2024屆河南省商丘柘城縣聯(lián)考八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題含解析

2024屆河南省商丘柘城縣聯(lián)考八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試試題注意事項(xiàng)：1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整、筆跡清楚。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1．（2分）下列加點(diǎn)字的注音和字形都正確的一項(xiàng)是（）A．瞭望（1iào）追溯（shù）大徹大悟（chè）消聲匿跡（xiāo）B．襁褓（qiǎng）拙劣（zhuō）戛然而止（jiá）相輔相成（chéng）C．狩獵（shǒu）迂回（yū）不知所錯(cuò)（cuó）嘆為觀止（guān）D．蒼勁（jìng）隕石（rǔn）風(fēng)云變換（huàn）格物致知（zhì）2．（2分）下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．歸?。▁ǐng）攛掇暴風(fēng)驟（zhòu）雨輕歌曼舞B．行（xíng）輩腦畔強(qiáng)（qǒang）詞奪理挑潑離間C．家眷（juàn）亢奮安營(yíng)扎（zhǎ）寨消聲匿跡D．緘（jián）默羈絆紛至沓（tà）來(lái)格物至知3．（2分）下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．通過(guò)“一師一優(yōu)課”活動(dòng)的開(kāi)展，使邯鄲市教師的教學(xué)水平躍上了一個(gè)新臺(tái)階。B．2017邯鄲市創(chuàng)建“全國(guó)文明城市”的工作，在市委市政府的組織領(lǐng)導(dǎo)下，在廣大人民群眾的熱情參與下，已經(jīng)階段性取得了成果。C．為了防止溺水事件不再發(fā)生，學(xué)校規(guī)定夏季午休時(shí)間學(xué)生必須進(jìn)教室午休。D．高速公路上的團(tuán)霧，往往與重大交通事故相伴發(fā)生，嚴(yán)重威脅人們的生命財(cái)產(chǎn)安全。4．（2分）下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）A．腦畔（pàn）顛簸?？菔癄€（làn）人情事故B．潺潺（chán）寒噤落英繽紛（bīng）水猶清冽C．亢奮（kàng）緘默蒹葭蒼蒼（jiān）蜂至踏來(lái)D．晦暗（huì）霧靄黃發(fā)垂髫（tiáo）窈窕淑女5．（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()A．緘默(jiān)龜裂(guǐ)冗雜(rǔn)紛至沓來(lái)(tà)B．行輩(xíng)馳騁(chěn)絢麗(xuàn)強(qiáng)詞奪理(qiǎng)C．驀然(mù)斡旋(wò)農(nóng)諺(yán)銷聲匿跡(nì)D．碩大(shuò)翌日(yì)虔誠(chéng)(qián)怒不可遏(è)6．（2分）下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A．方場(chǎng)的一邊，離其他的房屋幾步的地方，高高地聳立著一堆瓦礫，它的本來(lái)面目簡(jiǎn)直一點(diǎn)也看不出來(lái)了。（環(huán)境描寫(xiě)）B．人道索橋險(xiǎn)，畫(huà)家們眼里的索橋卻是一道線，一道富有彈性的線。（比喻句）C．寬廣立場(chǎng)博學(xué)清楚（形容詞）D．小說(shuō)《駱駝祥子》中通過(guò)祥子的變化，無(wú)情的批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)—不讓好人有出路。（小說(shuō)的主題思想）二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀下面的文言語(yǔ)段，完成下列小題。文長(zhǎng)為山陰秀才，大試輒不利，豪蕩不羈。總督胡梅林公（胡宗憲）知之，聘為幕客。文長(zhǎng)與胡公約：“若欲客某者，當(dāng)具賓禮，非時(shí)輒得出入?！焙栽S之，文長(zhǎng)乃葛衣鳥(niǎo)中長(zhǎng)揖就坐縱談天下事旁若無(wú)人，胡公大喜。是時(shí)公督數(shù)邊兵，威振東南，介胄之士①，膝語(yǔ)蛇行②，不敢舉頭；而文長(zhǎng)以部下一諸生做之，信心而行，恣臆談謔，了無(wú)忌憚。會(huì)得白鹿，屬文長(zhǎng)代作表③。表上，永陵喜甚，公以是益重之，一切疏記，皆出其手。文長(zhǎng)自負(fù)才略，好奇計(jì)，談兵多中，凡公所以餌汪、徐諸虜者，皆密相議然后行。嘗飲酒樓，有數(shù)健兒亦飲其下，不肯留錢(qián)，文長(zhǎng)密以數(shù)字馳公，公立命縛健兒至麾下，皆斬之，一軍殷栗④。有沙門(mén)⑤負(fù)資而穢，酒間偶言于公，公后以他事杖殺之，其信任多此類。（注釋）①介胄之士：穿鎧甲戴頭盔的士兵。②膝語(yǔ)蛇行：跪著說(shuō)話，像蛇一樣在地上爬行。③表：表章。④股粟：（害怕得）大腿發(fā)抖。⑤沙門(mén)：此處指和尚。1．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．若欲客某者（把……當(dāng)作幕客）B．屬文長(zhǎng)代作表（囑托）C．好奇計(jì)（好的）D．凡公所以餌汪、徐諸虜者（用來(lái)）2．為文中畫(huà)波浪線的語(yǔ)句斷句，正確的一項(xiàng)是（）文長(zhǎng)乃葛衣鳥(niǎo)中長(zhǎng)揖就坐縱談天下事旁若無(wú)人A．文長(zhǎng)乃葛衣烏巾／長(zhǎng)揖就坐／縱談天下事／旁若無(wú)人B．文長(zhǎng)乃葛衣／烏巾長(zhǎng)揖／就坐縱談天下／事旁若無(wú)人C．文長(zhǎng)乃葛衣／烏巾長(zhǎng)揖就坐／/縱談天下事／旁若無(wú)人D．文長(zhǎng)乃葛衣烏巾／長(zhǎng)揖就坐／縱談天下／事旁若無(wú)人3．下列對(duì)文本的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．徐文長(zhǎng)雖然屢次鄉(xiāng)試都未考中，但是總督胡宗憲知曉他的才能，仍舊聘請(qǐng)他做幕客。B．胡宗憲威振東南，軍人們十分畏懼他，只有徐文長(zhǎng)敢和他開(kāi)玩笑，絲毫沒(méi)有畏懼顧慮。C．胡宗憲凡是誘降汪直、徐海等盜寇的計(jì)謀，都和徐文長(zhǎng)慎密商議，然后付諸實(shí)行。D．酒樓有一個(gè)和尚依仗有錢(qián)財(cái)而行為不軌，徐文長(zhǎng)暗中寫(xiě)短函迅速告知胡宗憲，胡宗憲立刻命令將他綁進(jìn)衙門(mén)斬首。4．將上面文言語(yǔ)段中畫(huà)橫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。以是益重之，一切疏記，皆出其手。8、（3分）讀下面文字，完成題目。題破山寺后禪院常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥(niǎo)性，譚影空人心。萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。（1）寫(xiě)出詩(shī)句中加點(diǎn)字的意思。山光悅鳥(niǎo)性____但余鐘磬音____（2）尾聯(lián)兩句運(yùn)用____手法，以鐘磬音響輕輕回蕩，表現(xiàn)了山寺萬(wàn)籟俱寂的寧?kù)o氣氛。詩(shī)人通過(guò)欣賞幽美的景色，營(yíng)造了____意境，表現(xiàn)了淡泊的情懷和遁世絕俗的情趣。9、（7分）根據(jù)課文默寫(xiě)古詩(shī)文。(1)________，并怡然自樂(lè)。(陶淵明《桃花源記》)(2)一日不見(jiàn),________。(《子衿》)(3)________，_______!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)(4)李白在《送友人》中,借離群馬的長(zhǎng)鳴襯托離情別緒的詩(shī)句是：_____，_______。(5)把陸游的《卜算子·詠梅》默寫(xiě)完整。_____________________。驛外斷橋邊,寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁,更著風(fēng)和雨。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀下文，完成下列小題。成語(yǔ)里的歌聲①翻閱成語(yǔ)大詞典，你能找到許多形容歌唱的詞匯，你會(huì)聽(tīng)到許多成語(yǔ)里飛揚(yáng)的歌聲。這歌聲喚出了歷史，展現(xiàn)著我們祖國(guó)民族音樂(lè)五千年的文明底蘊(yùn)和獨(dú)特的迷人的風(fēng)采。②相傳，古人唱起歌來(lái)，格外投入，常常放開(kāi)嗓門(mén)，大聲歌唱。于是，便有人用“引吭高歌”來(lái)描述其情狀。歌聲亮傳播遠(yuǎn)，又有人用“響遏行云”形容贊美這嘹亮的歌聲?！绊懚粜性啤边@個(gè)成語(yǔ)出自《列子·湯問(wèn)》篇，是說(shuō)秦國(guó)有個(gè)叫薛譚的人，拜秦青為師學(xué)習(xí)歌唱。不久他以為把老師的本領(lǐng)都學(xué)到了，便要告辭回家。老師知其想法，未作勸阻，并擺酒為他送行。臨別時(shí)老師在郊外大路旁，滿懷惜別之情高歌一曲，其聲音洪亮，震得樹(shù)林瑟瑟作響，行云駐足不前。薛譚見(jiàn)此大吃一驚，深感自己無(wú)知和盲目，于是請(qǐng)求老師留下他繼續(xù)學(xué)習(xí)。③古人不但喜好歌聲的高亢、嘹亮，而自注重吐字清楚，行腔流暢，發(fā)聲自然圓潤(rùn)，以達(dá)到表意之目的。于是，便產(chǎn)生“字正腔圓”、“珠圓玉潤(rùn)”這兩個(gè)成語(yǔ)，唱歌既要唱聲，又要唱情。“聲情并茂”這個(gè)成語(yǔ)，就反映了古人對(duì)歌唱的更高追求，只有用聲情并茂的歌聲，恰當(dāng)表現(xiàn)歌曲的情感內(nèi)蘊(yùn)，才能產(chǎn)生極大的藝術(shù)感染力，使聽(tīng)者為之動(dòng)容，為之共鳴。這就要用上“回腸蕩氣”、“哀感頑艷”這兩個(gè)成語(yǔ)。④歌唱含情，歌聲美妙，回蕩耳畔，久久難忘。這便是“余音繞梁、三日不絕”的心理效果?！坝嘁衾@梁”這個(gè)成語(yǔ)也出自《列子·湯問(wèn)》篇。說(shuō)的是韓國(guó)有個(gè)名叫韓娥的美麗歌女，一次來(lái)到齊國(guó)臨淄城，因帶的口糧吃光了，只好在西城門(mén)賣唱謀生。她的歌聲哀婉悅耳，使人們張大嘴，聽(tīng)得出神。直到韓娥走了很久，聽(tīng)者的嘴巴還未閉上。她那優(yōu)美的歌聲，給人們留下深刻的印象，以至過(guò)了三天，人們還感覺(jué)到歌聲的余音仍在屋梁周圍回旋蕩漾。⑤古人唱歌還十分講究節(jié)拍韻律?！耙话逡谎邸?、“一板三眼”、“有板有眼”這三條成語(yǔ)即是。板、眼是民族音樂(lè)和歡曲中的節(jié)拍。每小節(jié)中最強(qiáng)的拍子叫板，其余的拍子叫眼。⑥從成語(yǔ)中，人們還能聽(tīng)到一種結(jié)構(gòu)復(fù)雜，音域?qū)拸V，演唱中還要改變調(diào)性的歌曲，這便是“移宮換羽”和“引商刻羽”兩成語(yǔ)播出的音響?！耙茖m換羽”的意思是先唱原宮調(diào)，后再轉(zhuǎn)換唱羽調(diào)，相當(dāng)子現(xiàn)在的大調(diào)轉(zhuǎn)為小調(diào)，這顯然是難度較大的藝術(shù)歌曲，演唱需有一定的音樂(lè)造詣。而且，從這些文獻(xiàn)中，還知道在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就已經(jīng)有了通俗音樂(lè)和高雅音樂(lè)兩大流派。當(dāng)時(shí)楚國(guó)的歌曲中有兩首很有名氣，那就是《陽(yáng)春》和《白雪》。相傳為春秋時(shí)晉國(guó)樂(lè)師師曠所作?！蛾?yáng)春》取萬(wàn)物知春，和風(fēng)滌蕩之意；《白雪》取凜然清潔，雪竹琳瑯之間，均屬于較高級(jí)的音樂(lè)。于是，便產(chǎn)生了“陽(yáng)春自雪”、“曲高和寡”兩個(gè)成語(yǔ)，后泛指。⑦古人不僅能歌通曲，而且有著純熟的演奏技藝和驚人的欣賞水平。成語(yǔ)“高山流水”（見(jiàn)于《列子·湯問(wèn)》）記載此事，傳為美談；春秋時(shí)，晉國(guó)大夫俞伯牙善干彈琴。一個(gè)皓月當(dāng)空的中秋之夜，伯牙乘興彈起琴來(lái)，意境表現(xiàn)高山。曲猶未盡，只聽(tīng)有人贊道：“善哉峨峨兮若泰山！”伯牙抬頭一看，見(jiàn)迎面走來(lái)一人，相貌平常。伯牙未加理會(huì)，又彈一曲，意境表現(xiàn)流水，曲音未絕，來(lái)人朗聲贊道：“善哉洋洋兮若江河！”伯牙十分吃驚，起身施禮，得知此人叫鐘子期。伯牙與子期憑音樂(lè)的共鳴結(jié)成“知音”。子期死后，伯牙痛失知音，摔琴絕弦，終身不彈。幾千年前，伯牙因失去知音而不再?gòu)棥陡呱搅魉?，而《高山流水》并沒(méi)有因伯牙不彈而失去知音，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，成為中華民族音樂(lè)中的珍品。⑧古人還悟出了音樂(lè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的積極作用，以歌聲迷惑敵人、渙散敵方軍心。成語(yǔ)“四面楚歌”的聲波將真情傳遞；楚漢相爭(zhēng)時(shí)，楚軍被圍垓下。一天夜里，項(xiàng)羽聽(tīng)到漢軍中的楚歌從四面八方傳來(lái)，覺(jué)得楚地全被漢軍占領(lǐng)，十分驚恐?！八拿娉琛背鲎浴妒酚洝ろ?xiàng)羽本紀(jì)》，它為劉邦打敗項(xiàng)羽起到了推波助瀾的作用。⑨1．第⑥段橫線上應(yīng)填的內(nèi)容是：“陽(yáng)春白雪”、“曲高和寡”兩個(gè)成語(yǔ)，后泛指______。2．閱讀第③、④、⑥、⑦段，下列分析正確的一項(xiàng)是（）A．“聲情并茂”是古人對(duì)歌唱的最高追求。B．歌女韓娥歌聲美妙，歌唱功力深厚，所以一曲唱罷，卻能讓歌聲繞梁三日而不絕。C．古人無(wú)論在創(chuàng)作還是演唱歌曲方面都有著很高的音樂(lè)造詣。D．列舉“高山流水”的典故是為了說(shuō)明音樂(lè)是驗(yàn)證友情的試金石。3．第⑧段運(yùn)用了____的說(shuō)明方法，作用是________。4．結(jié)合本文內(nèi)容，請(qǐng)歸納古人在歌唱方面的特點(diǎn)。5．請(qǐng)為本文續(xù)寫(xiě)第⑨段結(jié)尾段，要求首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，50字以內(nèi)。11、（15分）快手劉馮驥才①人人在童年，都是時(shí)間的富翁。我有時(shí)待在家里悶得慌，就不免要到離家很近的那個(gè)街口，去看快手劉變戲法。②快手劉是個(gè)擺攤賣糖的大胖漢子。隨身背著的綠色小木箱，上面插著一排排廉價(jià)的棒糖。他變戲法是為吸引孩子們來(lái)買(mǎi)糖。戲法很簡(jiǎn)單，俗稱“小碗扣球”。一塊絹?zhàn)铀频狞S布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四個(gè)滴溜溜的大紅玻璃球兒。他兩手各拿一只茶碗，你明明看見(jiàn)每只碗下邊扣著兩個(gè)紅球兒，你連眼皮都沒(méi)眨一下，只見(jiàn)他一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，嘿！四個(gè)球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。③有一次，我親見(jiàn)他手指敏捷靈活地一動(dòng)，把一個(gè)球兒塞在碗下邊扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右邊那個(gè)碗底下，我看見(jiàn)了！”“你看見(jiàn)了？”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃：“不會(huì)吧！你可得說(shuō)準(zhǔn)了，猜錯(cuò)就得買(mǎi)我的糖?！薄靶?！我說(shuō)準(zhǔn)了！”誰(shuí)知快手劉突然把右邊的茶碗翻過(guò)來(lái)：“瞧吧，在哪兒呢？”咦？怎么碗下邊什么都沒(méi)有呢？快手劉又把左邊的茶碗掀開(kāi)，同樣也沒(méi)有。球兒都飛了？只見(jiàn)他將兩只空碗對(duì)口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來(lái)！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響。打開(kāi)碗一看，四個(gè)球兒居然又都出現(xiàn)在碗里面。怪，怪，怪！圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓聲?！霸趺礃?？你輸了吧！不罰你錢(qián)，買(mǎi)塊糖吃就行了?！蔽译媚樒ぐl(fā)燙，在眾人的笑聲里買(mǎi)了塊棒糖，站在圍了幾圈的人后邊去。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是神奇無(wú)比，那時(shí)他是我最佩服的人。我童年和少年的許多時(shí)光，就是在他令人癡想不已的表演中慢慢消磨掉的。④我上高中是在外地，人一走，留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書(shū)?？焓謩Ыo我的美好故事，就像鮮活的花瓣夾在書(shū)頁(yè)里，再翻開(kāi)都變成了干枯的回憶。⑤高二暑假回家，一天在離家不遠(yuǎn)的街口看見(jiàn)十多個(gè)孩子圍著什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手劉！他依舊賣糖葫蘆和變戲法，但那只木箱，已經(jīng)破損不堪，再也看不出先前那悅目的綠色。再看他，飽滿的曲線沒(méi)了，尖尖的骨形突露，眸子沒(méi)了光彩。這雙手尤其使我吃驚，手背上青筋縷縷，污黑的手指頭上繞著一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶……他抓住兩只碰得破破爛爛的茶碗口，緩慢遲鈍地翻來(lái)翻去，四個(gè)小球一會(huì)兒沒(méi)頭沒(méi)腦地撞在碗邊上，一會(huì)兒從手里掉下來(lái)。⑥孩子們叫起來(lái)：“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”叫聲讓他慌張不已，手抖抖索索，連他自己都不知道球在哪兒了，無(wú)怪乎周圍的看客只是寥寥無(wú)幾的孩子。⑦“在他手心里！絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)！”孩子們吵著鬧著叫他張開(kāi)手，他卻攥得緊緊的，幾乎用請(qǐng)求的口氣說(shuō)：“是在碗里呢！我手里什么也沒(méi)有……”可這些稚氣的小孩兒偏偏不依不饒，非叫他張開(kāi)不可！他哪能張開(kāi)？一張開(kāi)，就會(huì)漏洞百出。我真不愿意看見(jiàn)他這幅窘相，走到孩子們中間，用手指那木箱說(shuō)：“球在這箱子上呢！”⑧孩子們被我這突如其來(lái)的話，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在這時(shí)，我瞥見(jiàn)快手劉用一種盡可能快的速度把手里的小球兒塞在碗下邊。“球在哪兒呢？”孩子們問(wèn)我。⑨快手劉笑呵呵地翻開(kāi)地上的碗說(shuō)：“瞧，就在這兒哪！怎么樣？你們說(shuō)錯(cuò)了吧？買(mǎi)塊糖吧！”孩子們給騙住了，再不喊鬧。一兩個(gè)孩子掏錢(qián)買(mǎi)糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手劉呆立在那兒，他灰蒙蒙的眸子里充滿疑問(wèn)，顯然他不明白，我這個(gè)陌生的青年何以要幫他解困。⑩在飽經(jīng)風(fēng)霜的歲月里，藝人的高超技藝，卻沒(méi)有人來(lái)傳承，他晚年竟變得如此凄涼，為什么呢？我陷入了沉思之中。1．閱讀全文，用文中原詞填寫(xiě)下表。時(shí)間快手劉的手快手劉的演技觀眾“我”的表現(xiàn)“我”童年時(shí)敏捷靈活（2）_________圍了幾圈揭他老底“我”高二暑假（1）_______漏洞百出（3）__________（4）___________2．結(jié)合文中語(yǔ)境，賞析下列語(yǔ)句。（1）從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。（2）“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”3．從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，說(shuō)說(shuō)第④段在全文中的作用。4．標(biāo)題為“快手劉”，文章卻用大量筆墨寫(xiě)他表演“不靈”，這樣寫(xiě)有何目的？請(qǐng)結(jié)合文意分點(diǎn)簡(jiǎn)說(shuō)。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。保爾常常利用戰(zhàn)斗空隙讀書(shū)，他特別愛(ài)讀甚至曾經(jīng)在篝火旁邊向戰(zhàn)友們大聲朗讀的一本書(shū)是《》，書(shū)中主人公的堅(jiān)強(qiáng)性格使他深受感動(dòng)……保爾癱瘓及失明后，也曾一度灰心喪氣，但堅(jiān)強(qiáng)的革命信念又讓他走出了低谷，他想寫(xiě)一部題為《》的小說(shuō)。小說(shuō)寫(xiě)完后，母親把它寄往省委宣傳部。不久后回復(fù)的電報(bào)來(lái)了:小說(shuō)大受贊賞，即將出版，祝賀成功!保爾的心又跳動(dòng)起來(lái)，他又有了新的戰(zhàn)斗武器一一寫(xiě)作。保爾特別愛(ài)讀的一本書(shū)是《________》；他要寫(xiě)的這部小說(shuō)題目是《________》13、（5分）為了實(shí)施“環(huán)境育人”工程，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，學(xué)校在樓道、走廊、圍墻上張貼、懸掛或噴涂了很多名言、照片、圖表、畫(huà)報(bào)等，要求班主任開(kāi)好“低碳·節(jié)水·環(huán)?！敝黝}班會(huì)。班主任讓你對(duì)同學(xué)們收集到的材料進(jìn)行整理，須完成如下幾項(xiàng)任務(wù)。低碳生活方式的態(tài)度人數(shù)所占比重A．考慮過(guò)，也盡量低碳生活B．考慮過(guò)，但很難做到C．沒(méi)考慮D．不考慮（1）概括調(diào)查表中的主要信息。（2）寫(xiě)出你對(duì)“中國(guó)環(huán)境標(biāo)志”（見(jiàn)圖一）的理解。（3）結(jié)合圖二的寓意，用“水”“節(jié)水”“地球”“生命”這幾個(gè)詞寫(xiě)幾句話。五、書(shū)寫(xiě)與作文（53分）14、書(shū)寫(xiě)（3分）15、作文（50分）請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。（1）生活中總有很多遇見(jiàn)，世間萬(wàn)物都是遇見(jiàn)。與自然遇見(jiàn)，也許就是一次詩(shī)意的旅程；與書(shū)籍遇見(jiàn)，也許就是一次心智的陶冶；與他人遇見(jiàn)，也許就是一次心靈的碰撞。當(dāng)溫暖遇見(jiàn)了寒冷，便有了雨；當(dāng)春天遇見(jiàn)冬天，便有了歲月；當(dāng)梅花遇見(jiàn)了寒冬，便有了生命的綻放……總有一次遇見(jiàn)，會(huì)讓我們難以忘懷。請(qǐng)以“遇見(jiàn)”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。（2）馮驥才說(shuō)：“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程?！闭?qǐng)據(jù)此自主立意，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見(jiàn)解等；②字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字?jǐn)?shù)600～800字；③文中請(qǐng)不要出現(xiàn)真實(shí)姓名、班級(jí)、校區(qū)；④文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料。

參考答案一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1、B【解題分析】

A.追溯（sù），消聲匿跡——銷聲匿跡。C.狩獵（shòu），不知所錯(cuò)——不知所措。D.隕石（yǔn），風(fēng)云變換——風(fēng)云變幻。故選B。2、A【解題分析】

B．行（xíng）輩——háng，挑潑離間——挑撥離間。C．安營(yíng)扎（zhǎ）寨——zhā，消聲匿跡——銷聲匿跡。D．緘（jián）默——jiān，格物至知——格物致知。故選A。3、D【解題分析】

A.缺主語(yǔ)，去掉“通過(guò)”或“使”。B.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是“取得了階段性成果”。C.否定不當(dāng)，去掉“不再”。故選D。4、D【解題分析】

A.人情事故——人情世故。B.水猶清冽——水尤清冽，落英繽紛（bīn）。C.蜂至踏來(lái)——紛至沓來(lái)。5、D【解題分析】

A.有誤，龜裂（jūn），冗雜（rǒng）；B.有誤，行輩（háng），馳騁（chěng）；C.有誤，驀然（mò），農(nóng)諺（yàn）。故選D。6、C【解題分析】

C．立場(chǎng)是名詞。故選C。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、1．C2．A3．D4．胡宗憲（胡公）因此更加看重他，一切奏疏、公文等，都請(qǐng)他代作?！窘忸}分析】選自《徐文長(zhǎng)傳》作者：袁宏道年代：明參考譯文：文長(zhǎng)是山陰的秀才，鄉(xiāng)試多次未能中舉。他性格直爽，無(wú)拘無(wú)束?？偠胶趹椫獣运牟拍?，聘請(qǐng)他做幕客。文長(zhǎng)與胡宗憲約定：“如果要我做幕客，必須用接待賓客的禮節(jié)，不規(guī)定時(shí)間，讓我能夠自由進(jìn)出?！焙趹椂即饝?yīng)了他。文長(zhǎng)于是穿葛布衣服，戴黑色頭巾，拱手行禮入坐，放言暢談天下大事，旁若無(wú)人。胡宗憲非常高興。那時(shí)胡宗憲統(tǒng)率諸路軍隊(duì)，威振東南，部下將士晉見(jiàn)都是跪著說(shuō)話，匍匐進(jìn)退，不敢仰視；而作為下屬的一個(gè)秀才，文長(zhǎng)卻傲然自得，隨心行事，任意談笑，絲毫沒(méi)有畏懼顧慮。正趕上胡公獵得一頭白鹿，以為祥瑞，囑托文長(zhǎng)作賀表，表文奏上后，世宗皇帝很滿意。胡宗憲（胡公）因此更加看重他，一切奏疏、公文等，都請(qǐng)他代作。文長(zhǎng)對(duì)自己的才能謀略非常自負(fù)，喜歡出奇謀妙計(jì)，談?wù)撥娛麓蠖嗟闷湟I(lǐng)。凡是胡宗憲所用來(lái)誘捕汪直、徐海等盜寇的計(jì)謀，都和他慎密商議，然后付諸實(shí)行。文長(zhǎng)曾經(jīng)在一座酒樓上喝酒，有幾名軍士也在樓下喝酒，酒后不肯付錢(qián)。文長(zhǎng)暗暗寫(xiě)短函迅速告達(dá)胡宗憲，胡宗憲立刻命令將鬧事者綁進(jìn)衙門(mén)，一齊斬首，全軍都極其震駭。有一個(gè)和尚依仗有錢(qián)財(cái)而行為不軌，文長(zhǎng)在喝酒時(shí)偶爾對(duì)胡宗憲提起，后來(lái)胡宗憲借其它事把和尚以杖刑處死。文長(zhǎng)受到胡宗憲的信任之處，多和這相仿。1．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義。解答此類題目時(shí)，應(yīng)先理解詞語(yǔ)所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語(yǔ)的意思。課外文言文的詞語(yǔ)解釋既要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來(lái)判斷。C項(xiàng)的解釋有誤，“好”在這里是“喜歡”的意思。2．本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見(jiàn)的斷句方法有：語(yǔ)法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見(jiàn)虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式等。這句話的意思是：文長(zhǎng)于是穿葛布衣服，戴黑色頭巾，拱手行禮入坐，放言暢談天下大事，旁若無(wú)人?？梢愿鶕?jù)句意進(jìn)行停頓，故選A。點(diǎn)睛：本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。3．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握主旨，聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出答案。D項(xiàng)有誤，從“有數(shù)健兒亦飲其下，不肯留錢(qián)，文長(zhǎng)密以數(shù)字馳公，公立命縛健兒至麾下，皆斬之”可知，幾名軍士酒后不肯付錢(qián)，最后被斬首。4．文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)。“益”“重”“皆”是此題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，一定要解釋準(zhǔn)確。8、（1）使……怡然自得，使…愉悅只（2）襯托（以靜襯動(dòng)，以有聲襯無(wú)聲）空靈悠遠(yuǎn)（答案不固定，意思差不多即可）【解題分析】

（1）考查對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵字眼含義的把握?！吧焦鈵傴B(niǎo)性”：山光明媚使飛鳥(niǎo)更加歡悅。悅：使…愉悅。一個(gè)“悅”字表現(xiàn)了作者從中感受到的歡欣?！暗噻婍嘁簟保褐涣粝铝饲苗姄繇嗟穆曇?。但：只。（2）“萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音”：此時(shí)此刻萬(wàn)物都沉默靜寂，只留下了敲鐘擊磬的聲音。尾聯(lián)運(yùn)用以靜襯動(dòng)手法，巧妙的把全詩(shī)化為一曲淡雅的樂(lè)章。萬(wàn)籟俱寂，只在那鐘磬上一擊，余音裊裊，不絕如縷。如縷的金玉聲縈繞在禪院上空，與那日光相融，與那紫煙相繚，仿佛梵音入耳，滌蕩盡胸間塵垢，悠遠(yuǎn)悠長(zhǎng)，回味無(wú)窮。營(yíng)造了空靈悠遠(yuǎn)意境。9、黃發(fā)垂髫如三月兮安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏揮手自茲去蕭蕭班馬鳴無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故【解題分析】

傳統(tǒng)的記憶型默寫(xiě)題，要求學(xué)生直接默寫(xiě)出指定的文句，這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫(xiě)。理解性默寫(xiě)，要求學(xué)生能夠背誦全文（詩(shī)），選擇符合語(yǔ)境要求的句子。“垂髫”“廈”“庇”“茲”“班”“碾”是此題中的易錯(cuò)字，作答時(shí)要注意字形。名句的默寫(xiě)，要想得滿分，關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．高雅的文藝作品難以得到大眾的理解和應(yīng)和2．C3．舉例子列舉四面楚歌的典故，具體地說(shuō)明了古人善于將音樂(lè)運(yùn)用于戰(zhàn)爭(zhēng)，從而達(dá)到迷惑敵人，渙散軍心的積極作用。4．（1）歌聲高亢、嘹亮。（2）注重吐字清楚，行腔流暢，發(fā)聲自然流暢。（3）追求聲情并茂，恰當(dāng)表現(xiàn)歌曲情感內(nèi)蘊(yùn)。（4）講究節(jié)拍韻律。（5）歌曲風(fēng)格豐富，創(chuàng)作難度高，藝術(shù)性強(qiáng)。（6）歌曲演奏技藝精湛，欣賞水平高。（7）歌曲運(yùn)用廣泛。5．原文結(jié)尾：從摘引的部分有關(guān)歌唱的成語(yǔ)里，我們可以知曉古人與音樂(lè)的美麗傳說(shuō)，證實(shí)祖先創(chuàng)造的民族音樂(lè)文化的博大而精深?！窘忸}分析】1．考查對(duì)成語(yǔ)的理解。曲高和寡：曲調(diào)高深，能跟著唱的人就少。舊指知音難得。現(xiàn)比喻言論或作品不通俗，能了解的人很少。陽(yáng)春白雪：原指戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)的一種較高級(jí)的歌曲。比喻高深的不通俗的文學(xué)藝術(shù)。所以這兩個(gè)成語(yǔ)的共同點(diǎn)指高雅的文藝作品難以得到大眾的理解和應(yīng)和。2．A.錯(cuò)誤，原文是“‘聲情并茂’這個(gè)成語(yǔ)，就反映了古人對(duì)歌唱的更高追求”。B.錯(cuò)誤，應(yīng)是歌唱含情，歌聲美妙，回蕩耳畔，久久難忘。這便是“余音繞梁、三日不絕”的心理效果。D.錯(cuò)誤，介紹“高山流水”是為了說(shuō)明俞伯牙與鐘子期因音樂(lè)而結(jié)成“知音”。故選C。3．本題考查說(shuō)明方法及其作用的分析。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用等。解答時(shí)首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說(shuō)明了事物什么特征，說(shuō)明什么問(wèn)題方面來(lái)表達(dá)其作用。句中“項(xiàng)羽聽(tīng)到漢軍中的楚歌從四面八方傳來(lái)”表明運(yùn)用的是舉例子，結(jié)合整個(gè)句子來(lái)看，作者通過(guò)舉這些實(shí)例，來(lái)具體準(zhǔn)確地說(shuō)明音樂(lè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的積極作用，以歌聲迷惑敵人、渙散敵方軍心的作用。4．考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句，準(zhǔn)確表達(dá)。此題需要抓住各段的中心句來(lái)整理歸納即可。根據(jù)第③段“古人不但喜好歌聲的高亢、嘹亮，而且注重吐字清楚，行腔流暢，發(fā)聲自然圓潤(rùn)”；第④段“歌唱含情，歌聲美妙”；“講究節(jié)拍韻律”；第⑤段“結(jié)構(gòu)復(fù)雜，音域?qū)拸V”；第⑥段“純熟的演奏技藝和驚人的欣賞水平”；第⑧段“音樂(lè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的積極作用，以歌聲迷惑敵人、渙散敵方軍心。”作答即可。5．考查對(duì)文章結(jié)尾的續(xù)寫(xiě)。根據(jù)要求“首尾呼應(yīng)”，開(kāi)頭句子“這歌聲喚出了歷史，展現(xiàn)著我們祖國(guó)民族音樂(lè)五千年的支明底蘊(yùn)和獨(dú)特的迷人的風(fēng)采?！睌M寫(xiě)出與此句相呼應(yīng)的句子即可，如，從這些有關(guān)歌唱的成語(yǔ)里，我們能看到祖先創(chuàng)造的民族音樂(lè)文化的博大而精深。11、1．（1）緩慢遲鈍（2）神奇無(wú)比（3）寥寥無(wú)幾（4）幫他解困2．（1）動(dòng)作描寫(xiě)，“我只站在后面”體現(xiàn)了我猜錯(cuò)后的窘迫尷尬，“擠”字寫(xiě)出了觀眾之多，側(cè)面烘托了快手劉的表演精彩，引人入勝。（2）語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)地寫(xiě)出孩子們判斷正確的肯定性，側(cè)面表現(xiàn)了快手劉表演的失誤、不靈。3．結(jié)構(gòu)上：承上啟下（或：過(guò)渡作用）。內(nèi)容上：交代了“我”很久沒(méi)看“快手劉”表演的原因，（或?qū)λ^(guò)去表演的懷念），為下文寫(xiě)快手劉的蒼老、表演失誤作一定的鋪墊。4．寫(xiě)“快手劉”表演的不靈，與前面形成鮮明對(duì)比，突出了“快手劉”晚年生活的悲涼，也表達(dá)了我對(duì)像“快手劉”一樣的俗世奇人老無(wú)所依的深切同情以及對(duì)民間文化技藝傳承問(wèn)題的一種擔(dān)憂?！窘忸}分析】1．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理概括。首先通讀全文，按照時(shí)間順序，劃分結(jié)構(gòu)層次，梳理情節(jié)。根據(jù)題目中已給出的提示，對(duì)應(yīng)原文內(nèi)容，找到每一個(gè)情節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)即可。第③段，“我親見(jiàn)他手指敏捷靈活地一動(dòng)”“便想揭他老底，禁不住大叫”“我臊得臉皮發(fā)燙，在眾人的笑聲里買(mǎi)了塊棒糖，站在圍了幾圈的人后邊去”“他的戲法，在我眼里真是神奇無(wú)比”；第⑤——⑨段，“他抓住兩只碰得破破爛爛的茶碗口，緩慢遲鈍地翻來(lái)翻去”“無(wú)怪乎周圍的看客只是寥寥無(wú)幾的孩子”“他哪能張開(kāi)？一張開(kāi)，就會(huì)漏洞百出”“顯然他不明白，我這個(gè)陌生的青年何以要幫他解困”。2．本題考查賞析句子的能力。首先判斷要賞析的句子是環(huán)境描寫(xiě)句還是人物描寫(xiě)句，是運(yùn)用了修辭手法還是表現(xiàn)手法，還是使用了某些關(guān)鍵詞語(yǔ)，其次結(jié)合該手法或詞語(yǔ)的表達(dá)效果和句子的含意分析作用，即寫(xiě)出了什么。（1）“站在后邊”“擠到前邊”，是運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)的描寫(xiě)方法?；卮鹌渥饔?，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……的情形，刻畫(huà)了人物……的心理（品質(zhì)、心情、情感）。結(jié)合上文“我臊得臉皮發(fā)燙，在眾人的笑聲里買(mǎi)了塊棒糖”可知，“站在后邊”“不敢擠到前邊去多嘴多舌”體現(xiàn)了我猜錯(cuò)后的窘迫尷尬，同時(shí)，一個(gè)“擠”字，通過(guò)寫(xiě)觀看人數(shù)之多，側(cè)面表現(xiàn)了“快手劉”的表演精彩，引人入勝。又屬于側(cè)面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)的作用是烘托主要人物形象。（2）“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”是寫(xiě)孩子們的叫聲，屬于語(yǔ)言描寫(xiě)?；卮鹌渥饔?，運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……的情形，刻畫(huà)了人物……的心理（品質(zhì)、心情、情感）。結(jié)合下文“孩子們吵著鬧著叫他張開(kāi)手，他卻攥得緊緊的”可知，寫(xiě)出了孩子們判斷的正確性；通過(guò)寫(xiě)孩子們正確的判斷，側(cè)面表現(xiàn)了“快手劉”表演的失誤、不靈。又屬于側(cè)面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)的作用是烘托主要人物形象。3．本題考查重點(diǎn)語(yǔ)段的作用。要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。結(jié)構(gòu)上，首先確定語(yǔ)段在文章中的位置。第④段位于文章中間，一般是起承上啟下的作用?！傲粼诩亦l(xiāng)的童年和少年就像合上的書(shū)”“快手劉帶給我的美好故事，就像鮮活的花瓣夾在書(shū)頁(yè)里”承接上文“快手劉”的表演精彩，引人入勝，陪“我”度過(guò)“童年和少年的許多時(shí)光”?！霸俜_(kāi)都變成了干枯的回憶”引出下文“快手劉”表演的失誤、不靈；內(nèi)容上，“我上高中是在外地”交代了“我”很久沒(méi)看“快手劉”表演的原因，“快手劉帶給我的美好故事，就像鮮活的花瓣夾在書(shū)頁(yè)里”表現(xiàn)了對(duì)他過(guò)去表演的懷念，“再翻開(kāi)都變成了干枯的回憶”引出下文“快手劉”表演的失誤、不靈，作用是作鋪墊。4．本題考查文章的寫(xiě)法。寫(xiě)法一般有反襯、借景抒情、對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、鋪墊、照應(yīng)等。本文的題目是寫(xiě)“快手劉”，卻花了大量的筆墨寫(xiě)“快手劉”表演的失誤、不靈，與前面表演的精彩形成鮮明對(duì)比，是運(yùn)用了對(duì)比的手法。答題模式：運(yùn)用了對(duì)比的手法，從側(cè)面襯托出……（內(nèi)容、背景），突出了……（特點(diǎn)）。結(jié)合“那只木箱，已經(jīng)破損不堪，再也看不出先前那悅目的綠色。再看他，飽滿的曲線沒(méi)了，尖尖的骨形突露，眸子沒(méi)了光彩。這雙手尤其使我吃驚，手背上青筋縷縷，污黑的手指頭上繞著一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶”等句子，可以看出是寫(xiě)出“快手劉”晚年生活的悲涼，表達(dá)了“我”對(duì)他的同情，結(jié)合文章最后作者所延伸的“在飽經(jīng)風(fēng)霜的歲月里，藝人的高超技藝，卻沒(méi)有人來(lái)傳承，他晚年竟變得如此凄涼，為什么呢”的主旨句可知，表達(dá)了“我”對(duì)所有像“快手劉”一樣的俗世奇人老無(wú)所依的悲慘處境的深切同情，對(duì)民間文化技藝傳承問(wèn)題的擔(dān)憂。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、①牛虻②暴風(fēng)雨所誕生的（另譯：暴風(fēng)雨的兒女）【解題分析】

本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等，并注意分門(mén)別類地加以區(qū)別識(shí)記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行回答即可。保爾特別愛(ài)讀的一本書(shū)是《牛虻》，敬佩主人公的斗爭(zhēng)精神。保爾要寫(xiě)的這部小說(shuō)題目是《暴風(fēng)雨所誕生的》。后來(lái)，保爾健康情況急劇惡化，但他毫不屈服，以驚人的毅力同病魔作斗爭(zhēng)，并著手創(chuàng)作一篇關(guān)于科托夫斯基師團(tuán)的“歷史抒情英雄故事”（即《暴風(fēng)雨的女兒》）。13、（1）示例：大多數(shù)人對(duì)低碳生活方式持認(rèn)可態(tài)度。（2）①它由中心的青山、綠水、太陽(yáng)及周圍的十個(gè)環(huán)組成。②圖形的中心結(jié)構(gòu)表示人類賴以生存的環(huán)境，外圍的十個(gè)環(huán)緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，表示公眾參與，共同保護(hù)環(huán)境；同時(shí)十個(gè)環(huán)的“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，③其寓意為“全民聯(lián)系”起來(lái)，共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境。（3）示例：水是生命的保障，地球水資源有限，我們要保護(hù)水源、節(jié)約用水，永續(xù)生命?！窘忸}分析】

（1）此題考查圖表分析，這類題一般問(wèn)從該圖中得出什么觀點(diǎn)或結(jié)論。答題要認(rèn)真審題，明確要求。要注意表頭和表腳的文字，弄清說(shuō)明對(duì)象和比較角度。答題格式為思考比較數(shù)字后得出的結(jié)果+調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊(yùn)含的意義。答案用語(yǔ)不能離開(kāi)調(diào)查的對(duì)象、目的，可優(yōu)先選用題干（表題）中的詞語(yǔ)。此題就抓住低碳生活方式的態(tài)度，“考慮過(guò)，也盡量低碳生活”人數(shù)所占比重是最多的，得出結(jié)論：大多數(shù)人對(duì)低碳生活方式持認(rèn)可態(tài)度。（2）考查對(duì)徽標(biāo)的分析理解。理解圖標(biāo)要根據(jù)徽標(biāo)各部分的構(gòu)成，然后結(jié)合徽標(biāo)的標(biāo)題和主題，分析構(gòu)圖要素和寓意，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明概括。中國(guó)環(huán)境標(biāo)志是一種官方的產(chǎn)品證明性商標(biāo)，構(gòu)圖要素：由中心的青山、綠水、太陽(yáng)及周圍的十個(gè)環(huán)組成。外圍的十個(gè)環(huán)環(huán)環(huán)相扣；同時(shí)“環(huán)”字與環(huán)境的“環(huán)”同字，寓意為“全民聯(lián)系起來(lái)共同保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境”。（3）開(kāi)放性試題。用上所給出的詞語(yǔ)，寫(xiě)出一段通順流暢的話即可。如，晶瑩剔透的水珠蘊(yùn)藏的是幾十億年來(lái)這個(gè)星球和生物的生命精華，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的不僅僅是人類的文化，地球的歷史，水