語文人教七年級下冊-21教學(xué)設(shè)計(jì)古代詩歌五首（第3課時）

初中語文七年級下冊第21課古代詩歌五首（第3課時）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．了解《游山西村》和《己亥雜詩》（其五）這兩首詩的詩人生平和詩歌的創(chuàng)作背景。2．有感情地朗讀《游山西村》和《己亥雜詩》（其五），感受詩歌的節(jié)奏和韻律。3．感悟詩歌中寄寓的感情，理解詩歌中所蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．有感情地朗讀《游山西村》和《己亥雜詩》（其五），感受詩歌的節(jié)奏和韻律。2．感悟詩歌中寄寓的感情，理解詩歌中所蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)感悟詩歌中寄寓的感情，理解詩歌中所蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入學(xué)生做小游戲“一猜即中”，要求：根據(jù)依次出現(xiàn)的提示字的內(nèi)容和位置，猜詩句。分組進(jìn)行搶答比賽，每出現(xiàn)一個字，學(xué)生都有3秒的思考時間，舉手搶答，說出正確答案即獲勝；如果都沒有猜對，可出示下一個提示字，規(guī)則同上。教師可自行補(bǔ)充其他詩句。學(xué)生需正確答出詩句，再說明詩句的出處。通過互動游戲引出本課內(nèi)容。新知探究《游山西村》一、知人論世1．作者簡介。【活動內(nèi)容】學(xué)生根據(jù)自己所積累的知識或課前查閱的資料，小組討論作者及其作品，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中填空的內(nèi)容。教師出示“作者簡介”?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解詩人，有助于把握詩歌風(fēng)格理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。2．寫作背景?！净顒觾?nèi)容】教師出示“寫作背景”，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的思想感情?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解寫作背景，有利于學(xué)生對詩歌整體的把握，有助于學(xué)生初步感知詩歌內(nèi)容。二、詩歌朗讀【活動內(nèi)容】學(xué)生有感情地朗讀詩歌，想象詩歌中描繪的畫面，然后學(xué)生聽范讀音頻，把握停頓和朗讀的語氣。再反復(fù)誦讀詩歌，品味詩歌的感情基調(diào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的朗讀節(jié)奏和朗讀語氣，初步感知詩歌內(nèi)容。三、詩歌賞析【活動內(nèi)容】學(xué)生自由朗讀詩歌，教師出示課件中的問題，要求學(xué)生獨(dú)立思考，再和同桌交流看法，共同梳理概括。1．首聯(lián)中的“莫笑”“足”字用得好，請你說說好在哪里。2．請簡要分析頷聯(lián)中蘊(yùn)含的哲理。教師提示學(xué)生結(jié)合寫作背景分析。3．頸聯(lián)描繪了什么畫面？引導(dǎo)學(xué)生盡量用生動的語言描繪畫面。4．尾聯(lián)寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩人怎樣的感情？教師引導(dǎo)學(xué)生先用生動的語言描述尾聯(lián)呈現(xiàn)的畫面，再結(jié)合畫面內(nèi)容和詩人的生平感悟詩人的思想感情?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上，賞析詩歌中描繪的畫面，理解詩歌中蘊(yùn)含的哲理，品味詩人的悠閑愜意之情?！都汉ルs詩》（其五）一、知人論世1．作者簡介?！净顒觾?nèi)容】學(xué)生根據(jù)自己積累的知識或課前查閱的資料，和同桌交流作者的信息。教師出示“作者簡介”?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解作者，有助于把握詩歌風(fēng)格理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。2．寫作背景?！净顒觾?nèi)容】教師出示“寫作背景”，學(xué)生了解龔自珍當(dāng)時的處境。【設(shè)計(jì)意圖】了解寫作背景，有利于學(xué)生對詩歌整體的把握，有助于學(xué)生初步感知詩歌內(nèi)容。二、詩歌朗讀【活動內(nèi)容】學(xué)生有感情地朗讀詩歌，想象詩歌中描繪的場景，然后學(xué)生聽范讀音頻，把握停頓節(jié)奏和朗讀的語氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的朗讀節(jié)奏和朗讀語氣，初步感知詩歌內(nèi)容。三、整體感知【活動內(nèi)容】學(xué)生自由朗讀詩歌，教師出示課件中的問題：這首詩主要寫了什么內(nèi)容？要求學(xué)生獨(dú)立思考，再和同桌交流看法，共同梳理概括?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌大意，體會詩人憂國憂民的感情。四、詩歌賞析【活動內(nèi)容】1．學(xué)生朗讀詩歌。教師要求學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組合作討論，在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上分析詩人的感情和理解詩歌蘊(yùn)含的哲理。教師點(diǎn)撥和補(bǔ)充。1．詩人是怎樣寫愁緒的？2．請賞析“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這兩句詩。教師引導(dǎo)學(xué)生從修辭角度賞析。3．這首詩中流露出了詩人的兩種情感：舍和不舍。詩人想“舍”的是什么？“不舍”的是什么？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生逐層體會詩人憂國憂民的情懷，以及詩人雖然脫離官場，依然關(guān)心著國家的命運(yùn)，不忘報(bào)國之志的情懷。課堂小結(jié)《游山西村》以一個“游”字作為貫串全詩的主線，生動地描繪了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，也表達(dá)了詩人悠閑愜意之情，以及對古風(fēng)猶存的吾土吾民的熱愛。《己亥雜詩》（其五）抒寫了詩人辭官離京的復(fù)雜心情，表現(xiàn)了詩人不畏挫折、不甘沉淪，雖遠(yuǎn)離官場仍要為國效力的奉獻(xiàn)精神。課后作業(yè)1．背誦這五首詩歌，并用楷書默寫下來。2．摘抄積累富含哲理的詩歌名句，以備寫作中引用。教學(xué)反思教學(xué)反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________