2024年高考語文一輪復習 通假字、古今異義、偏義復詞、詞類活用、一詞多義 學案+試題（原卷+解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/12024年高考語文一輪復習通假字、古今異義、偏義復詞、詞類活用、一詞多義學案+試題（原卷+解析）通假字、古今異義、偏義復詞、詞類活用、一詞多義

考向一通假字

“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所謂通假，就是兩字通用或這個字借用為那個字。它的分類如下：

類別釋義示例

通用字兩個讀音相同或相近、意義也相通的字，古代可以寫這個，也可以寫那個?！笆渌c，不知”(《燭之武退秦師》)中的“知”就是“智”的意思，“知”和“智”這兩個字在古代是通用的，現(xiàn)代一般認為“知”通“智”。

假借字兩個讀音相同或相近、意義毫不相干的字，古代有時也可以借用?！暗┤詹豢刹辉樽詠碇x項王”(《鴻門宴》)中的“蚤”，本義是跳蚤，因為它和“早晨”的“早”讀音相同，被借用了“早”的意義?！霸纭笔潜咀郑恰霸椤钡募俳枇x；“蚤”是“早”的假借字，“蚤”通“早”。

古今字一個漢字(古字)原有幾個意義，后為區(qū)別，另造一個新字(今字)來表示其中的一個或幾個意義?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”(《師說》)中的“受”是古字，“授”是今字，古今字在意義上一般是有聯(lián)系的，通假字在意義上一般是沒有聯(lián)系的，為了方便起見，對于通假字和古今字，在課本中都用“同”或“通”表示。

通假字辨識“3方法”

正確辨識文言文中的通假字，一是靠對常用通假字的牢固掌握，二是靠對句子整體意思的把握。一般來說，若某個文言實詞按照它字面的意思解釋不通時，它就很有可能是通假字?？忌唧w可以從以下三個方面來辨識通假字。

1.字音分析法有一部分通假字與本字在讀音上相似，這是辨識通假字的途徑之一。如“河曲智叟亡以應”(《愚公移山》)中的“亡”，通“無”，這是雙聲通假；“合從締交，相與為一”(《過秦論》)中的“從”，通“縱”，這是疊韻通假；“列缺霹靂”(《夢游天姥吟留別》)中的“列”，通“裂”，這是同音通假；“君子生非異也，善假于物也”(《荀子·勸學》)中的“生”，通“性”，這是變音通假。

2.字形分析法有的通假字與本字有共同的聲旁，考生可以用增加、更換、取消形旁的方法去辨識通假字，找出本字，從而正確理解該通假字的意思。

(1)增加形旁，找出本字。在形聲字的聲旁本身與形聲字通假的情況下，考生可以用給聲旁增加形旁的方式找出本字。如“行李之往來，共其乏困”(《燭之武退秦師》)中的“共”，通“供”，意思是“供給”；“皆為龍虎，成五采”(《鴻門宴》)中的“采”，通“彩”，意思是“光彩，色彩”。

(2)更換形旁，找出本字。在聲旁相同的形聲字互相替換而形成通假的情況下，考生可以用給通假字更換形旁的方式找出本字。如“燕王誠振怖大王之威”(《荊軻刺秦王》)中的“振”，通“震”，意思是“懼怕”；“秦王還柱而走”(《荊軻刺秦王》)中的“還”，通“環(huán)”，意思是“環(huán)繞”。

(3)取消形旁，找出本字。在形聲字代替聲旁字形成通假的情況下，考生可以把通假字的形旁取消，從而找出本字。如“使臣奉璧，拜送書于庭”(《廉頗藺相如列傳》)中的“庭”，通“廷”，意思是“朝廷”。

3.字義分析法通假字與本字在字義上一般沒有關系，如果將A的詞義放入句子中解釋不通，而換成B來解釋時句子意思通順，那么考生就可以考慮“A”通“B”。如“士之耽兮，猶可說也”(《氓》)中的“說”，理解為“解釋，說明”說不通，所以可以考慮這是一個通假字?！罢f”通“脫”，擺脫，脫身。

考向二古今異義

所謂“古今異義”，是指文言詞語或短語與現(xiàn)代漢語中書寫相同(同形)而意義和用法不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，大致包括詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、詞義弱化、詞義強化、感彩變化幾種。

類型解讀典例

詞義擴大古義的范圍小于今義。如“中國”，古義一般指中原地區(qū)，也指京師；今義則指整個中國。“江”“河”，古義一般特指長江、黃河，如“將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南”(《鴻門宴》)；今義則泛指一般的江河。

詞義縮小古義的范圍大于今義，今義一般包含在古義之中。如“谷”，原是莊稼和糧食的總稱；現(xiàn)在北方的“谷”專指小米，南方的“谷”則專指稻谷。再如“鍥而不舍，金石可鏤”(《勸學》)中的“金”，原來泛指一切金屬，現(xiàn)在專指黃金。

詞義轉(zhuǎn)移詞義由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛铩Ｈ纭皩O子臏腳”中的“腳”，古義指“小腿”，現(xiàn)在專指“足”。

詞義弱化同樣的詞語，在古代表示的語義較強，現(xiàn)在表示的語義較弱。如“病”，在古代的基本義是“重病”，輕微的病一般用“疾”；而現(xiàn)在，只要是生理上或心理上出現(xiàn)不正常的情況，都通稱為“病”，不再單純表示“重病”這個意思。

詞義強化同樣的詞語，在古代表示的語義較弱，現(xiàn)在表示的語義較強。如“宣言曰：‘我見相如，必辱之’”(《廉頗藺相如列傳》)中的“宣言”，古義是“揚言”，今義是“宣告、聲明”。

感彩變化詞語在使用過程中，感彩逐步發(fā)生了變化。如“新婦識馬聲，躡履相逢迎”(《孔雀東南飛》)中的“逢迎”，古義是“迎接”，中性義；今義是“迎合”，貶義。

古今異義詞辨識“3方法”：

方法示例

1.要區(qū)分所給詞語是否由兩個詞組成。如“璧有瑕，請指示王”(《廉頗藺相如列傳》)中的“指示”為“指”和“示”兩個詞，譯為“指出來，給……看”；而在現(xiàn)代漢語中，“指示”為一個詞。

2.即使所給詞語古今都是一個詞，也要看其含義是否相同。如“備他盜之出入與非常也”(《鴻門宴》)中的“非常”在此是“意外的變故”之意。在現(xiàn)代漢語中，“非?！弊鞒潭雀痹~，意為“十分、極”。

3.結(jié)合所給詞語的感彩是否一致加以區(qū)分。如“先帝不以臣卑鄙”(《出師表》)中，“卑鄙”的含義是“身份低微，見識短淺”，在古代漢語中是自謙的詞語；在現(xiàn)代漢語中，“卑鄙”意為“(語言、行為)惡劣，不道德”，是貶義詞。

考向三偏義復詞與同義詞、反義詞連用

類型釋義

偏義復詞古漢語中有少量的雙音節(jié)詞，偏義復詞是其中特殊的一類。這類詞由兩個意義相近、相關或相反的語素構(gòu)成，而在特定的語境中，其詞義卻偏在一個語素上，另一個語素只起陪襯作用。不了解這類詞的特點，就會產(chǎn)生誤解。為避免誤解，要緊扣語境加以揣摩。

語素意義相反“契闊談?，心念舊恩”(曹操《短歌行》)中“契闊”的“契”是“合”，“闊”是“疏遠”，在這里是偏用“契”的意義，契闊，指久別重逢?！捌蹰熣?”意為“久別重逢，歡飲暢談”。

語素意義相關“以先國家之急而后私仇也”(《廉頗藺相如列傳》)中的“國家”是偏義復詞，此處只取“國”之意。

同義復詞同義復詞，是指構(gòu)成合成詞的兩個語素的意義相同。如“根本”中“根”“本”都是指“植物長在土里的部分”，“謗譏”中“謗”“譏”都是“批評”的意思。

區(qū)分點需要注意的是：同義詞、反義詞連用與偏義復詞很相似，而考生要善于把二者區(qū)分開來。同義詞、反義詞連用時，其中的每一個實詞的意義都有所保留；而偏義復詞，是在某一語境下，其中一個語素的意義失去了。如“無毛羽以御寒暑”(《漢書·刑法志》)與“寒暑易節(jié)，始一反焉”(《愚公移山》)兩個句子相比較，前一句中的“寒暑”是偏義復詞，偏在“寒”義；后一句中的“寒暑”是兩個單音節(jié)詞，兼有“寒”“暑”的意思，是兩反義詞連用。

考向四詞類活用

詞類活用就是指某些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有了某種新的語法功能，而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同。詞類活用一般有名詞活用、動詞活用、形容詞活用等三種類型。

1.名詞的活用

(1)名詞作狀語。凡是謂語前面的名詞如果不是主語，則必然活用作了狀語。

示例(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)

項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公翼：①表動作行為的狀態(tài)、所涉及的方式與工具，譯為“像……一樣”“用……”

夫以秦王之威，而相如廷叱之廷：②表動作行為的方位、地點，譯為“在……”“向……”“從……”

日扳仲永環(huán)謁于邑人日：③表動作行為發(fā)生的時間，譯為“每……”“在……”

解析①像鳥張開翅膀一樣②在朝廷上③每天

(2)名詞用作動詞。文言文中如果名詞后面帶了賓語，該名詞則活用作了動詞。如果名詞緊跟在能愿動詞后面，該名詞也用作動詞。

示例(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)

a.籍吏民，封府庫籍：b.名之者誰？太守自謂也名：①名＋名(代)

假舟楫者，非能水也水：②能愿動詞＋名

左右欲刃相如刃：③副詞＋名

沛公軍霸上軍：④名詞＋補語(介賓補語)

解析①a.登記b.命名②游水③殺④駐扎、駐軍

(3)名詞的使動和意動用法。名詞用作使動詞，是指這個名詞帶了賓語，并且使賓語所代表的人或事物變成了這個名詞所代表的人或事物。名詞用作意動詞，是把它后面的賓語所代表的人或事物看作這個名詞所代表的人或事物。

示例(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)

①既東封鄭，又欲肆其西封封：

②徐孺下陳蕃之榻下：

③越國以鄙遠鄙：判斷方法：首先判定這個名詞活用為一般動詞，然后再看它是否具有認為賓語怎么樣的意思。翻譯方法：a.主語認為賓語是[名詞]；b.主語把賓語當成[名詞]。

④侶魚蝦而友麋鹿侶：友：

解析①使……成為邊境②使……放下③把……作為疆界④以……為侶以……為友

2.動詞的活用

(1)動詞用作名詞。當這個動詞在句子中具有明顯的表示人與事物的意義時，即活用作名詞。

示例(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)

①追亡逐北亡：動詞的主要作用是充當謂語，但有時也出現(xiàn)在主語或賓語的位置上(有時前邊有“其”或“之”)，表示與這個動詞的動作行為有關的人或事，這時它就活用為名詞了。

②殫其地之出，竭其廬之入出：入：

③蓋其又深，則其至又加少矣至：

解析①逃亡的人②出產(chǎn)的東西收入的東西③到達的人

(2)動詞的使動和為動用法。動詞的使動或為動用法一般只限于不及物動詞。不及物動詞本來不帶賓語，用于使動或為動時，后面就可以帶賓語。

示例(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)

①寧許以負秦曲負：

②項伯殺人，臣活之活：

③后秦擊趙者再，李牧連卻之卻：

④等死，死國可乎死：有些動詞所表示的動作，是主語表示的人為了賓語所表示的人或物而發(fā)出的。

⑤后人哀之而不鑒之哀：

解析①使……擔負②使……活③使……退卻④為……而死⑤為……哀嘆

3.形容詞的活用

(1)形容詞用作名詞。當形容詞處在句中主語或賓語的位置，它已不再表示人或事物的性質(zhì)或特征，而是表示具有某種性質(zhì)或特征的人或事物時，即活用為名詞。

示例(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)

行李之往來，共其乏困乏困：①形容詞用在“其”“之”后充當中心語時，活用為名詞

a.群賢畢至賢：b.至于幽暗昏惑而無物以相之幽暗昏惑：②形容詞作主語、賓語時，活用為名詞

四美具，二難并美：難：③形容詞用在數(shù)詞后面作中心語，活用為名詞

解析①缺少的東西②a.賢能的人b.幽深昏暗、叫人迷亂的地方③美好的事物難得的賢主和嘉賓

(2)形容詞用作動詞。指形容詞帶賓語后，具有了動詞的性質(zhì)，它和賓語的關系是動賓關系。

示例(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)

火尚足以明也明：①能愿動詞＋形容詞

(項伯)素善留侯張良善：②形容詞＋名(代)

不知東方之既白白：③形容詞表示某種動態(tài)

解析①照明②與……交好③顯出白色

(3)形容詞的使動和意動用法。形容詞帶上賓語后，使賓語所表示的人或事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)，這就是形容詞的使動用法。形容詞的意動用法，就是把形容詞放在賓語前面，表示主觀上認為(覺得)賓語所表示的事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。

示例(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)

①春風又綠江南岸綠：

②大王必欲急臣急：

③既來之，則安之安：

④吾妻之美我者，私我也美：

⑤且庸人尚羞之，況于將相乎羞：

⑥其下圣人也亦遠矣，而恥學于師恥：

解析①使……變綠②使……急③使……安④以……為美⑤以……為羞(覺得羞恥)⑥以……為恥(把……當作恥辱)

詞類活用辨識“2方法”：

1.掌握古代漢語的正常語序，即(定語)＋主語＋[狀語]＋謂語＋(定語)＋賓語。記住每個句子成分一般由什么詞來充當：定語，一般由形容詞、名詞來充當；主語，一般由名詞、代詞來充當；狀語，一般由副詞等來充當；謂語，一般由動詞、形容詞來充當；賓語，一般由名詞、代詞來充當。例如“眾星北流”，主語是“眾星”，由名詞充當，沒有活用。“流”，動詞作謂語，沒有活用。但是“北”是方位名詞，卻作了“流”的狀語，這就與現(xiàn)代漢語的一般用法相悖了。故應該在“北”前加一個“向”字，翻譯成“向北”，即名詞作狀語。

2.掌握古代漢語的搭配規(guī)律。

(1)句中一定要有謂語。如“帝鞭馬長騖至湖城”中，“帝鞭馬”實際上是個短句，少了一個謂語，所以“鞭”應該活用為動詞“用鞭子抽打”。這就符合了“句中一定要有謂語”的原則。

(2)名詞放在謂語前作狀語。如“此水東流”句，其中“東”字是方位名詞，位于謂語“流”之前，作“流”的狀語，所以譯為“向東”。這就符合了“名詞放在謂語前作狀語”的原則。

(3)名詞不能帶賓語和補語(有時是介詞結(jié)構(gòu)作補語)。我們以前在課文中學過的“刑于寡妻”中，“刑”是名詞，是“榜樣”的意思，但是由于后面接了一個由“于”引導的介詞結(jié)構(gòu)，所以活用為動詞，譯為“做榜樣”，這就符合了“名詞不能帶賓語和補語”的原則。

考向五多義實詞

“多義實詞”是指一個詞在不同的語境中具有不同的含義。多義實詞在文言文中相當普遍。把握多義實詞，要注意了解詞的本義、引申義和比喻義。由于本考向的涉及多方面的知識，所以放在本講最后講解。

1.本義在多義詞的諸多義項中，總有一個是最原始、最基本的意義，稱之為本義，如“向”的最初意義是“朝北的窗戶”，“兵”的最初意義是“兵器”，“走”的最初意義是“跑”，等等。

2.引申義引申義是從本義引申出來的意義，同基本意義相類似、相對立或相關聯(lián)。詞義的引申方式主要有以下兩種：

(1)連鎖式：本義和引申義環(huán)環(huán)相扣，步步延伸開去，因此各引申義與本義之間的聯(lián)系有密有疏。例如：寒→本義：冷(冰，水為之，而寒于水)→引申義：貧寒(大庇天下寒士俱歡顏)→引申義：恐懼，害怕(若是，王以十萬戍鄭，梁氏寒心)

(2)輻射式：詞義的引申環(huán)繞著一個中心向不同的方向展開，各引申義與本義之間的聯(lián)系緊密度相同。例如：

不難看出詞義引申的一般規(guī)律是：由具體到抽象，由個別到一般。

3.比喻義詞的比喻義是在比喻的基礎上所產(chǎn)生的意義。因為它使用比喻的手法，使語言風格特殊、色彩鮮明，所以跟引申義并列，成為轉(zhuǎn)義的一種。例如：

多義實詞推斷“5方法”

(一)語境推斷法

利用語境(句內(nèi)語境和句外語境)來推斷實詞的含義，這是最主要的推斷方法。如《鴻門宴》中“旦日不可不蚤自來謝項王”一句，“謝”有多個義項，“辭別、告辭”“道歉、謝罪”“感謝”“謝絕”“告訴”等，結(jié)合語境分析，當天項羽已決定攻打劉邦，所以說“明天早晨一定要早些親自來向項王道歉”，由此可知，此處的“謝”應為“道歉、謝罪”的意思。

(二)聯(lián)想推斷法

高測試題中考查的實詞，其意義大都能在所學課文中找到印證。因此，我們要善于聯(lián)系課內(nèi)所學實詞的含義，推斷試題中實詞的含義。如“若欲貨財，漢以玉帛賜單于，有故事，宣許之”中的“故事”，聯(lián)系教材《六國論》中“下而從六國破亡之故事”，推斷“故事”的意義為“先例，舊例”。

成語中保留了大量的文言詞義，因此我們還可以聯(lián)系成語的意義、用法，推斷文言實詞的含義。如“楚悼王素聞起賢”中的“素”，聯(lián)系成語“素不相識”可推斷意為“一向”。

(三)句式推斷法

文言文中，排比句、對偶句、并列句對舉的語言現(xiàn)象很多。在對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同，詞義相近或相反，因此，通過對已知詞語的詞義、詞性進行分析，就可以推知未知詞語的詞義、詞性。如“此乃忍小忿而存大信也”，從句式結(jié)構(gòu)來看，“小忿”與“大信”相對，根據(jù)常用字“信”的意思，由此可推知，“忿”就是“憤怒”的意思。

(四)語法推斷法分析句子結(jié)構(gòu)，運用劃分句子成分和尋找搭配關系的方法，明確文言實詞在句中充當什么成分，確定其詞性，從而推斷其意義。

1.劃分句子成分法。如《隆中對》中“信義著于四?！?，“信義”作主語，可判斷“信”是名詞，為“信用”之意；《夢游天姥吟留別》中“煙濤微茫信難求”，“信”作狀語，實在；《屈原列傳》中“楚王貪而信張儀”，“信”作謂語，信任。

2.看搭配。如《陳涉世家》中“輟耕之壟上”，“之”后接表地點的“壟上”，很明顯，“之”在這里只能譯成動詞“到”才能與之搭配。

(五)通假推斷法當遇到一個句子中某詞的本義、引申義都講不通時，便可以從通假字的角度考慮。然后根據(jù)通假字與本字大多音同音近、字形也相近的特點推知本字。如“都御史周應秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破”中的“趣”，通“促”，意思是“催促”。又如“孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫”中的“說”應該為通假字，通“悅”，解釋為“高興”。

1．下列沒有通假字的一項是（）

A．則知明而行無過矣B．石蒼黑色，多平方，少圜

C．其級七千有余D．縱一葦之所如

D

本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。

A.“知”，通“智”，智慧。句意：就會智慧明達而且行為沒有過失了。

B.“圜”，通“圓”，圓形。句意：山石都呈青黑色，大多是平的、方形的，很少圓形的。

C.“有”，通“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)。句意：那些臺階共有七千多級。

D.沒有通假字。句意：任憑小船兒在茫無邊際的江上飄蕩。

故選D。

2．下列各項中沒有通假字的一項是（）

A．不顧恩義，畔主背親B．其稱文小而其指極大

C．且單于信汝，使決人死生D．厚幣委質(zhì)事楚

C

本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。

A.“畔”同“叛”，背叛。句意：不顧及(皇上施與你的)恩情與(臣子應守的)道義，背叛主上，背離親人。

B.指，通“旨”，意旨，旨趣。句意：就其文字來看，不過是尋常事情，但是它的旨趣是極大的。

C.沒有通假字。句意：況且單于信任你，讓你決定別人的死活。

D.質(zhì)，同“贄”，見面禮。句意：用厚禮和信物呈獻給楚王。

故選C。

3．下列句子中沒有通假字的一項是（）

A．人窮則反本B．靡不畢見

C．信而見疑，忠而被謗D．“離騷”者，猶離憂也

C

本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。

A.“反”通“返”，返回，句意：人處于困境就會追念本源；

B.“見”通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，句意：無不都顯現(xiàn)；

C.無通假字，句意：誠實對待君主反而被懷疑，忠誠卻被奸臣誹謗；

D.“離”通“罹”，遭遇，句意：所謂離騷，就是遭遇憂愁。

故選C。

4．下列句中加點字都是通假字的一項是（）

①隰則有泮②何敢助婦語③但為君故④舉酒屬客

⑤西望夏口⑥契闊談⑦終期于盡⑧箱簾六七十

A．①②⑤⑥B．①③④⑥C．②③④⑦D．①④⑥⑧

D

本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。

①“泮”通“畔”，邊岸。

②沒有通假字。

③沒有通假字。

④“屬”通“囑”,勸酒。

⑤沒有通假字。

⑥“”通“宴”,宴飲、宴會。

⑦沒有通假字。

⑧“簾”通“奩”，古時女子梳妝用的鏡匣。

綜上分析可知，只有①④⑥⑧含有通假字。

故選D。

5．下列各句子中全都有通假字的一項是（）

①當察亂何自起？起于不相愛。②譬如為山，未成一簣。③世世以洴澼絖為事。

④其脆易泮，其微易散。⑤客得之，以說吳王。⑥若火之始然，泉之始達。

⑦物格而后知至，知至而后意誠。⑧視人身若其身，誰賊？故盜賊有亡。

A．①③⑥⑧B．②④⑤⑦C．①④⑥⑦D．②③⑤⑧

A

本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。

①句意：嘗試考察混亂從那里產(chǎn)生，起源于人與人不相愛。“當”，通“嘗”，嘗試。

③句意：世世代代以在水中漂洗棉絮為業(yè)?！敖_”，通“纊”，棉絮。

④句意：事物脆弱時容易消解；事物細微時容易散失?！般保ā芭小?，分離，消解。

⑥句意：像火剛剛?cè)计穑畡倓傆砍鲆粯?。“然”，通“燃”，燃燒，燃起?/p>

⑧句意：看待別人就象自己一樣，誰會害人？所以盜賊沒有了?！巴觥?，通“無”，沒有。

①③④⑥⑧都有通假字。

故選A。

6．下列選項中，不全都有通假字的一項是（）

A．非所以內(nèi)交于孺子之父母也壹是皆以修身為本

B．我世世為洴澼若火之始然

C．曰余食贅行故不孝不慈亡有

D．以說吳王當察亂何自起

A

本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。

A.“內(nèi)”，通“納”，納交，詞組，結(jié)交。

B.“絖”，通“纊”，綿絮；“然”通“燃”，燃燒。

C.“行”，通“形”，形體；“亡”通“無”，沒有，不存在。

D.“說”，通“悅”，取悅；“當”通“嘗”，嘗試。

故選A。

7．下列句子中，沒有通假字的一項是（）

A．極天云一線異色，須臾成五采

B．石蒼黑色，多平方，少圜

C．絳皓駁色，而皆若僂

D．浩浩乎如馮虛御風

C

本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。

A．“采”通“彩”，五色。

B．“圜”通“圓”，圓形的，指山石。

C．無通假字。

D．“馮”通“憑”，乘的意思。

故選C。

8．下列各句中，不含通假字的一項是（）

A．若火之始然，泉之始達B．茍不充之，不足以事父母。

C．知者不惑，仁者不憂D．其脆易泮，其微易散

B

本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。

A.然，通“燃”，燃燒。

C.知，通“智”，聰明。

D.泮，通“判”，分離。

故選B。

9．下列句子中都含通假字的一組是（）

①共其乏困②若不闕秦，將焉取之③距關，毋內(nèi)諸侯

④范增數(shù)目項王⑤失其所與，不知⑥父母宗族皆為戮沒

⑦拔劍切而啖之⑧張良出，要項伯⑨今日往而不反者

A．①③④⑤B．②⑤⑦⑨C．②④⑥⑧D．①③⑤⑧⑨

D

本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。

①“共其乏困”是說“供給他們?nèi)鄙俚臇|西”?！肮病?，通“供”，供給。

②“若不闕秦，將焉取之”是說“如果不使秦國土地削減，將會從哪里取得它所貪求的土地呢”。“闕”，通“缺”，侵損。

③“距關，毋內(nèi)諸侯”是說“把守住函谷關，不要讓諸侯軍隊進來”。“距”，通“拒”，把守?！皟?nèi)”，通“納”，接納，使……進入。

⑤“失其所與，不知”是說“失去盟友，是不明智的”。“知”，通“智”，明智。

⑧“張良出，要項伯”是說“張良出去，邀請項伯”?！巴ā保ā把?，邀請。

⑨“今日往而不反者”是說“今天去了而不能好好回來復命的”?！胺础?，通“返”，返回。

可見，①②③⑤⑧⑨含通假字，④⑥⑦不含通假字。

故選D。

10．下列成語中不存在古今異義現(xiàn)象的一項是（）

A．久假不歸B．不刊之論C．文不加點D．補天浴日

D

本題考查學生對詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

A.“假”，古義指借；今義是真的反義詞，意為虛假，不真實。

“久假不歸”的意思是原指假借仁義的名義而不真正實行，后指長期借用而不歸還。

B.“刊”，古代指消除刻錯了的字，今義指排印出版。

“不刊之論”的意思是比喻不能改動或不可磨滅的言論，用來形容文章或言辭的精準得當，無懈可擊。

C.“點”，古義指涂改，今義是液體的小滴。

“文不加點”的意思是文章一氣呵成，無須修改。形容文思敏捷，寫作技巧純熟。

D.無古今異義現(xiàn)象?！把a天浴日”的意思是指女媧補天和羲和浴日；比喻功勛極大，無可比擬。

故選D。

11．下列句子中的加點詞不是古今異義詞的一項是（）

A．一日克己復禮

B．千里之行，始于足下

C．以輔萬物之自然而不敢為

D．跨者不行

B

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

A.“一日克己復禮”翻譯為：一旦克制自己，一切都照著禮的要求去做?！耙蝗铡?，古義，一旦；今義，一天。

B.“千里之行，始于足下”翻譯為：走一千里路，是從腳下第一步開始的。“千里”，古今同義，一千里路。

C.“以輔萬物之自然而不敢為”翻譯為：這樣遵循萬物的自然本性而不會妄加干預?！白匀弧保帕x，自然本性，今義，指自然界。

D.“跨者不行”翻譯為：跨步前進的人不能走長路?！安恍小惫帕x，行走不穩(wěn)；今義，不可以，不被允許。

故選B。

12．下列各句中，沒有古今異義詞的一項是（）

A．古之學者必有師。

B．非蛇鱔之穴無可寄托者。

C．君子博學而日參省乎己。

D．聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。

D

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

A.句意：古時候求學問的人一定有老師?！皩W者”，古義：求學的人。今義：在學術(shù)上有所成就的人。

B.句意：如果沒有蛇、鱔的洞穴它就無處存身，這是因為它用心浮躁。“寄托”，古義：寄身，容身。今義：指托付或把情感、希望、理想等放在某人某事物上。

C.句意：君子廣泛地學習，而且每天多次檢查反省自己。“博學”，古義：廣博地學習，廣泛地學習。今義：知識、學識的淵博。

故選D。

13．下列句子中不含古今異義詞的一項是（）

A．一日克己復禮，天下歸仁矣

B．致知在格物

C．小子何莫學夫詩

D．民之從事，常于幾成而敗之

B

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

A．“一日”，古義：一旦；今義：指一晝夜；表示過去的某一天等。

B．無古今異義詞。

C．“小子”，古義：指學生們；今義：意思是指年幼的男孩子。

D．“幾成”，古義：幾乎要成功了；今義：一數(shù)為另一數(shù)的幾成，泛指比率。

故選B。

14．下列句子中的加點詞不是古今異義詞的一項是（）

A．大學之道，在明明德B．惻隱之心，仁之端也

C．何不慮以為大樽而浮乎江湖D．強行者有志

B

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

A.“大學”，古義：窮理、正心、修身、治人的學問；今義：高等教育的學校。古今異義。

B.“惻隱”，指哀痛，憐憫。古今同義。

C.“慮”，古義：用繩結(jié)綴；今義：思考。古今異義。

D.“強行”，古義：勤勉而行；今義：用強制的方式進行。古今異義。

故選B。

15．下列選項中加點詞不屬于古今異義詞的一項是（）

A．君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

B．是故弟子不必不如師。

C．非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

D．木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)。

B

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

A.“博學”，古義，廣泛的地學習；今義，形容一個人的學識淵博，古今異義。

B.“弟子”，古今同義，均指學生。

C.“寄托”，古義，寄身，容身；今義，指托付或把情感、希望、理想等放在某人某事物上，古今異義。

D.“以為”，古義，把……制成；今義，認為，古今異義。

故選B。

16．下列各句沒有古今異義詞的一項（）

A．士不可以不弘毅B．詩可以興，可以觀

C．刑于寡妻，至于兄弟D．然而不王者，未之有也

A

本題考查學生理解古今異義詞的能力。

B.“可以”：古義，可以用來；今義，能。

C.“至于”：古義，到；今義，連詞，表示另提一事。

D.“然而”：古義，這樣卻；今義，表轉(zhuǎn)折的連詞。

故選A。

17．下列句中不含古今異義詞的一項是（）

A．敢以煩執(zhí)事B．樊將軍以窮困來歸丹

C．申之以孝悌之義D．比好游者尚不能十一

C

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

A.執(zhí)事：古義，辦事的官吏，這里是對對方的敬稱；今義，掌管某項工作的人。

B.窮困：古義，處境困窘；今義，沒有錢財。

D.十一：古義，十分之一；今義，十一，數(shù)字。

故選C。

18．下列選項中沒有古今異義詞的是()

A．①九歲不行②至于成立B．①急于星火②于是飲酒樂甚

C．①臣以供養(yǎng)無主②況臣孤苦D．①望美人兮天一方②臣之辛苦

C

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

A.“不行”，古義，不能行走；今義，不可以?！俺闪ⅰ?，古義，長大成人；今義，創(chuàng)立、建立。

B.“星火”，古義，流行的光，比喻急迫；今義，微小的光?！坝谑恰?，古義，在這時；今義，連詞，表示后一事緊接著前一事，后一事往往是由前一事引起的。

D.“美人”，古義，有才德的人；今義，外貌美麗的女子?！靶量唷?，古義，辛酸苦楚；今義，身心勞苦。

故選C。

19．下列句子中不含有古今異義詞的一項是（）

①駑馬十駕②蚓無爪牙之利③古之學者必有師④其出人也遠矣

⑤圣人之所以為圣⑥師不必賢于弟子⑦恍驚起而長嗟

A．①③⑦B．①④⑦C．③④⑥D(zhuǎn)．④⑥⑦

B

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

“爪牙”，古義：爪子牙齒；今義：比喻壞人的黨羽。

“學者”，古義：求學的人；今義：在學術(shù)上有所成就的人。

“所以”，古義：表原因或方式手段；今義：表結(jié)果。

“不必”，古義：不一定；今義：用不著、不需要。

①④⑦中無古今異義詞。

故選B。

20．下列句子中的加點詞不是古今異義詞的一項是（）

A．強行者有志B．或不免于洴澼絖C．一日克己復禮D．可以群可以怨

B

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

A.古義：竭力實行。今義：用強制的方式進行。

B.古今同義：免不了。

C.古義：一旦。今義：一天。

D.古義：可以用來。今義：能夠。

故選B。

21．下列句子中加點的詞全都屬于古今異義詞的一項是（）

（1）不如須臾之所學也（2）今之眾人（3）小學而大遺（4）白露橫江

（5）凌萬頃之茫然（6）杯盤狼籍（7）是故弟子不必不如師（8）今所經(jīng)中嶺及山巔

（9）望美人兮天一方（10）筋骨之強（11）吾從而師之（12）下有紅光動搖承之

A．（2）（3）（6）（7）（10）（11）B．（1）（2（4）（5）（8）（12）

C．（2）（3）（4）（5）（9）（11）D．（2）（4）（8）（9）（10）（12）

C

本題考查學生對文言詞語中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。

（1）“須臾”，古今都是“片刻”，表示時間短。

（2）“眾人”，古義：一般人/今義：很多人。

（3）“小學”，古義：小的方面學習/今義：教育小學生的教育機構(gòu)。

（4）“白露”，古義：白茫茫的水汽/今義：二十四節(jié)氣之一。

（5）“茫然”，古義：曠遠的樣子/今義：完全不知道的樣子。

（6）“杯盤”，古今都是杯子和盤子。

（7）“不必”，古義：不一定/今義：用不著，不需要。

（8）“山巔”，古今都是山的最頂峰。

（9）“美人”，古義：內(nèi)心所思慕的人，古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征/今義：外貌美麗的女子。

（10）“筋骨”，古今都是指筋肉和骨頭。

（11）“從而”，古義：跟從然后/今義：表目的或結(jié)果，是連詞。

（12）“動搖”，古義：晃動/今義：改變。

（1）（6）（8）（10）不是古今異義。

故選C。

22．下列加點的詞語不屬于偏義復詞的一項是（）

A．所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也B．晝夜勤作息

C．沛公奉卮酒為壽，約為婚姻D．便可白公姥，及時相遣歸

C

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.“出入”本指出去和進來，反義關系，偏取“入”。

B.“作息”本指操勞和休息，反義關系，偏取“作”。

C.“婚姻”為古今異義詞，古義是指約為兒女親家，男方為婚，女方為姻；今義為結(jié)婚的事情或男女雙方因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關系。

D.“公姥”本指公公和婆婆，近義關系，偏取“姥”。

故選C。

23．下列各句中有偏義復詞的一項是（）

①其日馬牛嘶，新婦入青廬②慎勿為婦死，貴賤情何?、畚矣杏H父母，逼迫兼弟兄④否泰如天地，足以榮汝身⑤晝夜勤作息，伶俜縈苦辛⑥女行無偏斜，何意致不厚

A．①③⑤B．①③④C．②④⑥D(zhuǎn)．②③④

A

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

①“馬?！逼榜R”；③“父母”偏“母”，“弟兄”偏“兄”；⑤“作息”偏“作”。其他各句中沒有偏義復詞。

故選A。

24．下列各句中加點的詞，全部是偏義復詞的一項是（）

①以先國家之急而后私仇也

②備他盜之出入與非常也

③尋常巷陌，人道寄奴曾住

④乃使蒙恬北筑長城而守藩籬

⑤晝夜勤作息，伶俜縈苦辛

⑥先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂

⑦否泰如天地，足以榮汝身

⑧我有親父兄，性行暴如雷

A．①②③⑤B．②④⑤⑦C．③⑥⑦⑧D．④⑤⑥⑧

A

本題考查把握文言實詞中偏義復詞的能力。

①“國家”，偏義在“國”，“家”是襯字。②“出入”，偏義在“入”，“出”是襯字。③“巷陌”，偏義在“巷”，“陌”是襯字。④“藩籬”，同義復詞，都有“籬笆”之意，故譯為“籬笆”，比喻邊境的屏障。⑤“作息”，偏指“作”。⑥“崩殂”，同義復詞，都是“死亡”的意思。⑦“否”，壞運氣。“泰”，好運氣。⑧“父兄”，偏指“兄”。

④⑥是同義復詞。

故選A。

25．選出下列詩句中全部含有偏義復詞的一項（）

①便可白公姥②貴賤情何薄③我有親父兄④可憐體無比⑤晝夜勤作息⑥女行無偏斜⑦進止敢自專⑧留待作遺施

A．①③⑤B．①③④C．②④⑧D．⑤⑦⑧

A

本題考查理解文言實詞的意義。這道題重點考查的是文言實詞中的偏義復詞現(xiàn)象。兩個意義相關或相反的語素組合成一個詞，在特定語境中，實際只取其中一個語素的意義，另一個語素只起作陪襯音節(jié)的作用，這類詞就叫偏義復詞。

①“便可白公姥”中的“公姥”偏重于“姥”，譯為“婆婆”。

②“我有親父兄”中的“父兄”偏重于“兄”，譯為“兄長”。

⑤“晝夜勤作息”中的“作息”偏重于“作”，譯為“工作、干活”。

其它幾句沒有偏義復詞。

故選A。

26．下列加點字是偏義復詞的一項是（）

A．行李之往來B．史朝夕獄門外

C．孰與君少長D．備他盜之出入與非常也

D

本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“下列加點字是偏義復詞的一項是”，這是針對文言實詞中的偏義復詞現(xiàn)象設題，然后根據(jù)詞語在句中的位置以及上下文確定義項。

A項，“行李之往來”的意思是秦國使者往來。此句不含偏義復詞。

B項，“史朝夕獄門外”的意思是史可法早晚守在監(jiān)獄的大門外邊。此句不含偏義復詞。

C項，“孰與君少長”的意思是他和你年齡誰大誰小。此句不含偏義復詞。

D項，“備他盜之出入與非常也”的意思是為了防備其他盜賊進來和意外的變故。其中，“出入”是偏義復詞，意義偏指“入”，進來。

故選D。

27．下面對于偏義復詞分析不當?shù)囊豁検?/p>

A．山下皆石穴罅，不知其淺深。偏義在”深（深度）”，”淺”是襯字。

B．死生，晝夜事也。偏義在“死”，“生”是襯字

C．緣溪行，忘路之遠近。偏義在“近”，“遠”是襯字。

D．今以鐘罄置水中，雖大風浪不能鳴也。偏義在“鐘”，“罄”是襯字

C

本題考查學生對偏義詞的掌握和理解能力。偏義詞是古漢語的一種特殊現(xiàn)象，和我們平常說的“同義復詞”恰巧相反。偏義詞指的是存在偏義現(xiàn)象的合成詞里面，其中一個語素沒有意義或意義虛化了，成為了“襯字”。做這種題的關鍵是結(jié)合上下文語境去理解。本題要求選擇“對于偏義復詞分析不當?shù)囊豁棥薄項，“緣溪行，忘路之遠近”中的偏義在“遠”上，“近”才是襯字。整句話的意思是：沿著溪流前行，早已忘卻走了多遠。

故選C。

28．對下列句中加點字詞類活用現(xiàn)象歸類正確的一項是（）

①蒼山負雪，明燭天南②孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃③郯子之徒，其賢不及孔子

④侶魚蝦而友麋鹿⑤況吾與子漁樵于江渚之上⑥泰山之陽，汶水西流

A．①④/②⑤/③/⑥/B．①⑤/②⑥/③④/

C．①④/②⑥/③⑤/D．①⑤/②④/③/⑥/

D

本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

①燭，名詞作動詞，照亮。句意：青山上覆蓋著白雪，雪光照亮了南面的天空。

②師，意動用法，以……為師。句意：孔子曾以郯子、萇弘、師襄、老聃為師。

③賢，形容詞用作名詞，賢能。句意：郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子。

④侶，意動用法，以……為伴侶。句意：以魚蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。

⑤漁樵，名詞作動詞，打漁砍柴。句意：何況我與你在江中的小洲打漁砍柴。

⑥西，名詞作狀語，向西。句意：泰山的南面，汶水向西流。

①⑤名詞作動詞；②④意動用法；③形容詞用作名詞；⑥名詞作狀語。

故選D。

29．下列各項句子中的加點詞，不屬于詞類活用的一項是（）

A．虎鼓瑟兮鸞回車B．月明星稀，烏鵲南飛

C．開荒南野際D．云青青兮欲雨

C

本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

A.“虎鼓瑟兮鸞回車”翻譯為：老虎彈奏著琴瑟，鸞鳥拉著車?！肮摹保瑥椬?，名詞活用為動詞。

B.“月明星稀，烏鵲南飛”翻譯為：月光明亮星光稀疏，一群尋巢喜鵲向南飛去。“南”，向南，名詞活用為狀語。

C.“開荒南野際”翻譯為：我愿到南邊的原野里去開荒?！澳稀?，南邊的，無活用。

D.“云青青兮欲雨”翻譯為：云層黑沉沉的，像是要下雨?！坝辍?，下雨，名詞活用為動詞。

故選C。

30．下列各組加點詞的詞類活用分類正確的一項是（）

①卻匈奴七百余里②王無罪歲③群賢畢至，少長咸集④序八州而朝同列

⑤小學而大遺⑥履至尊而制六合⑦至于幽暗昏惑而無物以相之

⑧假舟楫者，非能水也⑨泣孤舟之嫠婦⑩木直中繩，輮以為輪

A．①⑨⑩／②③④⑧／⑤⑥⑦B．①⑨⑩／②④⑥⑧／③⑤⑦

C．①④⑨⑩／②⑤⑧／③⑥⑦D．①④⑨⑩／②⑥⑧／③⑤⑦

D

本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

（1）“卻”，動詞的使動用法，“使……退卻”；

（2）“罪”，名詞做動詞，“歸罪”；

（3）“少長”，形容詞做名詞，“年輕人和老年人”；

（4）“朝”，動詞的使動用法，“使……朝拜”；

（5）“小”形容詞做名詞，“小的方面”；

（6）“履”，名詞做動詞，“登上”；

（7）“幽暗昏惑”，形容詞做名詞，“幽暗昏惑的地方”；

（8）“水”，名詞做動詞，“游水”；

（9）“泣”，動詞的使動用法，“使……哭泣”；

（10）“輮”，動詞的使動用法，“使……彎曲”。

①④⑨⑩均是形容詞的使動用法；②⑥⑧均是名詞做動詞；③⑤⑦均是形容詞做名詞。

故選D。

31．從詞類活用的角度分析，下列加線詞歸類正確的一項是（）

①見賢思齊焉②譬如平地③自賊者也④見不賢而內(nèi)自省也

⑤在明明德⑥足以保四海⑦請事斯語矣⑧見賢思齊焉

A．①⑤/②⑧/③⑦/④/⑥B．①⑧/②⑤/③/④/⑦/⑥

C．①/②⑤⑧/③⑧/④⑥D(zhuǎn)．①/②⑧/③⑦/④/⑤/⑥

D

本題考查學生理解文言實詞詞類活用現(xiàn)象的能力。

①句意：說看到有德行有才能的人就向他學習，希望能在其中和他看齊。“賢”，形容詞作名詞，有道德、學問的人。

②句意：比如用土堆山。“平”，形容詞作動詞，填平。

③句意：是害自己的人。名詞作動詞，傷害。

④句意：見到一個不如自己的人，就要反思自己是不是有一樣的缺點?！皟?nèi)”，名詞作狀語，在內(nèi)心。

⑤句意：人要弘揚內(nèi)心的善良光明的德性?！懊鳌保稳菰~作動詞，彰明、弘揚。

⑥句意：足以安定天下?！氨！保瑒釉~的使動用法，使……安定。

⑦句意：一定要按您這話去做?！笆隆?，名作動，實踐。

⑧句意：見到一個品德能力超過自己的人，就要想著自己要努力跟他一樣。形容詞作動詞，向……看齊。

①形容詞作名詞/②⑧形容詞作動詞/③⑦名詞作動詞/④名詞作狀語/⑤形容詞作動詞/⑥動詞的使動用法。

故選D。

32．下列各句中，沒有詞類活用現(xiàn)象的一項是（）

A．就有道而正焉B．欲正其心者，先誠其意

C．茍不充之，不足以事父母D．凡有四端于我者，知皆擴而充之矣

D

本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

A.“正”，形容詞用作動詞，匡正。

B.“誠”，使動用法，使……誠。

C.“事”，名詞用作動詞，侍奉。

D.沒有活用現(xiàn)象。

故選D。

33．下列加點的詞中，沒有詞類活用的一項是（）

A．月明星稀，烏鵲南飛對此欲倒東南傾

B．庶竭駑鈍，攘除奸兇栗深林兮驚層巔

C．云青青兮欲雨艱難苦恨繁霜鬢

D．列缺霹靂，丘巒崩摧越陌度阡，枉用相存

D

本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

A.“南”，名詞作狀語，向南；“東南”，名詞作狀語，向東南。

B.“奸兇”，形容詞作名詞，奸邪兇惡的敵人；“栗”，使動用法，使……顫栗。

C.“雨”，名詞作動詞，下雨；“繁”，形容詞作動詞，增多。

D.“崩”，倒塌、崩裂；“存”，問候、探望，兩者均沒有涉及詞類活用。

故選D。

34．下列句子中加線的詞，詞類活用分類正確的一項是()

①順流而東也②西望夏口③舞幽壑之潛蛟④下江陵⑤而劉病日篤⑥侶魚蝦而友麋鹿

⑦泣孤舟之嫠婦⑧況吾與子漁樵于江渚之上⑨外無期功強近之親⑩謹拜表以聞

A．①②④⑤⑨/③⑦⑩/⑥⑧B．①④⑧/②⑤⑨/③⑦⑩/⑥

C．①/②④⑤⑨/③⑦⑩/⑥⑧D．①/④/②⑤⑨/③⑦⑩/⑥⑧

B

本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。

①東，名詞作動詞，向東走；

②西，名詞作狀語，向西；

③舞，使動用法，使……舞蹈；

④下，名詞作動詞，攻下；

⑤日，名詞作狀語，一天天；

⑥友，意動用法，以……為友；

⑦泣，使動用法，使……哭泣；

⑧樵，名詞作動詞，砍柴；

⑨外，名詞作狀語，在外；

⑩聞，使動用法，使……知道。

①④⑧是名詞作動詞，②⑤⑨是名詞作狀語，③⑦⑩是使動用法，⑥是意動用法。

故選B。

35．下列一詞多義解釋有錯誤的一項（）

A．負：①秦貪，負其強（依仗，憑借）②臣誠恐見欺于王而負趙（辜負）③均之二策，寧許以負秦曲（使……承擔）④廉頗聞之，肉袒負荊（背著）

B．發(fā)：①方欲發(fā)使送武等（打發(fā)）②虞常等七十余人欲發(fā)（發(fā)動）③恐前語發(fā)（被揭發(fā)）④施關發(fā)機（撥動）

C．屬：①衡少善屬文（連綴）②吾屬今為之虜矣（輩）③屬予作文以記之（囑咐）④舉酒屬客（勸人喝酒）

D．使：①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）③大王遣一介之使至趙（使者）④乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留漢者（使者）

D

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

D.④中“使”是出使的意思。句意為于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持旄節(jié)護送扣留在漢的匈奴使者回國。

故選D。

36．下列句子中一詞多義的詞，意義相同的一組是（）

A．非能水也，而絕江河率妻子邑人來此絕境

B．孔子師郯子、萇弘吾從而師之

C．郯子之徒，其賢不及孔子徒勞無功

D．欲人之無惑也難矣于其身也，則恥師焉，惑矣

B

本題主要考查學生理解文言文實詞的一詞多義詞含義能力。一詞多義是指一個詞具有幾個互相關聯(lián)的意義。在古今漢語中都有，文言文中，由于單音詞多，這種現(xiàn)象更普遍。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。解題時，注意一定要結(jié)合詞語所在的上下文，來判斷其在句中的含義。本題要求選出“下列句子中一詞多義的詞，意義相同的一組”，

A項，絕：橫渡/絕：隔絕的，封閉的；

B項，師：名詞意動用法，以……為師/師：名詞意動用法，以……為師；

C項，徒：一類人/徒：白白；

D項，惑：疑難問題/惑：糊涂。

故選B。

37．下列句中一詞多義解釋有誤的一項是（）

A．儀封人請見見：引見

B．徒見欺見：被

C．府吏見丁寧見：看見

D．才美不外見見：顯露

C

本題考查的是理解文言詞語的含義的能力。在本題中主要涉及的是一詞多義現(xiàn)象，解答此類題目時，首先要掌握該字的多種含義，并且辨別詞語的詞性，然后再看其在句中的位置和具體的語言環(huán)境，結(jié)合上下文，確定其準確含義即可。

C項，“見：看見”錯誤。“府吏見丁寧”譯為“府吏一再囑咐我”，“見”在此處的用法是：用于及物動詞之前，有稱代動作行為的受事者的作用，而且句中要出現(xiàn)動作行為的施事者。一般只能指代第一人稱，可譯作“我”或者“自己”。

故選C。

推斷文言詞語的意思可以用因文定義法，由于任何一個詞語在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此考生可因文來定義,即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個詞的具體義項。這是在推斷詞義時最為常用的一種方法，即把自己認為的意思代入具體語境中看句意是否通順。代入后，如果句意通順，那么可能就是正確的，反之必是錯誤的。

38．下列句中一詞多義解釋有誤的一項是（）

A．自吾執(zhí)斧斤以隨夫子執(zhí)：拿

B．執(zhí)其手而與之謀執(zhí)：握

C．圣人執(zhí)要，四方來效執(zhí)：掌握

D．能執(zhí)大義，以身救民執(zhí)：按照

D

本題考查的是理解文言實詞的含義的能力。在本題中主要涉及的是一詞多義現(xiàn)象，解答此類題目時，首先要掌握該字的多種含義，并且辨別詞語的詞性，然后再看其在句中的位置和具體的語言環(huán)境，結(jié)合上下文，確定其準確含義即可。

D項，“執(zhí)：按照”錯誤，“能執(zhí)大義，以身救民”譯為“能堅守大義，誓死救助百姓”，結(jié)合語境“執(zhí)”的含義為“守、堅持”。

故選D。

推斷文言實詞的意思可以用因文定義法，由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此考生可因文來定義,即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體義項。這是在推斷詞義時最為常用的一種方法，即把自己認為的意思代入具體語境中看句意是否通順。代入后,如果句意通順,那么可能就是正確的，反之必是錯誤的。

39．下列句中一詞多義解釋有誤的一項是（）

A．引喻失義引：引用

B．引以為流觴曲水引：引來

C．引壺觴以自酌引：端起

D．引之盈貫引：率領

D

本題考查理解常見文言實詞和在文中含義的能力。解答此類題目需要考生平時注意積累、識記，再結(jié)合原文語言環(huán)境來推斷詞語的含義和用法。

D項，引：拉開弓。句意：拉滿弓弦。

故選D。

40．下列選項中的加點詞，全部都是偏義復詞的一項是（）

①便可白公姥②五里一徘徊③晝夜勤作息④我有親父兄

⑤否泰如天地⑥本自無教訓⑦逼迫兼弟兄⑧貴賤情何薄

A．①③⑤⑥B．①③④⑦C．①⑤⑦⑧D．③④⑥⑦

B

本題考查學生理解文言文詞語含義的能力。

①“公姥”，偏義復詞，婆婆；句意：你這就稟告婆婆。

②“徘徊”，在一個地方來回走動；句意：每飛五里便是一陣徘徊。

③“作息”，偏義復詞，勞作；句意：白天黑夜勤懇地操作。

④“父兄”，偏義復詞，哥哥；句意：只是我有一個親哥哥。

⑤“否泰”，命運好壞；句意：命運好壞差別就像天和地。

⑥“教訓”，教管訓導；句意：本來就沒有受到教管訓導。

⑦“弟兄”，偏義復詞，哥哥；句意：逼迫我的還有我的親兄長。

⑧“貴賤”，身份高低貴賤；句意：貴賤不同你將她遺棄怎能算情薄。

③④⑦偏義復詞。

故選B。通假字、古今異義、偏義復詞、詞類活用、一詞多義

考向一通假字

“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所謂通假，就是兩字通用或這個字借用為那個字。它的分類如下：

類別釋義示例

通用字兩個讀音相同或相近、意義也相通的字，古代可以寫這個，也可以寫那個?！笆渌c，不知”(《燭之武退秦師》)中的“知”就是“智”的意思，“知”和“智”這兩個字在古代是通用的，現(xiàn)代一般認為“知”通“智”。

假借字兩個讀音相同或相近、意義毫不相干的字，古代有時也可以借用?！暗┤詹豢刹辉樽詠碇x項王”(《鴻門宴》)中的“蚤”，本義是跳蚤，因為它和“早晨”的“早”讀音相同，被借用了“早”的意義?！霸纭笔潜咀?，是“蚤”的假借義；“蚤”是“早”的假借字，“蚤”通“早”。

古今字一個漢字(古字)原有幾個意義，后為區(qū)別，另造一個新字(今字)來表示其中的一個或幾個意義。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”(《師說》)中的“受”是古字，“授”是今字，古今字在意義上一般是有聯(lián)系的，通假字在意義上一般是沒有聯(lián)系的，為了方便起見，對于通假字和古今字，在課本中都用“同”或“通”表示。

通假字辨識“3方法”

正確辨識文言文中的通假字，一是靠對常用通假字的牢固掌握，二是靠對句子整體意思的把握。一般來說，若某個文言實詞按照它字面的意思解釋不通時，它就很有可能是通假字?？忌唧w可以從以下三個方面來辨識通假字。

1.字音分析法有一部分通假字與本字在讀音上相似，這是辨識通假字的途徑之一。如“河曲智叟亡以應”(《愚公移山》)中的“亡”，通“無”，這是雙聲通假；“合從締交，相與為一”(《過秦論》)中的“從”，通“縱”，這是疊韻通假；“列缺霹靂”(《夢游天姥吟留別》)中的“列”，通“裂”，這是同音通假；“君子生非異也，善假于物也”(《荀子·勸學》)中的“生”，通“性”，這是變音通假。

2.字形分析法有的通假字與本字有共同的聲旁，考生可以用增加、更換、取消形旁的方法去辨識通假字，找出本字，從而正確理解該通假字的意思。

(1)增加形旁，找出本字。在形聲字的聲旁本身與形聲字通假的情況下，考生可以用給聲旁增加形旁的方式找出本字。如“行李之往來，共其乏困”(《燭之武退秦師》)中的“共”，通“供”，意思是“供給”；“皆為龍虎，成五采”(《鴻門宴》)中的“采”，通“彩”，意思是“光彩，色彩”。

(2)更換形旁，找出本字。在聲旁相同的形聲字互相替換而形成通假的情況下，考生可以用給通假字更換形旁的方式找出本字。如“燕王誠振怖大王之威”(《荊軻刺秦王》)中的“振”，通“震”，意思是“懼怕”；“秦王還柱而走”(《荊軻刺秦王》)中的“還”，通“環(huán)”，意思是“環(huán)繞”。

(3)取消形旁，找出本字。在形聲字代替聲旁字形成通假的情況下，考生可以把通假字的形旁取消，從而找出本字。如“使臣奉璧，拜送書于庭”(《廉頗藺相如列傳》)中的“庭”，通“廷”，意思是“朝廷”。

3.字義分析法通假字與本字在字義上一般沒有關系，如果將A的詞義放入句子中解釋不通，而換成B來解釋時句子意思通順，那么考生就可以考慮“A”通“B”。如“士之耽兮，猶可說也”(《氓》)中的“說”，理解為“解釋，說明”說不通，所以可以考慮這是一個通假字?！罢f”通“脫”，擺脫，脫身。

考向二古今異義

所謂“古今異義”，是指文言詞語或短語與現(xiàn)代漢語中書寫相同(同形)而意義和用法不同的現(xiàn)象。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，大致包括詞義擴大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、詞義弱化、詞義強化、感彩變化幾種。

類型解讀典例

詞義擴大古義的范圍小于今義。如“中國”，古義一般指中原地區(qū)，也指京師；今義則指整個中國。“江”“河”，古義一般特指長江、黃河，如“將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南”(《鴻門宴》)；今義則泛指一般的江河。

詞義縮小古義的范圍大于今義，今義一般包含在古義之中。如“谷”，原是莊稼和糧食的總稱；現(xiàn)在北方的“谷”專指小米，南方的“谷”則專指稻谷。再如“鍥而不舍，金石可鏤”(《勸學》)中的“金”，原來泛指一切金屬，現(xiàn)在專指黃金。

詞義轉(zhuǎn)移詞義由表示甲事物變?yōu)楸硎疽沂挛?。如“孫子臏腳”中的“腳”，古義指“小腿”，現(xiàn)在專指“足”。

詞義弱化同樣的詞語，在古代表示的語義較強，現(xiàn)在表示的語義較弱。如“病”，在古代的基本義是“重病”，輕微的病一般用“疾”；而現(xiàn)在，只要是生理上或心理上出現(xiàn)不正常的情況，都通稱為“病”，不再單純表示“重病”這個意思。

詞義強化同樣的詞語，在古代表示的語義較弱，現(xiàn)在表示的語義較強。如“宣言曰：‘我見相如，必辱之’”(《廉頗藺相如列傳》)中的“宣言”，古義是“揚言”，今義是“宣告、聲明”。

感彩變化詞語在使用過程中，感彩逐步發(fā)生了變化。如“新婦識馬聲，躡履相逢迎”(《孔雀東南飛》)中的“逢迎”，古義是“迎接”，中性義；今義是“迎合”，貶義。

古今異義詞辨識“3方法”：

方法示例

1.要區(qū)分所給詞語是否由兩個詞組成。如“璧有瑕，請指示王”(《廉頗藺相如列傳》)中的“指示”為“指”和“示”兩個詞，譯為“指出來，給……看”；而在現(xiàn)代漢語中，“指示”為一個詞。

2.即使所給詞語古今都是一個詞，也要看其含義是否相同。如“備他盜之出入與非常也”(《鴻門宴》)中的“非常”在此是“意外的變故”之意。在現(xiàn)代漢語中，“非常”作程度副詞，意為“十分、極”。

3.結(jié)合所給詞語的感彩是否一致加以區(qū)分。如“先帝不以臣卑鄙”(《出師表》)中，“卑鄙”的含義是“身份低微，見識短淺”，在古代漢語中是自謙的詞語；在現(xiàn)代漢語中，“卑鄙”意為“(語言、行為)惡劣，不道德”，是貶義詞。

考向三偏義復詞與同義詞、反義詞連用

類型釋義

偏義復詞古漢語中有少量的雙音節(jié)詞，偏義復詞是其中特殊的一類。這類詞由兩個意義相近、相關或相反的語素構(gòu)成，而在特定的語境中，其詞義卻偏在一個語素上，另一個語素只起陪襯作用。不了解這類詞的特點，就會產(chǎn)生誤解。為避免誤解，要緊扣語境加以揣摩。

語素意義相反“契闊談?，心念舊恩”(曹操《短歌行》)中“契闊”的“契”是“合”，“闊”是“疏遠”，在這里是偏用“契”的意義，契闊，指久別重逢。“契闊談?”意為“久別重逢，歡飲暢談”。

語素意義相關“以先國家之急而后私仇也”(《廉頗藺相如列傳》)中的“國家”是偏義復詞，此處只取“國”之意。

同義復詞同義復詞，是指構(gòu)成合成詞的兩個語素的意義相同。如“根本”中“根”“本”都是指“植物長在土里的部分”，“謗譏”中“謗”“譏”都是“批評”的意思。

區(qū)分點需要注意的是：同義詞、反義詞連用與偏義復詞很相似，而考生要善于把二者區(qū)分開來。同義詞、反義詞連用時，其中的每一個實詞的意義都有所保留；而偏義復詞，是在某一語境下，其中一個語素的意義失去了。如“無毛羽以御寒暑”(《漢書·刑法志》)與“寒暑易節(jié)，始一反焉”(《愚公移山》)兩個句子相比較，前一句中的“寒暑”是偏義復詞，偏在“寒”義；后一句中的“寒暑”是兩個單音節(jié)詞，兼有“寒”“暑”的意思，是兩反義詞連用。

考向四詞類活用

詞類活用就是指某些實詞在特定的語言環(huán)境中，臨時具有了某種新的語法功能，而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同。詞類活用一般有名詞活用、動詞活用、形容詞活用等三種類型。

1.名詞的活用

(1)名詞作狀語。凡是謂語前面的名詞如果不是主語，則必然活用作了狀語。

示例(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)

項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公翼：①表動作行為的狀態(tài)、所涉及的方式與工具，譯為“像……一樣”“用……”

夫以秦王之威，而相如廷叱之廷：②表動作行為的方位、地點，譯為“在……”“向……”“從……”

日扳仲永環(huán)謁于邑人日：③表動作行為發(fā)生的時間，譯為“每……”“在……”

解析①像鳥張開翅膀一樣②在朝廷上③每天

(2)名詞用作動詞。文言文中如果名詞后面帶了賓語，該名詞則活用作了動詞。如果名詞緊跟在能愿動詞后面，該名詞也用作動詞。

示例(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)

a.籍吏民，封府庫籍：b.名之者誰？太守自謂也名：①名＋名(代)

假舟楫者，非能水也水：②能愿動詞＋名

左右欲刃相如刃：③副詞＋名

沛公軍霸上軍：④名詞＋補語(介賓補語)

解析①a.登記b.命名②游水③殺④駐扎、駐軍

(3)名詞的使動和意動用法。名詞用作使動詞，是指這個名詞帶了賓語，并且使賓語所代表的人或事物變成了這個名詞所代表的人或事物。名詞用作意動詞，是把它后面的賓語所代表的人或事物看作這個名詞所代表的人或事物。

示例(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)

①既東封鄭，又欲肆其西封封：

②徐孺下陳蕃之榻下：

③越國以鄙遠鄙：判斷方法：首先判定這個名詞活用為一般動詞，然后再看它是否具有認為賓語怎么樣的意思。翻譯方法：a.主語認為賓語是[名詞]；b.主語把賓語當成[名詞]。

④侶魚蝦而友麋鹿侶：友：

解析①使……成為邊境②使……放下③把……作為疆界④以……為侶以……為友

2.動詞的活用

(1)動詞用作名詞。當這個動詞在句子中具有明顯的表示人與事物的意義時，即活用作名詞。

示例(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)

①追亡逐北亡：動詞的主要作用是充當謂語，但有時也出現(xiàn)在主語或賓語的位置上(有時前邊有“其”或“之”)，表示與這個動詞的動作行為有關的人或事，這時它就活用為名詞了。

②殫其地之出，竭其廬之入出：入：

③蓋其又深，則其至又加少矣至：

解析①逃亡的人②出產(chǎn)的東西收入的東西③到達的人

(2)動詞的使動和為動用法。動詞的使動或為動用法一般只限于不及物動詞。不及物動詞本來不帶賓語，用于使動或為動時，后面就可以帶賓語。

示例(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)

①寧許以負秦曲負：

②項伯殺人，臣活之活：

③后秦擊趙者再，李牧連卻之卻：

④等死，死國可乎死：有些動詞所表示的動作，是主語表示的人為了賓語所表示的人或物而發(fā)出的。

⑤后人哀之而不鑒之哀：

解析①使……擔負②使……活③使……退卻④為……而死⑤為……哀嘆

3.形容詞的活用

(1)形容詞用作名詞。當形容詞處在句中主語或賓語的位置，它已不再表示人或事物的性質(zhì)或特征，而是表示具有某種性質(zhì)或特征的人或事物時，即活用為名詞。

示例(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)

行李之往來，共其乏困乏困：①形容詞用在“其”“之”后充當中心語時，活用為名詞

a.群賢畢至賢：b.至于幽暗昏惑而無物以相之幽暗昏惑：②形容詞作主語、賓語時，活用為名詞

四美具，二難并美：難：③形容詞用在數(shù)詞后面作中心語，活用為名詞

解析①缺少的東西②a.賢能的人b.幽深昏暗、叫人迷亂的地方③美好的事物難得的賢主和嘉賓

(2)形容詞用作動詞。指形容詞帶賓語后，具有了動詞的性質(zhì)，它和賓語的關系是動賓關系。

示例(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)

火尚足以明也明：①能愿動詞＋形容詞

(項伯)素善留侯張良善：②形容詞＋名(代)

不知東方之既白白：③形容詞表示某種動態(tài)

解析①照明②與……交好③顯出白色

(3)形容詞的使動和意動用法。形容詞帶上賓語后，使賓語所表示的人或事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)，這就是形容詞的使動用法。形容詞的意動用法，就是把形容詞放在賓語前面，表示主觀上認為(覺得)賓語所表示的事物具有這個形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài)。

示例(解釋加點的詞)規(guī)律總結(jié)

①春風又綠江南岸綠：

②大王必欲急臣急：

③既來之，則安之安：

④吾妻之美我者，私我也美：

⑤且庸人尚羞之，況于將相乎羞：

⑥其下圣人也亦遠矣，而恥學于師恥：

解析①使……變綠②使……急③使……安④以……為美⑤以……為羞(覺得羞恥)⑥以……為恥(把……當作恥辱)

詞類活用辨識“2方法”：

1.掌握古代漢語的正常語序，即(定語)＋主語＋[狀語]＋謂語＋(定語)＋賓語。記住每個句子成分一般由什么詞來充當：定語，一般由形容詞、名詞來充當；主語，一般由名詞、代詞來充當；狀語，一般由副詞等來充當；謂語，一般由動詞、形容詞來充當；賓語，一般由名詞、代詞來充當。例如“眾星北流”，主語是“眾星”，由名詞充當，沒有活用。“流”，動詞作謂語，沒有活用。但是“北”是方位名詞，卻作了“流”的狀語，這就與現(xiàn)代漢語的一般用法相悖了。故應該在“北”前加一個“向”字，翻譯成“向北”，即名詞作狀語。

2.掌握古代漢語的搭配規(guī)律。

(1)句中一定要有謂語。如“帝鞭馬長騖至湖城”中，“帝鞭馬”實際上是個短句，少了一個謂語，所以“鞭”應該活用為動詞“用鞭子抽打”。這就符合了“句中一定要有謂語”的原則。

(2)名詞放在謂語前作狀語。如“此水東流”句，其中“東”字是方位名詞，位于謂語“流”之前，作“流”的狀語，所以譯為“向東”。這就符合了“名詞放在謂語前作狀語”的原則。

(3)名詞不能帶賓語和補語(有時是介詞結(jié)構(gòu)作補語)。我們以前在課文中學過的“刑于寡妻”中，“刑”是名詞，是“榜樣”的意思，但是由于后面接了一個由“于”引導的介詞結(jié)構(gòu)，所以活用為動詞，譯為“做榜樣”，這就符合了“名詞不能帶賓語和補語”的原則。

考向五多義實詞

“多義實詞”是指一個詞在不同的語境中具有不同的含義。多義實詞在文言文中相當普遍。把握多義實詞，要注意了解詞的本義、引申義和比喻義。由于本考向的涉及多方面的知識，所以放在本講最后講解。

1.本義在多義詞的諸多義項中，總有一個是最原始、最基本的意義，稱之為本義，如“向”的最初意義是“朝北的窗戶”，“兵”的最初意義是“兵器”，“走”的最初意義是“跑”，等等。

2.引申義引申義是從本義引申出來的意義，同基本意義相類似、相對立或相關聯(lián)。詞義的引申方式主要有以下兩種：

(1)連鎖式：本義和引申義環(huán)環(huán)相扣，步步延伸開去，因此各引申義與本義之間的聯(lián)系有密有疏。例如：寒→本義：冷(冰，水為之，而寒于水)→引申義：貧寒(大庇天下寒士俱歡顏)→引申義：恐懼，害怕(若是，王以十萬戍鄭，梁氏寒心)

(2)輻射式：詞義的引申環(huán)繞著一個中心向不同的方向展開，各引申義與本義之間的聯(lián)系緊密度相同。例如：

不難看出詞義引申的一般規(guī)律是：由具體到抽象，由個別到一般。

3.比喻義詞的比喻義是在比喻的基礎上所產(chǎn)生的意義。因為它使用比喻的手法，使語言風格特殊、色彩鮮明，所以跟引申義并列，成為轉(zhuǎn)義的一種。例如：

多義實詞推斷“5方法”

(一)語境推斷法

利用語境(句內(nèi)語境和句外語境)來推斷實詞的含義，這是最主要的推斷方法。如《鴻門宴》中“旦日不可不蚤自來謝項王”一句，“謝”有多個義項，“辭別、告辭”“道歉、謝罪”“感謝”“謝絕”“告訴”等，結(jié)合語境分析，當天項羽已決定攻打劉邦，所以說“明天早晨一定要早些親自來向項王道歉”，由此可知，此處的“謝”應為“道歉、謝罪”的意思。

(二)聯(lián)想推斷法

高測試題中考查的實詞，其意義大都能在所學課文中找到印證。因此，我們要善于聯(lián)系課內(nèi)所學實詞的含義，推斷試題中實詞的含義。如“若欲貨財，漢以玉帛賜單于，有故事，宣許之”中的“故事”，聯(lián)系教材《六國論》中“下而從六國破亡之故事”，推斷“故事”的意義為“先例，舊例”。

成語中保留了大量的文言詞義，因此我們還可以聯(lián)系成語的意義、用法，推斷文言實詞的含義。如“楚悼王素聞起賢”中的“素”，聯(lián)系成語“素不相識”可推斷意為“一向”。

(三)句式推斷法

文言文中，排比句、對偶句、并列句對舉的語言現(xiàn)象很多。在對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同，詞義相近或相反，因此，通過對已知詞語的詞義、詞性進行分析，就可以推知未知詞語的詞義、詞性。如“此乃忍小忿而存大信也”，從句式結(jié)構(gòu)來看，“小忿”與“大信”相對，根據(jù)常用字“信”的意思，由此可推知，“忿”就是“憤怒”的意思。

(四)語法推斷法分析句子結(jié)構(gòu)，運用劃分句子成分和尋找搭配關系的方法，明確文言實詞在句中充當什么成分，確定其詞性，從而推斷其意義。

1.劃分句子成分法。如《隆中對》中“信義著于四?！保靶帕x”作主語，可判斷“信”是名詞，為“信用”之意；《夢游天姥吟留別》中“煙濤微茫信難求”，“信”作狀語，實在；《屈原列傳》中“楚王貪而信張儀”，“信”作謂語，信任。

2.看搭配。如《陳涉世家》中“輟耕之壟上”，“之”后接表地點的“壟上”，很明顯，“之”在這里只能譯成動詞“到”才能與之搭配。

(五)通假推斷法當遇到一個句子中某詞的本義、引申義都講不通時，便可以從通假字的角度考慮。然后根據(jù)通假字與本字大多音同音近、字形也相近的特點推知本字。如“都御史周應秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破”中的“趣”，通“促”，意思是“催促”。又如“孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫”中的“說”應該為通假字，通“悅”，解釋為“高興”。

1．下列沒有通假字的一項是（）

A．則知明而行無過矣B．石蒼黑色，多平方，少圜

C．其級七千有余D．縱一葦之所如

2．下列各項中沒有通假字的一項是（）

A．不顧恩義，畔主背親B．其稱文小而其指極大

C．且單于信汝，使決人死生D．厚幣委質(zhì)事楚