典學(xué)院發(fā)表演講，題目是《講故事的人》。演講結(jié)束后，嘉賓都被莫言的故事感動(dòng)，聽眾集體起立鼓掌長(zhǎng)達(dá)一分鐘。相信聰明的你，也是講故事的高手。請(qǐng)以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。要求：（1）完整敘事，曲折生動(dòng)；（2）故事中的人物要有血有肉，形象豐滿，有趣味。（3）不得抄襲和套作；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等信息。

參考答案一、積累與運(yùn)用。（28分）1、A【解題分析】

B.風(fēng)云變換——風(fēng)云變幻。C.浮燥——浮躁。D.格物至知——格物致知。2、B【解題分析】

B.有錯(cuò)別字。“輕歌慢舞”改為：輕歌曼舞。3、D【解題分析】

D.“滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心”和“孤標(biāo)傲世偕誰隱，一樣花開為底遲”都是《紅樓夢(mèng)》中林黛玉吟詠“菊花”的詩(shī)句，不是吟詠“梅花”的詩(shī)句。故選D。4、D【解題分析】

D.法國(guó)——美國(guó)。故選D。5、C【解題分析】本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。C項(xiàng)有誤?！坝嬉淹浴币馑际强梢灶I(lǐng)悟到生命的真諦，可是剛要把它說出來，卻已經(jīng)找不到合適的語言。這句話是說恬美安閑的田園生活才是自己真正的人生，而這種人生的樂趣，只能意會(huì)，不可言傳。C項(xiàng)中“表明詩(shī)人隱居生活的迷惘狀態(tài)”的表述錯(cuò)誤。6、D【解題分析】

A.當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，無須感到慚愧。與語境相合，使用正確。B.井然有序：有條理，有次序，整齊不亂。形容做某件事有條理。一般多用于人很多的場(chǎng)合。整齊而有秩序。與語境相合，使用正確。C.家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人所共知。使用正確。D.嘆為觀止：看到這里就停止。現(xiàn)多贊嘆所見事物已好到極點(diǎn)。望文生義，使用錯(cuò)誤。故選D。7、C【解題分析】

A項(xiàng)，龍盤虎踞。B項(xiàng)，安詳，應(yīng)接不暇。D項(xiàng)，永訣，編輯部。8、B【解題分析】

B項(xiàng)“儒家學(xué)派的代表人物”文學(xué)文化常識(shí)表述有誤。莊子是道家學(xué)派的代表人物。9、(l)AB（2）BA（3）行勝于言，是中國(guó)古老智慧的積淀，也是中國(guó)最具閃光點(diǎn)的民族品格?！窘忸}分析】

（1）“舉世矚目”的意思全世界的人都注視著，所以應(yīng)該是“矚”，故選A。這里可以根據(jù)意思來識(shí)記字形?！翱|”的讀音應(yīng)為“l(fā)ǚ”。故選B。（2）“乘風(fēng)破浪”比喻不畏艱險(xiǎn)，奮勇直前?！皳P(yáng)帆遠(yuǎn)航”升起船帆開始航行之意。根據(jù)意思應(yīng)選B：“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”?！鞍l(fā)源”意思是（河流）開始流出；起源?！鞍l(fā)展”事物由小到大、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)的變化。根據(jù)意思此處應(yīng)選A：“發(fā)源”。（3）該句成分殘缺，應(yīng)在句末補(bǔ)充“的民族品格”。10、所謂伊人端居恥圣明天涯若比鄰安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏水擊三千里摶扶搖而上者九萬里【解題分析】

(1)(2)(3)是機(jī)械的識(shí)記題，根據(jù)自己的識(shí)記積累，填出上下句即可，要注意伊、端、涯等字的書寫；(4)(5)屬理解型默寫題。此類題，要求根據(jù)語境聯(lián)想詩(shī)文名句，其難度較大。解答此類題容易出的錯(cuò)誤有：對(duì)相應(yīng)詩(shī)文缺乏理解；對(duì)相應(yīng)詩(shī)文記憶不準(zhǔn)確；沒有注意相關(guān)細(xì)節(jié)。本題書寫中要注意廈、摶等字的正確寫法。二、閱讀理解。（42分）11、（1）車上船中（2）示例：作者及其友人可能更喜歡曲折、多變、博大、朦朧的景色，如坐車觀西溪博大空明之景，遙看淡綠成蔭、滿眼渺茫青綠，最美是微雨中的沿山大道，盡顯朦朧微妙之態(tài)；乘船游西溪于山環(huán)水繞中賞曲折多變之景，綠水青山多情俏皮，搖船少女伸俯多姿，與櫓聲、水波相應(yīng)，美妙之極。（3）示例一：如“最古怪的，是剩在背后的一帶湖上的青山，不知不覺，忽而又會(huì)得移上你的面前來，和你點(diǎn)一點(diǎn)頭，又匆匆的別了?！毕扔谩白罟殴帧币辉~撩人，“?！焙汀耙啤弊只o為動(dòng)，寫出乘船在蘆花淺水里打圈圈時(shí)看到的回環(huán)曲折的奇景，“和你點(diǎn)一點(diǎn)頭，又匆匆的別了”則運(yùn)用擬人的手法描摹青山的情態(tài)，帶人走進(jìn)青山含情、活潑靈動(dòng)的美妙意境。示例二：如“只是一味的晴明浩蕩，飄飄然，渾渾然，洞貫了我們的腸腑”一句，描寫日暖風(fēng)和之時(shí)，斜陽反照在淺渚蘆花之上的畫面，運(yùn)用疊詞“飄飄”“渾渾”寫出陽光下成片待放的蘆花輕盈、廣闊之美，“洞貫了我們的腸腑”則運(yùn)用夸張的手法，表現(xiàn)了西溪的晴明浩蕩令人蕩氣回腸，形象逼真，仿若親見。（4）示例：作者在賞游西溪途中的所見所為，處處充滿了文人雅興。如微雨中欣賞濕風(fēng)吹冷、野草飄香的朦朧詩(shī)境；乘船游覽，欣賞圓橋茅舍、桑樹蓼花的田園風(fēng)光，領(lǐng)略少女搖船、竹西歌吹的閑情。再如晴日游西溪，午后斜陽里流連于彈指樓上，觀景、揮毫、飲酒，聽簫，無不透露出文人墨客寄情山水的雅趣?！窘忸}分析】

（1）考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。文章2~4段敘寫了作者和友人在車上觀沿山大道的景色；5~6段敘寫了作者與友人在船中欣賞山環(huán)水繞的奇妙景色和搖船少女之美；第7段敘寫彈指樓上老僧求書相邀；第8~9段敘寫秋雪庵里龍婦吹簫助興。據(jù)此可填寫作答。（2）考查對(duì)景物特點(diǎn)的概括及體會(huì)作者的情感。從“你若坐在汽車座里，引頸而向西向北一望，直到湖州，只見一派空明，遙蓋在淡綠成陰的斜平海上；這中間不見水，不見山，當(dāng)然也不見人，只是渺渺茫茫，青青綠綠，遠(yuǎn)無岸，近亦無田園村落的一個(gè)大斜坡，過秦亭山后，一直到留下為止的那一條沿山大道上的景色，好處就在這里，尤其是當(dāng)微雨朦朧，江南草長(zhǎng)的春或秋的半中間”“從留下上船，回環(huán)曲折，一路向西向北，只在蘆花淺水里打圈圈；圓橋茅舍，桑樹蓼花，是本地的風(fēng)光，還不足道；最古怪的，是剩在背后的一帶湖上的青山”“搖船的少女，也總好算是西溪的一景”等內(nèi)容，可以看出作者所描繪的西溪的景色具有“曲折、多變、博大、朦朧”的特點(diǎn)。據(jù)此理解可作答。（3）體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時(shí)，要結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。本題作答，從文章中選擇一個(gè)景物描寫的語句賞析作答。如：如“只是一味的晴明浩蕩，飄飄然，渾渾然，洞貫了我們的腸腑”一句，運(yùn)用疊詞“飄飄”“渾渾”寫出陽光下成片待放的蘆花輕盈、廣闊之美，用“洞貫了我們的腸腑”這一夸張的手法，突出地表現(xiàn)了西溪的晴明浩蕩美好景色，表達(dá)了作者的喜愛贊美之情。答案是多元的，符合題目要求即可。（4）此題考查文章內(nèi)容理解及個(gè)性化閱讀能力。解答此類題目，在結(jié)合文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提煉出自己對(duì)的觀點(diǎn)，結(jié)合文本內(nèi)容從“文人的雅興”的角度來談“游賞中的雅趣”?？蓮挠瓮嬷械摹百p景、揮毫、飲酒、聽簫”等方面來談“雅趣”即可。答案是多元的。12、1．①引出下文對(duì)“水滴”及“水滴超硬”原因的說明；②增強(qiáng)了科普文的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2．“目前的”從時(shí)間上進(jìn)行限定，說明現(xiàn)有技術(shù)手段還不能分解夸克，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。3．作比較、列數(shù)字，運(yùn)用具體數(shù)字進(jìn)行比較，更加突出“四夸克組合”與“五夸克組合”的物質(zhì)堅(jiān)硬無比。4．因?yàn)椤八巍笔怯伞八目淇私M合”“五夸克組合”或更多夸克復(fù)合粒子材料制成，而其硬度由多夸克復(fù)合粒子的特殊性質(zhì)決定，只有先弄清楚這些問題，才能解釋“水滴超硬”的原因?！窘忸}分析】1．本題考查的是理解文中重要語段的作用。在理解文意的基礎(chǔ)上，理解說明文生動(dòng)說明的作用，即引發(fā)讀者閱讀興趣。文中以劉慈欣的科幻小說《三體》開頭，引出下文對(duì)“水滴”及“水滴超硬”原因的說明；增強(qiáng)了科普文的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2．本題考查說明語言，理解加點(diǎn)詞語的含義，結(jié)合語境，具體分析其在文中的作用以及去掉之后的意思變化，最后點(diǎn)明說明文語言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)?！澳壳暗摹睆臅r(shí)間上進(jìn)行限定，說明現(xiàn)有技術(shù)手段還不能分解夸克，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。點(diǎn)睛：本題考查學(xué)生對(duì)說明文語言準(zhǔn)確性的理解。說明文賞析詞語的表達(dá)作用，抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。答題格式：①說明詞語的意思，②說明用了該詞句子的意思，準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說明了事物“……”的特征/事理，③XX詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。3．考查說明方法及其作用。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。解答此類題型，首先要了解說明文的常用說明方法及特征，然后必須要結(jié)合文段的內(nèi)容的來分析說明方法，然后根據(jù)文章的內(nèi)容或者文段的內(nèi)容所體現(xiàn)出來的說明對(duì)象的特征來分析作用即可。作比較：把XX和XX加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。文中第⑤段運(yùn)用了作比較、列數(shù)字。運(yùn)用具體數(shù)字進(jìn)行比較，更加突出“四夸克組合”與“五夸克組合”的物質(zhì)堅(jiān)硬無比。4．本題是考查學(xué)生對(duì)文本信息的理解能力。解答時(shí)要對(duì)文本信息深入理解分析，從而得出正確答案。作者介紹“水滴”，用大量的篇幅介紹“夸克”，是先通過分析原因，然后得出結(jié)果?！八巍笔强淇说膹?fù)合粒子，而其硬度由多夸克復(fù)合粒子的特殊性質(zhì)決定，只有先弄清楚這些問題，才能解釋“水滴超硬”的原因。13、1．（1）短期記憶（2）陳述記憶（3）程序記憶（4）語義記憶2．“不過”，作連詞，表輕微轉(zhuǎn)折關(guān)系。上文說“語義癡呆癥是因?yàn)檎Z義記憶發(fā)生混亂”，而下文講“語義癡呆癥語義發(fā)生了混亂，但不至于混亂得太離譜”。用“不過”將上下文連接起來，把輕微的轉(zhuǎn)折關(guān)系恰如其分地表達(dá)出來，使句子更連貫且很有分寸感。3．D4．意義識(shí)記，從屬于陳述記憶的語義記憶。材料一中說：人創(chuàng)造語言和理解語言等能力的具備主要依靠語義記憶。材料二中說：意義識(shí)記是在理解學(xué)習(xí)材料意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識(shí)記，并舉了“了解詞的含義，明確科學(xué)概念、弄懂公式的由來和推導(dǎo)，把握課文的中心思想和段意”的例子，材料二表明，意義識(shí)記是建立在理解語言的基礎(chǔ)上的。綜合兩則材料判斷，意義識(shí)記屬于語義記憶。5．王芳的背誦效果更好，她采用的是意義識(shí)記，張華屬于機(jī)械記憶。建議張華可以運(yùn)用意義識(shí)記，在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上背誦；還可以使用分散記憶的方式，一段一段的背誦；還可以不斷鞏固復(fù)習(xí)，將短期記憶變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶。（答對(duì)兩點(diǎn)即得滿分）【解題分析】1．要求摘取關(guān)鍵詞填空，完成簡(jiǎn)易思維導(dǎo)圖。帶著題目，通讀全文，把握大意。對(duì)照考題，找到答題區(qū)，篩選出相關(guān)的語言材料。如可分析材料一第2段“長(zhǎng)期記憶主要有兩大類：即陳述記憶和程序記憶”，第3段“陳述記憶的主要形式之一是語義記憶”，即可整理出正確答案。2．考查詞語的表現(xiàn)力?！安贿^”把“語義癡呆癥是因?yàn)檎Z義記憶發(fā)生混亂”與“語義癡呆癥語義發(fā)生了混亂，但不至于混亂得太離譜”輕微的轉(zhuǎn)折關(guān)系表達(dá)了出來。使句子更連貫且很有分寸感，使所表達(dá)的內(nèi)容更加準(zhǔn)確，表達(dá)的效果更加嚴(yán)密和準(zhǔn)確。一定要結(jié)合具體語境去解讀。3．“機(jī)械記憶都優(yōu)于意義識(shí)記”錯(cuò)。材料二的原句是“無論是在保持時(shí)間上，還是記憶的牢固性和速度方面，意義識(shí)記都優(yōu)于機(jī)械記憶”。故選D。4．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。一問“意義識(shí)記”從屬于【材料一】中的哪種記憶？明確：意義識(shí)記，從屬于陳述記憶的語義記憶。二問，理由：可提取材料一“語義記憶好比一個(gè)巨大的倉(cāng)庫(kù)，它可儲(chǔ)存詞匯、物體、概念，地方、人員等。人創(chuàng)造語言和理解語言等能力的具備主要依靠語義記憶”，材料二“意義識(shí)記是在理解學(xué)習(xí)材料意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識(shí)記”“如了解一個(gè)詞的含義，明確一個(gè)科學(xué)概念、弄懂公式的由來和推導(dǎo)，把握課文的中心思想和段意等，都屬于理解”等句，稍加整理，就是答案。5．考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。一問，王芳采用的是意義識(shí)記，所以背誦效果更好，而張華屬于機(jī)械記憶。根據(jù)為“無論是在保持時(shí)間上，還是記憶的牢固性和速度方面，意義識(shí)記都優(yōu)于機(jī)械記憶”。二問，建議張華也運(yùn)用意義識(shí)記，在理解詩(shī)歌意思的基礎(chǔ)上背誦。簡(jiǎn)單機(jī)械的背誦不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且容易產(chǎn)生厭倦的情緒，因而學(xué)習(xí)效率很低，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，以提高背誦速度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。還可以使用分散記憶的方式，根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進(jìn)行強(qiáng)化背誦。三、寫作。（50分）14、“熱愛勞動(dòng)，從我做起”演講稿尊敬的老師、親愛的同學(xué)們，大家早上好！很高興能在今天發(fā)表我的演講，主題是“熱愛勞動(dòng)，從我做起”。當(dāng)神農(nóng)氏的耒耜鋤進(jìn)華夏土地的那一刻起，勞動(dòng)就深深刻進(jìn)了中華民族的骨子里，是勞動(dòng)讓祖先學(xué)會(huì)了什么是幸福。時(shí)間飛快流淌，轉(zhuǎn)眼間年輕的我們站在了這片古老的大地上。雖然現(xiàn)在再無神農(nóng)氏，但熱愛勞動(dòng)的傳統(tǒng)依然在代代傳承。這是因?yàn)閮?yōu)秀的傳統(tǒng)有著強(qiáng)大的生命力。可是最近有了一些不一樣的聲音。有人說：“學(xué)習(xí)很忙，而勞動(dòng)占時(shí)間?！保跃筒蝗趧?dòng)。學(xué)習(xí)是忙碌的，但我們離得開勞動(dòng)嗎？復(fù)興中學(xué)的建立離不開建設(shè)工人的辛勤勞動(dòng)，祖國(guó)的復(fù)興更離不開人民的勞動(dòng)。其實(shí)勞動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)，我們離不開它，它也離不開我們。我們可以從勞動(dòng)中收獲不一樣的自己。也有的人說：“科技進(jìn)步快，勞動(dòng)交給人工智能就好了?！睍r(shí)代變化真的很快，而且每一秒都在變?？萍嫉牟粩喟l(fā)展，讓我們嘗到了人工智能的甜頭。祖先交給我們的勞動(dòng)，我們可以隨便交給沒有情感的人工智能嗎？或者，勞動(dòng)可以交給人工智能，我們的未來、我們的復(fù)興、我們的中國(guó)夢(mèng)可以交給人工智能嗎？只有我們自己的雙手，才能夠握住屬于我們的未來！還有人說：“勞動(dòng)累，別人干不用自己干。”累是肯定的，多少前人的汗水，鋪就了一條輝煌的路。當(dāng)祖先夙興夜寐精耕細(xì)作時(shí)，不畏艱辛，選擇了勞動(dòng)，讓“天朝上國(guó)”之名傳遍四海；當(dāng)人們自甘墮落吸食鴉片時(shí)，但嫌辛苦，放棄了勞動(dòng)，讓“東亞病夫”之名成為國(guó)恥。面對(duì)先輩交付的擔(dān)子，這份責(zé)任，不是你我擔(dān)起，難道是別人嗎？偉大的馬克思曾說：“任何一個(gè)民族，如果停止勞動(dòng)，不用說一年，就是幾個(gè)星期，也要滅亡?！奔词谷绱酥匾膭趧?dòng)事關(guān)每一個(gè)人，我們的身邊還是常有不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。因此我們要從小事做起，從你我做起，我為人人，人人為我，三人成眾，眾志成城。相信通過我們的努力，可以減少這些不好的現(xiàn)象。最后我想說，勞動(dòng)是優(yōu)秀的傳統(tǒng)，而優(yōu)秀傳統(tǒng)是民族的魂。中國(guó)夢(mèng)，復(fù)興夢(mèng)，不僅要站起來，更要富起來，強(qiáng)起來，偉大起來！只有勞動(dòng)，才能創(chuàng)造未來。而我們作為復(fù)興中學(xué)的學(xué)生，作為中國(guó)人，今天是祖國(guó)的花朵，而明天我們是祖國(guó)的建設(shè)者，因此我們更應(yīng)該去擁抱勞動(dòng)。熱愛勞動(dòng)，從我做起，從現(xiàn)在做起！我的講話到此結(jié)束，謝謝大家！我的故事打著瞌睡，深冬朝我跋涉的影子秘密地張望——題記我承認(rèn)，這樣的生活，我夾在中間，旋轉(zhuǎn)著前進(jìn)，一次又一次矛盾來了又去，去了又來。曾經(jīng)，現(xiàn)在，未來就像攜帶的行李都牢牢的屬于我。然，曾經(jīng)是最早到的，它沉在箱底，偶然露出一角，一切的一切就強(qiáng)烈清晰的出現(xiàn)在眼前了。床頭的一角上，偶然看到幾張媽媽前些天翻出來的照片，那是我，小時(shí)候?qū)W舞的照片。有的是訓(xùn)練時(shí)痛苦的表情，有的是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的姿態(tài)，也有的是光輝舞臺(tái)上和同伴們一起舞蹈的瞬間。那時(shí)的自己，總是盤著頭，總是揚(yáng)著臉，總是有一雙沒有束縛的眼睛。我想，當(dāng)從前試著把那滿滿的失落和疼痛藏起來的時(shí)候，我是不該選擇放棄的。記憶里，不滿4歲的我為自己的年齡打了個(gè)小謊，就這么跟著比我大的孩子學(xué)起了舞。老師嚴(yán)厲的要求，我自是無法承受，我無法伸直腿去摸腳尖，無法抓到比我高的把桿。我哭，總是哭，眼睛一個(gè)勁兒瞅著門外的媽媽，我撅著嘴，使著性子，又怯生生的怕老師打。反反復(fù)復(fù)著，媽媽教我，老師走時(shí)把腿彎一下，來時(shí)再堅(jiān)持。我疑惑著，即使這樣的方法她也不愿我放棄。以后怎樣，不清了。我就這樣忍著，哭著，通常都是無法承受練習(xí)強(qiáng)度的時(shí)候，自己中途跑下去，在媽媽懷里睡著了。突然有那么一天，我望著把桿前鏡子里的自己，才發(fā)現(xiàn)，那些陌生好似都走了，這里的所有都那般熟悉。我熟悉了舞步，甚至可以自豪的領(lǐng)頭；我領(lǐng)會(huì)了它的神韻，甚至可以獨(dú)自在練功房里陶醉。這多年，讓我成了班里的尖子，軟功出色的我，再也不是怯怯地哭鼻子的不情愿。一切都變了的時(shí)候，只有一個(gè)讓我說不出感情的永恒，我的名子“小不點(diǎn)”。