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第第頁(yè)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案范文二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案最新范文1
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)實(shí)際測(cè)量,了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
2.通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng),知道1分米和1毫米的長(zhǎng)度。
3.通過(guò)估一估,量一量等活動(dòng)進(jìn)展估算技能。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)境激疑
1.我們以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?
米(m)厘米(cm)
2.用手比一比1米和一厘米有多長(zhǎng)?
3.你能正確運(yùn)用這些長(zhǎng)度單位了嗎?
(1)房子高約4();(2)一支鉛筆長(zhǎng)18();
(3)米尺長(zhǎng)100();(4)課桌高約7();
二、互動(dòng)解疑
1.認(rèn)識(shí)分米
(1)猜一猜課桌高約7什么呢?
板書:分米dm
(2)探究分米與厘米之間的關(guān)系,你對(duì)分米還有哪些了解?
1分米=10厘米1dm=10cm
(3)剪一剪,1分米究竟有多長(zhǎng)?你能從紙條上找出1分米,并把它剪下來(lái)嗎?
(4)想一想,四周哪些物體的長(zhǎng)度大約為1分米?
(小棒、光碟盒的長(zhǎng)度……)
(5)我們的直尺的長(zhǎng)度大約是幾分米?(2分米)
2.米與分米之間的進(jìn)率
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿壮呱险页鰩讉€(gè)1分米,并匯報(bào)
0——1010——2040——5090——100
(2)1分米與1米之間的關(guān)系
①在米尺上數(shù)出1米里面有10個(gè)1分米,1米=10分米。
②1分米=10厘米1米=100厘米100厘米里面有10個(gè)10厘米
所以1米=10分米1m=10dm
3.認(rèn)識(shí)毫米
(1)請(qǐng)你先估算一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚大約各是幾厘米?
(2)講解并描述:當(dāng)不夠1厘米時(shí),為了測(cè)得更精確,我們要用比厘米還小的長(zhǎng)度單位:毫米。
①關(guān)于毫米,你都知道些什么?
1厘米中間有10個(gè)小格,每一小格的長(zhǎng)度是1毫米。
所以1厘米=10毫米1cm=10mm
②建立1毫米的表象
A:一張IC卡,先估一估,再量一量它的長(zhǎng)、厚度。
B:課堂練習(xí)本,先估一估,再量一量。
4.階段性小結(jié):今日我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位“厘米和分米”,現(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了四個(gè)長(zhǎng)度單位,今后我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),可以用米、分米、厘米作單位。假如測(cè)量比較精確,我們還可以用毫米,這些長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系?
1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米
1米=100厘米1分米=100毫米1米=1000毫米
三、實(shí)踐運(yùn)用
1.填一填
2dm=()cm70mm=()cmm800cm=()m
6m=()dm80cm=()dm3m=()cm
2.畫線段
①20mm②3cm5mm③2dm
3.在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。
練習(xí)本的長(zhǎng)約();課桌寬約();一棟樓高();
數(shù)學(xué)書厚5();小亮身高135();課桌高9()。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
比劃所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位。
二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案最新范文2
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)受實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng),掌控米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡(jiǎn)約的單位換算,感受分米、毫米的實(shí)際意義,積累測(cè)量閱歷,初步進(jìn)展空間觀念。
2、能依據(jù)情境選擇長(zhǎng)度單位,能估量一些物體的長(zhǎng)度,進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義,初步進(jìn)展估測(cè)意識(shí)。
3、通過(guò)查找生活中“1分米”、“1毫米”的事物,加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì),并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)測(cè)量活動(dòng),體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn):
用分米、毫米表示物體的長(zhǎng)度,進(jìn)行簡(jiǎn)約的單位換算。
教學(xué)過(guò)程:
一、師生溝通,復(fù)習(xí)舊知。
1、猜想老師的身高。
師:經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同學(xué)習(xí),我們已經(jīng)是老伙伴了?,F(xiàn)在,誰(shuí)知道老師的身高是多少?大膽地猜一猜吧!
同學(xué)猜想。
師:我來(lái)告知大家,我的身高是1米64厘米。
(猜想老師的身高是我細(xì)心設(shè)計(jì)的與同學(xué)的課前溝通,不僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的課堂氛圍,拉近老師和同學(xué)之間的距離,而且同學(xué)在表述時(shí)會(huì)自然而然的用到我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位的知識(shí),為下面的學(xué)習(xí)與探究進(jìn)行鋪墊。)
2、回憶米和厘米
師:老師的身高,用到了兩個(gè)長(zhǎng)度單位,是哪兩個(gè)?(米和厘米)誰(shuí)還記得米用哪個(gè)字母來(lái)表示?厘米呢?你們能用手比比一米有多長(zhǎng)嗎?那一厘米有多長(zhǎng)呢?米和厘米之間有什么關(guān)系?
同學(xué)說(shuō)說(shuō),用手比一比。
(由于本課需要在具有長(zhǎng)度單位米和厘米的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,所以我在介紹過(guò)自己的身高后,實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)兩個(gè)長(zhǎng)度單位,開展“說(shuō)”字母的表現(xiàn)形式,比長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng),想兩者之間的關(guān)系,三個(gè)連貫的小活動(dòng),既避開同學(xué)在下一環(huán)節(jié)操作中的生疏感,又能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。)
二、操作感知,探究新知
1、測(cè)量吸管的長(zhǎng)度。
師:(出示吸管)小伙伴們都有一根吸管,拿起來(lái)看一看,想一想,估量一下。吸管大約有多長(zhǎng)嗎?
同學(xué)說(shuō)說(shuō),并說(shuō)明理由。
師:我們估量的精確嗎?用尺子仔細(xì)的量一量。
同學(xué)量一量,說(shuō)說(shuō)結(jié)果。
(吸管是老師自制的學(xué)具,它們是統(tǒng)一長(zhǎng)度單位10厘米。這是由于在備課時(shí)。我認(rèn)為教材設(shè)計(jì)的第一次“讓同學(xué)估測(cè)10厘米長(zhǎng)的鉛筆”不夠現(xiàn)實(shí),于是用自制的吸管代替。這樣便于課堂操作,省去了一些不須要的麻煩,更有效的節(jié)省了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。課程改革試驗(yàn)提倡的一個(gè)觀點(diǎn)就是充分發(fā)揮老師的作用,要?jiǎng)?chuàng)造性的運(yùn)用教材。老師既是教材的運(yùn)用者,更是教材的制造者,把教材看作是促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的一個(gè)工具,依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況,老師完全可以對(duì)教材進(jìn)行再制造。)
2、認(rèn)識(shí)“分米”
師:老師告知你們:吸管的長(zhǎng)度是10厘米,也可以說(shuō)是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示,1分米可以寫成1dm。在你們的尺子上找出1分米長(zhǎng)的一段,用手比一比。同學(xué)用手比一比。
師:請(qǐng)你用手勢(shì)表示出1分米大約有多長(zhǎng)。你比得精確嗎?可以把吸管放上去比比看,認(rèn)真看看并記住1分米有多長(zhǎng)。閉上眼睛能想象出1分米大約有多長(zhǎng)嗎?想出來(lái)了再睜開眼睛用手勢(shì)比給同桌看一看,相互用尺子量一量,看誰(shuí)比得更精確。
我們的生活中還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米,請(qǐng)小伙伴用眼睛認(rèn)真地找一找吧!看看自己的身體上、學(xué)習(xí)用品,也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。
(由于長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)度空間觀念的建立,具有很強(qiáng)的抽象性,所以在認(rèn)識(shí)“1分米大約有多長(zhǎng)”的活動(dòng)中,要給同學(xué)充分的活動(dòng)時(shí)間,援助同學(xué)建立1分米長(zhǎng)度的空間觀念。第一步,我先讓同學(xué)估測(cè)吸管大約有多長(zhǎng),再用工具精確測(cè)量,培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí),初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手勢(shì)反復(fù)比出1分米的長(zhǎng)短,建立1分米長(zhǎng)度的觀念。第三步利用生活中的物品,加深對(duì)1分米長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)。)
3、探究米、分米、厘米之間的關(guān)系。
師:剛才,大家找到了那么多生活中大約是1分米的物品,那你能在米尺上找到1分米嗎?找一找,米尺上從哪兒到哪兒是1分米?2分米從哪兒到哪兒?5分米呢?
指名指一指。
師:想一想,分米和米之間會(huì)有什么關(guān)系呢?請(qǐng)你們四人小組在一起爭(zhēng)論爭(zhēng)論。
小組爭(zhēng)論,全班溝通。
(通過(guò)指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒,使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到長(zhǎng)度單位分米。
在找的活動(dòng)中同學(xué)可能會(huì)有不同的答案,從0—10是1分米,從30—40厘米是1分米,從15到25
厘米也是1分米,不僅是數(shù)感的培育,更為同學(xué)制造了開放式探究學(xué)習(xí)的方式)
4、認(rèn)識(shí)毫米
師:剛才,大家吸管測(cè)量得特別仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出一根較短的鉛筆,用尺子量量鉛筆有多長(zhǎng)?
同學(xué)量一量,匯報(bào)。
師:剛才大家量的鉛筆的長(zhǎng)度有的是整厘米數(shù),有的是幾厘米多幾小格,有的是幾厘米少幾小格,請(qǐng)你們看一看尺子,認(rèn)真數(shù)一數(shù)1厘米中間有幾個(gè)小格?
同學(xué)數(shù)數(shù),說(shuō)說(shuō)。
師:大家的看法不一樣!老師把一厘米放大了,我們一塊兒數(shù)一數(shù),1厘米中間有多少個(gè)小格。
多媒體課件展示動(dòng)畫,共同數(shù)出1厘米中間有多少個(gè)小格。
師:1厘米中有10小格,誰(shuí)知道每小格的長(zhǎng)是多少?對(duì)每小格的長(zhǎng)度是1毫米。毫米可以用字母mm表示,1毫米可以寫成1mm,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1厘米等于多少毫米?現(xiàn)在,誰(shuí)能再精確的說(shuō)出你剛才測(cè)量的鉛筆有多長(zhǎng)?
同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
師:1毫米大約有多長(zhǎng)呢?拿出1分硬幣,先看一看硬幣的哪一部分長(zhǎng)度大約是1毫米?用尺子量一量看,你看得對(duì)嗎?對(duì),1分硬幣的厚度大約是1毫米。你能用手勢(shì)比一比1毫米大約有多長(zhǎng)嗎?用拇指和食指輕輕捏住一分硬幣,(平放)把硬幣當(dāng)心地取出來(lái),看一看,1毫米大約有多長(zhǎng)!
(同學(xué)鉛筆的長(zhǎng)度是不同的,在同學(xué)動(dòng)手測(cè)量發(fā)覺(jué)不肯定是整一數(shù)時(shí),在內(nèi)心能產(chǎn)生一種思考,需要用一個(gè)比厘米更小的單位來(lái)表示,于是就自然引出長(zhǎng)度單位毫米。另外,同學(xué)有了“1分米”的知識(shí)作為基礎(chǔ),在認(rèn)識(shí)毫米時(shí),可以適當(dāng)?shù)目s短時(shí)間,使課堂節(jié)奏有松有馳。課改后,要求老師對(duì)每一節(jié)課的設(shè)計(jì)要有彈性,依據(jù)課堂進(jìn)程,實(shí)時(shí)改變。由于可能有部分同學(xué)課前就知道一些毫米的知識(shí),在介紹毫米時(shí),要依據(jù)當(dāng)時(shí)孩子們的狀況實(shí)時(shí)調(diào)整,同學(xué)可以自己認(rèn)識(shí)的事物老師不要越俎代雹。)
5、小游戲:“奇妙的手指”
師:剛才,同學(xué)們學(xué)得特別仔細(xì),下面,我們做個(gè)小游戲,好嗎?(好)請(qǐng)把學(xué)具輕輕向前推!游戲的名字是:奇妙的手指。留意聽清要求:認(rèn)真看老師的手指,先閉合,然后漸漸張開。假如你認(rèn)為手指之間的長(zhǎng)度大約是1毫米、1厘米、1分米,就實(shí)時(shí)喊停,看誰(shuí)觀測(cè)得最認(rèn)真,估量得最精確。
老師手指閉合,同學(xué)估測(cè),老師留意用工具檢測(cè)同學(xué)估量得是否精確。
請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)相互玩游戲,留意用工具實(shí)時(shí)檢驗(yàn)?zāi)愎懒康拈L(zhǎng)度是否精確。
(當(dāng)同學(xué)心情漸落到低潮時(shí),老師要留意設(shè)置一個(gè)或多個(gè)情景活動(dòng),進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué),來(lái)形成一個(gè)新的學(xué)-。在認(rèn)識(shí)了兩個(gè)長(zhǎng)度單位后,由于學(xué)具較多,同學(xué)又有愛動(dòng)愛摸的天性,部分同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生一些浮躁的心情。讓同學(xué)整理好學(xué)具,用動(dòng)感的小游戲吸引同學(xué)的留意力,不僅能奇妙地調(diào)控課堂,更是對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位的系統(tǒng)整理。)
三、回顧整理,溝通收獲。
師:大家游戲玩得真快樂(lè),下課以后,大家還可以繼續(xù)玩!現(xiàn)在,留意看黑板,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
同學(xué)匯報(bào)
四、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固反饋
1、判斷。
師:利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí),可以解決許多生活中的問(wèn)題。下面,讓我們判斷,這些話說(shuō)得對(duì)嗎?
數(shù)學(xué)書厚約5毫米。一拃長(zhǎng)約10分米。
小紅身高138厘米。課桌高約7厘米。
1棵大樹高5分米。跳繩長(zhǎng)2毫米。
2、估一估,量一量。
除了判斷別人的話是否正確,我們還可以測(cè)量自己喜愛的物品。
多媒體課件出示表格及要求。
選擇自己喜愛的物品先估一估,再量一量。
同學(xué)動(dòng)手量,全班溝通。
(數(shù)學(xué)來(lái)自生活,自然最終也要回到生活中去。在孩子們掌控了本節(jié)課的內(nèi)容之后,我讓他們選擇自己喜愛的物品進(jìn)行估量和測(cè)量,將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在自己的生活中。這樣有利于孩子們進(jìn)一步培育長(zhǎng)度觀念,而且也讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)更加有愛好。)
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教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的須要性,激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的愛好。
2、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng),對(duì)大數(shù)有詳細(xì)的感受,進(jìn)展數(shù)感。
3、通過(guò)活動(dòng),對(duì)計(jì)數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解,并知道單位之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
感受大數(shù),進(jìn)展數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)與生活的親密聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
同學(xué)自主探究認(rèn)識(shí)“一千”
教學(xué)預(yù)備:
課件、每人預(yù)備100粒黃豆
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、10個(gè)一是()
2、10個(gè)十是()
3、一個(gè)三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是()位。第二位是()位。第三位數(shù)是()位。
二、探究新知
1、師出示一小桶黃豆,請(qǐng)同學(xué)們估一估有多少粒豆子?
生自由發(fā)言。
2、假如想知道有多少粒豆子,你有什么好的方法?和你的同桌爭(zhēng)論一下。
師:有沒(méi)有的方法?(先數(shù)出十粒,再分出十個(gè)這么多放在一個(gè)杯里,大約就是一百,然后再盛十個(gè)這么多就是一千了。)
同學(xué)用總結(jié)的方法再試一遍,感受一下一千粒豆子有多少。
三、律動(dòng)(我們來(lái)交換)
仿照21頁(yè)第7題小組游戲
3、師:在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上,這本書大約有50張紙,幾本摞起來(lái)會(huì)是一千呢?(同學(xué)獨(dú)立思索)
4、出示10個(gè)這樣由100個(gè)小正方體組成的正方體(課件顯示)。
5、出示一張有100個(gè)笑臉的貼紙,幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。板書(10個(gè)一百是1000)
四、鞏固練習(xí)
1、我們數(shù)數(shù)到900時(shí),10個(gè)一百是多少?
2、笑笑帶來(lái)的問(wèn)題——一本書有100頁(yè),10本書有多少頁(yè)?(師示范:又疊上10本書
3、調(diào)皮帶來(lái)的問(wèn)題——我校大約有一千名同學(xué),像這樣的10所學(xué)校大約有多少同學(xué)?
(出示課件:-廣場(chǎng)周年慶典情境)
4.完成21頁(yè)第5題
五、課堂小結(jié)
師:今日我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù),你們有什么收獲呢?
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教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成,會(huì)正確數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
3、通過(guò)詳細(xì)實(shí)例讓同學(xué)感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用,建立形象的感性認(rèn)識(shí),培育同學(xué)的數(shù)感,了解大數(shù)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
培育同學(xué)的數(shù)感。
教學(xué)預(yù)備:
計(jì)數(shù)器課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
在我們的日常生活中,比較大的數(shù)是大量存在的。今日我們就一起走進(jìn)大數(shù)——萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖:借助舊知識(shí)引入新課,既降低了教學(xué)難度,又促使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)讀數(shù)和寫數(shù)的規(guī)章。)
二、探究新知
1、出示計(jì)數(shù)器
這個(gè)數(shù)表示的是多少?說(shuō)一說(shuō)你的想法。(出示計(jì)數(shù)器:撥數(shù)9999)。
讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)假如再添上1個(gè)珠子是多少?
老師總結(jié):九千九百九十九再添上1個(gè)珠子就是一萬(wàn)。
2、數(shù)一數(shù)
(1)出示問(wèn)題:10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?10個(gè)百是多少?每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎么樣的?同學(xué)爭(zhēng)論并匯報(bào)。
3、認(rèn)識(shí)“一萬(wàn)”
課件出示:出示正方體圖。出示10個(gè)正方體,指名回答,一個(gè)正方體是多少?(一千)。十個(gè)呢?
小組數(shù)一數(shù),并匯報(bào):一千、二千、三千……九千、一萬(wàn)。
總結(jié):10個(gè)一千是一萬(wàn)。(師板書)
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)同學(xué)剛學(xué)習(xí)的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識(shí)進(jìn)行鞏固,既引導(dǎo)了同學(xué)采納一千一千地?cái)?shù)的方法,又讓同學(xué)得到10個(gè)一千是一萬(wàn)的結(jié)論。)
4、課件出示問(wèn)題:你能從九千八百八十七數(shù)到一萬(wàn)嗎?大家一起數(shù)一數(shù)。
還可以怎么數(shù)?同學(xué)爭(zhēng)論并匯報(bào)
讓同學(xué)用自己喜愛的方法在小組里數(shù)一數(shù),看誰(shuí)數(shù)的又對(duì)又快。同學(xué)小組內(nèi)數(shù)數(shù),師巡察了解狀況。
5、課件出示問(wèn)題:說(shuō)一說(shuō),生活中還有哪些大數(shù)?
同學(xué)爭(zhēng)論并匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)從計(jì)數(shù)器上撥數(shù),從“八千九百”到“一萬(wàn)”
2、第23頁(yè)練一練第二、三題
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們通過(guò)今日的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?同學(xué)談收獲。
(設(shè)計(jì)意圖:最末的總結(jié)援助同學(xué)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓同學(xué)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思索的方法。)
五、課后作業(yè)
練一練第四題
板書設(shè)計(jì):
數(shù)一數(shù)(二)
九千九百九十九再添上1個(gè)就是一萬(wàn)
10個(gè)一千是一萬(wàn)
二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案最新范文5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的須要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。
2、通過(guò)認(rèn)計(jì)數(shù)器數(shù)正方體等操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”,并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng),對(duì)大數(shù)有詳細(xì)的感受,進(jìn)展同學(xué)數(shù)感。
4、培育同學(xué)自主、合作、探究的技能。
教學(xué)重點(diǎn):
1、體驗(yàn)生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的須要性。
2、同學(xué)在自主探究中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”,并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)教學(xué)情景,使同學(xué)對(duì)一千有詳細(xì)感受。
4、讓同學(xué)理解并熟記千以內(nèi)數(shù)位順次。
教學(xué)難點(diǎn):
1、同學(xué)自主探究認(rèn)識(shí)“一千”
2、理解千以內(nèi)的數(shù)位順次。
教學(xué)教具:
多媒體課件,計(jì)數(shù)器,正方體
教學(xué)預(yù)備:
安排同學(xué)提前調(diào)查:生活中都有哪些大數(shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀賞圖片(課件)
師:我們身邊有許多比100大的數(shù),今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)(板書課題)請(qǐng)把你找到的大數(shù)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)情愿跟大家共享一下你找到的大數(shù)。生自由發(fā)言。
二、認(rèn)一認(rèn)
1、師撥數(shù),同學(xué)認(rèn)。例如:120、345、756、892、990、995、等等。
2、指名到前面撥,下面同學(xué)認(rèn)。
3、同桌之間一人撥數(shù),一人認(rèn)讀。
4、請(qǐng)幾組同學(xué)到臺(tái)前展示。
三、探究新知
1、(出示計(jì)數(shù)器9)師:請(qǐng)同學(xué)們看一下,這個(gè)數(shù)怎么讀,再添一個(gè)珠子是多少?
生:是10。師:也就是我們學(xué)過(guò)的10個(gè)一是10,或1個(gè)十是10(板書)。
師撥99,這個(gè)數(shù)是多少?再添一個(gè)珠子是多少?
生:100。師:你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)出100怎么表示嗎。
生:10
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