七單元馬說課件

2024/2/171進(jìn)入課堂課前預(yù)習(xí)馬說韓愈2024/2/172韓愈作者介紹寫作背景課文朗讀教學(xué)目標(biāo)課前預(yù)習(xí)字詞義學(xué)習(xí)

關(guān)于“說”馬說主頁2024/2/173馬說韓愈教學(xué)目標(biāo)字詞義學(xué)習(xí)：重點詞句翻譯字詞朗讀進(jìn)入課堂主頁2024/2/174關(guān)于“說”《馬說》“說”是古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點；寫法十分靈活，很講究文采，跟現(xiàn)在的雜文大致相似。本篇選自《昌黎先生集》中的《雜說》?！峨s說》共四篇，這是篇四篇，題目是后人加的。這篇文章不足二百字，以古代伯樂和千里馬的故事為喻，對封建統(tǒng)治者摧殘、埋沒人才的現(xiàn)象進(jìn)行了猛烈的抨擊，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨。全文文氣暢達(dá)，波瀾回轉(zhuǎn)，給人以縮千里于咫尺的感覺。主頁下頁上頁2024/2/175韓愈（768——824）字退之，河陽（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代散文家、詩人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運動”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里?！恶R說》是其中的一篇短文，不足200字，卻借伯樂和千里馬為喻，對在位者的不能識別人才，摧殘、埋沒人才，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨。文氣暢達(dá)而波瀾回轉(zhuǎn)。要反復(fù)誦讀本文，體味作者行文運筆之妙。《馬說》作者介紹:主頁2024/2/176

這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆?！恶R說》寫作背景:主頁2024/2/177

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬。”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也！《馬說》《馬說》韓愈課文朗讀:主頁2024/2/178韓愈教學(xué)目標(biāo)

課文分析

小結(jié)進(jìn)入課堂積累詞義深入探求馬說主頁2024/2/179馬說韓愈教學(xué)目標(biāo)第一段進(jìn)入課堂課文分析第二段第三段主頁2024/2/1710馬說韓愈教學(xué)目標(biāo)進(jìn)入課堂積累詞義通假字一詞多義主頁2024/2/1711

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬?！眴韬?！其真無馬耶？其真不知馬也！重點詞句翻譯《馬說》主頁2024/2/1712伯樂：名孫陽，春秋時人，擅長相(xiàng)馬。

《馬說》重點詞句翻譯主頁下頁2024/2/1713《馬說》重點詞句翻譯祗(zhǐ)辱于奴隸人之手：只是辱沒在做仆役的馬夫的手里。辱，這里指受屈辱而埋沒才能。奴隸，古代也指仆役。主頁下頁上頁2024/2/1714《馬說》重點詞句翻譯駢(pián)死于槽櫪(cáolì)之間：（和普通的馬）一同死在馬廄(jiù)里。駢，兩馬并駕。駢死，并死。槽，喂牲口用的食器。櫪，馬棧、馬棚。主頁下頁上頁2024/2/1715《馬說》重點詞句翻譯不以千里稱：不因日行千里而出名。指馬的千里之材埋沒了。主頁下頁上頁2024/2/1716《馬說》重點詞句翻譯一食：吃一頓?；虮M粟一石：有時要吃盡食料一石?；?，有時。粟，本義為小米，也泛指糧食。石，十斗為一石，古音不改讀，今讀為dàn。主頁下頁上頁2024/2/1717《馬說》重點詞句翻譯食(sì)：通“飼”，喂。下文“而食”“食之”的“食”，都念sì。

主頁下頁上頁2024/2/1718《馬說》重點詞句翻譯外見(xiàn)：表現(xiàn)在外面。見，通“現(xiàn)”。主頁下頁上頁2024/2/1719《馬說》重點詞句翻譯且：副詞，猶，尚且。主頁下頁上頁2024/2/1720《馬說》重點詞句翻譯等：等同，一樣。主頁下頁上頁2024/2/1721《馬說》重點詞句翻譯策之：驅(qū)使它。策，竹制的馬鞭，引申為鞭打，這里意為驅(qū)使。主頁下頁上頁2024/2/1722《馬說》重點詞句翻譯以其道：按照（驅(qū)使千里馬）的方法。道，方法。

主頁下頁上頁2024/2/1723《馬說》重點詞句翻譯盡其材：竭盡它的才能。指喂飽了馬，使它日行千里的能力充分發(fā)揮出來。材，同“才”。主頁下頁上頁2024/2/1724《馬說》重點詞句翻譯鳴之而不能通其意：它叫，卻不能通曉它的意思。之，無意義。主頁下頁上頁2024/2/1725《馬說》重點詞句翻譯執(zhí)：握。

臨之：到它跟前。主頁下頁上頁2024/2/1726《馬說》重點詞句翻譯嗚呼：表示感嘆，相當(dāng)于“唉”。主頁下頁上頁2024/2/1727《馬說》重點詞句翻譯其真無馬邪(yè)：難道真的沒有（千里）馬嗎？其，難道，表反問語氣。下句的“其”表推測語氣，可譯為“恐怕”。邪，同“耶”，表示疑問，相當(dāng)于“嗎”。主頁上頁2024/2/1728ｌè

伯樂ｚｈǐ祗ｒǔ辱ｐｉáｎ駢ｃáｏｌì槽櫪sｈíｓùｄàｎ一食或盡粟一石ｓì食馬者ｘｉàｎ外見ｙé邪ｃè策字詞朗讀《馬說》主頁2024/2/1729課文分析《馬說》

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。第一段正面論證：千里馬常有，而伯樂不常有。反面論證：故雖有名馬…...不以千里稱也。提出論點：世有伯樂，然后有千里馬。第一段主頁2024/2/1730課文分析《馬說》第二段

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。第二段指出千里馬被埋沒的原因：“食馬者不知其能千里而食也”進(jìn)一步從反面論證主頁2024/2/1731課文分析《馬說》第二段第二段

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬?！眴韬?！其真無馬耶？其真不知馬也。痛斥執(zhí)策者的愚蠢。勾畫執(zhí)策者狂妄無知的形象。作者厲聲反詰執(zhí)策者，表達(dá)中心：其真不知馬。主頁2024/2/1732通假字《馬說》祗辱于奴隸人之手祗，通“只”，只是。

食馬者食，通“飼”喂。才美不外見

見，通“現(xiàn)”，顯露。食之不能盡其材

材，通“才”，才能，才干。其真無馬邪

邪，通“耶”，表示疑問，相當(dāng)于“嗎”。主頁2024/2/1733一詞多義食馬者不知其能千里馬食也一食或盡粟一石食不飽，力不足，才美不外見食之不能盡其材安求其能千里也其真無馬邪《馬說》（sì）飼養(yǎng)。（shí）吃。（shí）吃。（sì）飼養(yǎng)。（代千里馬）（句中語氣詞。表示揣測、反問、期望或命令。）主頁2024/2/1734１、這是一篇寓言性雜文。文中“千里馬”指什么？“伯樂”指什么？文中的“千里馬”指封建社會那些被埋沒、遭摧殘的懷才不遇的賢能志士?！安畼贰敝傅氖悄茏R別人才，讓人才發(fā)揮作用的封建統(tǒng)治者。深入探求《馬說》主頁2024/2/1735２、本文是怎樣圍繞著“千里馬常有，而伯樂不常有”這一中心論點展開論述的？文章第１段第①句指出了“伯樂”的重要，第②句提出論點“千里馬常有，而伯樂不常有”。第③句因“伯樂不常有”，“名馬”或死或辱，遭遇悲慘。第２段緊承第１段，因“伯樂不常有”，“食馬者不知其能千里而食”，所以千里馬“食不飽，力不足，才美不外見”。第３段，緊承第１段，因“伯樂不常見”，所以不能正確對待千里馬，反而說“天下無馬”，再一次強(qiáng)調(diào)了伯樂的重要，“伯樂不常有”的可悲?！恶R說》深入探求主頁2024/2/1736３、如何理解“食馬者不知其能千里而食也”？“食馬者不知其能千里而食也”，這是不識千里馬的關(guān)鍵，不按千里馬的規(guī)格來喂養(yǎng)千里馬，能夠要求它日行千里嗎？這一句充滿委屈之情和憤激不平之氣，把作者對封建統(tǒng)治者不識人才、不重人才和摧殘人才的譴責(zé)表達(dá)得極為強(qiáng)烈，酣暢淋漓?！恶R說》深入探求主頁2024/2/1737４、作者為什么要寫“馬之千里者，一食或盡粟一石”這句話？它有什么深刻含義？這句話一方面為下面圍繞“食”字抨擊統(tǒng)治者的無知和低能；另一方面