榜樣引領(lǐng)快樂(lè)生活-少先隊(duì)中隊(duì)建設(shè)中榜樣引領(lǐng)作用的具體操作

榜樣引領(lǐng)，快樂(lè)生活——少先隊(duì)中隊(duì)建設(shè)中榜樣引領(lǐng)作用的具體操作內(nèi)容提要：本文通過(guò)學(xué)校常規(guī)管理中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象的反思，尋找到榜樣引領(lǐng)作用作為一種正面教育的重要性。并將此運(yùn)用到少先隊(duì)中隊(duì)建設(shè)的養(yǎng)成教育中。從留意常規(guī)管理中隊(duì)員們身邊的榜樣，選取學(xué)習(xí)活動(dòng)中先進(jìn)隊(duì)員典型，捕捉學(xué)習(xí)材料中孕育的楷模這三種途徑著手，闡述身邊的榜樣引領(lǐng)作用的具體操作。輔導(dǎo)員借助榜樣的示范性去激發(fā)每個(gè)隊(duì)員向上的潛能。使之健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。成長(zhǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才，為做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人而準(zhǔn)備著。主題詞：身邊的榜樣情感教育快樂(lè)生活一、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，——被遺忘了的身邊的榜樣引領(lǐng)身邊的現(xiàn)象之一：學(xué)校曾經(jīng)在教學(xué)樓底層過(guò)道的墻壁最醒目處展現(xiàn)著班級(jí)一日常規(guī)公示表，由少先隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)各中隊(duì)長(zhǎng)組成的督查組檢查、公布。累計(jì)一周下來(lái)幾乎每個(gè)中隊(duì)都因?yàn)檫@樣那樣的原因被扣分。到底是誰(shuí)使班級(jí)被扣分，隊(duì)員們誰(shuí)都不想承認(rèn)。因?yàn)樽肪控?zé)任，許多人又被扣上了不誠(chéng)實(shí)的帽子。每次晨會(huì)、班會(huì)課，個(gè)個(gè)都低頭沉默。時(shí)間一長(zhǎng)這張一日常規(guī)公示表在有些班級(jí)已成為令人恐怖的黑名單。而在另外一些中隊(duì)又成了形同虛設(shè)，無(wú)人問(wèn)津。常規(guī)管理中存的問(wèn)題是老生常談，得不到落實(shí)。身邊的現(xiàn)象之二：國(guó)旗下講話時(shí)，讓犯錯(cuò)的學(xué)生當(dāng)著全校師生的面作檢討。以示殺一儆百。此學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表現(xiàn)了低頭認(rèn)錯(cuò)，聲音低，言語(yǔ)含糊。即使是這樣，這剛檢討完的學(xué)生竟然扮起了鬼臉。其余同學(xué)哄堂大笑。這讓嚴(yán)肅的處分失去了威力，犯錯(cuò)的學(xué)生屢教不改。面對(duì)以上種種現(xiàn)象顯示，反思傳統(tǒng)的德育活動(dòng)，是不是單憑一味的說(shuō)教管束，嚴(yán)厲的批評(píng)懲罰就行？我們的教育是否失落了什么？我們認(rèn)為情感教育的失落與蒼白以及榜樣示范的滯后與斷層應(yīng)該是主要原因。表現(xiàn)在：在德育過(guò)程中，重灌輸和結(jié)果，輕踐行和過(guò)程。傳統(tǒng)的方法重在僵化的教化，紀(jì)律的約束。忽視了學(xué)生的個(gè)體特性和人文關(guān)懷，未能促動(dòng)心靈的琴弦。二、山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓——教育的規(guī)律呼喚榜樣引領(lǐng)。榜樣引領(lǐng)作為一種正面教育，就是對(duì)隊(duì)員循循善誘，啟發(fā)其自覺(jué)性，使他們接受教育，發(fā)揮積極性，克服消極性。近朱者赤，“榜樣的力量是無(wú)窮的”，這是我們經(jīng)常說(shuō)的老話。世界上任何一個(gè)不斷發(fā)展、不斷進(jìn)取的民族，都不會(huì)忽視榜樣的力量。有人曾說(shuō)：“播撒一種思想收獲一種行為，播撒一種性格收獲一種命運(yùn)”。散播一種榜樣，我們能夠時(shí)時(shí)看到奮斗的目標(biāo)。產(chǎn)生一種向上的力量。它帶給人無(wú)盡的銳氣，必勝的信念，是永無(wú)止境的情感源泉。陶行知先生提出：“在生活里找教育，為生活而教育。”強(qiáng)調(diào)教育與生活的連接。要求教育活動(dòng)要貼近實(shí)際貼近生活。擔(dān)當(dāng)社會(huì)后備棟梁角色的少先隊(duì)員，更需輔導(dǎo)員精心利用身邊榜樣的引領(lǐng)，使其發(fā)揮先進(jìn)帶頭作用，從而健康快樂(lè)地生活。三、眾里尋它千百度——身邊的榜樣，引領(lǐng)少先隊(duì)員健康快樂(lè)生活。1、留意常規(guī)管理中隊(duì)員們身邊的榜樣。學(xué)校遷至新校區(qū)，劃分了各班的接送區(qū)域，規(guī)定家長(zhǎng)必須在接送區(qū)域領(lǐng)走孩子。然而有些家長(zhǎng)圖方便，搶時(shí)間，或下意識(shí)地要比別人先接到孩子。孩子沒(méi)到接送區(qū)域，家長(zhǎng)已經(jīng)迎到大門(mén)口拉孩子。其中有些學(xué)生任憑家長(zhǎng)怎么拉也不離開(kāi)隊(duì)伍。咔嚓，咔嚓。作為少先隊(duì)員親密的朋友和輔導(dǎo)員的我用手機(jī)拍下這一幕。第二天晨會(huì)時(shí)播放，雖然畫(huà)面不太清晰，但隊(duì)員們一眼就能認(rèn)出是誰(shuí)。并將目光一齊投向他（她），我讓他向大家揮揮手。那情景甭提有多快樂(lè)。在這樣的榜樣引領(lǐng)下，路隊(duì)紀(jì)律井然有序。同樣，我拍下了跑操過(guò)程中精神飽滿，步伐整齊的畫(huà)面。就餐時(shí)，抹擦干凈的桌面，吃得粒米不剩的飯盆。大掃除時(shí)用嘴巴哈氣細(xì)致地擦玻璃的神情。中隊(duì)長(zhǎng)主動(dòng)幫助摔斷胳膊的隊(duì)員系鞋帶的場(chǎng)面。晨會(huì)課上，同學(xué)們不再低頭沉默，而是伸長(zhǎng)脖子瞇起眼睛，尋找自己或其他隊(duì)員的身影。我將這些“生活照”貼在班級(jí)“我們的風(fēng)采”展板上，豐富了教室文化的布置。每周班會(huì)課上，我采用“移花接木”法，又組織隊(duì)員評(píng)選感動(dòng)中隊(duì)十大少先隊(duì)員的活動(dòng)。一張張隱藏在現(xiàn)實(shí)生活中的熟悉的面孔，一個(gè)個(gè)平凡的崗位，一樁樁樸實(shí)的的事件。激起了每一位隊(duì)員心中的漣漪。播撒一種行為收獲一種習(xí)慣，好習(xí)慣養(yǎng)成著，隊(duì)員們快樂(lè)著。也為成功地舉行中隊(duì)活動(dòng)創(chuàng)造了良好條件。2、選取學(xué)習(xí)活動(dòng)中隊(duì)員先進(jìn)典型。中午閱讀時(shí)間，總有部分隊(duì)員沒(méi)能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，東張西望的，目光呆滯的。我讓這部分隊(duì)員仔細(xì)觀察身邊愛(ài)讀書(shū)隊(duì)員的讀書(shū)神情：頭隨著視線的轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)而露出微笑，時(shí)而神情緊張，時(shí)而嘴巴念出幾個(gè)字來(lái)。即使教室里有意外的聲響，他的頭轉(zhuǎn)向發(fā)出聲響的方向，可視線任然緊盯閱讀材料不放。真如饑餓者撲在面包上。那一定是一本有意思的文章，你也去讀讀。讀完后講給我聽(tīng)。帶著任務(wù)去讀，讀起來(lái)就認(rèn)真，同時(shí)，生動(dòng)的故事情節(jié)，也一定能讓他嘗到閱讀的樂(lè)趣。播撒一種習(xí)慣收獲一種性格，漸漸地這部分隊(duì)員安靜了。同時(shí)，在寫(xiě)字過(guò)程中，我將電腦攝像頭對(duì)準(zhǔn)姿勢(shì)端正的隊(duì)員拍下來(lái)，顯示在白板上，將工整、美觀的字展示在投影儀上，這樣，既激發(fā)了榜樣隊(duì)員的榮譽(yù)感，又引領(lǐng)了其他隊(duì)員的正確行為。我讓及時(shí)完成作業(yè)，正確率高的隊(duì)員匯報(bào)自己的做法，讓其他隊(duì)員體會(huì)他們的成功，也是付出辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的。為培養(yǎng)每一個(gè)隊(duì)員好好學(xué)習(xí)，努力成長(zhǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人準(zhǔn)備著。3、捕捉學(xué)習(xí)材料中孕育的楷模。由思想進(jìn)步、熱愛(ài)少年兒童的教師而擔(dān)任的輔導(dǎo)員，可捕捉教學(xué)材料中孕育的楷模。潛移默化地熏陶隊(duì)員的意志品德。一篇閱讀理解題：《最貴的蛋是笨蛋》。阿瓜雖然弱智，在班上成績(jī)是倒數(shù)第一。但原先教師里最臟臭的角落，因?yàn)樗呢?fù)責(zé)變成了最醒目的凈土。被老師評(píng)為最貴的笨蛋。同時(shí)，他為了讓媽媽順道載一位踽踽獨(dú)行家離學(xué)校較遠(yuǎn)的那位同學(xué)回家，用老虎鉗拆掉車后座裝的一個(gè)無(wú)法再多載一個(gè)人鐵籃子……文字淺顯易懂，但阿瓜金子般閃光的心靈，卻發(fā)人深省。課文《你“必須”把這條魚(yú)放掉!》中，小湯姆為了遵守規(guī)定，把自己釣到的大鱸魚(yú)親自放掉的勇氣?！盾娚瘛分袆⒉袖撹F一般的堅(jiān)強(qiáng)意志。他們身上一種向上的力量，無(wú)盡的銳氣、都是隊(duì)員學(xué)習(xí)的榜樣，是永