一年級人教版語文《小小竹排畫中游》教案

第第頁一年級人教版語文《小小竹排畫中游》教案一班級語文《小小竹排畫中游》教案1

教學(xué)目標：

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮、富庶的地方。激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點：按肯定順次觀測畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、卡片

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、看圖，揭示課題。

1、一邊看圖，一邊聽音樂。

2、看了這幅圖，你有什么感受?(引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會)

3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么?有什么不懂的地方?

二、初讀課文。

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，援助正音。

3、自由讀后，開展朗讀競賽。

4、當(dāng)小老師帶讀。

三、再讀課文，理解課文。

1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說?

(1)結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。

(3)指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導(dǎo)同學(xué)理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告知我們這兒稻米多，稻米香?(禾苗綠油油)

師：江南一帶小魚多，河里有很多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。由于江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

四、朗讀、背誦。

1、朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請同學(xué)朗讀。先個人讀，再小組讀，最末全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

哪個小伙伴情愿把課文背給大家聽?

二、激發(fā)想象，豐富情感。

1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的漂亮景色。

2、說說你自己查到的資料。

三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、不帶拼音的詞，同學(xué)認讀。

2、顯示紅色的生字，同學(xué)記憶生字的字形。

3、出示課后“我會讀”的詞卡讓同學(xué)認讀，自由讀，再同桌相互考一考。

4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告知小伙伴，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。

四、練習(xí)用“ABB的什么”說詞語，援助同學(xué)積累詞匯。

綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽

五、指導(dǎo)書寫。

1、出示“日”，先讓同學(xué)跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再認真觀測，說說要提示小伙伴留意什么。

2、“中”先引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會查找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“”。然后同學(xué)書寫一個。

3、“口”由同學(xué)自己觀測后書寫。

六、作業(yè)設(shè)計

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個字。

游江(河)(清)

唱響()()

樹()()()

七、板書設(shè)計

3小小竹排畫中游

一班級語文《小小竹排畫中游》教案2

教材內(nèi)容簡析：

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，它主要通過對江南水鄉(xiāng)的精美景色的介紹，讓同學(xué)體會到江南的漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

設(shè)計理念：

以同學(xué)為主體，重視同學(xué)的情感、立場、價值觀的培育，依據(jù)同學(xué)的需求和愛好愛好，盡可能給同學(xué)直觀的形象感受，把同學(xué)帶入江南漂亮的風(fēng)光中，感受江南的美妙，讓同學(xué)在詳細的語言環(huán)境中學(xué)語言。

教學(xué)目標：

一、知識與技能

1、理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮富庶的地方。能喜歡江南，喜愛自己的家鄉(xiāng)。

2、用自己的方式認識12個生字，會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流暢地朗讀課文，背誦課文。利用生活閱歷、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)等詞語。

二、過程與方法

1、利用多媒體課件，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實際，反復(fù)誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。

2、在指導(dǎo)同學(xué)認記字形時，應(yīng)鼓舞同學(xué)用自己的方式記住字形，有助于培育同學(xué)的創(chuàng)新技能。

3、指導(dǎo)寫字時，引導(dǎo)觀測，范寫指導(dǎo)。

三、情感、立場、價值觀

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，同學(xué)喜愛讀，通過各種形式的讀和背，讓同學(xué)體會到江南的漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點、難點

1、認識筆畫、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、字形的教學(xué)。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

預(yù)設(shè)目標：初讀課文，認識本課12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

教學(xué)過程：

一、徑直導(dǎo)入。

1、師：小伙伴們坐過竹排嗎?(板書：竹排)

(假如有，請他來說一說，再出示課件。假如沒有，就徑直出示課件“竹排”。同學(xué)看圖理解，隨機正音：排。)

2、師：今日我們就來學(xué)習(xí)3、小小竹排畫中游。(指名讀課題，正音。)

二、初讀課文。

1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它?(提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學(xué)。)師巡察檢查。

2、小組內(nèi)齊讀，個別讀，當(dāng)小老師教讀，評比出參賽選手。

3、參賽選手讀，其他同學(xué)評議、正音。

三、認讀生字詞。

1、出示生字詞卡，同學(xué)自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。

2、同桌互讀并溝通記字詞的方法。

3、全班溝通。

4、認識3個偏旁，找找?guī)в性撈缘淖帧?課文中學(xué)過的、自己知道的)。

5、結(jié)合課件、圖片、生活閱歷、聯(lián)系上下文等理解詞義。

順水流：可以請同學(xué)邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最末共同邊讀邊表演。

樹木密：先請同學(xué)說說，再出示課件，讓同學(xué)懂得這是指樹木多，枝葉茂密，一棵挨著一棵。

禾苗：你見過禾苗嗎?(見過，就追問：在什么地方?是什么顏色的?沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。)最末引出：綠油油。你還見過綠油油的什么?

江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個地方講到魚?那個詞與米有關(guān)?(魚兒游，禾苗綠油油)老師介紹。(課件出示)同學(xué)讀有關(guān)句子。

四、學(xué)習(xí)寫字

1、比一比：口-日-中

2、認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

3、課件出示寫在田字格中的字，引導(dǎo)觀測要寫的字在田字格中的占位。師范寫。

4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

5、描紅、書寫。

五、擴展運用

在生字卡中選擇自己喜愛的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些漂亮的景色，在插圖上畫一畫。

第二課時

預(yù)設(shè)目標：

1、理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮富庶的地方，能喜歡江南，喜愛自己的家鄉(xiāng)。

2、能夠正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、開小火車認讀12個生字。

2、游戲：一字開花(口頭擴詞)

二、讀中感悟

1、觀測畫面，情感體驗。

(課件出示課文插圖：江南風(fēng)光)提問：你們看到了什么?江南是一個怎樣的地方?它的美表現(xiàn)在哪里?提出不理解的問題并設(shè)法理解。

2、爭論溝通

江南風(fēng)景美在哪里?為什么說江南是個魚米鄉(xiāng)?為什么說小竹排在畫中游?

(小組為單位開展爭論溝通，推選代表全班溝通，師適時點撥。)

3、帶著對祖國江南喜歡的感情，齊讀課文。

三、背誦課文。

指名讀，自由預(yù)備，同桌互背，指名背，集體齊背。

四、擴展延伸

1、出示“綠油油”齊讀，請同學(xué)自由說說“綠油油的什么”。

2、照樣子說說“abb的什么”，援助同學(xué)積累詞語。

3、請同學(xué)展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的漂亮。

一班級語文《小小竹排畫中游》教案3

一、教材分析。

本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下，他欣賞著兩岸漂亮的風(fēng)光，被這風(fēng)光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起同學(xué)身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言精美，節(jié)奏感強，相宜同學(xué)誦讀。

二、學(xué)習(xí)目標。

1、初步認識12個生字，認識“木、艸、纟”3個偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文，能依據(jù)自己的獨特感受朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會江南的漂亮與富庶，從而萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的思想感情。

三、教學(xué)重點、難點。

重點：認識生字，會正確流暢地朗讀。

難點：對“魚米鄉(xiāng)”、“畫中游”的理解。

四、課前預(yù)備：貼畫。

五、學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入激趣。

今日，老師給小伙伴帶來了一位學(xué)習(xí)伙伴，(出示竹排圖)，你認識它嗎?

(師板書：排)齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關(guān)系?

是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。

(將手中竹排圖與“排”字比較，讓同學(xué)在比較圖與字的共同之處，掌控排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發(fā)同學(xué)識字愛好，更好掌控生字。)

你坐過竹排嗎?你對竹排有哪些了解?(師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農(nóng)民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂。假如有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去欣賞一下兩岸漂亮的景色。)

(竹排離同學(xué)生活較遠，他們不清晰竹排是怎么樣的。師的介紹讓同學(xué)對竹排有了感性認識，為后面的教學(xué)埋下了伏筆。)

今日，小竹排就從河里流啊流，流到了我們這兒，它在河里流的時候啊，看到了很多漂亮的景色，就提筆寫了一首詩歌，想知道它寫了一首什么詩歌嗎?

出示課題。讓我們一起讀一讀吧!學(xué)習(xí)“中、游”。

二、初讀課文，初步感知。

這是一首怎樣的詩歌呢?請小伙伴翻開語文書，讓我們一起去讀一讀。讀的過程中，假如遇到不會讀的字，怎么辦?

下面請小伙伴自由讀，要求把課文讀通、讀嫻熟，等聽到老師說停的時候，你就停下來。

生自由讀課文。

指名讀(小黑板出示課文)。

(《新課程》提倡，教學(xué)中要充分利用教學(xué)資源。課文插圖正是的教學(xué)資源，為此，第一次自由讀時，安排同學(xué)看課本讀，意在引導(dǎo)同學(xué)利用插圖援助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中同學(xué)留意力，更好地完成后面的教學(xué)而設(shè)計的。)

三、圖中感悟，隨文識字。

小伙伴，你覺得這首詩歌怎么樣?小竹排覺得這首詩上描寫的景物真美，他說，要是能把它畫成一幅畫那多好啊，惋惜它沒有學(xué)過畫畫。他聽說，咱們班的小伙伴都是畫畫高手，想請我們幫它畫一畫，你情愿幫它嗎?

在幫忙之前，你可要聽清它的要求：依據(jù)這首詩歌的內(nèi)容，畫一幅畫。

下面請小伙伴再讀詩歌，想一想，我們該畫些什么呢?(小伙伴自由預(yù)備，也可同桌商量。)

(后面各分句的學(xué)習(xí)，依據(jù)同學(xué)的回答而隨機學(xué)習(xí)，并不肯定根據(jù)備課的過程依次學(xué)習(xí)。)

1、學(xué)習(xí)“小竹排，順水流?！?/p>

現(xiàn)在，我們要開始畫畫了，想，我們應(yīng)當(dāng)先畫什么呢?(竹排)

竹排在哪兒呢?(在小河里)那我們應(yīng)當(dāng)先畫上什么?(小河)師板畫。

現(xiàn)在我們該畫竹排了，竹排是怎么流的呢?(順水流，假設(shè)說不出，請同學(xué)上黑板指一指水流的方向，師說明順水流的意思。)學(xué)習(xí)“流”，看流，你發(fā)覺了什么?

(引導(dǎo)同學(xué)觀測流的右下部就像小河流水，援助同學(xué)更好地識字。)

我這兒有個小竹排，你能幫我貼上去嗎?

(請生貼圖，是為了檢測同學(xué)對“順水流”的理解是否到位?！缎抡n程》指出，要尊敬同學(xué)的獨特體驗。讓同學(xué)貼圖，尊敬同學(xué)主體地位，不以老師的講授代替同學(xué)鉆研的過程，同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。)

來，我們看著圖，把這句話說一說。

2、學(xué)習(xí)“鳥兒唱，魚兒游?！?/p>

小竹排畫好了，接著我們該畫什么呢?(小鳥)是怎樣的小鳥呢?(唱著歌的小鳥)教學(xué)“唱”，齊讀，看唱，你發(fā)覺了什么?“口”字旁的字還有哪些?

小鳥為什么唱歌呢?(由于它很快樂。)為什么這么快樂呢?(由于這兒的景色很美)

這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動物也吸引來了?(小魚)

小魚多嗎?(多)魚許多的地方，我們把它叫做魚鄉(xiāng)。(師板書：魚鄉(xiāng))那么多的魚，一下子是畫不出來的，我們用一、兩條來表示可以嗎?

小魚在河里干什么?(跳、游)它們?yōu)槭裁刺?(它們很興奮)

你能把它興奮的心情讀出來嗎?指名讀。

3、學(xué)習(xí)“兩岸樹木密”。

畫好了魚兒、鳥兒，接著我們該畫什么了?(樹)板書：樹。你發(fā)覺了什么?

樹在哪兒?(兩岸)兩岸是哪兒呢?你能上來指一指嗎?(生指)

是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸?？催@兩個字，你有什么發(fā)覺?

(師板畫一棵樹。)你覺得我這樣畫行嗎?為什么?

(如何理解樹木密呢?單純的告知同學(xué)樹木密的意思，或許可節(jié)省很多時間，但同學(xué)沒有主動參加的過程，被動的接受往往沒有主動地探究來的印象深刻。師只畫一棵樹，是讓同學(xué)感受到，樹木太稀了，與文中樹木密存在很大的差異，應(yīng)多畫一些樹，才能表達樹木密。這種以有意出錯引導(dǎo)同學(xué)糾錯的方法，能有效地促進同學(xué)對詞句的理解。)

這兒的樹多密呀，你能讀出它的密嗎?自由讀。

4、學(xué)習(xí)“禾苗綠油油”。

岸邊除了樹木，還有什么呢?(禾苗)禾苗是怎樣的?(綠油油)貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農(nóng)民伯伯肯定興奮極了。

齊讀“禾苗綠油油”。

5、看圖，再現(xiàn)課文前面所學(xué)詩句。

通過我們的共同努力，小竹排看到的漂亮景色被我們畫出來了?，F(xiàn)在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內(nèi)容。

6、學(xué)習(xí)“江南魚米鄉(xiāng)”。

看著這么綠油油的禾苗，老師想到了許多。你有沒有想到什么呢?(生假設(shè)答不出來，師引出。)你想知道我想些什么嗎?我在想啊，這么綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米確定也會許多許多。像這種魚許多的地方，我們叫它米鄉(xiāng)。(板書：米鄉(xiāng))

而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。(師板書：魚米鄉(xiāng))

(“魚米鄉(xiāng)”的教學(xué)，結(jié)合魚鄉(xiāng)、米鄉(xiāng)進行理解，讓同學(xué)對“魚米鄉(xiāng)”有了深刻的理解。對江南也有了更多的認識，激發(fā)了同學(xué)愛江南、愛家鄉(xiāng)的情感。)

魚米鄉(xiāng)在哪里?(江南)讀“江南”。指名讀，讀準后鼻音。

現(xiàn)在老師告知你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉(xiāng)，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。

7、學(xué)習(xí)“小小竹排畫中游”。

江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機會我說一說嗎?

師讀課文，有意讀錯“小小竹排水中游。”(生指出畫中)

將“畫中”加橫。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說它是“畫中游”呢?

讀“小小竹排畫中游”。

8、讀整首詩。

江南這地方太美了，讓我們一起再來觀賞一下它的美吧!齊說。

想不想單獨來試試。(想)

那我們就來個擂臺賽，讀得好的，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平。

9、背詩。

這首詩歌，你會背了嗎?讓我們一起來背一背吧!

四、出示生字，鞏固練習(xí)。

小伙伴真能干，課文都會背了。假如我把生字寶寶從課文里拿出來，你會讀嗎?

出示生字，讀生字。

師范寫生字。

生寫字練習(xí)。

一班級語文《小小竹排畫中游》教案4

教學(xué)目標：

1.理解文中的詞語、句子;

2.學(xué)會由遠至近，由左至右地看圖;

3.體會江南風(fēng)景之美，從而產(chǎn)生喜愛祖國山河，愛惜環(huán)境的感情。

教學(xué)重點：

1.理解文中的詞語、句子;

2.感受江南之美。

教學(xué)難點：

1.在無法親臨其境的狀況下感受江南之美

二、說教法：

依據(jù)學(xué)校生的思維特點以及本課的實際狀況，我采納了以下教學(xué)方法：

1.知導(dǎo)入法。溫故而知新，運用舊知導(dǎo)入可以為同學(xué)學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。

2.境陶冶法。由于學(xué)校生是以詳細形象思維為主的，在無法讓其親臨江南的狀況下，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個旅游的情景，讓他們可從聽覺、視覺感受江南的美。

三、說學(xué)法：

新課程說明：閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐，應(yīng)讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思索。使同學(xué)評價成為同學(xué)朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主和諧的氛圍。為此，在同學(xué)學(xué)法方面，我主要采納了以下兩種：

1.讀感悟法。

2.學(xué)習(xí)法。

四、教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知新

一個字由生疏到熟識乃至識記在心，是需要反復(fù)鞏固練習(xí)的，因此，我選擇了用開小火車的形式來回顧上節(jié)課學(xué)過的生字詞，而這種富有童趣的識字游戲有效地避開了識字的枯燥，鞏固了生字識記。

2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想像

在復(fù)習(xí)完生字詞之后，我對同學(xué)說：同學(xué)們，我們即將坐火車出發(fā)去江南了，你們預(yù)備好了嗎?那么，現(xiàn)在讓我們帶上生字寶寶一起出發(fā)吧。這樣我們可以從語言上為同學(xué)營造一個想像中的旅游情境，激發(fā)同學(xué)對江南進行想像。

接著，我再以一個導(dǎo)游員的身份向同學(xué)簡約介紹江南，讓同學(xué)對它有一個大略的了解，為學(xué)習(xí)下文打好基礎(chǔ)。

3.配樂朗誦，渲染氣氛

本環(huán)節(jié)我將會采納以音樂為背景，引導(dǎo)同學(xué)通過看一看，讀一讀等來感受江南的美。

(1)聽一聽

在音樂中，我運用語言將同學(xué)帶入江南之中。哇!同學(xué)們看，小小的竹排順水飄流，兩岸都長滿了綠綠的樹木、禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒高興地跳出了水面，江南的景色多美啊!通過配樂來渲染氣氛，可以有效地將同學(xué)帶入想像的情境。

(2)看一看

一班級的同學(xué)，思維有很大的跳躍性，他們往往是看到什么就說什么，所以，在這里我有意識地教會他們從遠到近，從左到右地看圖?？磮D后引導(dǎo)同學(xué)說感想，可以讓同學(xué)有口語練習(xí)機會的同時，也讓其對江南的感情加深。我是從兩個問題引導(dǎo)的：

①遠處有什么?近一點呢?再近一點呢?……

②假如你是那個小男孩，你在這樣美的風(fēng)景中，你的心情是怎樣的?

(3)讀一讀

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，讓同學(xué)多讀、多想，有利于同學(xué)更好地理解課文。為此，我采納了同學(xué)朗讀，老師說明交叉進行的方式進行教學(xué)。

把課文分為三句。第一句指名朗讀，再重點說明順水流，通過讓同學(xué)動手貼一貼的方式，援助其理解。然后再讓同學(xué)分組學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式把第一句讀給你的組員聽，引導(dǎo)同學(xué)朗讀時要把鳥兒、魚兒的歡快之情表達出來。這可以很好地表達了語文新課標的要求：閱讀是同學(xué)性格化的行為，老師要尊敬同學(xué)的獨特體驗。

在文章第二句學(xué)習(xí)中，我將采納圖文結(jié)合的方式來教學(xué)，再次引導(dǎo)同學(xué)看圖，圖文對應(yīng)。我是從兩個問題來引導(dǎo)的：

①兩岸有什么?左邊有什么?右邊有什么?

②樹木的數(shù)量多還是少?禾苗是什么顏色?

接著再說明什么是禾苗。

學(xué)習(xí)第三句時，我重點引導(dǎo)同學(xué)理解為什么江南是魚米鄉(xiāng)，以及為什么說竹排是在畫中游。援助同學(xué)釋疑。

4.課后練習(xí)，拓展知識

課后作業(yè)：

(1)把江南的漂亮風(fēng)景介紹給你的父母或伙伴;

(2)對江南有愛好的同學(xué)，可以搜尋有關(guān)江南的資料。

設(shè)計兩個層次的作業(yè)，可以有效地照看不同層次的同學(xué)，做到因材施教。

五、說板書：

小小竹排畫中游

江南魚米鄉(xiāng)

遠：房屋、樹木

近：樹木、魚兒、鳥兒、小男孩、燕子、禾苗、竹排

樹木：數(shù)量多——〉密

禾苗：顏色綠——〉綠油油

一班級語文《小小竹排畫中游》教案5

學(xué)習(xí)目標：

1、認識12個生字。會寫3個字，認識橫折、橫折勾兩個筆畫和木字旁、草字頭、絞絲旁3個偏旁。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是漂亮富庶的地方，萌發(fā)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點：識字寫字;讀課文，了解江南是“魚米之鄉(xiāng)”。

教學(xué)難點：小竹排為什么在畫中游。

教學(xué)預(yù)備：幻燈、貼圖(樹、鳥、魚、禾苗)、生字卡片、圖片、音樂

教學(xué)時間：2課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1、正確地朗讀課文。

2、通過讀課文知道江南是“魚米之鄉(xiāng)”。

3、明白勤勞是美德。

教學(xué)重點：識字;讀課文，了解江南是“魚米之鄉(xiāng)”。

教學(xué)難點：小竹排為什么在畫中游，以及誰是這幅畫的。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小伙伴們，你們看這是什么?對，小竹排是江南地區(qū)水上的一種交通工具，相當(dāng)于船。它能援助游人過河、觀光，也能援助漁民捕魚。

今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小竹排的課文。

二、初讀課文，讀準字音

1、請同學(xué)們翻開語文書第64頁，借助拼音朗讀課文，留意要讀準字音，開始。

2、同桌相互檢查一下生字的讀音和要認的字。

3、檢查字音：①生帶讀;②齊讀。(一類、二類)

輕聲：鳥兒、魚兒

4、再讀一遍課文，留意不僅要讀準字音，而且要讀通課文。

三、觀圖，質(zhì)疑

1、剛才小伙伴們讀得很仔細，現(xiàn)在讓我們輕松一下，坐著小竹排去游玩吧!(放音樂，出幻燈)

2、瞧，圖上有誰呀?他在干什么?河里有誰?兩岸呢?

3、(拉動幻燈)問：小竹排在哪里游?而我們的課文寫的小竹排在哪里游?(板書：小小竹排畫中游)這就是我們今日要學(xué)的課文，齊讀一遍。

4、讀了課題，你有什么疑問?(為什么小竹排在畫中游，而不在水中游?)

可引：小竹排明明是在水中游，課文中為什么要說它是在“畫中游”呢?

四、體會，解疑

1、讓我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)這篇課文。我們先來看一動畫片，請同學(xué)們邊看邊想，選擇自己喜愛的角色進行扮演。比如說扮演樹、鳥、魚、竹排、人、禾苗……。還要想想他們看到了什么，聽到了什么，想到了什么。等一下看誰說得好，誰就來當(dāng)小演員。

2、說說你們都想扮演誰?(師相機貼板書)

①小魚、小竹排：你看見了什么?聽見了什么?

②小鳥：你為什么唱歌?唱了什么?

③男孩：你看到了什么?(理解：樹木密，禾苗綠油油)為什么禾苗會綠油油?

④小樹、禾苗：你看見、聽見這一切后，心里是怎么想的?

(說得好的，給他帶上