教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)公開(kāi)課要在課上動(dòng)心思

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)公開(kāi)課要在“課”上動(dòng)心思公開(kāi)課作為中小學(xué)教研活動(dòng)的主要方式和載體，不斷被學(xué)校注重，成為一種教學(xué)研究方式。然而，許多一線老師不愿上公開(kāi)課，甚至反對(duì)公開(kāi)課。

老師對(duì)公開(kāi)課為什么會(huì)“消極怠工”呢？緣故是多方面的，但有一點(diǎn)不得不說(shuō)——近年來(lái)，各級(jí)公開(kāi)課評(píng)比活動(dòng)讓廣大老師看不清公開(kāi)課的真正意圖和目的，誤認(rèn)為上公開(kāi)課確實(shí)是接受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的“檢閱”，是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本人上課水平的一種檢查，進(jìn)而出現(xiàn)公開(kāi)課“作秀”等現(xiàn)象。這種“作秀”的公開(kāi)課缺少老師的教學(xué)思想梳理、教學(xué)設(shè)計(jì)展示、教育觀念表達(dá)，對(duì)促進(jìn)老師專業(yè)素養(yǎng)整體開(kāi)展收效甚微。

老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到公開(kāi)課是常態(tài)課的升華。我們經(jīng)常發(fā)覺(jué)，上公開(kāi)課的老師害怕本人上課不符合標(biāo)準(zhǔn)，被評(píng)課人批判，評(píng)課人也經(jīng)常把公開(kāi)課當(dāng)作“范式”課。事實(shí)上，授課人和評(píng)課人都應(yīng)該以積極的心態(tài)對(duì)待公開(kāi)課，不要對(duì)它期望過(guò)高，更不要苛求完滿無(wú)缺。公開(kāi)課可能不完善，可能不精彩，但應(yīng)該是授課老師平時(shí)教學(xué)最優(yōu)化、最自然的呈現(xiàn)，是對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)手段的一種探究。公開(kāi)課是老師之間進(jìn)展教學(xué)研討和交流的重要方式。

老師要明確，公開(kāi)課是一種歷練。清華附小校長(zhǎng)竇桂梅曾說(shuō)，上課就像居家過(guò)日子，假如沒(méi)有客人，餐桌上可能會(huì)終年粗茶淡飯，散淡隨意。上公開(kāi)課就如家中來(lái)客人，必須預(yù)備盛宴，正是那經(jīng)常光臨的客人，使得我廚藝進(jìn)步一日千里。常態(tài)課當(dāng)然隨心、灑脫，沒(méi)有人挑剔和指責(zé)，但本人課堂教學(xué)的軟肋、咨詢題乃至錯(cuò)誤也會(huì)永遠(yuǎn)地連續(xù)下去。公開(kāi)課則不同，老師要解剖本人，要把本人的真實(shí)教學(xué)水平和文化底蘊(yùn)暴露給別人，要檢驗(yàn)本人，甚至否認(rèn)本人。否認(rèn)本人盡管痛苦，但只有敢于挑戰(zhàn)本人，才能讓本人脫胎換骨。當(dāng)老師不辭辛勞地打造公開(kāi)課的時(shí)候，公開(kāi)課也毫無(wú)疑咨詢地打造了老師。老師要把公開(kāi)課看成學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程，當(dāng)作自我鍛煉、自我實(shí)現(xiàn)和本身專業(yè)素養(yǎng)提升的重要平臺(tái)。

老師要明白得公開(kāi)課能夠吸納智慧。公開(kāi)課本質(zhì)上是圍繞研究課堂、改良課堂的案例教學(xué)活動(dòng)。由于教學(xué)活動(dòng)是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成，細(xì)節(jié)雖小卻能投射出教育的大理念、大智慧。公開(kāi)課的定位是“課”而非“公開(kāi)”，要在“課”上動(dòng)心思，而不是在“公開(kāi)”上動(dòng)心思。公開(kāi)課應(yīng)該回歸到真實(shí)的日常教學(xué)，老師不要為了公開(kāi)而作秀，要發(fā)揮公開(kāi)課的研究?jī)r(jià)值，而不是放大公開(kāi)課的評(píng)比價(jià)值。公開(kāi)課研討的焦點(diǎn)并不是課的好壞，而是教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和咨詢題所在。公開(kāi)課為授課人和評(píng)課人提供了大量的教學(xué)信息，協(xié)助老師圍繞教與學(xué)的咨詢題進(jìn)展討論，從而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)開(kāi)展。

對(duì)授課老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該關(guān)注怎么樣教學(xué)，為什么要采取如此的教學(xué)手段，還有哪些更優(yōu)化的教學(xué)策略能夠嘗試。對(duì)聽(tīng)課老師來(lái)說(shuō)，聽(tīng)課能夠獲得有關(guān)教學(xué)的啟發(fā)、考慮、借鑒。日本教育學(xué)者佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》一書(shū)中提出，改變一所學(xué)校的第一步，確實(shí)是要在學(xué)校內(nèi)建立所有老師一年一次、在同事面前上課的體制。因而，學(xué)校要把公開(kāi)課常態(tài)化，這更有利于老師的學(xué)習(xí)和進(jìn)步；要追求公開(kāi)課的真實(shí)性，老師不要