二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案模板

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教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)掌控有余數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法，知道各部分的名稱(chēng)，理解各部分表示的含義。

2.能夠比較熟識(shí)的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算技能。

3.讓同學(xué)逐步養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)工整，計(jì)算認(rèn)真的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

有余數(shù)的除法豎式的寫(xiě)法，豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

有余數(shù)的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備課件，同學(xué)預(yù)備直尺。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知

用豎式計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程中應(yīng)當(dāng)留意些什么?

20÷430÷624÷635÷7

留意：

(1)被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置;

(2)除法豎式中每一步的含義;

(3)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式需要規(guī)范。

二、創(chuàng)設(shè)情境引入新課(課件出示教材第六頁(yè)情境圖)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)測(cè)，看看圖中的小伙伴們野營(yíng)時(shí)都做了些什么?在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動(dòng)中，你能發(fā)覺(jué)哪些數(shù)學(xué)信息?結(jié)合數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?同學(xué)收集數(shù)學(xué)信息以及提出問(wèn)題。

(1)假如每個(gè)人分4條魚(yú)，那么22條魚(yú)可以分給多少人?

(2)我采了48個(gè)野果，平均分給我們小組的9個(gè)人，每人能得到幾個(gè)?

老師提議：我們就從第一個(gè)問(wèn)題開(kāi)始解決吧!

三、你問(wèn)我說(shuō)，合作探究。

1.請(qǐng)同學(xué)把第一個(gè)問(wèn)題完整的看一遍，思索題目意思和解題方法，并列出算式。同學(xué)匯報(bào)狀況預(yù)設(shè)。

題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個(gè)4?用除法解決。

列出算式：22÷4

2.請(qǐng)同學(xué)想方法解決這個(gè)問(wèn)題。

想好后先在小組里溝通，看看你想到的方法和別人的是不是一樣?誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)約?老師巡察時(shí)留意發(fā)覺(jué)典型算法，為后面的匯報(bào)選好候選人。

(小組溝通后，請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)自己小組的計(jì)算方法。)

3.引導(dǎo)同學(xué)分析有余數(shù)的除法豎式的寫(xiě)法。

在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)通過(guò)回憶比較、爭(zhēng)論溝通，讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善。提示同學(xué)：

(1)兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)時(shí)，商要和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

(2)在用豎式算出商和余數(shù)后，還要記得在橫式后面把他們寫(xiě)出來(lái)。

4.思索：

(1)在除法豎式中如何試商?

(2)在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思?

(3)在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么?

(小組爭(zhēng)論后，老師組織匯報(bào)競(jìng)賽。)

5.比較22÷4與復(fù)習(xí)題中20÷4的豎式的不同之處。

6.請(qǐng)同學(xué)對(duì)四種算法進(jìn)行比較和評(píng)論，然后老師再總結(jié)發(fā)言。

(“擺一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”)

7.請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自主解決前面提出的“分野果”的問(wèn)題。

(同學(xué)獨(dú)立完成。)

四、鞏固練習(xí)

(課本第八頁(yè)習(xí)題)

五、全課小結(jié)

請(qǐng)大家回憶一下我們今日學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

(同學(xué)舉手發(fā)言，對(duì)發(fā)言同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。)

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)情境感知有余數(shù)除法的含義。

2、認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。

教學(xué)重點(diǎn)：感知有余數(shù)的除法的意義,認(rèn)識(shí)除數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法算式。

教學(xué)預(yù)備：草莓圖、小棒

一、激趣定標(biāo)

(一)、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、出示第59頁(yè)情境圖，觀(guān)測(cè)引出活動(dòng)：同學(xué)在做什么?想不想?yún)⑴c這個(gè)活動(dòng)?

2、讓同學(xué)拿出11根小棒自己擺一擺。

3、揭示課題：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

二、自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)

學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)：感知有余數(shù)除法的含義

學(xué)習(xí)方式：師生互動(dòng)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第59~60頁(yè)的例1。

1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤(pán)，你能擺幾盤(pán)?用小棒擺一擺。(同學(xué)動(dòng)手操作，老師巡察指導(dǎo))

2、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出這個(gè)算式表示什么意思?

3、一共可以擺幾盤(pán)?有剩余嗎?同學(xué)自由回答。

4、這是平均分的問(wèn)題，你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

5、同學(xué)匯報(bào)，老師板書(shū)：6÷2=3(盤(pán))。

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱(chēng)及讀法。

學(xué)習(xí)活動(dòng)(二)：理解有余數(shù)的除法的含義：

學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作感受平均分涌現(xiàn)有剩余的狀況。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。

1、每2個(gè)擺一盤(pán)，看看能擺幾盤(pán)?(同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺)

說(shuō)一說(shuō)，你們發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題?

師：剩下的還能再平均分嗎?(同學(xué)自由回答)

2、你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

出示算式：7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))

說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?讓同學(xué)回答

3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱(chēng)及讀法。

4、比較歸納。

今日我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

觀(guān)測(cè)比較6÷2=3(盤(pán))和7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))這兩道算式，引導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)識(shí)到：在生活中分東西會(huì)涌現(xiàn)兩種狀況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。

三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

1、完成教材“練習(xí)十四”第1。

(1)、讓同學(xué)在書(shū)上圈一圈，填一填。

(2)、依據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。

四、課堂小結(jié)

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有哪些收獲?

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教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使同學(xué)理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培育同學(xué)觀(guān)測(cè)、分析、比較的技能。

2.借助用小棒擺正方形的操作，使同學(xué)鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀(guān)測(cè)、比較探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.滲透借助直觀(guān)討論問(wèn)題的意識(shí)和方法，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)覺(jué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)預(yù)備：課件、卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、初步感知有余數(shù)除法的含義

1.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義

老師(出示下列圖)：把下面這些草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。

老師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你都知道了什么?

老師：請(qǐng)同學(xué)們邊說(shuō)邊擺一擺。

同學(xué)：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺3盤(pán)。

老師：你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

老師隨同學(xué)匯報(bào)板書(shū)：6÷2=3。

老師：6÷2=3這個(gè)算式表示什么意思?

同學(xué)：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺3盤(pán)”。

(設(shè)計(jì)意圖：溝通操作過(guò)程、語(yǔ)言表達(dá)、算式之間的轉(zhuǎn)換，使同學(xué)明白它們的意思是一樣的，只是表達(dá)形式不同。)

2.理解有余數(shù)的除法的含義

(1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)涌現(xiàn)有剩余的狀況。

老師(出示下列圖)：把下面這些草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。

老師：請(qǐng)大家用手中的學(xué)具邊說(shuō)邊擺一擺。

老師：在擺的過(guò)程中，你們發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題?

同學(xué)：剩下一個(gè)草莓沒(méi)地方擺了。

老師：這一個(gè)草莓沒(méi)地方擺了，也就是剩下了1個(gè)，多了1個(gè)。

(2)在溝通中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

老師：請(qǐng)你們把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)。

同學(xué)寫(xiě)算式，老師巡察，了解同學(xué)解決問(wèn)題的基本思路與基本方法，選取典型案例。

老師(出示同學(xué)資源)：這是咱們班同學(xué)的想法(呈現(xiàn)下面3種方式)。請(qǐng)大家認(rèn)真看看，你同意用哪一個(gè)表示方法?說(shuō)說(shuō)你的想法。

老師(針對(duì)①)：剩下的1個(gè)草莓不表示出來(lái)行嗎?你是怎樣想的。

老師：(針對(duì)②和③)：后面的兩種表示方法能清晰地表示出剛才分的過(guò)程嗎?7、2、3、1分別表示什么意思?

老師：看來(lái)大家都認(rèn)為需要把剩下的1個(gè)草莓表示出來(lái)，后面兩種表示方法都對(duì)，只不過(guò)在數(shù)學(xué)上規(guī)定這樣表示(板書(shū)如下)。

7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))

老師：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了3盤(pán)，還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余，1是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫做余數(shù)。

老師：這個(gè)算式表示什么意思?1表示什么?7、3、2表示什么，余數(shù)表示什么?

(3)歸納總結(jié)，完善同學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

老師：今日我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

老師隨同學(xué)回答呈現(xiàn)并完善下表。

分的物品幾個(gè)一份分的結(jié)果算式表達(dá)6個(gè)每2個(gè)一盤(pán)分了3盤(pán)，恰好分完6÷2=3(盤(pán))

7個(gè)每2個(gè)一盤(pán)分了3盤(pán)，還剩一個(gè)7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))

老師(揭示課題)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)就是“有余數(shù)的除法”。

(設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)手操作的過(guò)程中，充分調(diào)用同學(xué)的已有閱歷，在對(duì)比中讓同學(xué)更好地理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，為繼續(xù)探究奠定基礎(chǔ)。)

二、探究、發(fā)覺(jué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系

1.按要求操作并記錄

老師(出示下列圖)：用4根小棒可以擺幾個(gè)這樣的正方形?你能列出除法算式嗎?

老師：很好，下面老師就請(qǐng)同學(xué)們用小棒來(lái)擺一擺這樣的正方形。大家看好，老師給每個(gè)小組都預(yù)備了不同數(shù)量的小棒，請(qǐng)你們用手中的小棒一個(gè)一個(gè)地?cái)[出像這樣的獨(dú)立的正方形(出示下列圖)，并把擺的結(jié)果及所列算式寫(xiě)在下面的記錄單上。

小棒根數(shù)擺的結(jié)果算式

(留意：老師課前為每組同學(xué)預(yù)備小棒，小棒的數(shù)量在8--16之間，且盡可能保證每組同學(xué)的小棒數(shù)量不同。)

同學(xué)活動(dòng)，老師巡察，了解同學(xué)狀況。

2.組織溝通

老師組織同學(xué)進(jìn)行全班溝通，并隨著溝通在黑板上完成如下板書(shū)

根數(shù)擺的結(jié)果算式

8根□□8÷4=2(個(gè))

9根□□19÷4=2(個(gè))……1(根)

10根□□1110÷4=2(個(gè))……2(根)

11根□□11111÷4=2(個(gè))……3(根)

12根□□□12÷4=3(個(gè))

13根□□□113÷4=3(個(gè))……1(根)

14根□□□1114÷4=3(個(gè))……2(根)

15根□□□11115÷4=3(個(gè))……3(根)

16根□□□□16÷4=4(個(gè))

3.通過(guò)對(duì)比發(fā)覺(jué)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

老師：認(rèn)真觀(guān)測(cè)這些算式及算式中的余數(shù)，你發(fā)覺(jué)了什么?

老師引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論如下問(wèn)題。

(1)余數(shù)可能是1、2、3，可能是4或者5嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。

(2)余數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系?有什么關(guān)系?你是怎樣想的?

(3)你能再舉出幾個(gè)這樣的例子嗎?

老師小結(jié)并板書(shū)：余數(shù)除數(shù)。

老師(小結(jié))：剛才我們通過(guò)用小棒擺正方形的活動(dòng)，列舉出了這樣的有規(guī)律改變的很多算式。大家通過(guò)觀(guān)測(cè)和比較，發(fā)覺(jué)了在除法算式中余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律，最末又舉了一些例子進(jìn)行驗(yàn)證?？磥?lái)動(dòng)手做一做、寫(xiě)一寫(xiě)，舉例說(shuō)一說(shuō)，這些都是我們討論數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)規(guī)律的好方法。

4.在游戲中進(jìn)一步鞏固

老師：下面老師用一堆小棒擺下面的圖形(呈現(xiàn)下列圖)。假如有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒?誰(shuí)來(lái)猜一猜?

老師就如下問(wèn)題組織同學(xué)爭(zhēng)論。

(1)可能剩幾根小棒?有幾種狀況?

(2)為什么只有這幾種可能性?你是怎樣想的?

老師：假如用這些小棒擺三角形可能會(huì)剩幾根小棒?說(shuō)說(shuō)你的想法。

(設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)理解有余數(shù)的除法的意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)用不同根數(shù)的小棒擺正方形的操作過(guò)程：一方面鞏固除法和有余數(shù)的除法的含義，感知除數(shù)與余數(shù)之間的關(guān)系;另一方面對(duì)同學(xué)滲透借助直觀(guān)討論問(wèn)題的意識(shí)和方法。)

三、鞏固練習(xí)

1.完成“練習(xí)十四”第1題

2.填一填

A÷6=5……□

老師：題目是什么意思?

老師：口里可以填幾，你能完整地說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)獨(dú)立解決問(wèn)題后溝通，相互學(xué)習(xí)借鑒;進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)的除法的意義以及余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。)

四、課堂總結(jié)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

老師：同學(xué)們，在今日的學(xué)習(xí)中你們都有哪些收獲?

……

老師：看來(lái)，大家都很好地掌控了今日所學(xué)的知識(shí)，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的知識(shí)。

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案最新模板4

教學(xué)內(nèi)容：教材第60頁(yè)例1、第61頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)，探究并發(fā)覺(jué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2.同學(xué)在獵取知識(shí)的過(guò)程中，滲透借助直觀(guān)討論問(wèn)題的意識(shí)和方法，積累觀(guān)測(cè)、操作、爭(zhēng)論、合作溝通、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)展抽象思維。

3.同學(xué)在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)勝利的喜悅。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位是基于同學(xué)已有的表內(nèi)除法的基礎(chǔ)之上，同時(shí)它也是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使同學(xué)經(jīng)受把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的含義。借助用小棒擺正方形的操作，使同學(xué)鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探究并發(fā)覺(jué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)預(yù)備：課件、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們看老師給你們帶來(lái)了什么?老師不但給你們帶來(lái)了這些水果，老師還要給大家展示一項(xiàng)絕活，那就是你們只要說(shuō)出一個(gè)號(hào)碼，老師不看屏幕就能說(shuō)出這個(gè)號(hào)碼上的水果，你們信不信?不信咱就來(lái)試一試吧。其實(shí)，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你們就知道其中的奧秘了。

二，新課探究：

(一)學(xué)習(xí)例1、

1、(出例如1)同學(xué)們請(qǐng)看，可以擺幾盤(pán)?(3盤(pán))究竟是不是3盤(pán)呢?請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)擺一擺。(一人擺盤(pán)子，一人擺草莓)老師指圖問(wèn)：6個(gè)草莓，每?jī)蓚€(gè)一盤(pán)，擺了幾盤(pán)?(生答3盤(pán)，師板書(shū)“擺了3盤(pán)”)擺完了沒(méi)有?(師板書(shū)“正好擺完”)剛才這個(gè)擺的過(guò)程怎樣列式?生：6÷2=3(盤(pán))師板書(shū)列式。你為什么用除法來(lái)計(jì)算?(由于這道題就是求6里面有幾個(gè)2，所以用除法)誰(shuí)能結(jié)合這個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?(生：6表示有6個(gè)草莓，2表示每2個(gè)放一盤(pán)，3表示放了3盤(pán)。)那在這個(gè)除法算式中各部分的名稱(chēng)叫什么?你們知道嗎?

2、那現(xiàn)在假如有7個(gè)草莓，還是2個(gè)擺一盤(pán)，又該怎樣擺呢?(指兩名同學(xué)到黑板上擺，其他同學(xué)看他們擺的對(duì)對(duì)?)

(師：7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，擺了幾盤(pán)?生：3盤(pán)。擺完沒(méi)有?生：沒(méi)有。師：那怎么樣?生：還剩一個(gè)。師板書(shū)“擺了3盤(pán)，還剩1個(gè)?！?

3、同學(xué)們看看，這一次擺的和剛才那一次擺的有什么不一樣?(第一次正好擺完，第二次還剩1個(gè)。)那為什么這剩下的一個(gè)沒(méi)有繼續(xù)擺呢?(剩下的1個(gè)不夠再擺一盤(pán)了。)象這樣在平均分的時(shí)候有剩余的狀況，我們就可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決。今日這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法(板書(shū)課題)那象這樣擺又可以怎樣寫(xiě)算式呢?指名列式。7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))。問(wèn)：這里的3表示什么意思?(擺了3盤(pán))這里的1呢?(剩下的1個(gè))誰(shuí)能結(jié)合這個(gè)圖，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示的含義。(有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了3盤(pán)，還剩1個(gè)。)師：咱們把這剩下的1個(gè)叫做余數(shù)。(板書(shū)“余數(shù)”)像這樣的除法，就叫做有余數(shù)的除法。這個(gè)除法算式可以像這樣讀(老師范讀，同學(xué)跟讀)那在這個(gè)除法算式當(dāng)中7叫?2叫?3叫?1叫?

4、你也想像剛才那倆位同學(xué)一樣感受一下和有余數(shù)除法打一下招乎嗎?完成做一做第2題小練習(xí)，集體訂證。

(二)學(xué)習(xí)例2

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)和有余數(shù)的除法打過(guò)招乎了，那你們想不想更加深入的了解新伙伴“余數(shù)”呀，其實(shí)我們的這位新伙伴還藏著很多的數(shù)學(xué)小奧秘呢，下面我們就一起來(lái)討論一下它。(出例如2)

2、同學(xué)們，你們用小棒擺過(guò)正方形嗎?想一想，擺一個(gè)正方形需要幾根小棒?那假如有8根小棒能擺幾個(gè)正方形呢?一起說(shuō)，怎樣列式?8÷4=2(個(gè))那9根、10根、11根小棒、12根又會(huì)涌現(xiàn)怎樣的狀況呢?接下來(lái)咱們就分別擺一擺，并用算式表示出來(lái)。最末再把狀況記錄下來(lái)。

5、匯報(bào)擺的狀況：先說(shuō)擺的狀況，再說(shuō)列式。現(xiàn)在，咱們不擺小棒，你能推算出，13根、14根、15根小棒的結(jié)果嗎?逐一匯報(bào)，之后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)。(余數(shù)總是1、2、3，除數(shù)都是4，)想一想為什么余數(shù)總是1、2、3，而不是其他的數(shù)呢?小組爭(zhēng)論，指名回答。(假如夠4根的話(huà)就又可以擺一個(gè)正方形了)(師課件展示，假如余數(shù)是4，那就可以再擺一個(gè)正方形。)那16根小棒就可以擺4個(gè)正方形了。不能是4，那余數(shù)可不能比4大?剩下5根可不能?為什么?看來(lái)余數(shù)總是1、2、3，在不斷的重復(fù)涌現(xiàn)。那依據(jù)你們的看法，余數(shù)不能等于4，也不能比4大，那余數(shù)只能比余數(shù)小。

5、小練習(xí)：

1、做一做：現(xiàn)在還是用小棒來(lái)擺這樣的五邊形，想一想，假如有剩余，可能剩幾根?

2、現(xiàn)在，不擺小棒給你一個(gè)算式(★÷6=▲……(?)，假如有余數(shù)，可能是哪些?那再看(★÷8=▲……(?)除數(shù)是8，余數(shù)可能是哪些?看來(lái)在有余數(shù)的除法中，余數(shù)總是要比除數(shù)小。出示另一個(gè)算式(★÷(?)=▲……5)體會(huì)除數(shù)要比余數(shù)大。(★÷(?)=▲……7)

★÷7=▲……(?)除數(shù)是多少?

三、鞏固練習(xí)、剛才我們認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，還知道了它們的關(guān)系，現(xiàn)在你能用它們來(lái)解決生活中的問(wèn)題嗎?做一做的第2題。和裝面包的問(wèn)題。

3揭示猜一猜的小奧秘。

四、總結(jié)全課：

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案最新模板5

教學(xué)內(nèi)容：例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓同學(xué)感知余數(shù)的產(chǎn)生和有余數(shù)除法的意義。理解并掌控除法的豎式計(jì)算及豎式每一步的意義，初步掌控試商。

2.技能目標(biāo)：通過(guò)操作活動(dòng)，培育同學(xué)的觀(guān)測(cè)、比較、自主探究的技能。

3.情感目標(biāo)：讓同學(xué)在自主探究、合作溝通中經(jīng)受發(fā)覺(jué)知識(shí)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義并能用除法豎式進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌控試商的方法，理解除法豎式中“商和除數(shù)的乘積”。

教具、學(xué)具預(yù)備：

多媒體演示，同學(xué)每人發(fā)一張印有蘑菇圖的練習(xí)紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好(皮卡丘請(qǐng)小伙伴到數(shù)學(xué)王國(guó)探究數(shù)學(xué)的神秘，讓我們一起出發(fā)吧)

二、實(shí)踐操作，自主探究

(一)感知有余數(shù)除法的意義及認(rèn)識(shí)余數(shù)

1、感知有余數(shù)除法的意義

(1)沒(méi)有余數(shù)。

出示蘑菇圖，15個(gè)蘑菇，每3個(gè)一份，可以分成幾份?可以怎樣列式?為什么要用除法列式呢?

15÷3=5(份)這個(gè)除法算式中15、3、5分別叫什么?

(2)涌現(xiàn)了余數(shù)

①15個(gè)蘑菇，每2個(gè)一份，可以分成幾份?這樣分，最多可以分幾份?15個(gè)蘑菇分完了沒(méi)有?還多幾個(gè)?多的1個(gè)能算一份嗎?為什么?

②當(dāng)我們平均分物體的時(shí)候，并不是每次都能正好分完，剩下不能再繼續(xù)分的數(shù)，你能給它取個(gè)名字嗎?(板書(shū)課題：余數(shù))

③你能用算式表示剛才分的過(guò)程嗎?講解：我們?cè)谏痰暮竺纥c(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)，然后寫(xiě)上余數(shù)。

2、進(jìn)一步感知有余數(shù)除法的意義及余數(shù)的產(chǎn)生

①還有其他分法嗎?