教導(dǎo)處范文高一年級新課程實施工作總結(jié)

..教誨處范文之高一年級新課程施行工作總結(jié)春學(xué)期高一年級新課程施行工作總結(jié)依照省、市新課改的要求，全面貫徹黨的教育方針，我校高一年級今年在總結(jié)以往的經(jīng)歷的根底之上接著推進(jìn)新課程改革。課程改革的成功關(guān)系到學(xué)生的成長、老師的成長和學(xué)校的開展。我校堅持“以學(xué)生為本”的開展理念，立足學(xué)校實際，通過多種途徑、采取多種措施，整合各種資源，積極推進(jìn)高一年級新課改。現(xiàn)將我校高一年級新課程施行情況總結(jié)如下：1、確立施行工作小組，全面推進(jìn)課改為進(jìn)一步落實、監(jiān)視新課程施行，學(xué)校在高一實行年級負(fù)責(zé)制，年級內(nèi)設(shè)立了教誨、教研、政教、總務(wù)專門負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)本年級的課程施行，協(xié)調(diào)新課程施行過程中本年級的相關(guān)事項，檢查催促各項詳細(xì)工作的落實，及時發(fā)覺、研究、處理課程施行中出現(xiàn)的咨詢題。如此，各項工作專人負(fù)責(zé)，防止和克服新老課程并存期間教學(xué)、教育治理過程中可能出現(xiàn)的矛盾。2．完善各種制度，確保有據(jù)可依去年暑期，學(xué)校在學(xué)習(xí)國家、省、市有關(guān)新課程改革精神的根底上，結(jié)合我校實際，借鑒其他學(xué)校的經(jīng)歷，對學(xué)校的制度進(jìn)展了增補、修訂，先后完善了《學(xué)校新課程施行方案》、《校本教研制度》、《師資培訓(xùn)方案》、《集體備課制度》、《師徒結(jié)對子制度》、《深化課堂教學(xué)改革方案》、《教學(xué)常規(guī)檢查制度》、《教研活動評價細(xì)則》，進(jìn)一步完善《綜合實踐活動施行細(xì)則》、《通用技術(shù)課開設(shè)計劃》、《學(xué)分認(rèn)定方案》、《學(xué)生綜合素養(yǎng)評價方法》等，為新課程施行提供制度支撐，為年級組進(jìn)展各項工作提供科學(xué)的依照。3．落實老師培訓(xùn)，全面理解方案老師是新課程施行的主力軍，沒有老師對新課程的理解、支持和積極參與，新課程改革就難以順利進(jìn)展。為此我校提早安排了高一的任課老師，發(fā)動全體老師提早介入新課程，暑期參加江蘇省、泰州市、姜堰市組織的各級各類新課程培訓(xùn)，8月20日老師報到后，利用校本培訓(xùn)的契機(jī)進(jìn)一步分組交流，學(xué)校結(jié)合校情發(fā)揮校內(nèi)骨干老師以及校外專家、名師的引領(lǐng)作用，對高一任課老師分階段進(jìn)展校本培訓(xùn)和工作反思。力爭使高一年級所有老師全面理解新課程，強勢推進(jìn)課改。新課程施行是學(xué)校、學(xué)生、家長三位一體的系統(tǒng)工程。學(xué)校利用入學(xué)前教育向全體學(xué)生講解新課程改革的方向、新課程施行對學(xué)生的要求、妨礙以及新課程施行在學(xué)生評價上的變化。此外，學(xué)校在新生報到和第一學(xué)段學(xué)業(yè)測評后組織了兩次高一家長集會，向每位家長宣傳新課程施行的必要性和重要性、介紹新課程施行的細(xì)節(jié)及與學(xué)生開展的親密關(guān)系、匯報新課程施行的階段性情況。多層次、全方位的培訓(xùn)使大家認(rèn)識到新課程改革是教育開展的必定趨勢，學(xué)校工作得到了家長、學(xué)生和全體老師的大力支持，有力地推進(jìn)我校新課程的施行。4.角色轉(zhuǎn)換到位，落實創(chuàng)新教育（1）角色轉(zhuǎn)換到位。老師必須確立本人在德育中的設(shè)計者、法律者和倫理者角色，在課堂中的建構(gòu)者、組織者、開發(fā)者和制造者角色，在生活中的合作者、交流者、研究者和實踐者角色。學(xué)生是教育活動的主體與核心，以此為出發(fā)點，教育活動顯然不只局限于課堂，生活也成為教育活動的重要載體，要求老師必須以學(xué)生為主體，以學(xué)生的開展為核心，學(xué)會設(shè)計教學(xué)活動，注重學(xué)生的體驗和終身學(xué)習(xí)必備的根底知識和技能。教學(xué)追求課堂方式的整齊劃一，本著一切從學(xué)生的實際出發(fā)，動靜結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)并重；理論聯(lián)絡(luò)實際，抽象思維和形象思維交織；既有間接經(jīng)歷，又有實驗操作；不僅是師生互動，而且要生生互動。（2）落實創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教學(xué)的切入點?！耙陨鸀楸荆鹬貙W(xué)生”，尊重學(xué)生身心健康的開展規(guī)律，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，正視學(xué)生之間的差異，關(guān)愛“弱勢群體”，真正樹立為學(xué)生終身開展效勞觀。創(chuàng)新教學(xué)方式。變傳統(tǒng)的填充式為合作研究性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)活動以“告訴”的方式讓學(xué)生“占有”人類已有的知識經(jīng)歷，造成了學(xué)生被動的接受方式。將研究性學(xué)習(xí)的理念納入課堂教學(xué)之中，教學(xué)內(nèi)容多以咨詢題與活動的方式呈現(xiàn)，努力營建一種有利于開展創(chuàng)新教學(xué)的課堂氣氛?？蒲袆?chuàng)新。課題實驗是施行新課改的一項重要工程。在省級課題中，廣大老師不斷總結(jié)教育經(jīng)歷，積極撰寫論文。建立以校為本的教學(xué)研修制度，落實以案例、行動為重點的教學(xué)研究活動，使“看別人課堂，評別人課堂；評別人課堂，想本人課堂；走進(jìn)別人課堂，改良本人課堂”成為老師專業(yè)開展的有效途徑。在新中，校本研修，相約教研，開放課堂已成為老師教學(xué)的時髦，真正到達(dá)以研促教。評價創(chuàng)新指導(dǎo)思想是：改變過去以考試代替評價、以分?jǐn)?shù)或等級衡量學(xué)生的簡單做法，積極探究新課程理念下的評價方法與手段，建立旨在促進(jìn)學(xué)生全面開展、老師不斷提高和課程不斷開展的評價體系。評價關(guān)注個體的進(jìn)步和多方面的開展?jié)撃?，注重評價的鼓勵與改良功能，探究建立多元主體共同參與的評價機(jī)制，促進(jìn)我校老師評價理念的進(jìn)一步開展。家長們對學(xué)校工作的確信和支持讓我們堅決了進(jìn)一步努力的決心，但是，新課程施行中的困惑也使我們常常墮入深思和憂慮。（1）學(xué)科教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時間的矛盾。從開學(xué)以來聽到老師們最強烈的呼聲確實是要課時。誠然，這有老師對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材運用等等主觀緣故，但是課時缺乏、教學(xué)任務(wù)完成緊張是客觀存在的事實。（2）老師、學(xué)生負(fù)擔(dān)明顯加重，尤為突出的是，學(xué)生幾乎沒有在校消化吸