教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)師徒結(jié)對(duì)子師傅總結(jié)

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)師徒結(jié)對(duì)子（師傅）總結(jié)我和傅兆龍的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)開展已有一年了。在這個(gè)學(xué)期內(nèi)，我再次努力踐行著作為師傅所應(yīng)盡的各種責(zé)任與義務(wù)，盡管心中有幾許壓力，背上添了許多額外的責(zé)任，但我依然能清醒地認(rèn)識(shí)到我校為青年老師所搭建的這個(gè)培訓(xùn)平臺(tái)的重要性，也特別清晰本人作為師傅，關(guān)于傅兆龍的在職培訓(xùn)起著特別重要的引導(dǎo)、典范與示范作用。在這一學(xué)期的朝夕相處中，我大概又獲得了許多新的感悟與啟迪。

一、沉著應(yīng)對(duì)平常工作從傅兆龍身上我仿佛看到了剛參加工作時(shí)懵懵明白明白的本人，這一個(gè)時(shí)期的新老師就好像人生的孩童階段，每天都會(huì)冒出許多自以為是的經(jīng)歷，也會(huì)遭遇許多未曾碰過的困惑與疑難。當(dāng)本人認(rèn)為本人有足夠的經(jīng)歷能夠應(yīng)付小孩、應(yīng)付工作，開場(chǎng)享受自如的工作狀態(tài)的時(shí)候，往往會(huì)遭遇新的壓力，新的困惑，或者是產(chǎn)生新的無法處理的咨詢題。當(dāng)本人一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會(huì)由于外在環(huán)境的冷淡而衰退，褪盡教育激情與教學(xué)熱情的老師，事實(shí)上后面的路或者會(huì)走得索然無趣，或者就按部就班，如此對(duì)新老師的“工作幸福感”會(huì)產(chǎn)生沖擊，甚至?xí)?dòng)搖她們的決心。

針對(duì)青年老師這個(gè)特點(diǎn)，我首先確信他在執(zhí)教過程中的沉穩(wěn)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)施壓，著重讓他擺正心態(tài)，積極地應(yīng)對(duì)每一次的教學(xué)研討活動(dòng)，使他在教學(xué)技能上獲得新的提升。同時(shí)也鼓舞他大膽地去嘗試一些體育新教法、總結(jié)執(zhí)教過程中比擬成功的經(jīng)歷，整理成功教學(xué)案例，這關(guān)于他以后上課與帶訓(xùn)練等奠定了積極的心理根底。

二、努力研究日常教學(xué)工作的積極性是否高漲全在于工作態(tài)度，當(dāng)對(duì)工作成效持無所謂的態(tài)度時(shí)，一切也就沒有了努力的理由。師徒結(jié)對(duì)子的活動(dòng)讓我們覺得工作有成效是一種高層次的幸福，更是一份榮耀，催促著我們師徒共同去探索、追求，努力實(shí)踐“教學(xué)的精彩課堂”。傅兆龍經(jīng)常主動(dòng)要求我聽他課，為了預(yù)備一節(jié)充分的亮相課，他會(huì)不斷地試教。這些都能夠看出，新老師在努力學(xué)習(xí)上好一堂體育課的同時(shí)，他更清晰地認(rèn)識(shí)到，會(huì)上課，上好課，上學(xué)生喜愛的、難忘的課，這才是作為一個(gè)老師最根本的生存之道。傅兆龍能把本人定位精確，揚(yáng)長避短，努力在“可行性、可操作性”上下功夫，多動(dòng)腦，認(rèn)真研究教材，自發(fā)積累經(jīng)歷，漸次提升本人的執(zhí)教綜合技能與水平，這一點(diǎn)是難能可貴的。

三、勇于挑戰(zhàn)薄弱環(huán)節(jié)一年的“師徒結(jié)對(duì)”，他讓我認(rèn)識(shí)到本身的諸多缺乏?！皩W(xué)然后知缺乏，教然后知困”，事實(shí)上在師傅這“名”與“實(shí)”之間依然存在較大差距的，但既然接受“教與導(dǎo)”的重?fù)?dān)，就只能努力縮小學(xué)科差距，減緩本人的教學(xué)盲點(diǎn)了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，我也逐日努力充實(shí)本人，勇于向本人的薄弱面進(jìn)展自我挑戰(zhàn)，試圖日積月累的教學(xué)反思、總結(jié)提煉、自我完善中逐步凝聚本人的教學(xué)特色，然后才能用“一桶之水中去舀取一瓢之水”，施與別人的同時(shí)亦獲得自我開展與自我提升。

相信在以后的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我有更多的理論與實(shí)踐相