教導(dǎo)處范文教研組績效評估工作總結(jié)

..教誨處范文之教研組績效評估工作總結(jié)市二十四中上半年教研組績效評估工作總結(jié)為了進一步引導(dǎo)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，提高辦學(xué)效益，我校于2006年正式啟動了《開展教研組績效評估，提高教研活動的實效性》的研究，通過一年的實踐與探究，目前評估方案初步定型，評估過程也構(gòu)成了標(biāo)準(zhǔn)。回憶今年上半年的工作，有如下一些考慮及體會：一、績效評估的初衷施行教研組績效評價則有利于建立起科學(xué)、公正、精確、以開展為導(dǎo)向的評價形式，克服傳統(tǒng)鑒定性評價方式的諸多局限性，同時，開展該課題的研究關(guān)于完善教育評價理論，促進學(xué)校建立自我開展機制，配合新課程改革和素養(yǎng)教育的施行，乃至全面提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量有著嚴(yán)重的理論價值和現(xiàn)實意義。二、有關(guān)績效評估的實踐1、加強課題研究小組的治理，并探究出有效的運轉(zhuǎn)機制。在修訂《教研組評估細(xì)則》、《教研組長工作考核評估方法》、《素養(yǎng)教育課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》的根底上，制定《教研組績效評估操作方案》和《教研組績效評估表》，并進一步修訂。2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進的教育理論，并聘請有關(guān)專家加強指導(dǎo)。3、注重教研組建立，制定教研組工作績效評估方法，將教研組的理論學(xué)習(xí)，教改動態(tài)與教學(xué)研究納入考核范圍，充分發(fā)揮教研組整體功能，推進學(xué)科優(yōu)勢的構(gòu)成。制訂了《教研組長工作考核評估方法》、《備課組長職責(zé)》及《教研組千分競賽》、《備課組百分競賽》等方法，并落實“開展課前說課活動”等有關(guān)規(guī)定，扎實而有效地組織開展教研活動。本學(xué)期的主題公開教學(xué)周活動、專題研討活動以及“備課—上課（聽課）—說課—評課”系列活動等開展得有聲有色。4、以教研組為主陣地，進一步加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。加強課堂教學(xué)監(jiān)控，建立完善的課堂教學(xué)優(yōu)化機制，落實好骨干老師聽評課制度、青年老師匯報課制度、備課組內(nèi)研究課制度、校內(nèi)公開示范課制度、老師課堂教學(xué)達標(biāo)制度和講課競賽制度；落實單元構(gòu)成性檢測和各年級教學(xué)質(zhì)量檢測，及時進展質(zhì)量分析，有針對性地做好培優(yōu)補差工作。5、《老師專業(yè)化開展評估》分“自評”和“部門核實”兩個階段進展。其中“自評”要求老師依照本身實際情況進展自我評價，并提供相關(guān)數(shù)據(jù)，“部門核實”要求各教研組、部門依照老師的自評，進展核實并填寫“評估表”，分管領(lǐng)導(dǎo)進展復(fù)核，最后通過校長辦公會審定。

在評估方式上，本次評估對老師進展分年級分學(xué)科綜合評定，同年級同學(xué)科橫向比擬，統(tǒng)一平衡，使老師既看到本身的進步，同時也大致理解本人在橫向比擬情況，構(gòu)成良性的鼓勵機制。

6、以教研組為主陣地，做好課題研究進程中的各項工作。注重過程治理，及時調(diào)整評估體系，在研究流程的每個階段都能做到有計劃有檢查，有分析，有反應(yīng)，有記錄。7、留意搜集各類材料，并及時做好階段性總結(jié)，認(rèn)真撰寫論文。三、2007年上半年績效評估的結(jié)果2007年上半年辦學(xué)績效評估結(jié)果分三個等級：達標(biāo)優(yōu)秀獎、達標(biāo)獎、未達標(biāo)。七個教研組中，獲得達標(biāo)優(yōu)秀獎的有2個，5個獲得達標(biāo)獎。學(xué)校按照等級予以獎勵。四、2007年上半年績效評估的成效首先，通過開展教研組績效評估，推進學(xué)校深化教育改革，促進學(xué)校建立自我開展機制，打造學(xué)校特色，提高辦學(xué)效益。其次，通過評估和獎勵，促使教研組和老師腳踏實地落實各項根底工作，同時爭取出采，獲得成效成果。第三，我校被評為廣西教育科學(xué)“十五”規(guī)劃A類《學(xué)校開展性督導(dǎo)評估研究與實踐》優(yōu)秀實驗學(xué)校，我校有1篇論文獲得廣西教育科學(xué)“十五”規(guī)劃A類《學(xué)校開展性督導(dǎo)評估研究與實踐》階段性研究成果二等獎，3篇獲得三等獎，李建華校長獲優(yōu)秀個人稱號。因而，從評估的結(jié)果看，制約作用、導(dǎo)向作用、鼓勵作用根本上發(fā)揮得較好，評估的目的根本到達。五、在今后的工作中，還需改正以下缺乏：1、部分教研組研究的目的尚不夠明晰。2、論文、案例的