信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效融合研究

新課程改革的背景之下，在整個(gè)教育領(lǐng)域當(dāng)中，信息技術(shù)所起到的作用越來(lái)越大。運(yùn)用信息技術(shù)，有助于減輕教師的教學(xué)壓力，大大提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)引入信息技術(shù)，以此來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，確保課堂教學(xué)質(zhì)量能夠更加地優(yōu)化，如此一來(lái)，就能夠快速地提升課堂教學(xué)效率。音樂(lè)教師可以對(duì)更多的多媒體資源展開利用，通過(guò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，來(lái)突出教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步愛上小學(xué)音樂(lè)這門課程。一、信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)融合的意義（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師總是一味地為學(xué)生講解教材當(dāng)中的知識(shí)，并沒有與學(xué)生展開趣味性的互動(dòng)，此種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其枯燥乏味的，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使所呈現(xiàn)出來(lái)的課堂教學(xué)質(zhì)量并不理想［1］?，F(xiàn)如今，仍有很多教師不能夠正確利用信息技術(shù)，導(dǎo)致信息技術(shù)在整個(gè)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的作用未能夠得到充分發(fā)揮，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大大降低，這會(huì)對(duì)學(xué)生今后綜合能力的提升造成影響，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也會(huì)造成影響。針對(duì)此，教師應(yīng)該注重對(duì)信息技術(shù)的合理利用，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。在小學(xué)音樂(lè)課堂中融入信息技術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)將視頻、音頻、圖片的內(nèi)容進(jìn)行了結(jié)合，使得整個(gè)教學(xué)能夠變得更加的立體化，此時(shí)，教師通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的利用，有助于學(xué)生的注意力充分地集中到課堂當(dāng)中，這與學(xué)生活潑好動(dòng)的天性也是相符合的。（二）提高課堂教學(xué)品質(zhì)信息技術(shù)有助于學(xué)生更深層次地理解音樂(lè)知識(shí)，引發(fā)整個(gè)課堂教學(xué)能夠變得更加的情境化，通過(guò)將文本內(nèi)容以視頻、圖片、音頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分得到激發(fā)，此時(shí)，教師可以對(duì)豐富的信息技術(shù)資源展開利用，促使學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠變得更加的豐富多彩，并能夠達(dá)到與實(shí)際生活相貼合［2］?！俺晒Φ那疤岵⒎菑?qiáng)迫，而是學(xué)生的興趣?！边@是托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，在興趣的指引之下，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的不斷激發(fā)，并且所起到的課堂教學(xué)效果也是事半功倍的。因此，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)識(shí)譜的技巧進(jìn)行掌握，同時(shí)，還要注重對(duì)音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，只有學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的深入理解，學(xué)生的音樂(lè)感受力才會(huì)不斷得到強(qiáng)化，學(xué)生的音樂(lè)悟性才會(huì)逐步得到提升，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大大得到提升。二、信息技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)融合的策略（一）利用信息技術(shù)，導(dǎo)入新課內(nèi)容好奇心強(qiáng)、注意力不集中是小學(xué)階段學(xué)生的一大特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生很難投身到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至學(xué)生的注意力還會(huì)被周圍事物所分散，基于此，教師可以將信息技術(shù)引入進(jìn)來(lái)，以此來(lái)使得新課內(nèi)容的導(dǎo)入快速得到實(shí)現(xiàn)［3］。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“中華人民共和國(guó)國(guó)歌”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將多媒體技術(shù)引入到教學(xué)當(dāng)中，將國(guó)慶閱兵大典的視頻片段向?qū)W生播放，當(dāng)學(xué)生看到儀仗兵列隊(duì)通過(guò)廣場(chǎng)進(jìn)入到升旗臺(tái)時(shí)，學(xué)生的心情都是極為莊重的，這時(shí)教師要求學(xué)生全體起立，等到旗手在揮臂放國(guó)旗，使得國(guó)旗飄揚(yáng)起來(lái)之時(shí)，“中華人民共和國(guó)國(guó)歌”便可以在此時(shí)響起，隨后，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行合唱。另外，教師還可以借助各種影視劇或者動(dòng)漫當(dāng)中的音樂(lè)素材，諸如“喜羊羊與灰太狼”，通過(guò)動(dòng)漫的呈現(xiàn)，助力課堂教學(xué)內(nèi)容順利得到導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以便于學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到接下來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。（二）應(yīng)用多種手段，豐富教學(xué)內(nèi)容音樂(lè)和美術(shù)一樣，都是藝術(shù)領(lǐng)域必不可少的內(nèi)容。然而，世界上的各種民間音樂(lè)藝術(shù)都與當(dāng)?shù)氐奈璧赣兄鴺O大的聯(lián)系，通過(guò)歌曲，能夠?qū)⑷嗣駜?nèi)心的情感充分地表達(dá)出來(lái)，歌曲的旋律又是舞蹈的先導(dǎo)。基于此，在對(duì)小學(xué)音樂(lè)展開具體的教學(xué)時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)，展開歌曲教學(xué)，以此來(lái)逐步提升音樂(lè)教學(xué)的品質(zhì)［4］。例如，在對(duì)“彝族娃娃真幸?！边@一部分內(nèi)容展開教學(xué)時(shí)，由于這一歌曲是少數(shù)民族的風(fēng)格，此時(shí)，教師可以將該民族的舞蹈片段呈現(xiàn)出來(lái)，隨后組織學(xué)生對(duì)彝族舞蹈展開練習(xí)，通過(guò)載歌載舞，學(xué)生的肢體記憶逐步形成，學(xué)生對(duì)歌曲的理解也逐步得到增強(qiáng)。教師通過(guò)借助信息技術(shù)，還可將靜態(tài)的樂(lè)譜進(jìn)行動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，也就是通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可使豆芽式的音符能夠向?qū)W生最為喜歡的動(dòng)漫角色進(jìn)行轉(zhuǎn)變。諸如，教師可以將喜羊羊引入進(jìn)來(lái)，于是將其放在五線譜的不同位置上，使得不同的樂(lè)曲旋律能夠演奏出來(lái)。再或者說(shuō)，教師還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)一些電腦游戲的改編，諸如超級(jí)瑪麗，教師在瑪麗躲避障礙物的過(guò)程當(dāng)中，可使其前進(jìn)的速度與歌曲的節(jié)奏相匹配，隨著學(xué)生逐步的擊破障礙物，歌曲的音符也會(huì)依次呈現(xiàn)出來(lái)，最終一首完整的歌曲就連成了。此種教學(xué)模式，有助于打破單一的五線譜教學(xué)，還有助于大幅提升課堂教學(xué)效率。在此基礎(chǔ)之上，教師還可以通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，來(lái)呈現(xiàn)音樂(lè)劇、舞臺(tái)劇主題曲，以此來(lái)配合學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)展開角色扮演，這樣整首歌曲會(huì)變得更具故事化。諸如，有很多與典故、節(jié)日有關(guān)的歌曲存在于小學(xué)音樂(lè)的教材當(dāng)中，教師可以將其他小故事進(jìn)行改編，并將一些節(jié)日慶典加入進(jìn)來(lái)，此種課堂互動(dòng)形式，與學(xué)生活潑好動(dòng)的天性以及寓教于樂(lè)的教學(xué)原則相符，此時(shí)，教師可以做到對(duì)其展開合理的利用。（三）利用信息技術(shù)，擴(kuò)大教學(xué)范圍養(yǎng)成音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，此時(shí)，學(xué)生需要更多的時(shí)間來(lái)吸收所學(xué)知識(shí)。然而，處于小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，再加上各個(gè)專業(yè)課的教學(xué)又很緊湊，在很大程度上，會(huì)影響學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)［5］。小學(xué)階段僅設(shè)置了少量的藝術(shù)類課程，導(dǎo)致音樂(lè)藝術(shù)教育的連貫性不強(qiáng)，這很不利于學(xué)生鞏固音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)，基于此，教師應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)展開合理的利用，促使課堂教學(xué)范圍能夠逐步得到擴(kuò)大。例如，教師可對(duì)具有錄像功能的信息終端展開利用，確保學(xué)生的歌曲演唱課后作業(yè)得以完成。此時(shí)，學(xué)生既可以對(duì)文本曲目進(jìn)行選擇，也可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找更多的資源，這樣有助于課后練習(xí)內(nèi)容更加的豐富，還對(duì)學(xué)生的自主選擇權(quán)進(jìn)行了尊重，同時(shí)，還與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求是極為相符的。再比如說(shuō)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)歌曲合唱，若在條件允許的情況之下，學(xué)生可以組成小樂(lè)隊(duì)，來(lái)充分發(fā)揮在歌曲演唱、表演設(shè)計(jì)、樂(lè)器演奏等方面的各項(xiàng)才能。學(xué)生還可以將其拍攝成短視頻，如此一來(lái)，既有助于課后練習(xí)順利得到開展，還能夠確保音樂(lè)教學(xué)成果大大得到強(qiáng)化。因此，學(xué)生通過(guò)自?shī)首詷?lè)，便于養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于養(yǎng)成良好的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)。（四）利用信息技術(shù)，助力音樂(lè)課堂微課的一大顯著特點(diǎn)便是時(shí)間短，教師通過(guò)對(duì)微課展開利用，有利于傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的弊端得到改善，從而，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)會(huì)縮短到合理的范圍當(dāng)中，在此范圍當(dāng)中，還有助于學(xué)生積極主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)。然而，以往的教師總是利用整節(jié)課的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的講解，導(dǎo)致學(xué)生的注意力很難一直得到集中，甚至學(xué)生會(huì)出現(xiàn)走神、開小差的現(xiàn)象，這一狀態(tài)會(huì)致使學(xué)生錯(cuò)過(guò)一些重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也很不利于學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)效率。此時(shí)，教師將微課引入進(jìn)來(lái)，有助于此種情況得到避免，通過(guò)微課，能夠很好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及認(rèn)知規(guī)律結(jié)合起來(lái)，教師將微課教學(xué)時(shí)長(zhǎng)控制在5～8分鐘之間，這更便于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“小小的船”這一部分內(nèi)容時(shí)，上課一開始，教師就可以播放5分鐘左右的微課視頻，吸引學(xué)生觀看。通過(guò)微課，學(xué)生的課堂注意力得到充分吸引。在對(duì)微課視頻觀看完畢過(guò)后，教師可以將問(wèn)題引出，即：“本首歌曲表達(dá)了什么呢？”隨后，教師再次要求學(xué)生對(duì)微課的講解展開觀看，過(guò)后，學(xué)生便可以各抒己見。對(duì)于學(xué)生理解有誤的地方，教師要做到及時(shí)的指導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)于文本的理解逐步得到加深，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。因此，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，有助于音樂(lè)課堂教學(xué)效率的提升。（五）利用信息技術(shù)，引發(fā)自主學(xué)習(xí)知識(shí)集中、內(nèi)容直觀、時(shí)間短、更具針對(duì)性是信息技術(shù)的一大特點(diǎn)。教師在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中引入信息技術(shù)，有助于音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的提升，還有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)重難點(diǎn)知識(shí)展開學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路能夠清晰得到形成。因此，教師可以對(duì)信息技術(shù)展開合理的利用，以此來(lái)確保課堂學(xué)習(xí)效率的提高，促使學(xué)生對(duì)于文本知識(shí)的掌握程度不斷得到加強(qiáng)，這樣還有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步得到形成。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“花兒朵朵”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將一張導(dǎo)學(xué)案發(fā)放給學(xué)生，放學(xué)后學(xué)生可拿回家中對(duì)其展開自主學(xué)習(xí)。然而，處于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生逐步地形成了思維能力，為了更好地適應(yīng)之后的學(xué)習(xí)生涯，教師要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展開培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的利用，促使學(xué)生能夠?qū)?dǎo)學(xué)案內(nèi)容展開自主觀看，并對(duì)文本知識(shí)展開反復(fù)學(xué)習(xí)，于是，在課堂當(dāng)中，學(xué)生僅需要著重學(xué)習(xí)自身未理解的地方就可以了，因此，在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。（六）利用信息技術(shù)，檢測(cè)學(xué)習(xí)情況對(duì)信息技術(shù)的借助，主要是將便于自主學(xué)習(xí)的視頻提供給學(xué)生，教師通過(guò)講解某一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以反復(fù)地觀看不理解的地方，如此一來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的更好掌握。信息技術(shù)是一種新型的教學(xué)手段，通過(guò)其能夠?qū)W(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況展開檢測(cè)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，若學(xué)生學(xué)習(xí)完畢某一知識(shí)后，教師不及時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生沒過(guò)幾天乃至一會(huì)兒就忘記了。因此，為了與信息化的教育相順應(yīng)，此時(shí)，教師可以對(duì)其展開合理的利用，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)更好地檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“不能告訴你”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將一些重難點(diǎn)知識(shí)發(fā)布到微信群當(dāng)中，要求學(xué)生展開自主檢測(cè)，隨后，教師再通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的利用，引發(fā)學(xué)生回家后對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況展開檢測(cè)，還要上傳到微信群，于是，學(xué)生將所學(xué)歌曲錄制下來(lái)，并發(fā)布到微信群上，教師根據(jù)學(xué)生的歌唱情況進(jìn)行梳理，隨后，再通過(guò)備課的形式，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的調(diào)整。因此，教師通過(guò)對(duì)信息技術(shù)展開利用，有助于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況得到很好的檢測(cè)，以便于幫助學(xué)生及時(shí)地對(duì)所學(xué)歌曲展開復(fù)習(xí)。綜上所述，現(xiàn)如今社會(huì)在不斷進(jìn)步，信息技術(shù)也得到了更高效的發(fā)展，教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂的助力，在此過(guò)程當(dāng)中，教師要做到不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，并根據(jù)具體的生活實(shí)際，確保課堂教學(xué)方法能夠順利得到優(yōu)化，以此