教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)實(shí)行新課改的幾點(diǎn)反思

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)實(shí)行新課改的幾點(diǎn)反思通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和觀看省優(yōu)秀老師的的做課，結(jié)合我近一段的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)新課程改革有以下幾點(diǎn)反思。

反思一：新課程與舊課程標(biāo)準(zhǔn)有所不同

通過學(xué)習(xí)和探究，我認(rèn)識(shí)到新課程與舊課程本質(zhì)的區(qū)別在于理念的不同，舊課程認(rèn)為課程是知識(shí)，老師是知識(shí)的傳授者，老師是中心，學(xué)生是知識(shí)的接受者。新課程認(rèn)為課程不僅是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)歷、是活動(dòng)。舊課程觀認(rèn)為課程確實(shí)是教材，教材才是知識(shí)的載體，教材是中心。新課程觀則認(rèn)為課程是教材、老師、學(xué)生、環(huán)境四要素的整合。老師和學(xué)生都是課程資源的開發(fā)者，共創(chuàng)共生，構(gòu)成“學(xué)習(xí)共同體”。舊課程觀認(rèn)為課程與教學(xué)是互相別離的，老師只有教材認(rèn)識(shí)，只明白教材、教學(xué)參考書、教學(xué)大綱、教學(xué)打算。而新課程觀則認(rèn)為課程與教學(xué)是整合的，課程是由教材、老師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。正是這些理念的不同，使我對(duì)新課程有了進(jìn)一步的理解。認(rèn)識(shí)到新課程教學(xué)要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能。新課程的教學(xué)內(nèi)容豐富，包羅萬象。例如股市漲跌、世界時(shí)差、銀行計(jì)息、計(jì)費(fèi)、體育競(jìng)賽等等。都與生活有著親密的聯(lián)絡(luò)。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理生活中的實(shí)際咨詢題。因而，我認(rèn)為實(shí)行新課改的關(guān)鍵在于老師理念的轉(zhuǎn)變。

反思二：實(shí)行新課改，除了轉(zhuǎn)變教學(xué)理念之外，關(guān)于數(shù)學(xué)老師本身提出了三個(gè)挑戰(zhàn)。

第一數(shù)學(xué)老師面臨語言方面的挑戰(zhàn)

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)，老師把數(shù)學(xué)定義、定理和解題方法用比擬精確的語言講解給學(xué)生，讓學(xué)生先記住它。背下來，然后能夠到達(dá)應(yīng)用，這確實(shí)是比擬成功的把知識(shí)傳授給學(xué)生，新課改后的數(shù)學(xué)教學(xué)則是數(shù)學(xué)老師能運(yùn)用優(yōu)美、流暢的語言設(shè)計(jì)出良好的教學(xué)情境，運(yùn)用巧妙、生動(dòng)的語言提出讓學(xué)生所要討論和研究的咨詢題。同時(shí)，還要運(yùn)用精確的語言對(duì)學(xué)生的答復(fù)加以評(píng)價(jià)，使學(xué)生在一個(gè)人文色彩豐富、語言環(huán)境優(yōu)美、暢所欲言的氣氛中度過一節(jié)數(shù)學(xué)課。這就需要數(shù)學(xué)老師具有扎實(shí)的語文根本功和非常強(qiáng)的語言表達(dá)才能。

第二數(shù)學(xué)老師面臨跨學(xué)科知識(shí)的挑戰(zhàn)。

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)，老師做到定義、定理清晰，能靈敏運(yùn)用去處理咨詢題，證明，精確講解給學(xué)生即可，然而，新課改的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容給予數(shù)學(xué)非常多實(shí)際意義的內(nèi)涵，涉及方面十分廣泛與生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，有氣象變化，世界時(shí)差，股市漲跌，銀行計(jì)息，國(guó)家稅率，計(jì)費(fèi)，體育競(jìng)賽積分等等，這不僅要求數(shù)學(xué)老師會(huì)計(jì)算而且還要求數(shù)學(xué)老師上知天文，下知地理，會(huì)物理，明白化學(xué)。同時(shí)還要求會(huì)一些英語等等。這些跨學(xué)科知識(shí)，都是數(shù)學(xué)老師所應(yīng)具備的。因而，這又是一個(gè)新課改中數(shù)學(xué)老師所面臨的挑戰(zhàn)，

第三數(shù)學(xué)老師面臨才能方面的挑戰(zhàn)

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)，老師把預(yù)備好的內(nèi)容，到課堂講，學(xué)生只有聽，跟老師學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)，就完成了教學(xué)任務(wù)，而新課改的課堂教學(xué)是活潑、互動(dòng)的、討論的。學(xué)生隨時(shí)能夠提出一些范圍廣泛的、跨學(xué)科的、意想不到的、深淺不一的咨詢題，這就要求老師有一定的應(yīng)對(duì)咨詢題的才能和處理咨詢題的才能，關(guān)于有的情況還要有一定的應(yīng)變才能，這也是一個(gè)數(shù)學(xué)老師所面臨的另一個(gè)挑戰(zhàn)。

反思三，實(shí)行新課改，我認(rèn)為應(yīng)該處理好的兩個(gè)咨詢題

第一、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，抓住關(guān)鍵，推進(jìn)新課程改革。

走進(jìn)新世紀(jì)，中國(guó)教育改革的大手筆確實(shí)是根底教育課程改革，這是時(shí)代的要求，我們無從抗拒。并要緊緊跟上時(shí)代的步伐，同時(shí)還要抓住關(guān)鍵。確實(shí)是根底教育改革的新理念，大膽推行與嘗試，不要觀望，不要疑心，同時(shí)，也應(yīng)清晰看到新課程改革并不是把以往的教學(xué)全改了，全變了。而是在原來的教學(xué)根底上改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，切不可課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，教材是新的，然而課堂教學(xué)仍是“濤聲照舊”。

第二、多媒體教學(xué)是時(shí)代開展的產(chǎn)物。

多媒體使用聲、光、電等技術(shù)，使課堂更加鮮活起來，能非常好的創(chuàng)立教學(xué)情境，同時(shí)能夠做到直觀的演示圖形的變化規(guī)律，這確實(shí)能起到事半功倍的課堂教學(xué)效果。但也應(yīng)留意到并不是所有的數(shù)學(xué)課都必須使用