新教師班主任培訓(xùn)完整版兩篇

常規(guī)培訓(xùn)目錄什么是幼兒園常規(guī)一開展一日常規(guī)的重要性二常規(guī)管理中的注意事項(xiàng)三什么是幼兒園常規(guī)什么是幼兒園常規(guī)常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動、游戲活動等的順利開展。幼兒園常規(guī)一日常規(guī)的重要性幼兒園開展一日常規(guī)的重要性幼兒園教育的需要幼兒園發(fā)展的需要抓好常規(guī)的具體要素對全園的孩子進(jìn)行全面了解一常規(guī)教育要日常抓抓日常二常規(guī)教育要抓重點(diǎn)反復(fù)地抓三班級日常常規(guī)建立的具體措施利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)

利用榜樣的力量激發(fā)幼兒良好的行為表現(xiàn)將評比小紅花落實(shí)、具體化提高幼兒的自覺意識

讓幼兒在音樂中建立行為常規(guī)設(shè)立“小小監(jiān)督員”促進(jìn)良好班級常規(guī)的形成做個“勤”老師也能促進(jìn)幼兒常規(guī)習(xí)慣的形成

管理中的注意事項(xiàng)教師簽到具體要求：1、長頭發(fā)扎起，不準(zhǔn)披頭散發(fā)2、化淡妝上崗3、不穿奇裝異服4、拉鏈拉好，衣服扣子系好，不準(zhǔn)敞著衣服5、不戴首飾上崗6、不穿拖鞋和高跟鞋上崗7、進(jìn)行簽到幼兒簽到對教師的要求1、提醒幼兒按要求簽到2、小班老師協(xié)助孩子簽到對幼兒的要求1、按要求簽到2、簽到完畢按要求將物品放回原處對教師的要求一二三四五開窗通風(fēng)準(zhǔn)備溫開水班務(wù)整理班級指示牌準(zhǔn)備淡鹽水對教師的要求一問：仔細(xì)詢問家長昨晚幼兒在家的情況，有無不舒服、患病等異常情況，如有則記錄在晨檢草本上。二看：仔細(xì)觀察幼兒的精神、面色、皮膚、嘴唇，有無精神狀態(tài)不好，身上有無出疹等。三摸：摸摸幼兒有否發(fā)熱、淋巴結(jié)腫大現(xiàn)象。六、晨檢七、簡單與家長溝通，對幼兒有針對性的記錄對幼兒的要求能衣著整潔、高高興興上幼兒園，能向老師問早、問好，能與家長說再見。能接受晨檢，按號數(shù)插好自己的晨檢牌。不帶危險品、零食入園。能將外衣、帽子等放在固定地方。學(xué)習(xí)雙手輕拿輕放小椅子，愿意進(jìn)行游戲。將自己的衣服和書包放在規(guī)定的地方。配合老師進(jìn)行晨間活動。晨間活動對教師的要求一、按要求組織幼兒進(jìn)行晨間活動。二、教師與孩子互相問好。按晨間活動表組織幼兒進(jìn)行晨間活動。晨間三、活動包括：早期閱讀、晨間談話、手指游戲、英語對話等。一、快樂的與老師進(jìn)行問好。二、按老師的引導(dǎo)誦讀提示板。三、愉快的參與晨間活動。晨間活動對幼兒的要求盥洗活動對教師的要求1、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確盥洗的方法。2、允許幼兒按需要隨時大小便。3、提醒幼兒手臟洗手。提醒幼兒節(jié)約用水。4、幼兒入廁，要觀察并給予幫助5、盥洗后及時清洗廁所、水池，消毒毛巾。6、保持地面干爽、防滑。盥洗活動對幼兒的要求1、能按老師的要求有序進(jìn)入盥洗室，不推不擠。2、逐漸掌握洗手、洗臉、漱口的正確方法。3、飯前、便后、手臟時能主動洗手。4、大小便能基本自理，有困難的能及時跟老師。5、盥洗時不把水灑在地上，能保持地面干爽、清潔。睡眠活動1、提供安靜、通風(fēng)、整潔的睡眠環(huán)境。2、指導(dǎo)、幫助幼兒穿脫衣服，提醒穿脫順序與方法。3.、幫助幼兒蓋被子，糾正不正確睡姿。4、隨時檢查睡眠情況，安慰入睡困難幼兒。5.、特別注意睡眠期間起床入廁的幼兒安全保護(hù)。6.、幫助幼兒整理衣褲鞋襪，梳理頭發(fā)。對教師的要求睡眠活動1、保持寢室安靜，自己有序穿脫衣褲、鞋襪。2、安靜入睡，睡姿正確，不玩物品，不和別人講話3、起床時，在教師的幫助下穿好衣服、鞋襪。4、起床后安靜到教室，不隨意到戶外玩耍。5、女孩在前排隊(duì)走出午休室。對幼兒的要求教學(xué)活動1、教師按課程表上課。2、每節(jié)課都要有教具。3、上課時面向全體。4、不準(zhǔn)大聲斥責(zé)孩子。5、注意要與幼兒進(jìn)行互動，禁止?jié)M堂灌。6、能讓幼兒進(jìn)行操作的必須指導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作。對教師的要求1.坐姿自然、端正，閱讀姿勢、握筆姿勢正確。2.能集中注意力參與活動，愿意開動腦筋舉手發(fā)言。3.說話、唱歌不大聲喊叫，說話前先舉手。4．能安靜傾聽同伴講話，不亂動，不影響別人。5.不把學(xué)習(xí)用品等放入口中。教學(xué)活動對幼兒的要求離園活動1、放學(xué)前等待時間教師把今天所學(xué)知識和進(jìn)餐情況向小朋友介紹清楚。2、對每個孩子的儀表進(jìn)行檢查，特別是穿反鞋情況杜絕發(fā)生。3、進(jìn)行離園前的談話活動，內(nèi)容包括當(dāng)日教學(xué)活動內(nèi)容、當(dāng)日表現(xiàn)最好或最勇敢的寶寶等。對教師的要求離園活動1、

收拾好玩具，能將脫下的衣帽帶回家。2、

能等成人來接，走時能跟老師和同伴說再見。3、在家長來接后能及時離園，不在園玩耍逗留。4、不亂吃小攤販上的東西，不亂扔垃圾，講究衛(wèi)生。對幼兒的要求常規(guī)培訓(xùn)班級管理

幼兒園教師培訓(xùn)會匯報時間：XX年XX月

什么是班級管理

“班級管理”是指由幼兒園班級中的保教人員通過計劃、實(shí)施、總結(jié)、評價等過程協(xié)調(diào)班級集體內(nèi)外的人、財、物，以達(dá)到高效率實(shí)現(xiàn)保育和教育目的的綜合性活動，簡而言之就是對班級工作有關(guān)的“人、財、物”的管理。幼兒園班級管理包括的內(nèi)容

日常的教育教學(xué)活動幼兒常規(guī)管理家長溝通交流環(huán)境材料設(shè)計班級日?，嵤掳嗉壒芾硇枰處熅邆湟欢ǖ哪芰?/p>

班級管理包括教師對班集體的管理和學(xué)生集體的自我管理兩個密切相關(guān)的方面,那么要做好和管理好班級，對我們的教師就要提出一定的要求，教師就要具備一定的能力，都需要具備哪些能力呢？

一、縝密有方的組織管理能力

班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別幼兒。對整個集體進(jìn)行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動，善于管理班級各項(xiàng)工作；同時又要針對個別幼兒的情況采取切實(shí)可行的方式方法做些個別轉(zhuǎn)化工作。這是班主任的基本能力之一。二、機(jī)智、靈敏的應(yīng)變能力

應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問題的能力。這種能力也可稱為"教育機(jī)智"。三、廣泛、靈活的協(xié)調(diào)能力。

協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對幼兒的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)班組成員、家長，社會等各種教育力量，充分調(diào)動各方面的積極因素，對幼兒進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響。班主任都有要做好哪些方面的協(xié)調(diào)呢？班主任與配班保育員通力合作是經(jīng)常誠懇地向其他管理人員征求意見，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。協(xié)調(diào)科任教師方面班主任是幼兒園和社會，家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協(xié)調(diào)工作。班主任要和家長建立良好關(guān)系四、深刻敏銳的觀察分析能力

班主任做好工作的前提是了解幼兒，而了解幼兒最基本的素質(zhì)就是觀察能力。贊科夫說“對一個有觀察力的教師來說，幼兒的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內(nèi)心活動的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃不出他的眼睛，一個教師如果對這種表現(xiàn)熟視無睹，他就很難成為幼兒的良師益友"。五、生動藝術(shù)的語言表達(dá)能力

語言表達(dá)是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個重要條件。語言表達(dá)，就是把自己的思想、感情、知識、意愿、要求等，通過語言準(zhǔn)確表現(xiàn)的能力。

班主任應(yīng)當(dāng)是語言藝術(shù)的專家

除了一般教師所要求的語言要準(zhǔn)確、明了、簡練、通俗、規(guī)范，流暢外，還應(yīng)當(dāng)具有說服力、感染力、鼓動力，能使幼兒入耳、入腦，能打動幼兒的心靈?？偨Y(jié)一些優(yōu)秀班主任的語言藝術(shù)，下述幾點(diǎn)都是行之有效的：采用準(zhǔn)確，鮮明，生動形象的比喻。引用一些故事、典故、軼事來借題發(fā)揮。應(yīng)用富有哲理性的俗語、格言。講求風(fēng)趣、詼諧和幽默。

做好班級管理工作還要講究一些方法，通常采用以下幾種方法

鼓勵表揚(yáng)法游戲引導(dǎo)法家園合作法直接觀察法競賽法家園合作法

家園合作法是復(fù)雜但也是最重要的一個方法

取得家長的配合，家園一致，共同抓好幼兒的常規(guī)工作。教師動腦想法子，與家長進(jìn)行溝通怎樣來提高家長工作的配合性呢？轉(zhuǎn)變家長教育觀念走近特殊家長的孩子，讓家長從內(nèi)心感激發(fā)放調(diào)查問卷，了解家長需求制作班級小報，激發(fā)家長熱情堅(jiān)持與家長溝通，獲得心與心的交流目前幼兒園教師在班級管理工作中存在的哪些問題或者困惑呢？

幼兒常規(guī)管理-----問題問題一：缺乏持久性問題二：缺乏堅(jiān)持性

那么根據(jù)以上出現(xiàn)的這些問題，我們提出了相應(yīng)的對策：

對策一:以身作則、樹立榜樣對策二:要求明確、持之以恒對策三:把握角色、收放自如

與家長溝通交流方面

----問題問題一：很少主動和家長交流，缺乏主動性。問題二：只是因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)了狀況才和家長進(jìn)行交流，缺乏日常性。問題三：注重個別孩子忽略其他幼兒，缺乏全面性。問題四：與家長溝通時，用詞用句缺乏藝術(shù)性。

與家長交流方面------對策對策一：對待家長象自己的朋友那樣，多和家長交談，拉近和家長之間的距離。對策二：做個有心人，觀察家長和幼兒園的聯(lián)系情況，權(quán)衡班內(nèi)多數(shù)幼兒家長的聯(lián)系頻率。對策三：與搭伴老師或其他有經(jīng)驗(yàn)的老師交流，獲取有價值的信息，使自己在和家長交流時的語言、語氣能夠讓家長接受。

環(huán)境材料設(shè)計-----問題

問題一：在提供材料或創(chuàng)設(shè)環(huán)境時比較盲目、照搬的多、無計劃性。問題二：比較被動，缺乏主動性。問題三：比較單一，缺乏多元性。環(huán)境材料設(shè)計-----對策對策一：環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有目的性。對策二：環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有延續(xù)性。對策三：材料提供具有耐用性對策四：材料提供具有多元性。對策五：材料提供具有層次性。班級日?，嵤?-----問題問題一：對細(xì)小的事的重視程度不夠問題二：缺乏組織管理經(jīng)驗(yàn)，忽略自然角活動區(qū)域的維護(hù)。對策對策：勿以事小而不為；小事情能積累好經(jīng)驗(yàn)；小細(xì)節(jié)中體現(xiàn)大智慧；嘗試發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢，

讓幼兒參與班級的生活常規(guī)管理。

讓幼兒參與有以下優(yōu)點(diǎn)：為幼兒提供了鍛煉自我的機(jī)會，充分發(fā)揮了孩子們認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，轉(zhuǎn)變了幼兒在班級管理中的角色。對于管理者——值日生來說，不僅提高了幼兒的服務(wù)意識和監(jiān)督管理意識，同時也樹立了幼兒的自信心。這對于一些性格內(nèi)向、不善表現(xiàn)的幼兒來說，可以為他們提供主動與別人進(jìn)行溝通、交流的機(jī)會，樹立他們在班集體中的自信心。對于被管理者——全體幼兒來說，可以督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、提高幼兒的生活自理能力。同時也會激勵他們以良好的表現(xiàn)爭當(dāng)值日生等，有時讓幼兒參與班級的管理，也會贏得其他孩子們的接受和認(rèn)同。幼兒活動中常規(guī)的培養(yǎng)

坐姿常規(guī)的培養(yǎng)這是最基本的常規(guī)。操作活動中常規(guī)培養(yǎng)搬桌椅常規(guī)的培養(yǎng)集中注意聽說常規(guī)的培養(yǎng)

建立常規(guī)后

怎樣能促進(jìn)其順利持久的開展呢？

讓幼兒在音樂中建立常規(guī)利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)利用榜樣促進(jìn)常規(guī)做個“勤”老師也能促常規(guī)怎樣才能做好班級管理工作？師生共同創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍是班級管