北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《購物》(兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思

北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元《購物》（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位）優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思課題：購物——北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位）

舒城縣棠樹鄉(xiāng)中心小學(xué)教師 黃炳年       2016年9月13日

一、【教學(xué)目標】

1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算；

2.在具體的情境中，能運用不同方法解決生活中的簡單問題；

3.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣；通過人人參與交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，達到互相學(xué)習(xí)、互相補充的目的；

4.在解決簡單問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、【教材分析】

新版數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，它注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感，運用圖片、游戲、卡通、故事、文字等多種形式，直觀形象、圖文并茂、生動有趣地滲透在每一節(jié)課中。

本課重點：

1、學(xué)生對乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節(jié)課的教學(xué)重點定位于具體的活動情境中，通過“購物”這一活動，讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考，提出數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算方法。

2、列豎式計算是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中應(yīng)有意識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計算乘法。

本節(jié)課的難點：

重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動中進行獨立思考，使得每一個學(xué)生對解決一個數(shù)學(xué)問題都有著自己的想法，能夠獨立地去經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決數(shù)學(xué)問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作，學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時在交流的過程中，也讓學(xué)生學(xué)會表達和傾聽。

三、【教學(xué)流程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

(目的通過實際生活情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)活動之中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。)

師：今天是星期六，老師把你們集中到這里是想請你們幫我解決一些問題，我家在舒城買了新房子，現(xiàn)在準備裝潢，需要添置一些家具，我想請你們幫我挑選一下。下面這幾幅圖是我在家具城里拍得照片。

出示：書柜(213元)桌子(42元)椅子(12元)電風(fēng)扇(132元)臺燈（43元）

師：觀察上圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

師：現(xiàn)在請同學(xué)們幫我挑選一下家具。（學(xué)生說出方案，老師板書）

師：你們想的很周到，非常感謝你們?yōu)槲页鲋\劃策。

師：根據(jù)我家的需要，我想買四把椅子，剛剛也有同學(xué)提出了這種方案，下面請同學(xué)們幫我算算買4把椅子需要多少錢，好嗎?

(二)探索交流，解決問題

(目的：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生探索交流，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，體驗算法多樣化。)

1、怎樣計算?下面大家先獨立思考自己用什么方法計算，然后在匯報交流各自的想法。

2、匯報各自的算法。

3、小結(jié)、過渡：非常感謝同學(xué)們這么熱情的幫忙，我還想買兩個書柜，想請大家再幫我算一算要多少錢。（解決試一試）

(三)鞏固與應(yīng)用

1、指名學(xué)生板演：241×2=    33×2=

2、完成“我能行”。

3、完成“豎式醫(yī)生”。

過渡：同學(xué)們真的很棒。在你們的幫助下我家的家具買好了，老師很愛美，想買一件大衣，可是看了半天沒也不知道是多少錢，今天就借這個機會請你們幫我算一下。

師： (出示1件毛衣，標價132元，再出示1件大衣)這件大衣

學(xué)生計算。

學(xué)生說，老師出示課件。

師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?（學(xué)生自由說）

生提出問題，師引導(dǎo)出“一件大衣比一件羊毛衫貴多少錢？”

學(xué)生計算。

(四)總結(jié)

(目的引導(dǎo)學(xué)生對全課學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回顧，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識。)

師：今天在同學(xué)們的幫助下，我收獲很大。那么，我想知道你們有哪些收獲呢?

學(xué)生回答。

師總結(jié)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，從個位乘起，用一個乘數(shù)乘另一個乘數(shù)的每一位數(shù)，相應(yīng)數(shù)位對齊。

（五）布置作業(yè)

師宣布下課。

四、【教學(xué)反思】

在以往的教學(xué)中常常是教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生坐得端端正正，稍微紀律不好，老師就喊“一二三”，學(xué)生則喊“坐端正”。上課收效甚微，學(xué)的東西則照搬、照套、機械死板。

我在這節(jié)課的教學(xué)組織中，根據(jù)孩子們的心理特點，充分利用孩子們愛玩好動的天性，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。為了讓孩子們在 “玩”中學(xué)知識，巧妙地組織了“答題比賽”這一活動，很自然地把游戲引入到教學(xué)中來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就容易開展了。從教學(xué)過程可看出，學(xué)生的智慧在這里得到了充分的展現(xiàn)，教室里有一種熱烈的交流氛圍。在這個氛圍中，充分體現(xiàn)了學(xué)生是主體，同時也鍛煉了孩子們的表達能力。

對知識的運用和及時鞏固，傳統(tǒng)教學(xué)就是學(xué)生做練習(xí)題，提高認知頻率和熟練程度，以達到教學(xué)目的。實踐證明這樣的效果并不明顯，

而且學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。而我在這一環(huán)節(jié)中又設(shè)計了一個“問題搶答”，使得課堂又掀起一個高潮，通過這一方式，讓學(xué)生運用所學(xué)的新知識，既輕松愉快，又不感到作業(yè)之苦。他們自覺地去學(xué)，主動去想，沒有絲毫半點的勉強。

因此，在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生的個性，又能發(fā)展其思維，也充