歷史教學(xué)教師個(gè)人總結(jié)5篇

第第頁(yè)歷史教學(xué)教師個(gè)人總結(jié)5篇?dú)v史教學(xué)老師個(gè)人總結(jié)1

在20_-20_學(xué)年度下學(xué)期，本人擔(dān)負(fù)高一(7)、(8)、(9)三個(gè)班的歷史教學(xué)工作。這三個(gè)班中，除了(8)班系重點(diǎn)班之外，都是一般班，其中(9)班的歷史基礎(chǔ)很差，在上一學(xué)期期末考試平均分均排在最靠近尾數(shù)，(7班)為中等?？傮w來(lái)說(shuō)，同學(xué)的歷史科整體基礎(chǔ)都不是很好，良莠參差。教學(xué)中，既要讓一般班的同學(xué)能聽(tīng)明白，又要讓重點(diǎn)班的同學(xué)能吃的飽，這給備課增加了肯定的難度!現(xiàn)對(duì)整個(gè)學(xué)年度的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)!

一、想法提高自己的教育教學(xué)水平!俗話說(shuō)的好：欲給同學(xué)一滴水，老師須有一桶水。在當(dāng)代社會(huì)，知識(shí)不斷更新，教學(xué)理論理念也要不斷的跟進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代教學(xué)進(jìn)展的需求。本人深知這個(gè)道理，在教育教學(xué)過(guò)程中留意不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)新的理論新觀念以及史學(xué)討論的進(jìn)展動(dòng)態(tài)，提高自己的教育教學(xué)水平!主動(dòng)積極的訂購(gòu)相關(guān)科目的書(shū)刊，并充分利用，借鑒、吸取名師大家的清華，提升自己，進(jìn)展自己。學(xué)習(xí)的同時(shí)，也增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)，提高自己的教學(xué)理論。積極參與教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課和研討課，并能常常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取每一節(jié)課都是自己上的最好的一節(jié)課。

二、虛心請(qǐng)教。老師須有一桶水，這桶水應(yīng)當(dāng)是取之不完的一桶水，是源泉!老師要成為同學(xué)獵取知識(shí)的源泉，就需要要不斷的學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，多聽(tīng)其他老師的課，相互溝通上課的思路，互換教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)自己。

三、備好課!由于教的班既有重點(diǎn)班又有一般班，而且一般班的層次又不一樣，備課時(shí)，就需要得照看到全體，備教學(xué)設(shè)計(jì)備教法更得備同學(xué)!仔細(xì)的寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)，并主動(dòng)與同行切磋，溝通教學(xué)設(shè)計(jì)!課前先對(duì)該課的思路作出總結(jié)分析，明確重難點(diǎn)，課后實(shí)時(shí)寫(xiě)好后記，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)及不足，爭(zhēng)取下一節(jié)有所改進(jìn)!

四、改進(jìn)教學(xué)方法，培育同學(xué)的歷史實(shí)踐技能。死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為培育學(xué)習(xí)者的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由授之以魚(yú)到授之以漁的根本轉(zhuǎn)變。這就要求我們老師需要不斷的改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式方法，多方面提高同學(xué)的歷史素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的歷史實(shí)踐技能，使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,那么終身受用無(wú)窮。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的技能的發(fā)育。

同學(xué)在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在將來(lái)有所作為，要在將來(lái)跟上時(shí)代，就肯定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。正確的學(xué)習(xí)方法也就顯得尤為重要。教學(xué)，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采用不同的訓(xùn)練方法：如作圖、采納爭(zhēng)論作出答案等。授之以漁的同時(shí)，也有意識(shí)的漸漸地培育同學(xué)對(duì)歷史的愛(ài)好。教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高技能直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的歷史實(shí)踐技能。

不足：以同學(xué)為主體的教學(xué)模式還是沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，基本上還是老師的一言堂，滿堂灌!不能做到因材施教，也不能真正的調(diào)合好一般班與重點(diǎn)班教學(xué)的差異，基本還是運(yùn)用同一個(gè)教案。思想工作缺乏耐性，尤其對(duì)睡覺(jué)、不聽(tīng)課的同學(xué)，立場(chǎng)還是比較粗暴，要求太高，缺乏對(duì)同學(xué)的寬容!也不夠虛心向同行學(xué)習(xí)，溝通的少!聽(tīng)課的少!這些不足都是往后得細(xì)細(xì)的訂正的!也是往后努力方向之一!

歷史教學(xué)老師個(gè)人總結(jié)2

縱觀近年歷史高考，以技能立意，以知識(shí)為載體，對(duì)理論觀點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素養(yǎng)的考查滲透其中;依托教學(xué)大綱，又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設(shè)計(jì)源于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新;對(duì)歷史問(wèn)題認(rèn)識(shí)水平的考查，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運(yùn)用知識(shí)的方法，表達(dá)人類文明演進(jìn)的歷史進(jìn)展現(xiàn);試題綜合性強(qiáng)，既包括學(xué)科內(nèi)知識(shí)與技能的綜合，也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)與技能的綜合;試題反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，不回避熱點(diǎn)問(wèn)題。下面是我在這一年里進(jìn)行高三歷史教學(xué)法的一些做法。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，提高技能

高考的重要的目的之一就是為高等學(xué)校選拔出優(yōu)秀同學(xué)，使他們得到進(jìn)一步的深造和進(jìn)展。高考試題作為人材選拔的一種手段，又具有知識(shí)面掩蓋廣、層次深、技能標(biāo)準(zhǔn)要求高的特點(diǎn)。

培育探究精神，提高思維品質(zhì)，是二期課改的前進(jìn)方向。強(qiáng)調(diào)技能立意是近年來(lái)高考命題改革的努力方向。于是一些人產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)，以為掌控歷史基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)不太重要，重要的只是提高技能，這是錯(cuò)誤的。這里有個(gè)對(duì)知識(shí)與技能的辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，也有個(gè)對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)涵的理解問(wèn)題。就技能與知識(shí)的關(guān)系而言，知識(shí)是技能的載體，技能是知識(shí)的運(yùn)用，二者不能分割開(kāi)來(lái)。忽視知識(shí)片面強(qiáng)調(diào)技能，技能將成為一座沙丘之塔;忽視技能片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)，知識(shí)只能是一堆待工之料。

事實(shí)上，歷史學(xué)科技能的考查需要以扎實(shí)的歷史知識(shí)作基礎(chǔ)，即使是解答那些對(duì)歷史思維技能要求很高的理論分析性的歷史問(wèn)答題、小論文，假如沒(méi)有全面精確地掌控有關(guān)的歷史知識(shí)，其答案充其量也只是一副沒(méi)有血肉的骨骼。就歷史基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵而言，我們絕不能將其簡(jiǎn)約地理解為時(shí)間、地點(diǎn)、人名、數(shù)據(jù)等只需記憶的“死知識(shí)”。歷史基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)包括教材涉及的歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動(dòng)、歷史事項(xiàng)及其基本線索和進(jìn)展過(guò)程等在內(nèi)。在高三歷史教學(xué)中，我始終引導(dǎo)同學(xué)多看教材，讓同學(xué)明白歷史學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)一樣要細(xì)水長(zhǎng)流，建議堅(jiān)持每天花1小時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行閱讀;不僅讀教材，也讀教材中的歷史地圖、情景圖、圖表、漫畫(huà)等，了解他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。以圖講史，從圖中獵取有效信息，建立緊密的圖文關(guān)系，而后再挖掘圖中的隱性知識(shí)等，從而掌控有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。只有這樣才能堅(jiān)固掌控基礎(chǔ)知識(shí)，才能夯實(shí)基礎(chǔ)。

知識(shí)是技能的載體，技能是知識(shí)的運(yùn)用，只有基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)概念充分把握理解，知識(shí)的運(yùn)用和遷移才能敏捷，思維技能才能提高。討論近幾年的高考試卷和高考命題進(jìn)展趨勢(shì)，我們可以看到在學(xué)科技能的考查方面，高考以考查同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能為重點(diǎn)。所謂“學(xué)習(xí)潛能”，是指同學(xué)到高校里繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史的潛在技能。這種潛在技能，決不是死記硬背的技能，而是一種學(xué)科技能的遷移，所以也可以稱作遷移技能。詳細(xì)地講，遷移技能是指同學(xué)能夠把學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸積累起來(lái)的閱讀、理解、分析、綜合、比較、表達(dá)等技能運(yùn)用到新的歷史材料和新的歷史情景中去，并且能夠精確回答出依據(jù)新材料和新情景所提問(wèn)題的技能。換句話說(shuō)，考查遷移技能，就要“解除‘以本為本’的束縛”，適應(yīng)“題在課本外，答案在課內(nèi)”的命題新趨勢(shì)?！邦}在課本外”，使高考試題具有了“起點(diǎn)高”的特點(diǎn);“答案在課內(nèi)”，又使其具有了“落點(diǎn)低”的特點(diǎn)。起點(diǎn)高，起于高校選拔合格新生的高度;落點(diǎn)低，落于高中教學(xué)的基本要求;合起來(lái)就是考查同學(xué)的學(xué)習(xí)遷移技能。我們老師應(yīng)當(dāng)明確：“答案在課內(nèi)”，并不是“答案在本內(nèi)”的同義語(yǔ)。

二、精選試題，把握方向

近年來(lái)，高考試題的題型趨于穩(wěn)定，選擇題、材料分析題成為基本的考試題型，但試題的敏捷性提高了，這就要求我們老師在平常的訓(xùn)練中肯定要精選試題，提高同學(xué)的解題技能，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。這是由于，我們讓同學(xué)做題的目的是要鞏固同學(xué)所學(xué)知識(shí)，查找知識(shí)漏洞，但做題不能只重視結(jié)果和結(jié)論，更要重視過(guò)程，要知來(lái)龍去脈，知其然還要知其所以然。而題海之戰(zhàn)無(wú)異于將人引入無(wú)舵舢板，很難達(dá)到預(yù)定的彼岸。因此，無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我對(duì)試題的選擇都特別留意到以下幾個(gè)方面：

(1)在命題原那么上，應(yīng)以問(wèn)題為中心、以技能立意為主、以人類所面臨和關(guān)懷的或現(xiàn)實(shí)的重大的社會(huì)問(wèn)題為素材，奇妙地將理論觀點(diǎn)、史學(xué)方法、思想素養(yǎng)和教育功能滲透其中，全面考查同學(xué)的人文知識(shí)和基本素養(yǎng)。

(2)在試題內(nèi)容上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的主干知識(shí)，著重檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)技能，大力擯棄“繁、難、偏、怪、舊”等方面內(nèi)容，所涉及的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)都是歷史學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和主體知識(shí)。

(3)在試題設(shè)計(jì)上需要以高考試題為模塊，命出適度的模擬題，不偏離《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高考考綱》。

(4)在答案設(shè)置上，應(yīng)表達(dá)出以同學(xué)進(jìn)展為本的理念，盡量貼近我們同學(xué)實(shí)際認(rèn)知水平，同時(shí)又能激勵(lì)同學(xué)進(jìn)展創(chuàng)新技能。

三、關(guān)注熱點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)

歷史出自“故紙堆”，但又是與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的學(xué)問(wèn)。鑒古察今是學(xué)習(xí)歷史的基本作用，貼近時(shí)代潮流，不避社會(huì)熱點(diǎn)是上海卷的一貫傳統(tǒng)，近幾年的高考試題大都與學(xué)科熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合，表達(dá)歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中我們一貫引導(dǎo)同學(xué)不能只局限于埋頭學(xué)好、掌控好課本知識(shí)，也要留意關(guān)注和參加社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題的探討，積極查找課本知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，確定新的歷史專題;不僅要有歷史的回光留意生活中發(fā)生的日常“小事”，更留意觀測(cè)影響世界趨勢(shì)的國(guó)家“大事”，從而培育同學(xué)傳承懲惡揚(yáng)善的人文精神和中國(guó)史學(xué)“經(jīng)世致用”的社會(huì)責(zé)任，樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的正確理念，也就是學(xué)史要以史入今，以史鑒今，史為今用，以歷史知識(shí)、觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，使熱點(diǎn)和歷史知識(shí)之間做到有機(jī)的聯(lián)系。

歷史教學(xué)老師個(gè)人總結(jié)3

半學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)處和高三班級(jí)組的詳細(xì)組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進(jìn)展順當(dāng)，現(xiàn)已完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)，較好實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)就半學(xué)期以來(lái)本人對(duì)高三歷史教學(xué)工作的感受做一回顧。

一、搞好第一輪復(fù)習(xí)，貴在因材施教，夯實(shí)基礎(chǔ)，著重實(shí)效，穩(wěn)步推動(dòng)。

依據(jù)本人所帶這屆高三文科班的情實(shí)，早在暑期補(bǔ)課前制訂了較周密的教學(xué)計(jì)劃。由于本屆高三同學(xué)歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊，平行班班又有十幾個(gè)藝術(shù)、美術(shù)、體育專業(yè)生，專業(yè)訓(xùn)練會(huì)耽擱大量的復(fù)習(xí)時(shí)間，使得有限的復(fù)習(xí)時(shí)間更加吃緊，因此為了提高復(fù)習(xí)效率，保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進(jìn)度，我針對(duì)各班同學(xué)不同的學(xué)情特點(diǎn)，做到有重點(diǎn)有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)化，使不同基礎(chǔ)的同學(xué)在每節(jié)課都有明確的詳細(xì)學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。每節(jié)課都有明確的知識(shí)目標(biāo)和技能要求，每一章都有針對(duì)近年高考題型特點(diǎn)和要求的相應(yīng)的檢測(cè)訓(xùn)練，做到學(xué)以致用，由知識(shí)型向技能型轉(zhuǎn)變。

在教學(xué)方法上，著重引導(dǎo)同學(xué)積極參入到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮同學(xué)的自主性和獨(dú)立性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將歷史基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái);在著重學(xué)科內(nèi)知識(shí)系統(tǒng)歸納、綜合的同時(shí)，隨時(shí)加強(qiáng)文科綜合知識(shí)的相關(guān)連接，培育和提升同學(xué)的綜合思索技能，為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

二、充分利用課外輔導(dǎo)，督促同學(xué)實(shí)時(shí)精確堅(jiān)固地掌控好基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)不同同學(xué)的特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)個(gè)體同學(xué)的詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。

教學(xué)的根本目的是傳承知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)和掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，根本上說(shuō)明同學(xué)在過(guò)去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法——詳細(xì)的表現(xiàn)為缺乏適合性格思維特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。因此，老師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個(gè)同學(xué)的非常方法，是不明智的，當(dāng)然難以達(dá)到預(yù)期的效果。依據(jù)沖突的普遍性和非常性原理，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的個(gè)別指導(dǎo)，是穩(wěn)步提升同學(xué)掌控知識(shí)技能和獨(dú)立思索問(wèn)題的技能的主要方法。為此，我在課外輔導(dǎo)時(shí)間，特別著重個(gè)體同學(xué)在鞏固知識(shí)和答題方法上所暴露出的問(wèn)題，是普遍性的問(wèn)題要援助同學(xué)找出癥結(jié)所在，反復(fù)講解答題思路和規(guī)律;是非常性的問(wèn)題，要實(shí)時(shí)針對(duì)性格特征加強(qiáng)詳細(xì)指導(dǎo)，并舉出相關(guān)的題型，援助認(rèn)識(shí)掌控好詳細(xì)的答題規(guī)律。

三、加強(qiáng)溝通，實(shí)時(shí)總結(jié)教學(xué)閱歷，不斷修正教學(xué)方法，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，共同提升教學(xué)質(zhì)效，實(shí)現(xiàn)高考目標(biāo)最大化。

質(zhì)效是人們一切活動(dòng)的追求目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是學(xué)校整體教學(xué)資源整合優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)。教學(xué)討論是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑?，F(xiàn)代教育理念告知我們，加強(qiáng)教學(xué)溝通與合作，是整合教學(xué)資源、挖掘潛力、提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。歷史學(xué)科的特點(diǎn)是過(guò)去性、綜合性、階段性和規(guī)律性，同學(xué)對(duì)歷史學(xué)科既感到有愛(ài)好，更覺(jué)得難學(xué)，正是與歷史學(xué)科的基本特點(diǎn)有關(guān)。因此，我們高三歷史教學(xué)組針對(duì)本屆高三學(xué)情的普遍特點(diǎn)，常常溝通教學(xué)閱歷和學(xué)情特點(diǎn)，加強(qiáng)第一輪歷史復(fù)習(xí)中所遇到的新問(wèn)題，共同探求解決問(wèn)題的有效方法，實(shí)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度和方法，共同印制輔導(dǎo)方案和有關(guān)訓(xùn)練資料，做到閱歷共有，資源共享，整體提上升三歷史復(fù)習(xí)效果，穩(wěn)步推向高考目標(biāo)最大化。同時(shí)，我們還著重加強(qiáng)與政治、地理老師的溝通，將歷史、地理、政治學(xué)科知識(shí)有機(jī)地連接，把文科綜合題型訓(xùn)練分解到詳細(xì)的學(xué)科知識(shí)中，培育同學(xué)綜合答題技能。鼓舞同學(xué)間相互溝通學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，促進(jìn)同學(xué)共同進(jìn)步。

目前，高三歷史第一輪復(fù)習(xí)已進(jìn)行了大部分，復(fù)習(xí)的任務(wù)仍舊很重，本人和全體同學(xué)將繼續(xù)共同努力，加強(qiáng)復(fù)習(xí)引考工作，并有針對(duì)性進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)在剩下的復(fù)習(xí)時(shí)間里仔細(xì)有效復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在20_年高考中取得優(yōu)異的成果。

歷史教學(xué)老師個(gè)人總結(jié)4

本學(xué)期本人擔(dān)負(fù)九班級(jí)歷史的教育教學(xué)工作，這學(xué)期以來(lái)，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)立場(chǎng)，勤懇、鍥而不舍的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)討論

本學(xué)期，學(xué)校大力提倡老師個(gè)人的學(xué)習(xí)，依據(jù)本人所從事的詳細(xì)教學(xué)工作和自己的實(shí)際，這學(xué)期我仔細(xì)閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學(xué)理論來(lái)武裝自己。

首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思索的方法來(lái)指導(dǎo)詳細(xì)的工作。通過(guò)不斷的修煉，我感覺(jué)到自己的工作方式有了很大的改變：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)懷同學(xué)的健康成長(zhǎng)和終身進(jìn)展;不僅僅本學(xué)科的成果，更關(guān)注同學(xué)的整體、全面的進(jìn)展。

其次，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期在教科室提出要進(jìn)一步加強(qiáng)老師的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科，我在這一學(xué)期進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)了《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。

最末，積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念。本學(xué)期學(xué)校以探究式教學(xué)為核心大力推動(dòng)課堂教學(xué)改革。這一學(xué)期我仔細(xì)的聽(tīng)了學(xué)校各科老師的公開(kāi)課，虛心學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn);同時(shí)，我還利用其他時(shí)間積極學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論，通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)探究式教學(xué)有了更加深刻的理解，教學(xué)水平有了肯定的提高。

二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作

1、仔細(xì)制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期之初，我就仔細(xì)的討論九班級(jí)歷史的教材，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和教材的編排，并和學(xué)科的老師商量，共同制定了較為科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際的教學(xué)中我仔細(xì)落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且依據(jù)實(shí)際狀況對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。

2、仔細(xì)備課，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，仔細(xì)把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備同學(xué)備學(xué)法和教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法。同時(shí)，力爭(zhēng)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、堅(jiān)持從末位抓起，對(duì)不同層次的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)同學(xué)在課堂上都有所收獲。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，同時(shí)常常找學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)的同學(xué)談話，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心。

4、用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，著重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引到同學(xué)形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)著重培育同學(xué)的技能和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，表達(dá)同學(xué)的主體地位，老師在課堂上盡量少講，而發(fā)動(dòng)同學(xué)去探究，通過(guò)自身的努力建構(gòu)知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，而老師只是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、援助者、溝通者和參加者，我總是在課堂上極力的調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)真正的參加到課堂上來(lái)，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心。

5、仔細(xì)做好其他各方面的工作，如上好公開(kāi)課，定期檢查同學(xué)的作業(yè)，做好同學(xué)的思想工作等等。

三、今后努力的方向和工作的思路

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的討論，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級(jí)同學(xué)的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

2、針對(duì)九班級(jí)歷史的教學(xué)特點(diǎn)，仔細(xì)討論如何上好復(fù)習(xí)課，力爭(zhēng)通過(guò)復(fù)習(xí)課讓同學(xué)的成果有肯定的提高。

3、仔細(xì)的進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試討論，把握中考方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性。

4、進(jìn)一步的做好同學(xué)的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位同學(xué)的潛能，讓每一個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展。

通過(guò)這半年的教學(xué)，我感到最大的滿意是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間同等民主的探究與溝通，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義。

歷史教學(xué)老師個(gè)人總結(jié)5

一、同學(xué)狀況：

剛進(jìn)入七班級(jí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，尤其是第一次系統(tǒng)地接觸歷史這一學(xué)科，從內(nèi)容到學(xué)習(xí)方法都不是熟識(shí)的。因此上在開(kāi)學(xué)初這一段時(shí)間里我大部分時(shí)間所做的是在了解同學(xué)的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣。做到心中有數(shù)。為以后的上課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了有利的驗(yàn)證。

二、嚴(yán)格遵循“五項(xiàng)教學(xué)常規(guī)”

1、耐煩地學(xué)習(xí)《中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控知識(shí)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。做好充分的課前預(yù)備，仔細(xì)備好每一節(jié)課。為了能更好的講好歷史課，我購(gòu)買(mǎi)并參閱了大量的歷史方面的書(shū)籍，比如歷史知識(shí)成語(yǔ)故事從書(shū)、中學(xué)歷史老師知識(shí)手冊(cè)、初一歷史教案、中國(guó)通史、史記等等。在備課前，我將這些書(shū)里的相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真的看一遍，過(guò)濾出與知識(shí)點(diǎn)比較貼近又能結(jié)合實(shí)際引起同學(xué)愛(ài)好的內(nèi)容細(xì)心的組織起來(lái)，參照教學(xué)大綱及教參、教案，盡量使歷史教學(xué)即符合大綱要求又充斥樂(lè)趣。

2、通過(guò)多種方式了解同學(xué)原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采用相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。為教好每一節(jié)課,我在課堂教學(xué)方法的運(yùn)用上下大功夫和力度,盡量讓每一節(jié)課都能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.我在教學(xué)方法的采納上,不千篇一律,依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容敏捷采納不同的教學(xué)方法,在課堂導(dǎo)入時(shí)我采納了豐富多彩的形式。優(yōu)化課堂教學(xué)，采納多種多樣的教法。如分析法、爭(zhēng)論法，自學(xué)、閱讀等方式，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。使同學(xué)有自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的技能，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高教學(xué)效率。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)對(duì)歷史的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕了同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

5、細(xì)致批改同學(xué)的作業(yè)，針對(duì)同學(xué)不同的特點(diǎn)予以不同的評(píng)語(yǔ)，使同學(xué)作業(yè)不僅僅鞏固所學(xué)知識(shí)，更成為了和同學(xué)溝通的橋梁。正確引導(dǎo)同學(xué)，耐煩解答同學(xué)遇到的問(wèn)題，取得了同學(xué)的信任，成為同學(xué)的良朋好友。

6、做好課后輔導(dǎo)工作

中學(xué)的同學(xué)愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控技能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我緊緊抓住同學(xué)的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，同時(shí)做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和援助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和尊敬。我一再?gòu)?qiáng)調(diào)同學(xué)實(shí)踐技能的提高,常常布置一些實(shí)踐作業(yè),讓同學(xué)多觀測(cè)發(fā)生在自己身邊的事情,用在課堂上學(xué)到的知識(shí)去解決問(wèn)題,思索問(wèn)題,從而極大的提高了同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的技能。

三、積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)技能。

為使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷的提高,教學(xué)方法更豐富,我不但常