高二英語教師個人工作參考總結(jié)

.::;高二英語教師個人工作參考總結(jié)〔通用〕

本學(xué)期我擔任高二203和206兩個班的英語教學(xué)工作，剛接手這兩個班時，通過和學(xué)生交流理解到多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不濃，覺得背單詞和語法非常單調(diào)，背過后不久就不記得了?？吹接⒄Z文章滿眼是生詞，原本想好好看的，但是看一會后講什么內(nèi)容不明白，就不想看下去，時間久了就厭惡英語了。在講授第一課的時候，我依照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認為明白易明白而又不死板的課，認為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學(xué)們反響，才明白我講的口語大局部同學(xué)反響跟不上，而教學(xué)的局部內(nèi)容同學(xué)們有的往常歷來未學(xué)過。因此，我在課后更多的主動走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進彼此的理解，從而更進一步理解了學(xué)生的情況.一方面，學(xué)生英語聽，說的才干相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能習(xí)慣。另一方面，203班的同學(xué)雖然比較活潑，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，理解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，詳細咨詢題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直截了當阻礙。這確實是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生〞。這一理論在我的教學(xué)理論中得到了驗證。因此為了進步學(xué)生的成果，結(jié)合我的學(xué)生實際，把我的教學(xué)分成五個階段

第一階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，布置任務(wù)給小組去，講故事或者演電影，小品，上課時的前10分鐘在全班同學(xué)面前扮演，這些學(xué)生真有扮演天賦，有時令全班同學(xué)捧腹大笑，一個小組一次輪番著來，通過大約2個月的訓(xùn)練，同學(xué)們喜歡上了英語。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充沛利用有效時間，覺察咨詢題及時糾正。對局部不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，進步他們的才干。

第二階段，狠抓詞匯，交會學(xué)生通過語音，構(gòu)詞法，詞性，諧音等方式讓學(xué)生背單詞變輕松，每天背誦至少30個單詞，循環(huán)復(fù)習(xí)，配合閱讀文章加強理解穩(wěn)固。如今我的學(xué)生不再害怕背單詞了。

第三階段，由于下學(xué)期升入高三9月份就要考英語聽力，多數(shù)學(xué)生的聽力才干單薄，聽不明白，要求每天晚上7：30-7:50集中進展聽力訓(xùn)練，同時教給學(xué)生一些根本的聽力技巧。比如帶著咨詢題去聽，抓重點，留意not,however,thanks等轉(zhuǎn)機詞后才是說話者真剛要表達的意思，在聽的過程中適當?shù)膶?shù)字等信息做簡單的筆記。

第四階段，精講多練是我采取的另一個穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習(xí)加以穩(wěn)固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，如此通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中穩(wěn)固知識。同時，我又讓每位同學(xué)預(yù)備一個錯題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們易錯的習(xí)題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去經(jīng)歷和理解。事實證明，這一方法實在可行，行之有效。

第五階段，從20xx年起云南省的會考要記入高考總分，為了使每一個學(xué)生得到這2分，我利用15天左右的時間重點訓(xùn)練會考題，使學(xué)生對會考加以注重，并在考試中獲得好成果。

聽課也是進步自身教學(xué)才干的一個好方法，只要多聽課才可以逐漸積累經(jīng)歷。因此對每一次聽課的時機我都非常珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀教師的課，同時也聽其他教師的課。本學(xué)期，我聽了十多節(jié)課，我的收獲非常大，逐漸掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進展修正，將他們非常多優(yōu)點和優(yōu)點應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當中去，獲