軍神教案及反思

教案系列軍神教案及反思軍神

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教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字,把握并會(huì)運(yùn)用新詞。

2.理解課文,體會(huì)“軍神”一詞所包含的含義。

3.能夠有感情地朗讀課文。

4.連續(xù)培育自學(xué)課文的力量；滲透相關(guān)寫作學(xué)問(wèn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。

2.通過(guò)人物神態(tài)、心情的變化把握事情的進(jìn)展變化,深化體會(huì)感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.引入教學(xué)

伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開(kāi)頭了新的學(xué)習(xí)、新的探究。通過(guò)以前的閱讀，我們熟悉了許多英雄人物，如勇敢的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞……他們都是一般戰(zhàn)士，但他們都具有堅(jiān)韌的意志、崇高的信念。今日，我們要了解的，也是一名軍人的故事。他，堪稱“軍神”。

二．初步感知

1．課題讓你想到什么？

2．掃瞄課文，想一想，誰(shuí)是“軍神”，文中講了他的什么事？

三．爭(zhēng)論自學(xué)

下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位綻開(kāi)爭(zhēng)論，用你聰慧的頭腦去分析，用你的心靈去感知，自學(xué)課文。

A．通過(guò)人物神態(tài)、心情變化從整體把握大事脈絡(luò)

劉伯承：微笑寧?kù)o一聲不吭一笑

沃克醫(yī)生：驚疑冷冷嚴(yán)厲生氣愣住顫抖由衷驚呆慈祥肅然起敬

B．從每個(gè)細(xì)節(jié)體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情，與造成或產(chǎn)生共鳴

如：“他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情”“驚疑”反映出來(lái)人傷勢(shì)嚴(yán)峻。

“寧?kù)o”說(shuō)明這位軍人此刻沒(méi)有絲毫怯意。

“病人一聲不吭……竟然被抓破了”說(shuō)明手術(shù)過(guò)程對(duì)病人來(lái)說(shuō)是苦痛的，而他卻始終堅(jiān)持著，更反映出病人的鋼鐵意志。

“七十二刀”精確?????地?cái)?shù)出刀數(shù)說(shuō)明白軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力。

“你堪稱軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的贊嘆與欣賞。

“肅然起敬”表明沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承由衷的鄙視。

C．體會(huì)感情的同時(shí)留意朗讀語(yǔ)氣

……

四．全班溝通

請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，談一談你對(duì)課文內(nèi)容的熟悉。

（允許爭(zhēng)辯，確有困難，老師稍作引導(dǎo)）

五．小結(jié)

通過(guò)我們共同的爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，你了解到了什么，誰(shuí)能用自己的話講一講？

A．自始至終，劉伯承都保持著微笑與寧?kù)o，他有著驚人的毅力與堅(jiān)韌的意志，堪稱“軍神”。

B．沃克醫(yī)生由開(kāi)頭的“冷冷”到最終“肅然起敬”，之所以會(huì)有這樣的變化，完全是因?yàn)檫@位病人的與眾不同，他由衷地欣賞、鄙視劉伯承。

……

六．本課時(shí)小結(jié)：

大家靠自己的努力勝利地理解了課文，并且，我們又熟悉了一位了不起的革命領(lǐng)導(dǎo)人——?jiǎng)⒉?。同學(xué)們想不想對(duì)這位“軍神”有更多的了解呢？

請(qǐng)大家在課下多搜集一些關(guān)于劉伯承的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。

第二課時(shí)

一．朗讀課文

要求：準(zhǔn)確、流利、恰當(dāng)把握感情

二．寫作技巧滲透（爭(zhēng)論為主，指導(dǎo)為輔）

1．寫作挨次：事情進(jìn)展挨次（手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后）

2．人物語(yǔ)言、神態(tài)、心情的描寫刻畫能夠更清晰地表情達(dá)意（舉例）

3．詞語(yǔ)運(yùn)用，如“一針見(jiàn)血”“肅然起敬”

三．作業(yè)（任選）

1．復(fù)述課文。

2．寫一篇記敘文，要求有條理，內(nèi)容具體。

3．寫一篇較簡(jiǎn)短的讀后