淺談幼兒園英語教學

淺談幼兒園英語教學英語是一種國際通用語，代表世界科技前沿的知識大多是用英語來表述的。幼兒期是語言發(fā)展的要害期，在這個時期給予兩種語言的刺激，能促進大腦兩半球之間的協(xié)調，加強神經細胞之間的接觸聯(lián)系。幼兒園英語教學正日益成為幼兒、家長及教師的迫切愿望和全社會關注的熱點，對幼兒實施雙語教育也是教育面向世界、面向未來的一項具體措施。下面，我就自己的一些實踐談幾點淺薄的認識。興趣為先、活動為主的原則興趣是幼兒學習的前提、保證和直接動力，幼兒學習時注意的集中性、注意保持時間的長短和情緒的各級性都是由興趣所決定的。因此，幼兒英語教育也應以興趣為先，從情感因素入手，降低幼兒英語學習中的“情感過濾”現(xiàn)象，讓幼兒學得愉快、輕松。因此，在教學英語的過程中善于以多種生動活潑的活動，如果采用幼兒喜聞樂見的游戲、歌舞、兒歌、故事、角色扮演，操作法等，激發(fā)幼兒的學習動機，保持幼兒的學習興趣，鼓勵幼兒活動中多種感官的參與，這樣，就能最大限度地降低幼兒英語學習中的情感過濾現(xiàn)象，使幼兒滿懷濃厚的情趣和強烈的求知欲去接觸語言，從而取得良好的英語學習效果。在學習單詞“table\window\bed”時，如果只是常規(guī)的叫幼兒認識并且反復讀，這樣幼兒不但沒有興趣學，反而記不住，所以我采用游戲法，將這幾個單詞的卡片擺在黑板上，讓幼兒來比賽，我讀到哪個單詞幼兒就拍哪個單詞，在無形中幼兒已經認識了這幾個單詞，并且在潛移默化中也學會了它們的讀音。并且把這幾個單詞配上英文歌曲“whereisthetable,hereherehere;whereisthebed,theretherethere.”，只要音樂聲一響起，幼兒們通過音樂記憶，一下就能想起這幾個單詞，從而使幼兒在輕松、愉快中學會。注重聽說，淡化讀寫的原則。語言發(fā)展的規(guī)律告訴我們，各種語言都是先有聲后有形，即先有言語，后有文字。因此，不論哪種語言，兒童的學習都是先聲后形、先簡單后復雜。從個體言語發(fā)生的過程看，幼兒最先掌握的是發(fā)音、說話，幼兒感受言語的器官主要是耳朵而不是眼睛，幼兒期正處于口語發(fā)展的關鍵期。如果幼兒在讀寫之前，通過口語掌握了一些基本詞匯，對今后英語學習的全過程將會迅速而有效得多。因此，幼兒英語教育應遵循聽說領先的原則，即注重聽說、淡化讀寫。就拿剛才“table\window\bed”這幾個單詞來舉例，因為這幾個東西在幼兒們的日常生活中隨處可見，所以幼兒們對它們都非常的熟悉，所以在教受的過程，在說“table”的同時指向桌子，幼兒們很快就會明白它的意思而不用去過多的解釋。在幼兒們已經學會“table\window\bed”這幾個單詞后，我會把這幾個單詞貼在相應的實物上，幼兒吃飯時能看到table，午睡時能看到bed，看窗外時上面就會有window。這時單詞不用老師去仔細的教，他們就已經能夠認讀了。所以我們要善于在教室中創(chuàng)設具有英語氛圍的環(huán)境，給幼兒一種直觀的感受，促進幼兒在多次潛移默化接觸和認識的過程中