二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案范文

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教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)際測(cè)量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

2.通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米的長(zhǎng)度。

3.通過(guò)估一估，量一量等活動(dòng)進(jìn)展估算技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境激疑

1.我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?

米(m)厘米(cm)

2.用手比一比1米和一厘米有多長(zhǎng)?

3.你能正確運(yùn)用這些長(zhǎng)度單位了嗎?

(1)房子高約4();(2)一支鉛筆長(zhǎng)18();

(3)米尺長(zhǎng)100();(4)課桌高約7();

二、互動(dòng)解疑

1.認(rèn)識(shí)分米

(1)猜一猜課桌高約7什么呢?

板書：分米dm

(2)探究分米與厘米之間的關(guān)系，你對(duì)分米還有哪些了解?

1分米=10厘米1dm=10cm

(3)剪一剪，1分米究竟有多長(zhǎng)?你能從紙條上找出1分米，并把它剪下來(lái)嗎?

(4)想一想，四周哪些物體的長(zhǎng)度大約為1分米?

(小棒、光碟盒的長(zhǎng)度……)

(5)我們的直尺的長(zhǎng)度大約是幾分米?(2分米)

2.米與分米之間的進(jìn)率

(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿壮呱险页鰩讉€(gè)1分米，并匯報(bào)

0——1010——2040——5090——100

(2)1分米與1米之間的關(guān)系

①在米尺上數(shù)出1米里面有10個(gè)1分米，1米=10分米。

②1分米=10厘米1米=100厘米100厘米里面有10個(gè)10厘米

所以1米=10分米1m=10dm

3.認(rèn)識(shí)毫米

(1)請(qǐng)你先估算一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚大約各是幾厘米?

(2)講解并描述：當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)得更精確，我們要用比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米。

①關(guān)于毫米，你都知道些什么?

1厘米中間有10個(gè)小格，每一小格的長(zhǎng)度是1毫米。

所以1厘米=10毫米1cm=10mm

②建立1毫米的表象

A：一張IC卡，先估一估，再量一量它的長(zhǎng)、厚度。

B：課堂練習(xí)本，先估一估，再量一量。

4.階段性小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位“厘米和分米”，現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了四個(gè)長(zhǎng)度單位，今后我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，可以用米、分米、厘米作單位。假如測(cè)量比較精確，我們還可以用毫米，這些長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系?

1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

1米=100厘米1分米=100毫米1米=1000毫米

三、實(shí)踐運(yùn)用

1.填一填

2dm=()cm70mm=()cmm800cm=()m

6m=()dm80cm=()dm3m=()cm

2.畫線段

①20mm②3cm5mm③2dm

3.在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。

練習(xí)本的長(zhǎng)約();課桌寬約();一棟樓高();

數(shù)學(xué)書厚5();小亮身高135();課桌高9()。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

比劃所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng)，掌控米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)約的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量閱歷，初步進(jìn)展空間觀念。

2、能依據(jù)情境選擇長(zhǎng)度單位，能估量一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步進(jìn)展估測(cè)意識(shí)。

3、通過(guò)查找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

用分米、毫米表示物體的長(zhǎng)度，進(jìn)行簡(jiǎn)約的單位換算。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生溝通，復(fù)習(xí)舊知。

1、猜想老師的身高。

師：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)是老伙伴了?，F(xiàn)在，誰(shuí)知道老師的身高是多少?大膽地猜一猜吧!

同學(xué)猜想。

師：我來(lái)告知大家，我的身高是1米64厘米。

(猜想老師的身高是我細(xì)心設(shè)計(jì)的與同學(xué)的課前溝通，不僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的課堂氛圍，拉近老師和同學(xué)之間的距離，而且同學(xué)在表述時(shí)會(huì)自然而然的用到我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位的知識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)與探究進(jìn)行鋪墊。)

2、回憶米和厘米

師：老師的身高，用到了兩個(gè)長(zhǎng)度單位，是哪兩個(gè)?(米和厘米)誰(shuí)還記得米用哪個(gè)字母來(lái)表示?厘米呢?你們能用手比比一米有多長(zhǎng)嗎?那一厘米有多長(zhǎng)呢?米和厘米之間有什么關(guān)系?

同學(xué)說(shuō)說(shuō)，用手比一比。

(由于本課需要在具有長(zhǎng)度單位米和厘米的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，所以我在介紹過(guò)自己的身高后，實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)長(zhǎng)度單位，開展“說(shuō)”字母的表現(xiàn)形式，比長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)，想兩者之間的關(guān)系，三個(gè)連貫的小活動(dòng)，既避開同學(xué)在下一環(huán)節(jié)操作中的生疏感，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。)

二、操作感知，探究新知

1、測(cè)量吸管的長(zhǎng)度。

師：(出示吸管)小伙伴們都有一根吸管，拿起來(lái)看一看，想一想，估量一下。吸管大約有多長(zhǎng)嗎?

同學(xué)說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)明理由。

師：我們估量的精確嗎?用尺子仔細(xì)的量一量。

同學(xué)量一量，說(shuō)說(shuō)結(jié)果。

(吸管是老師自制的學(xué)具，它們是統(tǒng)一長(zhǎng)度單位10厘米。這是由于在備課時(shí)。我認(rèn)為教材設(shè)計(jì)的第一次“讓同學(xué)估測(cè)10厘米長(zhǎng)的鉛筆”不夠現(xiàn)實(shí)，于是用自制的吸管代替。這樣便于課堂操作，省去了一些不須要的麻煩，更有效的節(jié)省了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。課程改革試驗(yàn)提倡的一個(gè)觀點(diǎn)就是充分發(fā)揮老師的作用，要?jiǎng)?chuàng)造性的運(yùn)用教材。老師既是教材的運(yùn)用者，更是教材的制造者，把教材看作是促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的一個(gè)工具，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，老師完全可以對(duì)教材進(jìn)行再制造。)

2、認(rèn)識(shí)“分米”

師：老師告知你們：吸管的長(zhǎng)度是10厘米，也可以說(shuō)是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。在你們的尺子上找出1分米長(zhǎng)的一段，用手比一比。同學(xué)用手比一比。

師：請(qǐng)你用手勢(shì)表示出1分米大約有多長(zhǎng)。你比得精確嗎?可以把吸管放上去比比看，認(rèn)真看看并記住1分米有多長(zhǎng)。閉上眼睛能想象出1分米大約有多長(zhǎng)嗎?想出來(lái)了再睜開眼睛用手勢(shì)比給同桌看一看，相互用尺子量一量，看誰(shuí)比得更精確。

我們的生活中還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米，請(qǐng)小伙伴用眼睛認(rèn)真地找一找吧!看看自己的身體上、學(xué)習(xí)用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。

(由于長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)度空間觀念的建立，具有很強(qiáng)的抽象性，所以在認(rèn)識(shí)“1分米大約有多長(zhǎng)”的活動(dòng)中，要給同學(xué)充分的活動(dòng)時(shí)間，援助同學(xué)建立1分米長(zhǎng)度的空間觀念。第一步，我先讓同學(xué)估測(cè)吸管大約有多長(zhǎng)，再用工具精確測(cè)量，培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)，初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手勢(shì)反復(fù)比出1分米的長(zhǎng)短，建立1分米長(zhǎng)度的觀念。第三步利用生活中的物品，加深對(duì)1分米長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)。)

3、探究米、分米、厘米之間的關(guān)系。

師：剛才，大家找到了那么多生活中大約是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米嗎?找一找，米尺上從哪兒到哪兒是1分米?2分米從哪兒到哪兒?5分米呢?

指名指一指。

師：想一想，分米和米之間會(huì)有什么關(guān)系呢?請(qǐng)你們四人小組在一起爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

小組爭(zhēng)論，全班溝通。

(通過(guò)指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到長(zhǎng)度單位分米。

在找的活動(dòng)中同學(xué)可能會(huì)有不同的答案，從0—10是1分米，從30—40厘米是1分米，從15到25

厘米也是1分米，不僅是數(shù)感的培育，更為同學(xué)制造了開放式探究學(xué)習(xí)的方式)

4、認(rèn)識(shí)毫米

師：剛才，大家吸管測(cè)量得特別仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出一根較短的鉛筆，用尺子量量鉛筆有多長(zhǎng)?

同學(xué)量一量，匯報(bào)。

師：剛才大家量的鉛筆的長(zhǎng)度有的是整厘米數(shù)，有的是幾厘米多幾小格，有的是幾厘米少幾小格，請(qǐng)你們看一看尺子，認(rèn)真數(shù)一數(shù)1厘米中間有幾個(gè)小格?

同學(xué)數(shù)數(shù)，說(shuō)說(shuō)。

師：大家的看法不一樣!老師把一厘米放大了，我們一塊兒數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個(gè)小格。

多媒體課件展示動(dòng)畫，共同數(shù)出1厘米中間有多少個(gè)小格。

師：1厘米中有10小格，誰(shuí)知道每小格的長(zhǎng)是多少?對(duì)每小格的長(zhǎng)度是1毫米。毫米可以用字母mm表示，1毫米可以寫成1mm，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1厘米等于多少毫米?現(xiàn)在，誰(shuí)能再精確的說(shuō)出你剛才測(cè)量的鉛筆有多長(zhǎng)?

同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

師：1毫米大約有多長(zhǎng)呢?拿出1分硬幣，先看一看硬幣的哪一部分長(zhǎng)度大約是1毫米?用尺子量一量看，你看得對(duì)嗎?對(duì)，1分硬幣的厚度大約是1毫米。你能用手勢(shì)比一比1毫米大約有多長(zhǎng)嗎?用拇指和食指輕輕捏住一分硬幣，(平放)把硬幣當(dāng)心地取出來(lái)，看一看，1毫米大約有多長(zhǎng)!

(同學(xué)鉛筆的長(zhǎng)度是不同的，在同學(xué)動(dòng)手測(cè)量發(fā)覺(jué)不肯定是整一數(shù)時(shí)，在內(nèi)心能產(chǎn)生一種思考，需要用一個(gè)比厘米更小的單位來(lái)表示，于是就自然引出長(zhǎng)度單位毫米。另外，同學(xué)有了“1分米”的知識(shí)作為基礎(chǔ)，在認(rèn)識(shí)毫米時(shí)，可以適當(dāng)?shù)目s短時(shí)間，使課堂節(jié)奏有松有馳。課改后，要求老師對(duì)每一節(jié)課的設(shè)計(jì)要有彈性，依據(jù)課堂進(jìn)程，實(shí)時(shí)改變。由于可能有部分同學(xué)課前就知道一些毫米的知識(shí)，在介紹毫米時(shí)，要依據(jù)當(dāng)時(shí)孩子們的狀況實(shí)時(shí)調(diào)整，同學(xué)可以自己認(rèn)識(shí)的事物老師不要越俎代雹。)

5、小游戲：“奇妙的手指”

師：剛才，同學(xué)們學(xué)得特別仔細(xì)，下面，我們做個(gè)小游戲，好嗎?(好)請(qǐng)把學(xué)具輕輕向前推!游戲的名字是：奇妙的手指。留意聽清要求：認(rèn)真看老師的手指，先閉合，然后漸漸張開。假如你認(rèn)為手指之間的長(zhǎng)度大約是1毫米、1厘米、1分米，就實(shí)時(shí)喊停，看誰(shuí)觀測(cè)得最認(rèn)真，估量得最精確。

老師手指閉合，同學(xué)估測(cè)，老師留意用工具檢測(cè)同學(xué)估量得是否精確。

請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)相互玩游戲，留意用工具實(shí)時(shí)檢驗(yàn)?zāi)愎懒康拈L(zhǎng)度是否精確。

(當(dāng)同學(xué)心情漸落到低潮時(shí)，老師要留意設(shè)置一個(gè)或多個(gè)情景活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)，來(lái)形成一個(gè)新的學(xué)-。在認(rèn)識(shí)了兩個(gè)長(zhǎng)度單位后，由于學(xué)具較多，同學(xué)又有愛動(dòng)愛摸的天性，部分同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生一些浮躁的心情。讓同學(xué)整理好學(xué)具，用動(dòng)感的小游戲吸引同學(xué)的留意力，不僅能奇妙地調(diào)控課堂，更是對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位的系統(tǒng)整理。)

三、回顧整理，溝通收獲。

師：大家游戲玩得真快樂(lè)，下課以后，大家還可以繼續(xù)玩!現(xiàn)在，留意看黑板，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

同學(xué)匯報(bào)

四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固反饋

1、判斷。

師：利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以解決許多生活中的問(wèn)題。下面，讓我們判斷，這些話說(shuō)得對(duì)嗎?

數(shù)學(xué)書厚約5毫米。一拃長(zhǎng)約10分米。

小紅身高138厘米。課桌高約7厘米。

1棵大樹高5分米。跳繩長(zhǎng)2毫米。

2、估一估，量一量。

除了判斷別人的話是否正確，我們還可以測(cè)量自己喜愛的物品。

多媒體課件出示表格及要求。

選擇自己喜愛的物品先估一估，再量一量。

同學(xué)動(dòng)手量，全班溝通。

(數(shù)學(xué)來(lái)自生活，自然最終也要回到生活中去。在孩子們掌控了本節(jié)課的內(nèi)容之后，我讓他們選擇自己喜愛的物品進(jìn)行估量和測(cè)量，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在自己的生活中。這樣有利于孩子們進(jìn)一步培育長(zhǎng)度觀念，而且也讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)更加有愛好。)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的須要性，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的愛好。

2、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有詳細(xì)的感受，進(jìn)展數(shù)感。

3、通過(guò)活動(dòng)，對(duì)計(jì)數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受大數(shù)，進(jìn)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)自主探究認(rèn)識(shí)“一千”

教學(xué)預(yù)備：

課件、每人預(yù)備100粒黃豆

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、10個(gè)一是()

2、10個(gè)十是()

3、一個(gè)三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是()位。第二位是()位。第三位數(shù)是()位。

二、探究新知

1、師出示一小桶黃豆，請(qǐng)同學(xué)們估一估有多少粒豆子?

生自由發(fā)言。

2、假如想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法?和你的同桌爭(zhēng)論一下。

師：有沒(méi)有的方法?(先數(shù)出十粒，再分出十個(gè)這么多放在一個(gè)杯里，大約就是一百，然后再盛十個(gè)這么多就是一千了。)

同學(xué)用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。

三、律動(dòng)(我們來(lái)交換)

仿照21頁(yè)第7題小組游戲

3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來(lái)會(huì)是一千呢?(同學(xué)獨(dú)立思索)

4、出示10個(gè)這樣由100個(gè)小正方體組成的正方體(課件顯示)。

5、出示一張有100個(gè)笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。板書(10個(gè)一百是1000)

四、鞏固練習(xí)

1、我們數(shù)數(shù)到900時(shí)，10個(gè)一百是多少?

2、笑笑帶來(lái)的問(wèn)題——一本書有100頁(yè)，10本書有多少頁(yè)?(師示范：又疊上10本書

3、調(diào)皮帶來(lái)的問(wèn)題——我校大約有一千名同學(xué)，像這樣的10所學(xué)校大約有多少同學(xué)?

(出示課件：-廣場(chǎng)周年慶典情境)

4.完成21頁(yè)第5題

五、課堂小結(jié)

師：今日我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢?

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2、知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)正確數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

3、通過(guò)詳細(xì)實(shí)例讓同學(xué)感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，培育同學(xué)的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)的數(shù)感。

教學(xué)預(yù)備：

計(jì)數(shù)器課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

在我們的日常生活中，比較大的數(shù)是大量存在的。今日我們就一起走進(jìn)大數(shù)——萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖：借助舊知識(shí)引入新課，既降低了教學(xué)難度，又促使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的規(guī)章。)

二、探究新知

1、出示計(jì)數(shù)器

這個(gè)數(shù)表示的是多少?說(shuō)一說(shuō)你的想法。(出示計(jì)數(shù)器：撥數(shù)9999)。

讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)假如再添上1個(gè)珠子是多少?

老師總結(jié)：九千九百九十九再添上1個(gè)珠子就是一萬(wàn)。

2、數(shù)一數(shù)

(1)出示問(wèn)題：10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?10個(gè)百是多少?每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎么樣的?同學(xué)爭(zhēng)論并匯報(bào)。

3、認(rèn)識(shí)“一萬(wàn)”

課件出示：出示正方體圖。出示10個(gè)正方體，指名回答，一個(gè)正方體是多少?(一千)。十個(gè)呢?

小組數(shù)一數(shù)，并匯報(bào)：一千、二千、三千……九千、一萬(wàn)。

總結(jié)：10個(gè)一千是一萬(wàn)。(師板書)

(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)同學(xué)剛學(xué)習(xí)的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識(shí)進(jìn)行鞏固，既引導(dǎo)了同學(xué)采納一千一千地?cái)?shù)的方法，又讓同學(xué)得到10個(gè)一千是一萬(wàn)的結(jié)論。)

4、課件出示問(wèn)題：你能從九千八百八十七數(shù)到一萬(wàn)嗎?大家一起數(shù)一數(shù)。

還可以怎么數(shù)?同學(xué)爭(zhēng)論并匯報(bào)

讓同學(xué)用自己喜愛的方法在小組里數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)數(shù)的又對(duì)又快。同學(xué)小組內(nèi)數(shù)數(shù)，師巡察了解狀況。

5、課件出示問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些大數(shù)?

同學(xué)爭(zhēng)論并匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)從計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，從“八千九百”到“一萬(wàn)”

2、第23頁(yè)練一練第二、三題

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?同學(xué)談收獲。

(設(shè)計(jì)意圖：最末的總結(jié)援助同學(xué)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理，回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓同學(xué)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思索的方法。)

五、課后作業(yè)

練一練第四題

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)一數(shù)(二)

九千九百九十九再添上1個(gè)就是一萬(wàn)

10個(gè)一千是一萬(wàn)

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案最新范文5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的須要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2、通過(guò)認(rèn)計(jì)數(shù)器數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過(guò)“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有詳細(xì)的感受，進(jìn)展同學(xué)數(shù)感。

4、培育同學(xué)自主、合作、探究的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的須要性。

2、同學(xué)在自主探究中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過(guò)教學(xué)情景，使同學(xué)對(duì)一千有詳細(xì)感受。

4、讓同學(xué)理解并熟記千以內(nèi)數(shù)位順次。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、同學(xué)自主探究認(rèn)識(shí)“一千”

2、理解千以內(nèi)的數(shù)位順次。

教學(xué)教具：

多媒體課件，計(jì)數(shù)器，正方體

教學(xué)預(yù)備：

安排同學(xué)提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞圖片(課件)

師：我們身邊有許多比100大的數(shù)，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)(板書課題)請(qǐng)把你找到的大數(shù)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)情愿跟大家共享一下你找到的大數(shù)。生自由發(fā)言。

二、認(rèn)一認(rèn)

1、師撥數(shù)，同學(xué)認(rèn)。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

2、指名到前面撥，下面同學(xué)認(rèn)。

3、同桌之間一人撥數(shù)，一人認(rèn)讀。

4、請(qǐng)幾組同學(xué)到臺(tái)前展示。

三、探究新知

1、(出示計(jì)數(shù)器9)師：請(qǐng)同學(xué)們看一下，這個(gè)數(shù)怎么讀，再添一個(gè)珠子是多少?

生：是10。師：也就是我們學(xué)過(guò)的10個(gè)一是10，或1個(gè)十是10(板書)。

師撥99，這個(gè)數(shù)是多少?再添一個(gè)珠子是多少?

生：100。師：你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)出100怎么表示嗎。

生：10