教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)讀《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》心得體會(huì)

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)讀《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》心得體會(huì)教學(xué)是老師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。教學(xué)不僅是藝術(shù)，也有科學(xué)的根底，而且還能夠用科學(xué)的方法來研究。通過閱讀了《有效課堂教學(xué)的施行與策略》這本書之后，我真正理解了什么是有效課堂教學(xué)。教學(xué)不僅是藝術(shù)，也有科學(xué)的根底，而且還能夠用科學(xué)的方法來研究。通過閱讀了《有效課堂教學(xué)的施行與策略》這本書之后，我真正理解了什么是有效課堂教學(xué)。

所謂“有效課堂教學(xué)”就像書中所說，有效教學(xué)的核心確實(shí)是教學(xué)的效益。教學(xué)是否有效，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到東西。假如學(xué)生學(xué)了但沒有收獲，即便老師教得再辛苦也是徒勞無功。這就要求老師注重課堂教學(xué)，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個(gè)老師對課堂構(gòu)造的把握，節(jié)拍的安排，時(shí)間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等多方面的考慮。

現(xiàn)代課堂教學(xué)是學(xué)生自主建構(gòu)知識和才能的過程，老師應(yīng)努力為學(xué)生提供主動(dòng)參與的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在課堂上，應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的課堂情境空間，營建利于才能開展的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要恰當(dāng)?shù)臈l件和環(huán)境。在教學(xué)中，可通過語言、實(shí)行、音樂、畫面、角色表演等創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)情境，綜合運(yùn)用多門學(xué)科的溝通和交融，到達(dá)全面開展學(xué)生素養(yǎng)的要求。學(xué)生在游戲中學(xué)，在表演中學(xué)，在自我參與中學(xué)，輕松爽朗的課堂氣氛使學(xué)生們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，自決心悄悄地構(gòu)成。

新課程教學(xué)不再要老師的“滿堂灌”；不再逼學(xué)生死記硬背。而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)覺、體驗(yàn)、探究與感悟。那么，在課堂中怎么樣表達(dá)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？自主學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的根本理念是以學(xué)生為中心出發(fā)的，它倡導(dǎo)尊重學(xué)生的自主性，這就意味著要滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和方式上的自由選擇，它含有一系列新的學(xué)習(xí)觀念，其主旨首先確實(shí)是讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。良好的自主學(xué)習(xí)可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)動(dòng)機(jī)、構(gòu)成需要，進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生越學(xué)越愿學(xué)；可讓學(xué)生在輕松自由的活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)、積累、升華認(rèn)識，構(gòu)成自主認(rèn)識與良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，使學(xué)生越來越會(huì)學(xué)。學(xué)生可在老師的引導(dǎo)、協(xié)助下，按照本人的興趣、愛好和特點(diǎn)選擇目的、內(nèi)容和方法，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。以“生生互動(dòng)”為特征的合作學(xué)習(xí)在新課程學(xué)習(xí)中占有重要的地位，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生構(gòu)成良好人際交往才能和互相尊重適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往才能，并為學(xué)生的可持續(xù)開展打下根底。在合作學(xué)習(xí)的過程中，隨著學(xué)生之間不同程度的交往和互相配合、互相協(xié)助，集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識，以及與別人的交際才能、合作才能、平等認(rèn)識都會(huì)得到加強(qiáng)。

在教學(xué)中，學(xué)生可采納兩人或四人小組活動(dòng)的方式。如在一些比擬合適小組成員共同完成某件作品的教學(xué)過程中，可先請每一個(gè)小組為他們的小組起一個(gè)嘹亮的具有藝術(shù)性的名字，這時(shí)培養(yǎng)學(xué)生小組合作認(rèn)識已經(jīng)在潛移默化中展開了。老師可依照教學(xué)的要求，不斷地提出一些須由各小組每個(gè)成員互相配合才能夠完成的一些課題、任務(wù)，使同學(xué)們在不知不覺中融入小組的集體中，老師能夠?qū)π〗M的組織給予鼓舞和恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，鼓舞學(xué)生們在互相學(xué)習(xí)中提高各方面才能。針對傳統(tǒng)教學(xué)無視同伴作用的弊端，老師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的普遍性，構(gòu)成尊重、關(guān)心、友善、分享等質(zhì)量，使學(xué)生才能和人格得到和諧開展。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生互相協(xié)助、互相支持、互相鼓舞，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。當(dāng)小組達(dá)成目的時(shí)，老師又適時(shí)地給小組以獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)中，對小組成員的獎(jiǎng)勵(lì)和恭喜活動(dòng)能夠提高合作質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作認(rèn)識，培養(yǎng)集體精神。新課程教學(xué)中，施行小組合作學(xué)習(xí)既給每個(gè)學(xué)生以充分的自主探究空間，又為他們營建了同伴間互相支持、互相學(xué)習(xí)、共同成長的集體氣氛。這種學(xué)習(xí)方式超越了極端的個(gè)人主義和自由主義的開展原則，使學(xué)生成為既有個(gè)性、又有知識，還會(huì)合作的一代新人。

老師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生：“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中開展”，真正表達(dá)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為根底的有效課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過程，應(yīng)營建一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。教與學(xué)必需要有一個(gè)和諧課堂步驟，構(gòu)成一個(gè)完好的教學(xué)步驟來施行素養(yǎng)教育，使學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。有效教學(xué)是為了提高老師的工作效益，強(qiáng)化過程評價(jià)和目的治理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和開展，關(guān)注教學(xué)效益，它需要老師具備一種反思的認(rèn)識，要求每一位老師不斷地反思本人的日常教學(xué)行為。

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