教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)聽(tīng)外出教師匯報(bào)講座學(xué)習(xí)心得

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)聽(tīng)外出教師匯報(bào)講座學(xué)習(xí)心得通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還與學(xué)校的老師們進(jìn)展了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了本人教學(xué)底蘊(yùn)的缺乏，因而，能夠說(shuō)這次學(xué)習(xí)來(lái)的非常及時(shí)。作為老師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于本人的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好本人的專業(yè)化開(kāi)展之路。我在這次學(xué)習(xí)中收獲非常多，主要有以下三方面：

一、理解知識(shí)體系因材施教系統(tǒng)理解知識(shí)體系主要是指：各知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中的地位、作用以及彼此間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，認(rèn)真討論內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，要更好地討論教材與教材、章與章、節(jié)與節(jié)、知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。沒(méi)有聯(lián)絡(luò)就沒(méi)有數(shù)學(xué)，縝密的數(shù)學(xué)體系，有著其他任何學(xué)科都無(wú)法比較的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)：公式、法則的推導(dǎo)，定理、公理的引入，數(shù)與形的結(jié)合，立體感的建立等等無(wú)一不是普遍聯(lián)絡(luò)的經(jīng)典之作。

不同才能的培養(yǎng)往往需要用不同的方法。因而，我們?cè)趥魇谥R(shí)之前，一定要將才能要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。全面施行因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，教案必須面向全體學(xué)生，這就要請(qǐng)教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取?。這種“梯度”要能讓根底好的學(xué)生“吃不了，兜著走”--給他們留一些有考慮性的咨詢題，以作為課堂內(nèi)容的連續(xù)；讓根底相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生“吃得香，不肯走”

讓他們?cè)诤?jiǎn)單的標(biāo)題里，找回自決心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查老師駕馭課堂才能大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。

二、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提首先，老師要尊重、關(guān)懷、信任學(xué)生。尊重、關(guān)懷、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)建和諧課堂氣氛的根底，在教學(xué)活動(dòng)中，老師與學(xué)生在心理上構(gòu)成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、才能上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是老師要對(duì)學(xué)生關(guān)懷、信任、尊重。

其次，立足課堂，在實(shí)踐中提升本身價(jià)值。課堂是老師表達(dá)本身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將本人的愛(ài)全身心腸融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新念?！绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)形式，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深明白得，老師的一言一行都妨礙著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著以身作則的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德質(zhì)量、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

另外注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)考慮?！白詫W(xué)”，即學(xué)生本人看書(shū)、理解教材，老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法；找出重點(diǎn)劃下來(lái)，發(fā)覺(jué)疑咨詢做標(biāo)記。古人云，學(xué)起于思，思源于疑。讓學(xué)生看書(shū)考慮，不僅給了學(xué)生考慮的時(shí)間和空間，為下一步教學(xué)打下良好的根底，而且能夠使學(xué)生養(yǎng)成勤思善學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。留意讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中進(jìn)展數(shù)學(xué)探究并開(kāi)展思維才能。制造教學(xué)疑咨詢，引發(fā)學(xué)生開(kāi)展研討和爭(zhēng)論。

三、用數(shù)學(xué)，處理生活中的實(shí)際咨詢題學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后，不考慮所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，不應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去處理現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際咨詢題，那么，如此的教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，只是習(xí)慣考試的解題能手。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，讓他們應(yīng)用這些知識(shí)去處理我們周圍的某些實(shí)際咨詢題，他們是十分樂(lè)意的，這也是我們教學(xué)所必須到達(dá)的目的。假如我們能在教學(xué)中高度注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的生活化，那么，一定會(huì)使數(shù)學(xué)更貼近生活。同時(shí)也會(huì)越來(lái)越讓人感到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也會(huì)變得有活力，學(xué)生才會(huì)更有興致地喜愛(ài)數(shù)學(xué)，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，穩(wěn)固數(shù)學(xué)甚至開(kāi)展數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求，老師要充分開(kāi)掘來(lái)源于現(xiàn)代生活實(shí)際的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型咨詢題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際咨詢題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意志和興趣，提高