七年級語文春教案

第第頁七年級語文春教案七班級語文春教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：同學(xué)能夠流利、有感情的朗讀課文。

學(xué)習(xí)抓住景物特征多角度、按順次的開展描寫和情景交融的寫法。

體會比方、擬人的修辭手法在寫景中的作用，品嘗精美的語言。

2.過程與方法：通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓同學(xué)感知課文內(nèi)容。

通過對妙詞佳句的品析，培育同學(xué)的語感。

3.情感立場與價(jià)值觀：感悟?qū)Υ禾斓南矏酆唾澝乐椤?/p>

培育同學(xué)喜愛大自然、珍惜青春的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

反復(fù)朗讀感知內(nèi)容，體會美感。

揣摩、品嘗精美的語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)多角度、按順次描寫景物的方法。

揣摩、品嘗精美的語言。

【教學(xué)預(yù)備】

老師預(yù)備

1、布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，找誕生字詞，自己注音、釋義。

2、搜集有關(guān)春的詩文。

3、預(yù)備錄音機(jī)、錄音帶。

同學(xué)預(yù)備

1、預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，初通文意。

2、搜集有關(guān)春天的詩文。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

法國有一位雕刻家，叫羅丹。他曾經(jīng)說過一句話相信大家肯定聽過：美是處處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。的確，我們的生活充斥了美。春天也是一種美，春回大地，萬象更新，帶來了暖和，帶來了生氣，帶來了能量。古往今來，很多文人描繪過春天，歌頌過春天，由此產(chǎn)生了很多不朽的篇章。同學(xué)們，你們知道有哪些有關(guān)描寫春天的詩句?(春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?--王安石《泊船瓜州》;春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。--葉紹翁《游園不值》;日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。--白居易《憶江南》;不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。--賀知章《詠柳》;竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。--蘇軾《惠崇春江晚景》;《錢塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔獨(dú)步尋花》…)以上背誦的古詩句、成語，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的，今日我們學(xué)散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。是怎樣描繪的呢?現(xiàn)在就讓我們一起來觀賞這令人沉醉的春色!(板書課題、)

二、初讀課文，整體感知

1.文學(xué)常識(同學(xué)介紹，老師補(bǔ)充)

朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)，后改名自清。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興是我國現(xiàn)代最優(yōu)秀的散文家之一，也是聞名的詩人、學(xué)者、語文學(xué)家、民主戰(zhàn)士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《綠》等。

2.正音釋義

醞釀蓑笠抖擻響亮黃暈應(yīng)和呼朋引伴花枝招展烘托朗潤

賣弄動聽漲散

3.整體把握文章內(nèi)容

老師配樂范讀課文，朗讀時(shí)注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，同學(xué)邊聽邊體味美感。

同學(xué)自由朗讀課文(指導(dǎo)朗讀要求：基本語調(diào)該是溫柔、緩慢，語句清楚、自然、質(zhì)樸，感情基調(diào)是充斥喜悅和盼望的)，并思索以下問題：

(1)課文主要寫了什么內(nèi)容?

(2)課文可以分成幾個(gè)部分?怎樣劃分?

(3)文中詳細(xì)描繪了哪五幅春景圖?

引導(dǎo)同學(xué)理清文章思路，概括結(jié)構(gòu)內(nèi)容：

課文主要寫了什么內(nèi)容?

本課對春天作了全面、精細(xì)的觀測，抓住了春天的特點(diǎn)，精確、生動地描繪出江南春天特有的景象。

課文可以分成幾個(gè)部分?怎樣劃分?

本課可以分為三個(gè)部分：

第一部分：(1)總寫--盼春。表達(dá)出人們對春天的希望和興奮喜悅的心情。

第二部分：(2-7)詳細(xì)寫--繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

第三部分：(8-10)總寫--頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。

文中詳細(xì)描繪了哪五幅春景圖?

文中詳細(xì)描繪了五幅春景圖。

春草圖--第三自然段

春花圖--第四自然段

春風(fēng)圖--第五自然段

春雨圖--第六自然段

迎春圖--第七自然段

依據(jù)以上歸納，我們看看在這篇文章中表達(dá)出了什么樣的思想?

歸納出：抓住了春天的特點(diǎn)通過對春天作了全面、精細(xì)、精確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了喜愛生活、積極進(jìn)取、發(fā)奮向上的思想感情。

三、品讀課文，體會美感

(一)指幾名同學(xué)讀第一自然段，思索：

1、希望春天到來時(shí)的心情是怎樣的?從哪些詞上可以看出?

(渴望春天的急迫心情希望著，希望著，連用兩個(gè)“希望著”，是一種反復(fù)的寫法。反復(fù)可以更形象生動地突出急迫之情。)

2、除了兩個(gè)希望著，還有兩個(gè)了，“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”，一起讀一下，讀著給人什么感覺?一種親切溫柔的感覺，充斥了喜悅之情。

而且講“春天的腳步近了”，這里還用了一個(gè)什么修辭?擬人。

3、小結(jié)：

這一段，看似簡約實(shí)際也是耐人尋味的。雖然只有一句話，但是通過抒情的手法，運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天到來的急迫心情，還有對春天的親近感，喜愛春天的感情。

4、齊讀第一節(jié)，留意讀出希望春天到來的急迫欣喜之情。再來思索一下，文章一開頭就表達(dá)了急迫、喜悅之情，在結(jié)構(gòu)上有什么作用呢?

點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，引起下文，奠定了全文喜愛春天的感情基調(diào)。

(二)朱自清是那樣的期盼春天，春天來了，他美好如詩的妙筆又給我們勾畫出怎樣漂亮的圖畫呢?(全班齊讀第二段，五幅圖畫每人讀一節(jié))

1.第二段一開始便用擬人的手法(剛睡醒)對春回大地作了概括的描繪，突出萬物復(fù)蘇的特點(diǎn)，“欣欣然”那么包含了喜悅的心情，千盼萬盼的春天來了。那么接著從哪幾個(gè)方面來寫一切睡醒、春回大地的景象呢?

(運(yùn)用了排比的手法由面到點(diǎn)詳細(xì)勾畫出山色、春水、陽光等三個(gè)方面春回大地的景象，語言精美，特征突出、順次清晰，為詳細(xì)描繪五幅圖畫創(chuàng)設(shè)了寬闊的背景。)

2.有了粗筆勾畫的背景之后，才開始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅漂亮的春景圖。

老師先介紹主要從哪幾個(gè)方面來學(xué)習(xí)寫景散文

(1)寫景順次;

(2)寫景散文的語言特色，修辭;

(3)抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪，使特征突出;

(4)融情于景或借景抒情，表達(dá)的感情。

引導(dǎo)同學(xué)從以上幾個(gè)方面詳細(xì)感知“春草圖”，誦讀，品嘗。

(同學(xué)分析、爭論，老師引導(dǎo)、指引)

①順次：由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面

②語言特色：修辭：擬人、排比--形象再現(xiàn)了春草勃發(fā)帶給人的歡快心情。

用詞：動詞：“鉆”;疊詞：“偷偷地”“嫩嫩的”“綠綠的”

“輕靜靜”“軟綿綿”

③寫出春草的什么特點(diǎn)?新，充斥活力。

④流露出怎樣的感情?喜歡之情

(同學(xué)嘗試誦讀、背誦。留意通過抑揚(yáng)、重音、節(jié)奏的改變表達(dá)出感情。)

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了以上部分，我們應(yīng)當(dāng)了解寫景散文的基本特點(diǎn)，并能運(yùn)用這些知識去閱讀寫景的文章：寫什么景?抓住什么特點(diǎn)?用了怎樣的順次?有何語言特點(diǎn)?包含了怎樣的感情?這樣學(xué)習(xí)，我們不僅能知其然，而且還能知其所以然，真正形成閱讀寫景散文的技能。

五、布置作業(yè)

1、運(yùn)用所學(xué)方法分析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”。

2、誦讀全文，爭取在理解的基礎(chǔ)上背誦。

板書設(shè)計(jì)

春

朱自清

寫景散文的基本特點(diǎn)學(xué)法

盼春

春草圖順次明晰誦讀

春花圖語言精美品嘗

繪春--春風(fēng)圖特征突出感情

春雨圖情景交融

迎春圖

頌春

七班級語文春教案2

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1、寫景散文的基本特點(diǎn)是什么?

2、學(xué)習(xí)寫景散文的方法有哪些?

3、背誦《春》的1--3節(jié)。

二、誦讀第4--7節(jié)，品嘗“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”

1.同學(xué)自由誦讀4--7節(jié)，爭論如何讀才能表達(dá)出感情，留意節(jié)奏、重音、抑揚(yáng)起伏等。

2.結(jié)合上一課布置的作業(yè)，請同學(xué)分析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”的寫作特點(diǎn)，師生共同總結(jié)如下：

“春花圖”①順次：由上而下、由實(shí)到虛、由正面到側(cè)面。

②語言：修辭--擬人、比方、排比(分別爭論其作用)

用詞--“鬧”“飛”“?！钡?體味語言生動形象的感染力)

③特征：百花競放--“不讓”

艷麗芳香--“紅”“粉”“白”“甜味兒”

多而閃耀--“遍地是”“?！?/p>

④感情：對春天的喜歡之情躍然紙上(結(jié)合表達(dá)效果分析概括)

“春風(fēng)圖”①順次：由觸覺到嗅覺再到聽覺的順次

②語言：修辭--引用、比方、擬人

用詞--“撫摩”等

③特征：和煦、芳香、動聽

④感情：喜歡

“春雨圖”①順次：由近及遠(yuǎn)、由景及人

②語言：修辭--比方、擬人

用詞--“籠”“逼你的眼”等

③特征：細(xì)密、閃耀、綿長

④感情：喜歡

“迎春圖”①順次：由點(diǎn)到面

②語言：修辭--引用“一年之際在于春”、疊詞

③特征：充斥活力

④感情：喜歡

3.請同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上朗讀、背誦。(留意運(yùn)用朗讀技巧精確表達(dá)文章感情)

三、齊讀課文，感知“贊春”

1、請同學(xué)齊誦第8--10節(jié)，體味其中的美感。

語言清爽流暢，用了比方、排比，其中比方，相同的本體是什么?(春天)

喻體是什么?(娃娃、小姑娘、青年)

強(qiáng)調(diào)了春天的什么特色?新、美、力。

(1)春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

──春天是生命的開始。人的生命從今在盼望中健壯成長。一切都是新的。

把春天比作“剛落地的娃娃”，寫出了春天的“新”;照應(yīng)了“一切像剛睡醒的樣子”中的“剛”，萬物復(fù)蘇，新的生命的開始

(2)春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

──春天充斥朝氣和色調(diào)。大地呈現(xiàn)一片錦繡，到處是鳥語花香。它的美令人沉醉。

把春天比作“花枝招展的小姑娘”，寫出了春天的“美”;百花爭艷，景色動人，使人想起“春花圖”中繁華似錦的圖畫。

(3)春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

──春天有無窮的活力，給人以信心和能量。

把春天比作“健壯的青年”，由于她有“無窮活力”。春天有堅(jiān)韌的生命力。

用三個(gè)字概括就是新、美、力。

除了比方，這三個(gè)句子還組成了一組排比句，分行排列，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成進(jìn)步程，節(jié)奏感強(qiáng)，表現(xiàn)力豐富，極有感人的能量。

好了，我們來留意一個(gè)環(huán)節(jié)，最末說“領(lǐng)著我們向前去”，用“去”字結(jié)尾，正與開頭那個(gè)字呼應(yīng)?“東風(fēng)來了”的“來”字，相呼應(yīng)。開頭是在盼春中到來，最末是進(jìn)入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完滿的整體。表達(dá)了結(jié)構(gòu)的美好和嚴(yán)謹(jǐn)。

我們再齊讀，來贊美一下這樣一個(gè)新、美、力的春天

四、總結(jié)全文(同學(xué)爭論，老師歸納總結(jié))

1、主題思想

“一切景語皆情語”，筆下春天是如此的漂亮，你能說說是為什么嗎?你從中感受到了什么?(以詩的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生氣勃發(fā)、草木花卉爭榮的景象，贊美了春的制造力，激勵人們珍惜大好時(shí)間，辛勤勞作，發(fā)奮向上，抒發(fā)了對春天的喜愛和對將來的向往之情。)

2、寫作特色

①觀測細(xì)致，特征突出

②結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，順次明晰

③語言生動，流暢精美

④詩情畫意，情景交融

3、小結(jié)：《春》是一幅精致的畫，它形象生動，姿態(tài)萬千，色調(diào)繽紛，春意盎然?！洞骸肥且皇缀寐牭母?，它曲調(diào)精美，節(jié)奏歡快，動人心弦，發(fā)人深思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請同學(xué)們再次親近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。

五、布置作業(yè)

1.背誦全文。

2.課外寫一段景物描寫的文字，留意細(xì)致觀測，描寫突出景物特征。

板書設(shè)計(jì)

春

朱自清

基本特點(diǎn)閱讀方法

盼春

春草圖新

特征突出春花圖誦讀文章

順次明晰繪春春風(fēng)圖美品嘗語言

語言精美春雨圖感情真摯

情景交融迎春圖力分析特色

七班級語文春教案3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.朗讀課文，把握重音和停連。

2.在文中描繪的春日圖景中，感受大自然的蓬勃生氣。

3.揣摩和品析精美的語言和精妙的寫法，深入學(xué)習(xí)比方修辭手法。

【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】

1.在文中描繪的春日圖景中，感受大自然的蓬勃生氣。

2.揣摩和品析精美的語言和精妙的寫法，深入學(xué)習(xí)比方修辭手法。

【學(xué)法指導(dǎo)】

引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀、想象，在頭腦中再現(xiàn)文中描繪的春景，感受大自然的蓬勃生氣。通過文中精妙語言的品讀和分析，激發(fā)聯(lián)想和想象，體會課文精美的意境。

【課時(shí)安排】兩課時(shí)

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.給以下加點(diǎn)字注音或依據(jù)拼音寫漢字，并在田字格里抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。

水漲起來()朗rùn()散在草叢里()醞釀()()窠巢()()應(yīng)和()hóu()嚨liáo()亮

動聽()黃暈()hōng()托披著蓑()稀shū()風(fēng)箏()抖擻()jiàn()壯

七班級語文春教案4

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，春天令人神往，春天充斥生氣，春天如詩情如畫意，今日讓我們一起走進(jìn)漂亮的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充斥詩情畫意的美妙景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴?放音樂，看投影，生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影，背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今日讓我們再讀一篇描畫春天的精美的散文《春》。

二、初讀課文，掃清障礙。

1、讀準(zhǔn)以下加點(diǎn)的詞語

醞釀(yùnniàng)黃暈(yùn)應(yīng)和(hè)響亮(liáo)人家屋頂上全籠著一層薄煙(báo)披著蓑(suō)戴著笠(lì)靜默(mò)抖擻(sǒu)

水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)暈(yùn)巢(cháo)

一、整體感知：理清文章結(jié)構(gòu)。

(一)假如將文章分為“盼春”“繪春”“頌春”三部分，層次應(yīng)怎樣劃分?

第一部分(1)(盼春)

第二部分(2～7)(繪春)

第三部分(8～10)(頌春)

(二)文中詳細(xì)描繪了哪幾幅春景圖?

1.請你找出，文章描寫了哪些春天的景物?草、花、風(fēng)、雨、人。

2.請你分別給每個(gè)畫面擬一個(gè)小標(biāo)題。(如“春草圖”，再請同學(xué)依次歸納)

春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖

草報(bào)春花爭春風(fēng)唱春雨潤春人迎春

二、品析景物之美、語言之美(重點(diǎn)賞析1、2、3、4自然段)

要理解一句話，就要真正去品嘗語言，觸摸語言的溫度和力度，才能明白句子的情韻。

(一)迎春

1.以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個(gè)詞明確地告知我們春天還沒有來到?

“希望著，希望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?

這樣疊用，反復(fù)手法，更能表達(dá)憧憬春天的急迫心情。“近”用得非常精確，擬人修辭手法，告知我們春天還將來到。(2022重慶中考A卷的“反復(fù)”)

2.輕聲讀第一自然段，體會四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以特別溫柔、親切的感覺。(頭腦中聯(lián)想)

精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

[問題探究][問題組]

a.你喜愛朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

b.說說你為什么喜愛?體會的思想感情。(賞析好詞好句)

c、讀一讀，讀出情。

同學(xué)四人小組設(shè)疑，可小組內(nèi)互問互答，老師巡察引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充，不同看法全班爭論。老師做好充分預(yù)備，回答同學(xué)提出的疑難問題，引導(dǎo)同學(xué)深入下去。做到面對全體同學(xué)，關(guān)注個(gè)體差別。

“說說你為什么喜愛”一題，是讓同學(xué)自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。同學(xué)還可以找出多處去理解、品嘗、鑒賞、朗讀。

[明確]

◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力堅(jiān)韌，寫出了春草破土而出的擠勁?！巴低档亍睂懗隽瞬唤?jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫給予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜歡?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種堅(jiān)韌的生命力，語言也不生動形象了。

◆“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摩著你——撫摩是一種暖和、親切、慈祥、春天是美滿，含有深情的感覺。

◆課文最末三段的三個(gè)比方句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活潑生動;春天是健壯的，她充斥了能量。

◆“希望著，希望著”——期盼春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——給予春以人的動作，表現(xiàn)了殷切而又喜悅的心情。

◆春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得繪聲繪色，有情有感。

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，全部的景物——那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜歡之情。

五、課堂總結(jié)。

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對課文有了初步的理解，理清了文章的結(jié)構(gòu)，在朗讀聲中，我聽得出大家既愛春天，也愛這篇如詩如畫如歌的散文。