教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)讀《從倒數(shù)第一到第一》有感

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀《從倒數(shù)第一到第一》有感書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋，最近幾年工作確實(shí)特別忙，特別少有時(shí)間安靜下來(lái)去讀一本書(shū)，大部分的學(xué)習(xí)都是為了工作而去翻閱一些材料，寒假有幸讀了金康一、金明玉老師的《從倒數(shù)第一到第一》一書(shū)，讓我收獲頗豐，特別是回憶我的教學(xué)工作以及有了小孩以后給小孩的一些教育、都決得有特別多值得學(xué)習(xí)的地點(diǎn)。金老師他們讓不愛(ài)學(xué)習(xí)的小孩愛(ài)上學(xué)，讓不聽(tīng)話的小孩改變，讓差生逐步變成優(yōu)生、本人總結(jié)幾個(gè)詞：發(fā)覺(jué)、關(guān)注、堅(jiān)持、每個(gè)小孩至少在一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)擁有與生俱來(lái)的才能，他們的身上也許會(huì)有特別多的缺點(diǎn)，號(hào)召我們要擅長(zhǎng)去發(fā)覺(jué)小孩的優(yōu)點(diǎn)，并將其與學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，找出小孩們最喜愛(ài)、最擅長(zhǎng)的事情，開(kāi)發(fā)他們的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)習(xí)潛力，學(xué)習(xí)就能獲得成功。這也是金老師他們通過(guò)多年的教育經(jīng)歷而得出的結(jié)論。不管我們老師依然小孩父母，都應(yīng)該站在另一個(gè)角度去看也許小孩的缺點(diǎn)也有可能會(huì)成為優(yōu)點(diǎn)。

父母?jìng)?、老師們常常為小孩的學(xué)習(xí)發(fā)愁，小孩明明天資聰穎，卻偏偏學(xué)習(xí)上老是不給力，找不出緣故，去補(bǔ)習(xí)班、請(qǐng)家庭老師也都是徒勞。特別多特別多的方法都不行，如何辦呢？事實(shí)上，書(shū)中講的主要緣故確實(shí)是在于父母、老師沒(méi)有開(kāi)掘出小孩的潛力，沒(méi)有找到小孩的強(qiáng)項(xiàng)在哪里，因此如何努力也都是枉然，只有使小孩越來(lái)越疲乏罷了。這本書(shū)也是從小孩的性格特點(diǎn)、家庭生長(zhǎng)環(huán)境、心理質(zhì)量、行為適應(yīng)等方面去分析，因材施教，找到小孩的獨(dú)特潛力，制定專(zhuān)屬的學(xué)習(xí)攻略，使通過(guò)他們輔導(dǎo)的小孩，從厭惡、懼怕學(xué)習(xí)到愛(ài)上學(xué)習(xí)、構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，是特別多的小孩都變成了積極向上的優(yōu)等生。

每個(gè)小孩都有本人的辦法，在學(xué)習(xí)和生活上都是如此的，我們要真正的去關(guān)注小孩就得付出特別多的經(jīng)歷去理解他們，理解他們內(nèi)心最真實(shí)的辦法。書(shū)中的智賢是一個(gè)他們好動(dòng)的小孩，從來(lái)都是無(wú)法靜下來(lái)學(xué)習(xí)的，金老師經(jīng)常讓智賢和同學(xué)們一起去采集各類(lèi)植物或者花籽等，然后第二天就讓小孩們學(xué)習(xí)有關(guān)自然的書(shū)，邊看書(shū)變寫(xiě)幾句本人的感受、智賢在如此快樂(lè)的活動(dòng)中逐步便得留意力也集中了，更養(yǎng)成了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)喜愛(ài)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。

每個(gè)小孩都有與生俱來(lái)的優(yōu)勢(shì)，只要細(xì)心觀察，我們就能從小孩身上發(fā)覺(jué)優(yōu)勢(shì)，我們有的老師和家長(zhǎng)都老師喜愛(ài)找出小孩的缺點(diǎn)，而且特別容易盯著這一個(gè)兩個(gè)缺點(diǎn)不放，導(dǎo)致小孩

在學(xué)習(xí)上特別容易遭到一定的打擊，從而越來(lái)越不喜愛(ài)學(xué)習(xí)，失掉了學(xué)習(xí)的興趣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上就會(huì)越來(lái)越糟糕，從本身教學(xué)的音樂(lè)學(xué)科上我也遭到了些啟發(fā)，說(shuō)實(shí)話，不是每個(gè)小孩都是有音樂(lè)天賦的，他們每個(gè)人身上都有各自的優(yōu)點(diǎn)，有的會(huì)跳舞，有的會(huì)唱歌，有的會(huì)其他的樂(lè)器，有的喜愛(ài)聽(tīng)但不喜愛(ài)唱，他們都有本人的特點(diǎn)和愛(ài)好。我們不能完全去參照一個(gè)形式讓所有學(xué)生變成一個(gè)類(lèi)型。今后他們的開(kāi)展也不可能是一樣的。要多發(fā)覺(jué)小孩們的優(yōu)點(diǎn)，并將其發(fā)揚(yáng)，擴(kuò)大，今后就有可能是他的特長(zhǎng)。

書(shū)中也提到要讓小孩讀書(shū)，讓小孩養(yǎng)成閱讀的適應(yīng)，想方法讓小孩感遭到閱讀的樂(lè)趣，在選書(shū)籍上也是，先讓小孩選擇，讓他先感遭到選書(shū)讀的樂(lè)趣，有可能他往常是書(shū)都不想翻的小孩，會(huì)通過(guò)如此的方式，逐步愛(ài)上讀書(shū)，同時(shí)將讀書(shū)作為日常生活的一部分，讓他感遭到閱讀的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

總之，我們都應(yīng)該領(lǐng)悟到，學(xué)習(xí)能夠豐富人生，不管我們是學(xué)生，依然老師，依然其他的工作者，都應(yīng)該不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，為本人的工作尋求知識(shí)，尋求方法，除了物質(zhì)生活之外，還應(yīng)有本人的精神生活，而這往往是從讀書(shū)開(kāi)場(chǎng)的。一本好書(shū)，就象一艘航船帶我們從狹窄的地點(diǎn)，駛向生活的寬闊海洋，延展生命的有限疆域?！吧餂](méi)有書(shū)籍，就好似沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀，讀書(shū)，使我們的精神不再貧乏，生命不再貧弱，人生不再孤單，讓我們成為有信念、達(dá)情理、知榮辱的人。

學(xué)習(xí)改變?nèi)松?。學(xué)習(xí)對(duì)人的成長(zhǎng)妨礙至巨，一本好書(shū)往往能改變?nèi)说囊簧?。一個(gè)人的精神成長(zhǎng)，與他的閱讀息息相關(guān)；人假設(shè)不讀書(shū)，對(duì)人則語(yǔ)言無(wú)味”。一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的社會(huì)是人文精神缺失的社會(huì)