升同湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校月考總結(jié)發(fā)言稿：兩重驚喜一絲隱憂

第第頁(yè)升同湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校月考總結(jié)發(fā)言稿：兩重驚喜，一絲隱憂

升同湖試驗(yàn)學(xué)校月考總結(jié)發(fā)言稿：兩重驚喜，一絲隱憂

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

學(xué)期之初我對(duì)高三有三個(gè)困惑：為什么工作到不了位？為什么合作性不強(qiáng)？為什么討論的風(fēng)氣不濃？三個(gè)月過(guò)去了，我有兩個(gè)驚喜：

我驚喜地看到老師們勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地工作。

高中部要求老師每周5個(gè)晚上坐班或輔導(dǎo)就可以，但是許多老師超過(guò)了5次。從十一大休到昨天為止，平均每周7次的有陶主任和鄒云華老師。6次的有：王德初組長(zhǎng)、楊秀蘭老師、段黑仔老師、廖斌老師、王輝老師、胡福生老師、賀偃軍老師、蔣海琴老師、李紅亮老師、周火銀老師、朱碧瓊老師、彭東生老師、凌海清老師、張聯(lián)老師。

備課不僅備知識(shí)點(diǎn)，還備考點(diǎn)、技能點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。有的老師的備課本就是一本很好的復(fù)習(xí)資料，如易主席按運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)、電學(xué)專題備課，每個(gè)專題一本；陶主任按基礎(chǔ)知識(shí)、古文、現(xiàn)代作品、作文專題備課，每個(gè)專題一本；隆清波老師按函數(shù)、解析幾何、立體幾何等專題備課，每個(gè)專題一本；梅平老師每次送來(lái)檢查的不是一本，而是一堆，課本、復(fù)習(xí)資料、作業(yè)落實(shí)得很到位。

上課前有兩分鐘的預(yù)備，許多老師把預(yù)備鈴當(dāng)做上課鈴，老師們開(kāi)玩笑說(shuō)，現(xiàn)在課間休息只有7分鐘了。走進(jìn)教室老師們精神飽滿，充斥熱忱，飽含激情，吸引著同學(xué)，感染著同學(xué)。課堂上很少有同學(xué)違紀(jì)。

老師們不僅落實(shí)了作業(yè)，有些老師還補(bǔ)充了練習(xí)。如賀偃軍老師、朱碧瓊老師、周火銀老師、劉軼群老師、何主任、王組長(zhǎng)、廖斌老師、彭東生老師、胡福生老師。

早自習(xí)不是老師坐在那里看著同學(xué)漫無(wú)目的地讀書(shū)，而是布置閱讀、記憶任務(wù)，帶著同學(xué)閱讀，實(shí)時(shí)檢查，落實(shí)到位。如賀偃軍老師、朱碧瓊老師、鄒云華老師、劉軼群老師、蔣海琴老師。

晚自習(xí)，許多老師實(shí)時(shí)進(jìn)教室，組織同學(xué)自習(xí)，坐在教室里輔導(dǎo)同學(xué)、備課、批改作業(yè)，不在教室與辦公室之間來(lái)來(lái)去去，一坐就是一節(jié)課。老師們感到與同學(xué)在一起很充盈，自習(xí)課坐在教室里很暖和。

有些老師星期天下午到教室輔導(dǎo)同學(xué)，如彭東生老師、廖斌老師、段黑仔老師、凌海清老師、蔣海琴老師、劉喜平老師。

在第三次月考分析總結(jié)會(huì)上，陶主任提出了高三的奮斗目標(biāo)，要縮小與四大名校的差距，力爭(zhēng)超過(guò)其中的一所學(xué)校，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，除了抓好教學(xué)的基本環(huán)節(jié)以外，還要抓好培優(yōu)和補(bǔ)基。在培優(yōu)方面成立了高三理科高分集團(tuán)，已經(jīng)開(kāi)始了數(shù)學(xué)和物理兩科的培優(yōu)，隆清波老師和劉鐵軍老師兩位講師，細(xì)心備課，仔細(xì)上課，效果較好。在補(bǔ)基方面，陶主任高度重視，理三班的補(bǔ)基工作全面開(kāi)展，廖斌老師、蔣海琴老師、劉鐵軍老師、劉喜平老師、趙宏波老師用晚自習(xí)的時(shí)間給同學(xué)補(bǔ)課，效果開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)。第四次月考數(shù)學(xué)李林俊同學(xué)考了112分，羅一鳴同學(xué)考了108分，化學(xué)邱蕭熔同學(xué)考了81分，生物李軍、蔣瑋同學(xué)考了72分，進(jìn)入優(yōu)秀行列。蔣海琴老師將理一班英語(yǔ)成果差的同學(xué)集中起來(lái)，無(wú)償給他們補(bǔ)課，伍嶺老師把理二班數(shù)學(xué)成果差的同學(xué)集中起來(lái)，無(wú)償給他們補(bǔ)課。

事實(shí)證明：不是老師立場(chǎng)、習(xí)慣有問(wèn)題，而是要形成良好的氛圍；不是老師到不了位，而是要管理到位，老師們做到了，管理者就要看得到，就要記錄在功勞簿上。

我驚喜地看到討論的氛圍正在變濃。

討論教材，給同學(xué)以完整的知識(shí)體系；討論考綱，把考點(diǎn)搞通搞透；討論題目，給同學(xué)以方法和技巧；討論題型，讓同學(xué)觸類旁通；討論命題，提高考試的導(dǎo)向性和有效性；討論考試，提高同學(xué)的應(yīng)試技能；討論同學(xué)，給同學(xué)以信心和動(dòng)力，使差生轉(zhuǎn)優(yōu)，優(yōu)生更優(yōu)；討論班級(jí)管理，提升同學(xué)的思想境界，同學(xué)喜愛(ài)班級(jí)，喜愛(ài)老師，喜愛(ài)學(xué)校，違紀(jì)現(xiàn)象少，提高了凝集力和戰(zhàn)斗力。

老師們感到討論高考比討論圍棋、象棋、牌術(shù)、游戲更有意義，討論高考比看電視、看電影更歡樂(lè)。討論的時(shí)間多了，下棋、打牌、玩游戲、看電視、看電影的時(shí)間少了，總感覺(jué)時(shí)間不夠用。

討論型的老師是歡樂(lè)的，美滿的。

還有一個(gè)困惑依舊存在，那就是合作性還不夠強(qiáng)。

老師工作具有集體性，一個(gè)人再有能耐也教不了一個(gè)班的六個(gè)學(xué)科，也教不了一個(gè)學(xué)科的全部班。一個(gè)人強(qiáng)，集體不肯定強(qiáng)，但一個(gè)人弱，集體確定弱。所以，老師間要加強(qiáng)合作。

在第四次月考中，同層次同科相差較大的有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)三個(gè)學(xué)科。數(shù)學(xué)第一名與最末一名相差8.2分，有三個(gè)班相差6分以上，英語(yǔ)第一名與最末一名相差7.1分，有三個(gè)班相差6分以上，化學(xué)第一名與最末一名相差8.1分。

解決措施

高考關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、同學(xué)的前途和老師的利益，一個(gè)人單打獨(dú)斗是搞不好高考復(fù)習(xí)的。我校高三的每個(gè)老師都是優(yōu)秀的，這是毋庸置疑的，但是有些老師在單打獨(dú)斗，沒(méi)有參加到合作中來(lái)。我們要弱化內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)與外面的競(jìng)爭(zhēng)，只有團(tuán)結(jié)起來(lái)，通力合作，才能提高與外部的競(jìng)爭(zhēng)力。

分?jǐn)?shù)低的老師要主動(dòng)向分?jǐn)?shù)高的老師學(xué)習(xí)，借鑒他的勝利閱歷，不要文人相輕，固步自封。例如數(shù)學(xué)，王德初組長(zhǎng)所用的集體答疑本、同學(xué)講師團(tuán)、精選課堂例題和習(xí)題、每周印制精選題等方法都是高考復(fù)習(xí)的好方法，不僅數(shù)學(xué)老師，其他科目老師都可借鑒。自己不情愿投入時(shí)間和精力，別人的閱歷不情愿學(xué)習(xí)，別人搞的東西不好意思或不情愿用，成果怎么提得高。搞得好的老師也不要保守，將勝利閱歷和勞動(dòng)成果與別人共享，是一件很歡樂(lè)的事情，同時(shí)還能促進(jìn)自己進(jìn)一步提高。不要擔(dān)憂別人超過(guò)自己，決斷教學(xué)效果的不是資料，而是老師的教學(xué)技能，不然，運(yùn)用同一套教材和同一套復(fù)習(xí)資料，教學(xué)成果怎么會(huì)有差別呢。建議備考組長(zhǎng)做好