四年級(jí)上語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

四年級(jí)上語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案第一課《觀潮》

1、讀課文，記生字。留意“蒙、霧、昂、貫”的寫法，留意多音字的讀音：薄，號(hào)，度、稱

了解課文大意：課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過(guò)程，寫出了大潮的奇怪、宏偉、壯麗?！吨v透教材》P2

“奇觀”指的是什么?你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀?

2、第3.4自然段重點(diǎn)朗讀，要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的挨次寫的，先聞其聲，再觀其形，思其序。

大潮來(lái)之前，錢塘江將面很安靜，觀潮的人們急迫地仰頭東望。大潮最終來(lái)了，開頭只是一條白線;近些，只見(jiàn)白浪翻滾;浪潮越來(lái)越近，氣概磅礴，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

兩丈有多高，從中你感受到什么?潮頭很高，范圍很寬，感受到潮水來(lái)勢(shì)洶涌澎湃。

3、找出課文中寫得詳細(xì)形象的句子。《教參》P3.4

4、復(fù)習(xí)《課堂》第7題

5、造句：照舊、如同、好象

第3課《鳥的天堂》

1、讀課文，記生字。留意“茫，規(guī)律”的寫法。多音字：樂(lè)、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“間續(xù)、連續(xù)”

感知全文大意：課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見(jiàn)所聞，詳細(xì)描寫了黃昏靜態(tài)的大榕樹和其次天早晨群鳥活動(dòng)的景象。第一次經(jīng)過(guò)時(shí)，只看到生長(zhǎng)茂密的大榕樹，卻不見(jiàn)一只鳥的影兒，產(chǎn)生了“鳥的天堂”沒(méi)有一只鳥兒的想法。其次次再去時(shí)，見(jiàn)到了鳥飛鳥鳴的喧鬧景象。見(jiàn)《教參》P14

課文第7.8.12自然段要求背誦

2、鳥的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢?

“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。

鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上非常自由幸福，真像在天堂中一樣。

3、“枝干的樹木不行計(jì)數(shù)”的緣由是什么?(枝上又生根……)

4、課后第3題，見(jiàn)《教參》P15

5、課堂第5題照樣子寫句子，意思不變。

課堂第7題讀一讀寫一寫。

6、《每》P6精彩回放

語(yǔ)文園地一

1、聽寫：詞語(yǔ)盤點(diǎn)中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)

2、口語(yǔ)交際與寫作中，要寫出哪些景物給你留下了深刻的印象，突出哪一點(diǎn)奇怪之處。

我的發(fā)覺(jué)：讀書，就要進(jìn)入文字所描繪的意境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。

日積月累：有關(guān)自然景觀的對(duì)聯(lián)，要求背誦的

趣味語(yǔ)文：熟悉對(duì)聯(lián)用字的精妙與回文。了解“好”在對(duì)聯(lián)中的讀音和意思。

3、《課堂》第3題照樣子，把加點(diǎn)詞的意思寫詳細(xì)。

4、《每》P10溝通展現(xiàn)

四年級(jí)上語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案2

_第2課

1、掃瞄課文，記生字。咫尺是什么意思，說(shuō)明什么?？胺Q是什么意思。多音字：藏、長(zhǎng)

2、了解它的兩大最，最長(zhǎng)，504千米，最深，最深大6009米，

峽谷里的水是千姿百態(tài)，山如神來(lái)之筆，自然景觀如同奇妙漂亮的畫卷，享有“植物類型植物館”和“動(dòng)物王國(guó)”的美稱，他的發(fā)覺(jué)是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理大事之一。

_4、火燒云

1、掃瞄課文，記生字。

課文寫了什么?寫晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去中那絢麗的顏色和多變的形態(tài)。

找出文中寫顏色的詞語(yǔ)。

其次單元主題“觀看和發(fā)覺(jué)方面的趣事”

在了解內(nèi)容的根底上，仔細(xì)體會(huì)是怎樣觀看的，并學(xué)習(xí)他們的觀看方法，對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)展連續(xù)觀看，把觀看中的發(fā)覺(jué)登記來(lái)。

第5課《古詩(shī)兩首》

1、讀古詩(shī)，說(shuō)意思。

“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！备嬷覀儺?dāng)局者迷，旁觀者清這樣一個(gè)道理?！熬墶笔鞘裁匆馑肌＞湟?/p>

也可以說(shuō)詩(shī)人的觀看地點(diǎn)和角度在變化，所看到的風(fēng)光也各不一樣。如《畫楊桃》從不同角度觀看結(jié)果也不同。

“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！痹谙萑肽婢车臓顩r下，使用這兩句?！耙伞笔鞘裁匆馑?，這兩句的意思。

“題、識(shí)、莫”的意思是什么?

2、多音字：重

第6課《爬山虎的腳》

1、讀課文，要求背誦全文，記生字。留意“虎、疊”。多音字：鋪、角、空

課文主要寫了什么?描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的外形和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的，激發(fā)我們留心觀看四周事物的劇烈的興趣?！督虆ⅰ稰34.35

課文中把爬山虎莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面伸出枝狀的細(xì)絲比作是“腳”。見(jiàn)《每》P22溝通展現(xiàn)

把細(xì)絲比做“蝸牛的觸角”感受到爬山虎的腳很細(xì)，不簡(jiǎn)單被發(fā)覺(jué)，觀看得很認(rèn)真。

2、爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下?為什么“在墻上鋪得那么勻稱，沒(méi)有重疊起來(lái)的”?

由于爬山虎是一腳一腳往上爬，長(zhǎng)出一只腳巴住墻，隨著長(zhǎng)出嫩葉，再又長(zhǎng)出一只腳巴住墻，又長(zhǎng)出嫩葉，所以，葉子的葉尖一順兒朝下。腳長(zhǎng)在葉柄的反面，必需觸著墻生長(zhǎng)，否則會(huì)枯萎，不留痕跡，所以……

3、觸著墻的爬山虎的腳和沒(méi)有觸著墻的爬山虎的腳有什么不同

4、《課堂》4、正確填寫“的、地、得”第6題讀一讀，寫一寫

第7課《蟋蟀的住宅》

1、讀課文，記生字。留意“蔽、搜、拋”。多音字“差、曲、彈、扒”。

課文大意：課文開門見(jiàn)山地引出說(shuō)明對(duì)象，從蟋蟀對(duì)住宅的選擇寫起，由外到內(nèi)寫出了住宅的特點(diǎn)，接著寫蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。

介紹住宅的外部：蟋蟀的住宅在一條傾斜的隧道，出口的地方有一叢草，門口整理得很平坦，那是蟋蟀的平臺(tái)。

住宅內(nèi)部的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、清潔、枯燥、衛(wèi)生。

2、“隨遇而安”什么意思，遇是什么意思。從哪里可以知道蟋蟀不愿隨遇而安?《教參》P43

3、為什么說(shuō)它的住宅可以算是“宏大的工程”?由于蟋蟀靠著簡(jiǎn)潔、柔弱的“工具”——自己的前足和后腿，一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘出這樣干凈、衛(wèi)生、枯燥的巢穴?！督虆ⅰ稰43

蓋房子經(jīng)過(guò)：蟋蟀蓋房子時(shí)，用前足扒土，用鉗子搬掉較大的土塊，用后足踏地，用后腿上的兩排鋸?fù)仆翐溟_。

4、文中采納大量的擬人寫法，如“專家、仆人、大廳、臥房、彈琴、唱歌、修理、休息”

從中體會(huì)到對(duì)蟋蟀的寵愛(ài)和欣賞。

語(yǔ)文園地二

1、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

2、口語(yǔ)交際與作文：觀看要認(rèn)真，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

3、我的發(fā)覺(jué)：由于觀看得仔細(xì)、細(xì)致，經(jīng)受了長(zhǎng)期的觀看，所以才能把句子寫得這么詳細(xì)、精確。

4、日積月累：以兒歌的形式告知我們每月里的典型花卉。

5、成語(yǔ)故事：“胸有成竹”比方做事之前，已經(jīng)有通盤的考慮和充分的把握。

文與可筆下為什么能消失一竿竿生動(dòng)傳神的竹子?課文中哪句可以解釋文章的題目?

從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”?

_第8課世界地圖引出的發(fā)覺(jué)

1、掃瞄課文，了解大意，記生字。

課文講的是年輕的魏格納在住院期間，用食指在地圖上畫著各個(gè)大陸的海岸線(起因)，通過(guò)將地圖上的陸地進(jìn)展比擬，發(fā)覺(jué)全部的大陸都能吻合在一起，經(jīng)過(guò)不斷考察，提出大陸漂移學(xué)說(shuō)。

2、他的重大發(fā)覺(jué)靠的是什么?認(rèn)真觀看，仔細(xì)思索，反復(fù)論證

3、“靜謐”(安靜)“不行思議”(不行想象，不能理解)“浩如煙?！?形容文獻(xiàn)資料特別豐富，說(shuō)明他經(jīng)受的艱辛和挫折)

四年級(jí)上語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案3

第三單元主題“走進(jìn)奇異的童話世界”

了解童話的內(nèi)容，品嘗童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，學(xué)寫一篇童話故事。

第9課《巨人的花園》

1、讀課文，了解課文大意，說(shuō)明的道理。

巨人有一座漂亮的花園，吸引著村里的孩子們來(lái)花園玩耍，花園也因此布滿生氣。但趕走孩子們后，花園里每天狂風(fēng)大作，雪花飄舞。巨人轉(zhuǎn)變對(duì)孩子的態(tài)度后，春天又回到了花園，巨人感到無(wú)比幸福。

2、以前的巨人是一個(gè)怎樣的人?任性、冷酷等，從哪些句子可以看出?所以才喚來(lái)了寒冬。

任性表現(xiàn)在一次次趕走了孩子們，巨人的冷酷表現(xiàn)在一次次訓(xùn)斥孩子們。他想獨(dú)享花園的一切，結(jié)果卻是得到嚴(yán)寒和荒蕪?！睹俊稰25精彩回放

那么喚來(lái)春天的只有怎樣的心?后來(lái)巨人感到無(wú)比的幸福

3、讀了課文，你懂得了什么?沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。請(qǐng)你課文中找出沒(méi)有孩子的花園是什么樣的?有孩子的花園又是怎樣的?

體會(huì)到歡樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家共享;體會(huì)到機(jī)遇別人幫忙，自己也會(huì)感到幸福。

春天又會(huì)來(lái)到巨人的花園嗎?為什么?由于巨人懂得了……

4、“提示”什么意思，文中的“提示”是指什么?

5、記生字。留意“添、拆”。多音字“禁、發(fā)”。

第11課《去年的樹》

1、讀課文，說(shuō)課文大意，懂得的道理。

通過(guò)寫鳥兒為實(shí)現(xiàn)自己的諾言，處處查找好朋友樹的蹤跡的故事，贊美了高尚、令人感動(dòng)的友情，告知我們要信守諾言，珍惜友情，要無(wú)私奉獻(xiàn)

2、找出小鳥許下諾言的句子。找出小鳥旅行諾言的句子。

3、兩個(gè)“一會(huì)”分別說(shuō)明白什么?見(jiàn)《教參》P68

我知道小鳥唱去年唱過(guò)的歌給燈火聽，是由于……《課堂》第5題

4、想對(duì)鳥兒說(shuō)什么?假如你是故事中的鳥兒，看到好朋友變成了燈火，你會(huì)說(shuō)些什么

《每》P28舉一反三、奇思妙想

5、記生字。留意“融、伐”。

語(yǔ)文園地三

1、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：聽寫

2、口語(yǔ)交際與習(xí)作：寫童話，講童話，演童話

3、我的發(fā)覺(jué)：熟悉童話，童話中的仆人公往往有超常的力氣;童話的想象都很風(fēng)度，大都包含肯定的道理。

4、日積月累：《雨中的樹林》把雨中的樹林比作是一個(gè)童話的世界。

5、《每》P32.33寬大寬闊寬敞，清亮清晰清楚，

5、《課堂》P22把字句改成被字句。

_第10課幸福是什么

1、掃瞄課文，了解大意

講三個(gè)牧童經(jīng)過(guò)自己親身勞動(dòng)實(shí)踐，最終弄清了幸福的